第13课 湖心亭看雪（共1课时）-【木牍中考】2026-2027学年九年级上册语文同步教学优质课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《湖心亭看雪》，聚焦白描手法、审美意境及家国之思，课堂导入通过白居易、杨万里等诗人的西湖诗句，从晴湖、雨湖、月湖自然过渡到雪湖，搭建知识支架引导学生聚焦本文雪景。 其亮点在于融合文化自信（链接作者张岱生平及《陶庵梦忆》创作背景，体会故国之思）、思维能力（设置“独往”与“舟中人”矛盾等讨论题）、审美创造（对比《江雪》分析白描手法），含思维导图、朗诵音频辅助教学。采用朗读、讨论法，学生提升文言阅读与审美能力，教师可高效开展教学。

13 湖心亭看雪 语 文 RJ 9年级上册 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 课前资料 新课导入/作者简介/写作背景/知识链接/字词梳理 学习目标 朗读/疏通文意/重点积累/整体感知/细读分析/深入探究/课堂小结/拓展延伸/布置作业 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1.熟读并背诵课文，体会本文“白描”的写法。2.整体感悟，细心品读，体会本文的审美意境。3.联系作者的生平事迹及创作背景，体会其家国之思。 学习目标 杭州西湖，作为千古名胜，自古以来就获得无数文人的赞美。 新课导入 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 唐·白居易《钱塘湖春行》 新课导入 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 唐·杨万里《晓出净慈寺送林子方》 新课导入 白苹红蓼（liǎo）西风里，一色湖光万顷秋。 宋·孙锐《平湖秋月》 新课导入 有人说，西湖是“晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖”，今天我们就跟着清代文人张岱的脚步，去赏一赏冬天里如梦幻般的西湖。 新课导入 张岱（1597—1689） 字宗子,号陶庵,山阴(今浙江绍兴)人,明末清初文学家。寓居杭州。他在文学、音乐、戏剧方面有很深的修养,明亡后不仕,隐居山中著书,著有散文集《陶庵梦忆》《西湖梦寻》，百科书《夜航船》，史书《石匮书》《石匮书后集》等。 作者简介 自题小像 “功名耶落空，富贵耶如梦，忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮，之人耶有用没用？” “一代风流陶庵梦，千古绝响夜航船” 作者简介 本文选自《陶庵梦忆》卷三。 公元1644年，清军入关后，大举南下。张岱避居浙江剡溪山。在此期间，他写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》，书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。 写作背景 湖心亭 湖心亭，在杭州西湖中的一个小岛上。据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。湖心亭是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。 【清】湖心亭 西湖十景图 董邦达绘 知识链接 四景山水图 《四景山水图》是南宋画家刘松年创作的一组绢本设色画，现收藏于北京故宫博物院。图分为4段，分别绘有当时杭州春、夏、秋、冬四时景象。 中国邮政定于2018年发行《四景山水图》特种邮票。 知识链接 小品文的文体并无定制，尺牍、日记、游记、序跋等均可包含，其特点有三：一是通常篇幅不长；二是结构松散随意；三是文笔轻松而富于情趣。 小品文在文学史上具有重要的意义，尤其在明代。晚明小品文是当时社会生活的产物，它的核心为“性灵”，与唐宋古文的核心“道统”恰好相对，使散文得到了一次解放。 小品文 知识链接 ná 拏 沆 砀 铺毡 喃喃 更定 一 芥 强饮 hàng dàng zhān nán gēng qiǎng chóng zhēn( ) cuì（ ）衣 雾sōng（ ） 崇祯 毳 凇 jiè 字词梳理 字音字形 朗 读 朗诵欣赏 疏通文意 借助“注释”和“工具书” 1.尝试边读边口译、对译课文，难以理解的词句标注供讨论。 2.摘录文中重要的实词、成语（词语）和名言警句。 疏通文意 崇祯五年：公元1632年。崇祯，明思宗朱由检年号（1628-1644）。 俱：全、皆。 绝：消失。 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖行人、飞鸟的声音都消失了。 原文 注释 译文 疏通文意 更（gēng）定：晚上八时左右。更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。旧时每晚八时左右，打鼓报告初更开始，称为“定更”。 拏（ná）：撑（船）。 拥毳（cuì）衣炉火：裹着裘皮衣服，围着火炉。拥，裹、围。毳，鸟兽的细毛。 是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 这一天晚上八时左右，我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。 原文 注释 译文 疏通文意 雾凇（sōng）沆砀（hàngdàng）：冰花周围弥漫着白汽。雾凇,天气寒冷时,雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶。沆砀,白汽弥漫的样子。 一：全，都。 