暑假提升训练：非连续性文本阅读（专项训练）-2025-2026学年统编版语文六年级下册

**基本信息** 聚焦非连续性文本阅读，通过多材料整合、跨主题训练，系统培养信息提取、逻辑分析与文化思辨能力，强化语文核心素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |多材料整合|6组材料+21题|图表信息定位、跨材料对比、观点论述技巧|从单则信息筛选到多维度综合分析，构建“提取-整合-评价”逻辑链| |文化主题阅读|马文化/非遗/航天等|象征意义解读、传统文化现代转化分析|以文化载体为线索，串联历史渊源、民俗内涵与当代价值|

暑假提升训练：非连续性文本阅读 阅读以下文段，完成题目 【文段一】 表里的生物（节选） 没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。……【文段二】 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 （选自《孟子·告子上》） 1．文段一中关于“我”看到的“美丽的世界”，下列描述正确的是（    ） A．杂乱无章、构造复杂 B．昂贵耀眼、隐而不动 C．平淡无奇、朴实单调 D．色彩丰富、精致神秘 2．结合文段二理解，同样跟随弈秋学棋，其中一人“弗若之矣”的主要原因是（    ） A．他听讲的时间不够长，中途总想离开。 B．他棋艺高超聪明过人，无须认真听讲。 C．他表面上在听，心里却想着别的事情。 D．他的智力不如第一个人，接受能力差。 3．结合两个文段的内容，以下理解正确的一项是（    ） A．看表入神的“我”因好奇而专注，学棋专心的人听教导勤练习。 B．学棋专心的人更有毅力，看表入神的“我”却只是三分钟热度。 C．看表入神的“我”比专心学棋的人更加投入，因为他有好奇心。 D．学棋专心的人和看表入神的“我”都是因为害怕被惩罚才那么投入。 4．请结合对文段的理解，选择一枚书签送给自己，并说说理由。 我想把( )号书签送给自己，因为_________________ 阅读理解 春秋假 【材料一】 ①今年全国两会，“支持有条件的地方推广中小学春秋假，落实职工带薪错峰休假制度”被写入《政府工作报告》。春秋假并非新鲜事。过去，一些农村的中小学会放“农忙假”。【A】学生们走进田野阡陌，在劳动中辨五谷、识农时。如今，支持有条件的地方推广春秋假，不仅能优化时间分配，更让“读万卷书”与“行万里路”交融。当孩子们走出教室，课本里的文字便逐渐立体，以往理解不深的诗词文章也能在自然景致中得到阐释与解读。 ②跟着课本去旅行，是一场跨越时空的对话。伴着书香闻花香，更能让知识在脚下的土地生根发芽。【B】孩子们在观察一草一木中学得自然知识，在探访古迹遗址中读懂历史沧桑，在体验民俗风情中传承文化薪火。春秋假可以成为“行走的课堂”，让孩童们能在真实的场景中发现、探究、感悟。 ③一段春秋假，恰似长文中的句读，为学生们细探一草一木、品读一字一句提供了更多可能，也如同画里的留白，为孩童们的成长留下无限的遐想空间。 （选自《人民日报》，作者董泽扬，有删改） 【材料二】 ①“春秋假”始于唐代。当时国子监的学生一年有三假：旬假，每十天休一天；田假，农历五月放一个月；授衣假，农历九月放一个月。后两个，就是古代版的“春秋假”。田假时，麦子成熟了，学生要回家帮家里割麦。《诗经》曰“七月流火，九月授衣”，意思是说九月天凉了，该准备冬衣了。唐朝人图省事，直接拿来当了假期名称。宋代沿袭唐制，田假、授衣假均保留。元代民间私塾依农时放假，春耕秋收均有长假。 ②和如今一样，放假的消息才传出，学生心儿立马就飞了。宋代张镃的《重午》描绘得最传神：“书堂给休假，欢呼屡跳舞”。至于放假回家，主业自然是干农活。宋朝范成大《四时田园杂兴》里写到：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”古人深谙“四体不勤、五谷不分”的害处，放假不是躺平，是让你知道饭从哪儿来的。 （选自《新民晚报》，作者墨父，有删改） 5．阅读两则材料，试着分条梳理从中得到的信息（至少两条）。 （1）________________________________________________________ （2）_______________________________________________________ 6．阅读材料可知，古人放“春秋假”是为了________________________，现代倡导放“春秋假”是为了______________________________。 7．【材料二】中多处引用古诗，这样写的好处是________________________________________________。如果从中选择两首，分别加入【材料一】中，【A】处适合加入《______》，【B】处适合加入《______》。 8．对于学生放“春秋假”，你的观点是支持还是反对？从不同角度说明理由。 _______________________________________________________ 材料阅读 【材料一】 公安部门统计指出：摩托车、电动自行车、小汽车是导致交通事故死亡人数最多的车辆。摩托车、电动自行车驾乘人员死亡事故中，约80%为颅脑损伤致死。有关研究结果表明，当事故发生时，骑行头盔可吸收大部分撞击力，起到缓冲、减震的保护作用。世界卫生组织曾发表公报，骑乘摩托车等两轮交通工具时戴头盔，可使受伤的比例下降70%，死亡率下降40%。不戴头盔头部损伤率是戴头盔的2.5倍，致命伤不戴头盔是戴头盔的1.5倍。头盔对于电动自行车驾驶人来说，相当于轿车驾驶人所系的安全带，是骑行者遇到危险时的最后一道防线。【材料二】 市面上的头盔种类很多，价格差距也很大。购买头盔时，应看清生产标准，选择正规厂家生产的有“3C”标识或“GB”编号的安全头盔。可通过头盔上粘贴的“CCC”标志进行识别。另外，还得选择大小合适的头盔。佩戴过程中，先调整束带长短，系上后，尽量与下颌（hé）贴合，也不宜过紧。骑行过程中，最好放下面罩，这样可以有效保护我们的面部和眼睛不受伤害。每一款头盔都有使用年限，一般为2–3年。如果超过使用年限，请及时更换。此外，安全帽不能代替头盔使用，因为安全帽前面没有挡风罩，后面没有后脑勺防护措施。 9．读材料一，找出相关语句完成下列表格。 数据 说明内容 80% ____________________________ 40% 骑乘摩托车等两轮交通工具时戴头盔，死亡率下降40%。 2.5 ____________________________ 1.5 致命伤不戴头盔是戴头盔的1.5倍。 10．读材料二，判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）购买头盔只看价格就可以。( ) （2）每一款头盔都有使用年限。( ) （3）头盔的面罩可以保护面部和眼睛。( ) （4）安全帽能代替头盔使用。( ) 11．一位骑电动自行车没戴头盔的叔叔说：“我骑得慢，不用戴头盔。”你听出这句话的“漏洞”是__________；请你结合两则材料劝说“叔叔”：__________________________________。 热血昂扬的足球氛围席卷校园，校园足球运动也愈发火热。阅读以下有关校园足球与科学运动的一组资料，完成下面的题目。 【材料一】 校园足球开展现状调查 ①近年来，国家大力推进校园足球普及，鼓励中小学生积极参与足球运动，增强体质、锤炼意志。某媒体对城区小学学生参与足球运动的情况进行抽样调查，数据如下： 调查项目 占比数据 每周参与足球运动1次及以上 15．7% 几乎从不参与足球运动 77．5% 认为踢球耽误学习、浪费时间 61．8% 担心运动受伤、不愿参与 38．4% 【材料二】 足球运动助力青少年成长 ①足球是一项全身性集体运动，也是中小学重点推广的体育项目。长期坚持足球训练，能够有效锻炼心肺功能，增强身体协调性与耐力，改善久坐学习带来的视力疲劳、体态佝偻、体质偏弱等问题。 ②足球属于团队竞技项目，场上队员需要随时沟通、配合、互助。参与足球运动，能帮助学生学会合作、懂得责任、直面输赢，有效克服娇气、自卑、浮躁等心理问题，培养坚韧自律、积极拼搏的品质。 ③很多家长认为体育运动占用学习时间，会影响成绩。大量教育数据表明：规律参与适度体育运动的学生，专注力更强、抗压能力更好、作息更自律，整体学习效率反而更高。【材料三】 科学安全的运动原则 ①校园足球倡导“健康第一、安全运动”。专业老师提醒：运动前必须充分热身，活动关节、拉伸肌肉；运动中量力而行，避免剧烈冲撞、超负荷训练；运动后及时放松补水，劳逸结合。只要掌握科学方法，足球运动风险极低，利大于弊。 12．下列说法与材料内容相符的一项是（    ）。 A．超半数小学生每周都会参与足球运动 B．大部分受访人认为踢球会耽误学习 C．足球运动风险极高，不适合小学生参与 D．踢球只能锻炼身体，无法培养品格 13．结合材料二，说说坚持参与足球运动，对青少年的成长有哪些积极意义？ _________________________________ 14．奇奇认为：“小学只要认真读书就行，踢球既浪费时间又容易受伤。”请结合三则材料，有理有据地劝说他，观点清晰、语言得体。 ____________________________ 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①马，是十二生肖中的第七位，与中午十一点至一点的时间段相对应，所以被称为“午马”。中国是世界马种的发源地，也是养马历史悠久的国家之一。 ②甲骨文中早有“马”的象形文字：长脸，大眼，鬃毛飞扬，长尾，有蹄（如图所示）。这种描述在现代看来依然高度形象，后世出现的各字体里，“马”的字形也都起源于此。可以说，早在三千多年前，我国就已经出现了马文化最早期的萌芽。 【材料二】 ①马是民俗文化的载体，不少民族都保留着与马有关的习俗，特别是北方的游牧民族，更是形成了其独特的“马文化”。 ②在汉族风俗中，传说女娲在第六日创造了马，因此，正月初六也被称为马日。