雾凇沆砀,天与云与山与水，上下一白。 冰花周围弥漫着白汽，天空、云层、远山和湖水，浑然一体，白茫茫一片。 原文 注释 译文 疏通文意 惟：只，只有。 长堤一痕：指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。 芥：小草，比喻轻微纤细的事物。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 湖上（比较清晰的）影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹、一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 原文 注释 译文 疏通文意 焉得更有此人：哪能还有这样的人呢!意思是想不到还会有这样的人。焉得,哪能。更,还。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。 到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有这样的人呢！”拉着我一同饮酒。 原文 注释 译文 疏通文意 三大白：三大杯酒。白,古人罚酒时用的酒杯。 客此：客居此地。 余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 我尽力饮了三大杯酒，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。 原文 注释 译文 疏通文意 舟子：船夫。 莫：不要。 相公：旧时对士人的称呼。 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。” 原文 注释 译文 ①一： 上下一白(副词，全) 长堤一痕(数词，一) ②白： 上下一白(形容词，白色) 余强饮三大白而别(名词，古人罚酒时用的酒杯) ③更: 是日更定矣(音gēng，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时) 更有痴似相公者(音gèng，副词，还) 重点积累 一词多义 ④是 是日更定矣(代词，这) 问其姓氏，是金陵人(动词，表示判断) ⑤大 见余大喜(程度副词，非常) 余强饮三大白而别(形容词，与“小”相对) 重点积累 一词多义 ①余强饮三大白而别：［古］尽力 ［今］勉强 ②白： ［古］古人罚酒时用的酒杯 ［今］白色 重点积累 古今异义 ①三日大雪：名词作动词，下大雪 ②是金陵人，客此：名词作动词，客居 重点积累 词类活用 ①惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已 (倒装句，定语后置，即“惟一痕长堤、一点湖心亭、与余一芥舟、舟中两三粒人而已”) ②是金陵人，客(于)此(判断句，“是”表判断；省略句，省略了介词“于”) ③更有痴似相公者(倒装句，状语后置，即“更有似相公痴者”) 重点积累 特殊句式 时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分； 地点——西湖湖心亭； 人物——作者、两个金陵人、船夫和童子； 事件——看雪。 整体感知 1.叙事是本文的线索，请同学们快速找出此文记叙的要素，以便快速把握整体内容。 从三个角度描写西湖雪景。 ①未游西湖时，概写：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 ②游西湖时，先总写：天与云与山与水，上下一白。 ③后具体描写：湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 整体感知 2.课文是从哪几个角度写西湖雪景的？ 上——下 远——近 整体——部分 总——分 整体感知 3.本文写景顺序是什么？ 细读分析 1.分组讨论以下问题： （1）为什么第一段说“独往湖心亭看雪”，到了后面又说“舟中人两三粒而已”和一个舟子呢？到底是几个人去的？ （2）找出文章写景的句子，说说用了什么描写方法？ （3）“天与云与山与水”这三个“与”用的太重复了，有点拖沓，改为“雾凇沆砀，天与云，与山，与水，上下一白。”或“雾凇沆砀，天、云、山、水，上下一白”好不好？ （4）“与余舟一芥”的“芥”应该如何翻译？ 因为作者眼中只有自然和自己，所以他说“独往湖心亭看雪”。 细读分析 （1）为什么第一段说“独往湖心亭看雪”，到了后面又说“舟中人两三粒而已”和一个舟子呢？到底是几个人去的？ 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 白描 细读分析 （2）找出文章写景的句子，说说用了什么描写方法？ 是一种文学表现方法。原是中国画的一种技法，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法。在文学上是指抓住事物的特征，以质朴的文字，不加烘托，寥寥几笔就描画出事物形象的描写手法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。 白 描 知识链接 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下，断肠人在天涯。 ——马致远《秋思》 白描手法用于写景 知识链接 不好。修改后的句子把四种景物断开了，而原句三个“与”把四种景物相连融合在一起，造成了一种浑然一体、天地苍茫的浩大气势。 细读分析 （3）“天与云与山与水”这三个“与”用的太重复了，有点拖沓，改为“雾凇沆砀，天与云，与山，与水，上下一白。”或“雾凇沆砀，天、云、山、水，上下一白”好不好？ 