这一天，人们要尽心喂养马匹，以求养马业兴旺发达。此外傣族民间在每月的属马日也有这个风俗。 ③蒙古族传统节日中有马奶节和赛马节，每年农历八月末举行，热闹得持续一整天。当天清晨，牧民们会穿上节日服装，分别骑上马，带上马奶酒，到达指定地点后杀羊宰牛，备奶食，炸果子，燃起牛粪火，煮节日的手扒肉。太阳升起后，开始赛马。参赛的马匹全是二岁小马，象征着繁荣兴旺。赛马结束后，人们分别入席饮宴，祝酒，在马头琴的伴奏下，朗诵节日的诗歌，歌手们纵情歌唱，一直到夜色降临，人们才载着余兴纷纷散去。 ④佤族过春节时要喂马糯米饭，并通过观察马在马厩中的姿态来占卜吉凶。通常认为站立和头朝东方是幸运年，吉祥的兆示；卧睡和头朝西边是灾难，不吉利的兆头。 【材料三】 ①马在中华文化中拥有较高的地位。 ②龙马精神是中华民族一直崇尚的精神，它代表奋斗不止、自强不息，像骏马一样积极向上。龙马的形象很神骏，体现了中国人民不怕艰险、勇往直前、乐观向上的态度和精神。马又是能力、人才的象征。古人常常把特别厉害、有才能的人比作“千里马”，同时又把擅长相马的人比作善于发现人才的“伯乐”。 ③马所承载的精神与象征，至今都是中华民族文化中激励人们奋进、追求卓越的生动印记。 15．根据材料一，以下哪一项是“午马”中“午”的含义（   ） A．一种马的颜色 B．中午十一点至一点的时间段 C．马奔跑的速度 D．马的一种品种 16．材料一中提到的“马文化”最早的证据是：________________________ 17．材料二中在记述有关马的民俗文化时，将______族的民俗写得详细，而其他民族的民俗写得简略，这样写的好处是：______________________________________________________ 18．材料三说“马所承载的精神与象征，至今都是中华民族文化中激励人们奋进，追求卓越的生动印记。”请结合材料一和材料二，至少写出两个“马”在不同方面承载的文化意义。 __________________________________________________________________________________________ 19．材料三提到“伯乐”善于发现“千里马”。在现实生活中，你认为一个人要成为“千里马”，除了自身有才能，还需要哪些条件？请结合你的经验或见闻，写出两点并简要说明。 __________________________________________________________________________________________ 20．材料一说“甲骨文中早有‘马’的象形文字：长脸，大眼，鬃毛飞扬，长尾，有蹄”。唐代诗人李贺在《马诗》中写道：“何当金络脑，快走踏清秋。”请结合材料一和诗句，说说甲骨文中的“马”与诗中的“马”在形象和情感上有什么不同？ __________________________________________________________________________________________ 21．2026年是农历马年，有同学建议在毕业联欢会上增加“马年送祝福”环节，请你用上与“马”有关的成语、精神或诗句，为即将升入初中的同学写一句祝福语。 __________________________________________________________________________________________ 阅读下列三则材料，完成下面小题。 【材料一】身边的非遗 非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。悠扬的古琴声飘荡在古老的街道，细纹刻纸在工艺大师的手中诞生，曹家梨膏沉淀人间风味，土陶技艺传承千年匠心……这些都是我们身边的非遗。如今，非遗已成为市民文化生活的重要组成部分。 【材料二】当非遗遇见科技 东坡泡菜的浸泡、清洗、拌料、包装等诸多工序，均由智能化设备、机械臂等自动完成；青神无人机光影秀，千架无人机在夜空编队，空中勾勒竹编博览馆、东坡文化等图案；在打铁花表演中，融入激光特效、水雾机等现代科技手段，让表演更别开生面。不仅如此，工匠们已经可以使用计算机模拟技术来设计铁花的形状和图案，使每一次的表演都能达到最佳效果。 【材料三】非遗的N种打开方式 22．下列内容不属于科技赋能非遗的一项是（   ） A．东坡泡菜实现智能自动化作业 B．无人机演绎竹编文化 C．匠人手工制作细纹刻纸 D．计算机设计打铁花图案 23．【材料一】中画线句子使用了什么说明方法？有什么作用？ ____________________________________________________________________________________ 24．有人说：“传承非遗，就要完全保留传统方式，不能用科技改变它原本的样子，也不能有多种打开方式。”结合三则材料，谈谈你对这个观点的看法，并说明理由（可引用名人名言或具体事例等，至少两点）。 ____________________________________________________________________________________ 真正的追问，既指向自然的奥秘，也叩问内心的信念。 【选文一】①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 （《十六年前的回忆》节选） 【选文二】董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢？他想把炸药包放在河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又无法炸毁暗堡。就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！” （《董存瑞舍身炸暗堡》节选） 25．选文一中，在法庭上，“我们”的表现是________，父亲的表现是________，“我们”与父亲的表现形成了________，这样写突出了父亲的________________。 26．选文二中战斗场面的描写，既关注了整个部队，又重点描写了董存瑞，这样描写有什么好处？ ________________________________________________________________________ 27．选文一中加点部分“伟大的力量”指的是________________________________。 28．选文二中画“ ”的句子，作者写时间流逝的用意是什么？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读非连续性文本，完成下列各题。 材料一： 第30个世界读书日已经过去，有媒体针对短视频时代人们的阅读方法，以“世界读书日，可以不读书吗”为题进行了调查，结果显示，67．9%的受访者表示每月会读完1—2本书，65．3%的读者在阅读过程中使用AI工具。而月阅读量超过5本的高频读者中，52．2%的人经常使用AI辅助阅读。许多阅读类APP已经开始布局AI，有的电子书平台增加了“AI问书”功能，可以直接提取书中的人物、背景和金句，有的电子书平台即将上线书籍解读AI、AI伴读工具。 （《今天，更需要深度阅读》，摘编自《光明日报》，2025年5月6日）材料二： 有了AI辅助，孩子们的阅读场景正在被悄然重构：他们不再需要反复琢磨文章的主旨或逻辑结构，AI已经提前“总结”好了；他们不用花时间去查阅字典、文献，AI可以替他们完成解读和归纳。孩子们的阅读主动性、耐心、独立思考能力正在面临考验，阅读也极易从“深入理解”变为“快速获取”。 （《让孩子回归阅读的专注与沉浸更重要》，摘编自《光明日报》，2025年4月22日）材料三： 我们真的能毫无节制地在阅读上依赖AI的辅助，甚至让它主宰我们的阅读、主宰我们的思想吗？答案是否定的。无论是业界还是学界，基本的观点都认为，AI是工具而非替代品，无法替代人类通过阅读形成的认知深度。AI可以替代重复性劳动，却无法替代人类通过阅读实现的自我启蒙。在信息过载的时代，主动阅读更像是一种“反算法”行为，它要求我们慢下来，与文字背后的思想交锋，在孤独中完成心智的成长，最终完成“人之为人”的修炼。 （《AI时代，阅读是一种“反算法”》，摘编自光明网，2025年4月24日） 29．结合材料一和材料二，关于AI辅助阅读的主要担忧或警示，理解最准确的是哪一项？（   ） A．AI辅助阅读让读书变得更快更有效了。 B．AI辅助阅读能更准确地总结书中内容。 C．使用AI辅助阅读的人比不使用的读得多。 D．AI辅助阅读会降低阅读的深度和思考能力。 30．结合材料二和材料三，以下哪一项是“主动阅读”最需要的能力？（   ） A．快速获取AI总结的关键信息。 B．熟练使用不同的AI阅读工具。 C．依赖AI完成查阅和归纳工作。 D．慢下来与文字背后的思想交锋。 31．综合三则材料，你认为在阅读中应如何合理使用AI工具？请简要说明。 ____________________________ 非连续性文本阅读。 【材料一】 ①剪纸是一种镂空艺术，是中国古老的民间艺术之一。它能在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受，民间剪纸往往通过谐音、象征、寓意等手法提炼、概括自然形态，构成美丽的图案。（甲） ②民间常常把剪纸贴在门窗上。如今，中国北方还基本保留着春节期间贴窗花、门花的习俗，除此之外，其他节庆时，人们也会贴门花表达心愿。（乙） ③剪纸来源于生活，所以每个地区都形成了自己独特的剪纸风格，具有浓郁的地域色彩。比如，朴素豪放的陕西剪纸，细致精巧的浙江剪纸，还有清新淳朴的福建剪纸，以及工整细腻的广东佛山剪纸等。中国民间剪纸传承着中华民族的匠人精神，散发着深厚的文化底蕴，寄托着人们对美好生活的向往。（丙） 【材料二】传承与创新  中国传统文化绽放新光彩 ①戏曲是中华传统文化的瑰宝，跨界融合成为戏曲不断出新的有效手段之一。把传统戏曲独特的艺术魅力与多样化的艺术形式相互融合，赋予戏曲更立体、更多样的呈现方式，可以满足观众多层次、多样化的需求。 ②古代典籍是中华文化传承千年的鲜活见证。古籍是不可再生的珍贵文献，加强文物古籍保护利用，可借助数字化手段，让不可再生文物永驻“云端”，运用信息科技手段建立文本数据库，“一键”便能完成海量古籍资料的提取与整合。 32．根据材料判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）剪纸寄托着人们对美好生活的向往。( ) （2）民间剪纸往往通过写实手法提炼、概括自然形态，构成美丽的图案。( ) （3）古代典籍数量少，非常珍贵，需要好好保护利用。( ) 33．把“在山东蓬莱，当地人民常在端午节时将‘艾虎’剪纸门花贴在两扇门户上，期望全家平平安安。”这一资料插入【材料一】，最合适的位置是（     ）（填序号） A．甲 B．乙 C．丙 34．根据剪纸的艺术特点，给【材料一】中的这幅剪纸作品取一个名字，最合适的是（     ）（填序号） A．春暖花开 B．鸟语花香 C．喜上眉梢 35．给参加高考的哥哥送祝福，下面的剪纸作品（      ）最合适。 A． B． C． D． 36．【材料一】标横线的句子运用了____________的说明方法，是为了具体说明____________________________________。 37．根据【材料二】的内容，概括中国传统文化创新发展的两种方式：____________、____________。 阅读下面的非连续性文本，完成练习。 今天，我们怎样阅读 【材料一】 ①调查显示：2023年我国成年国民图书阅读率为59.8%，与2022年持平；报纸阅读率为23.1%，较2022年下降了0.4个百分点；期刊阅读率为17.5%，较2022年下降了0.2个百分点；数字化阅读方式（电脑在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等）的使用率为80.3%，较2022年提高了0.2个百分点。 ②2023年我国未成年人图书阅读率为86.2%，较2022年提高了2.0个百分点；人均图书阅读量为11.39本，较2022年增加了0.25本。 （选自新华网，有改动） 【材料二】翻开一本秦兵马俑电子画册，屏幕上立即展示各种秦俑立体造型；戴上VR眼镜阅读一本关于航天的图书，宇宙飞船近在眼前；手机端下载移动应用程序（APP），机器人开始为孩子朗读智能绘本……在杭州举办的第五届中国数字阅读大会上，5G、人工智能（AI）、增强现实（AR）、虚拟现实（VR）、云计算等新技术纷纷亮相，充分展现了未来阅读的无限可能。业内人士预测，随着5G技术落地、虚拟技术提升和人工智能的快速发展，数字化阅读将向智慧化方向发展。 （选自新华社，有改动） 【材料三】 ①推进全民阅读，打造书香中国。一方面，大力整合政府、社会、学校等各类文化资源，充分发挥实体书店、社区图书馆等阅读场所引领阅读潮流的作用，打造更多的公共文化空间。另一方面，不仅要汲取外来先进文化，更要努力发掘和传承本土文化，大量阅读中华经典书目，徜徉在浩瀚的书海里，构筑起一个日渐丰满的精神世界。最后，在信息技术突飞猛进和人工智能日新月异的当下，我们也要加快打造数字文化高地，为人们提供更多内容丰富、制作精美、具有正确价值导向的数字阅读产品。 ②让我们共同努力，一起在书香中遇见更好的自己，一起在书香中汲取奋进的力量，使“书香”成为中华文化最美的味道。 （选自淮北文明网，有改动） 38．通过阅读材料一，可以知道与2022年相比较，2023年我国成年国民报纸阅读率和期刊阅读率都有所（提高 下降），数字化阅读方式的使用率有所（提高 下降）。（在括号中选择合适的词语，打“√”） 39．材料一中的第2自然段使用的说明方法是____________，科学、准确地说明了___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 40．材料二中列举了未来阅读的三种方式，其中你最喜欢的一种是____________，因为_____________________________________________________________________________________________。 41．阅读材料三，联系材料内容，你猜测“浩瀚”的意思是_______________________________。 42．习近平总书记指出：“希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。”书香校园建设是推动全民阅读的重要途径，请你结合以上材料，为打造书香校园提出自己的建议。（至少两条） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 对比阅读，感叹时光流逝 选文一 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ （节选自朱自清《匆匆》） 选文二 ①他从你的手指缝里流过去，从你的脚底下滑过去，从你的视野和你的思想里飞过去…… ②他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林。