它的原意是“小草”，在这里用作了量词，说余舟“一芥”也就是“一艘”。 细读分析 （4）“与余舟一芥”的“芥”应该如何翻译？ 本段量词的特点 这段文字中的量词，如 “长堤一痕”，长堤一般不用“痕”，用“条”；“湖心亭一点”，亭子不用“点”，一般都是用“座”，“舟中人两三粒”，人应该是两三“个”， 这些量词都是把事物给缩小了。从而与上面浑然一体的浩大气势形成对比，突出这些事物在天地面前都变成了沧海一粟，可有可无，天人合一，因为作者眼中只有自己只有天地，而其它一切都是渺小的。 知识链接 2.本文最能概括作者的一个词是什么？ 从哪里可以体现出来？ 行为“痴”——“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。” 痴 情感“痴”——痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的高雅之趣。 细读分析 柳宗元一个人寒江钓雪： 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 杜甫一个人登高作啸： 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 陈子昂一个人登台长吟： 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 王维一个人弹琴长啸： 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 李白一个人对月饮酒： 花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。 ”痴人“们孤独的身影 知识链接 王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，咏 左思《招隐》诗。忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小舟就之。经宿方至，迭门不前而返。人问其故，王曰:“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴?” 王子猷雪夜访戴 知识链接 孤独和寂寞是不一样的，寂寞会发慌，孤独则是饱满的……孤独往往确定生命与宇宙间的对话，已经到了最完美的状态……孤独往往是自豪的。 当你静下来，处于孤独的状态，内心的语言就会浮现。你不是在与别人沟通，而是与自己沟通。所以不管禅宗或西方教派，都有闭关的仪式……” ——节选自蒋勋《孤独六讲》 知识链接 叙事是行文的线索。作者开头用简省的笔墨交代了看雪的时间、地点、天气状况，中间交代了游踪“到亭上”“及下船”，并且记叙了湖心亭巧遇一事。但是叙事中处处有情。比如“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，西湖经历三天大雪后，人鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂的氛围，作者偏偏此时去赏雪，可见他与众不同的情趣，展示了作者遗世独立的高洁情怀和文人雅士的孤傲。 深入探究 1.作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？ 又如湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的落寞，有意外相遇的惊喜，有分别的伤感，也有巧遇知音的愉悦。景中有情，情景交融。 深入探究 1.作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？ 作者的心情是十分喜悦的，“强饮三大白而别”，“强饮”说明作者本不能喝，但现在因为心情高兴而喝，正所谓“酒逢知己千杯少”。 深入探究 2.作者“独游”，却没想到湖心亭竟还有两人客游于此，此时作者的心情是怎样的？为何会有这样的心情？ 作者在文中除了表达出自己的孤傲高洁，也含蓄地表达了故国之思。 深入探究 3.本文语言简练，不肯点下赘笔，但是作者为何要在开篇点明“崇祯”年号呢？又为何点出客是金陵人呢？这样写有什么深意吗？提示：金陵是南京，明朝开国之都。 张岱的《湖心亭看雪》为我们描绘了一幅清淡雅致的西湖雪景,白描手法的运用娴熟老练,浑然天成,写景、叙事、抒情水乳交融,浑化无迹。如此精美绝伦、形神兼备的小品文,读起来简直是一种享受。但是对作者在文中流露出的消极避世的情绪,我们还是应该理性、批判地对待。 课堂小结 柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和情感表达上的异同。 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。 ①在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，使西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。 ②在情感的表达上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的情感和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。 拓展延伸 1.背诵并默写课文。 2.就“我看古人之痴”为话题，课后练笔。 布置作业 3.完成《课时A计划》本课内容。 思维导图 Lavf57.71.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.2.30(gap_fixed:False) $