当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈，失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。 ③他按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越远的历史。 ④他慷慨，你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。 ⑤他公正，不管你权重如山、腰缠万贯，还是一介布衣、两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也绝不会因此施舍一分一秒。 ⑥你珍重他，他便在你的身后长出绿荫，结出沉甸甸的果实。你漠视他，他就化为轻烟，消散得无影无踪。 （节选自赵丽宏《光阴》） 43．联读选文一、二，选择正确的选项，填写在下面的横线上。 A．公平公正    B．稍纵即逝 （1）选文一中“逃去如飞”写出了时间___________的特点。 （2）选文二用“一视同仁”表现出时间___________的特点。 44．选文二中时间这把雕刻刀给天地创造了哪些奇迹？根据选文完成下面的思维导图。 45．两篇选文都表达了作者_________________________________________的情感。读着这两篇经典散文，我想到了苏轼在《浣溪沙》一词中曾这样感叹：“谁道人生无再少？________________！________________。” 46．面对转瞬即逝的时间，你有什么感受？运用恰当的修辞手法写一写。 __________________________________________________________________________________________ 阅读下面三则材料，完成练习。 【材料一】钱学森是一位优秀的共产党员，他为我国的运载火箭和导弹研究作出了卓越的贡献。1935年，钱学森赴美留学，师从冯·卡门教授，成为他最得意的学生与助手。当时钱学森享受着优厚的待遇。1949年10月1日，中华人民共和国刚成立。他向留学生们袒露自己想要回国的心迹。留学生中有人劝道：“中华人民共和国刚刚成立，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞研究，困难重重。”钱学森诚恳地说：“我们日盼夜盼的就是祖国能走向光明。祖国现在是很穷，但需要我们大家共同去创造。” 【材料二】黄旭华是中国第一代核动力潜艇研制创始人之一。他从小就立下宏愿：“要么上天，要么入海。”1958年，中央批示核潜艇研究，此后30余年，黄旭华不得不远离家人，告别新婚妻子，只身一人来到暴风雨经常光顾的实验基地。他的父亲至死都不知道自己的孩子是做什么的，母亲从63岁直至93岁才见了孩子一面。当实验成功的消息传到家中，一向默默支撑家庭的妻子放声大哭。 【材料三】袁隆平出生于战乱年代，1930年的北京狼烟四起，从小他便与父母、兄弟颠沛流离。因为特殊的家庭背景，他少有机遇。1956年，党中央“向现代科学进军”，袁隆平意识到自己的机会来了。他成立科研小组，希望研究出一种高产的作物。他在经费短缺的情况下不断试验，历经10年之久，终于找到了完美的试验野稻——“野败”。在此后的50年里，他怀着科学家的本心，探究“杂交水稻”的秘密。为了科学革命事业，他错过了母亲弥留之际的陪伴，错过了儿子的成长，妻子卧病在床，10天的请假陪伴是他与妻子最长的一次独处，等妻子醒来他又继续踏上了前往田野的道路…… 47．阅读上述材料，将下列荣誉称号与人物正确匹配。（填序号） ①钱学森    ②黄旭华    ③袁隆平 （1）“中国核潜艇之父”______（2）“中国导弹之父”______（3）“杂交水稻之父”______ 48．读完画线语句，结合生活实际谈谈你的感悟。______ 49．结合材料，下列说法正确的一项是（    ） A．黄旭华的家人不理解也不支持他从事的科研工作，以至于他的爱人得知他取得成功后悔恨大哭。 B．袁隆平及其团队凭借对科学真理的执着探索，以及不怕失败的顽强毅力，终于找到了“野败”，使得“杂交水稻”技术有了阶段性的突破。 C．在美国，钱学森有着优越的生活，但他觉得回国发展更有前途，更能扬名立万，所以他决定回国发展。 50．学校计划组织一次“追寻南昌红色足迹”研学活动，请你从以下地点中推荐一个，在横线上填写序号，并写一句宣传语。 ①八一起义纪念馆    ②方志敏烈士陵园    ③南昌新四军军部旧址 我推荐：______  宣传语：____________________________________________________________ 【阅读二】 人工智能与阅读 【材料一】 ①微信读书上线的“AI问书”功能，可以让用户在遇到不懂的名词和问题时，通过搜索或者长按书籍正文，即可借助AI技术从书籍中获得解释和回答。这就像把浩瀚的电子书库变成了可检索信息的知识库，让AI从中提炼知识点并生成高质量的回答，从而提高用户获取知识的效率和精确度。 ②微信读书开发的另一项新功能，是利用AI列出书籍大纲。该功能可通过AI技术对书籍内容进行分析和提炼，形成结构化大纲，使读者能在短时间内掌握全书主旨和框架，提高阅读效率。在阅读结束后，用户可借助AI大纲，回顾特定章节和知识点，无须再次逐页翻找原文。 【材料二】 ①AI阅读就是借助人工智能技术实现的智能化阅读方式。它不再局限于逐字逐句阅读文本的传统方法，而是通过智能算法、自然语言处理技术、机器学习模型等多种AI手段，对书籍、文章、文档等各类信息进行深度分析、理解与处理。 ②现代人最明显的特征在于生活快节奏，人们的大部分时间都花在工作和处理家庭事务上，留给阅读的时间很少，且大多是一些碎片的时间，这种时候注意力很难集中，因此阅读习惯很难保持下去。而利用AI进行阅读，可以帮助读者更快速、更高效地获取书籍中的核心信息知识点，从而提升阅读体验和学习效果。 【材料三】 ①正如弗吉尼亚大学认知心理学教授丹尼尔·威灵汉所说：“阅读不仅是一个认知过程，还是一个认知和语言交互的复杂体验和意志努力的过程。”AI固然能帮助我们提高效率，将文本进行抽象、总结，从几十万字浓缩为几十字，但AI并不能完全代替阅读，它没有感官，无法感知阅读过程本身带来的审美体验和乐趣，如科普作品带我们领略自然和宇宙的奥秘，文学作品让我们共情人物的悲欢离合等。AI也无法像我们自己阅读一样，帮助我们体验人生起伏、感悟生活真谛。 ②人工智能时代，阅读的主要目的或许已不再是获取知识。一方面，我们可以充分利用AI技术为我们提供个性化推荐、内容摘要等便利，进行深度阅读，提高我们的阅读质量和思考深度，更好地理解书籍内容。另一方面，我们可以在利用AI技术提高阅读效率的基础上，尝试跨学科阅读，阅读不同学科、不同领域的书籍，培养跨学科的知识结构和视野，把自己培养成具有超学科素养和跨学科创新解决问题能力的创新型新质生产力人才，以更好地应对未来社会的挑战。 51．请你结合【材料一】简单说说“AI问书”的功能。 ________________________________________ 52．下面描述有误的一项是（    ） A．微信读书通过AI技术，能让读者在短时间内掌握全书主旨和框架，提高阅读效率。 B．AI阅读的好处是可以帮助读者更快速、更高效地获取书籍中的核心信息知识点，从而提升阅读体验和学习效果。 C．AI阅读不需要逐字逐句读文本，就可以对书籍、文章、文档等各类信息进行深度分析、理解与处理。 D．借助AI阅读可以提高阅读质量和思考深度，但不能培养人的超学科素养和跨学科解决问题的能力。 53．谈【材料三】中画线的句子，说说“或许”两个字能否去掉，为什么? ________________________________________ 54．有人认为有了AI阅读，像《西游记》这样的鸿篇巨著，就没必要进行整本书阅读了。请你结合【材料三】和自己的阅读体验，说说你的看法。 ________________________________________ 阅读。 从追梦到圆梦 【材料一】自古以来，中国人就有着飞天梦想。鲲可以“抟扶摇而上者九万里”；《淮南子·览冥训》云：“羿请不死之药于西王母，羿妻姮娥窃以奔月”；孙悟空一个筋斗云可达“十万八千里”…… 【材料二】新中国成立以来，中国航天人从未停止对浩瀚宇宙的向往与探索。在遥远而神秘的太空中，他们留下了属于中国载人航天的印迹。 【材料三】①2023年5月30日上午，“神舟十六号”载人飞船成功发射升空。在飞天的三位航天员中，桂海潮受到了广泛关注。他的出现，在中国航天史上绝无仅有。他是中国首位非军人航天员，中国空间站首位载荷专家。 ②出生在云南施甸县一个小山村的桂海潮，父母都是地地道道的农民。小学的时候，桂海潮的学习成绩一直不错，但并没有展露出什么“天赋异禀”之处。上中学后，因为一个人——杨利伟，他开始了废寝忘食地学习。他的班主任说：“桂海潮是一个非常能吃苦的学生，相比于天赋，他更重要的是勤奋。” ③高考时，桂海潮获得了施甸县理科第一名的好成绩。但立志扎根于航天事业的他，毅然放弃北大，填报了北京航空航天大学飞行器设计与工程专业，选择坚守初心。上了大学之后，桂海潮一刻也没有松懈过，凭着坚韧的钻研精神，获得了高水平的研究成果。 ④为了实现飞天梦想，桂海潮在深扎科研之余，坚持强身健体。这也让他拥有了强健的身体机能，在选拔中最终脱颖而出，成为中国首位非军人航天员。 ⑤天道酬勤，力耕不欺。成功不是一蹴而就的，而是长时间甚至数十年努力的结果。 ⑥桂海潮，让许多人看到读书的重要性，看到奋斗给人生带来的无限可能。这，就是榜样的力量。 【材料四】不管条件如何变化，自力更生、艰苦奋斗的志气不能丢。新时代的航天工作者要以老一代航天人为榜样，大力弘扬“两弹一星”精神，敢于战胜一切艰难险阻，勇于攀登航天科技高峰，让中国人探索太空的脚步迈得更稳更远，早日实现建设航天强国的伟大梦想。     ——习近平 55．为了说明中国人自古以来就有飞天梦想，【材料一】使用了（   ）的说明方法。 A．作比较 B．打比方 C．列图表 D．举例子 56．有同学想要了解中国航天事业的发展史，需要重点阅读（   ） A．材料一 B．材料二 C．材料三 D．材料四 57．中国第一个月球软着陆的无人登月探测器是（   ） A．神舟五号 B．嫦娥二号 C．嫦娥三号 D．神舟十四号 58．【材料三】第③自然段中，桂海潮的“初心”指的是_____________________________________。 59．小语观看了神舟十六号载人飞船相关视频后，对航天员产生了很大的兴趣，他想知道成为一名航天员要具备哪些条件。根据以上四则材料的文本内容，你认为以下列举的条件不正确的是（   ）。 A．要有坚韧不拔的钻研精神。 B．要考取北京航空航天大学。 C．要有强健的体魄，保持最佳的工作状态。 D．要敢于战胜一切艰难险阻，勇于攀登航天科技高峰。 60．请结合以上材料，将小语和小文的对话补充完整。 小语：读了材料四，我备受鼓舞，习爷爷的话让我知道了中国航天人拥有“敢于战胜一切艰难险阻，勇于攀登”的精神。作为新时代的少年，我们一定会把这种精神传承下去。 小文：读了材料___________（写序号），我________________________________ 61．从古人的飞天梦想，到桂海潮的航天圆梦，“梦想”是贯穿始终的力量。你的梦想是什么？为了实现它，你打算怎样向桂海潮学习？请写一段话。 ____________________________________________________ 非连续文本阅读完成练习。 材料一： 博物馆里“探”马 马年，到博物馆“看马”成了潮流。铜奔马出土于甘肃武威雷台汉墓，是甘肃省博物馆的珍贵文物藏品之一，被誉为中国古代青铜艺术的巅峰之作，这地位不可小视。它以“三足腾空、一足踏鸟”的造型著称，单足支撑的结构暗藏精妙的力学平衡原理，尽显古代匠人的审美智慧与科技巧思。1983年，其侧面剪影被定为中国旅游标志；1996年，获评国家一级文物；2000年，被列入《首批禁止出国（境）展览文物目录》，是重点保护的国家级文化遗产，文物价值非同一般。 材料二： 马种中“认”马 ①马，这灵动的生灵从甲骨文的线条中奔来，不同马种伴随着文明演进的脚步。②普氏野马保留着原始野性，那不羁的鬃毛昭示着对自由充满执着不懈追求；家马是先民最忠实的伙伴，从田埂到战场，那是生存与希望的重量；蒙古马生在北方，耐严寒抗风沙，虽无俊美外形，却在风雪中踏出坚韧本色；河曲马在黄河岸边踱步：大宛马“汗血”之名震古烁今；穿行于茶马古道的矮脚马，虽身形小巧却耐力十足，步履沉稳而坚定……③ 材料三： ___________________________ “马”字是个很古老的汉字，殷商时代的甲骨文里就已经有了它的身影。有些以“马”为部首的字，也很有意思：“騳”读作“dú”，用来表示马奔跑或者两匹马并排奔跑发出的声音；“骉”读作biāo，表示众马奔腾的样子；“骐”“骥”骏”这几个原本指代良马的字，现在分别引申为才华出众的贤人、壮志未泯的老者，刚健卓越并开拓进取的品性。2026年央视春晚主题和主标识“骐骥驰骋势不可挡”正源于此意。“马到成功”马不停蹄“一马当先”等与马相关的成语，凝聚着昂扬向上的民族精神，描绘了新时代奋斗者的精神力量。 62．参考前两则材料的标题，为【材料三】撰写一个适合的标题，补充在文中的横线上。 63．【材料一】中介绍了甘肃省博物馆的国宝级文物——铜奔马，你的研学记录单里可以插入一张文物名片，请把内容补充完整。 出土于    甘肃武威雷台汉墓 现收藏于    ______________________________ ( )    中国古代青铜艺术的巅峰之作 ( )    ____________________________ 64．【材料二】中少了一句话，你认为下面这句话添加到文中①②③哪个位置合适，并说明理由。“每一种马都在自己的天地里活出了独特价值，这正是人生进取的要义：众生各有所长，找准自己的定位，才能策马扬鞭。” 添加到_________，理由是______________________________ 65．通过阅读以上几则材料，相信你对“马”蕴含的深刻含义，一定又有了新的理解和思考。请你结合阅读收获，给老师或同学写一则毕业赠言，表达情感的同时，还可以有立志报国的美好祝愿。赠言不少于50字，其中至少用上两个    带有“马”字的四字词语。我想给_________写。 ______________________________ 课外阅读。 【材料一】漫步六尺巷，欣赏风格独特的景观。 ①六尺巷，位于安徽省桐城市，建成于清朝康熙年间。这里没有鳞次栉比的店铺，但每年依然有超过50万的游客来此参观。 ②在六尺巷的入口处，矗立着一块太湖石，上面刻有张英的“让墙诗”，成为小巷的标志性景观。 ③六尺巷很短，长约一百米，路面由鹅卵石铺就。六尺巷东起西后街，西抵百子堂，巷南为宰相府，巷北为吴氏宅。巷子两侧是徽派特色的民居，青砖黛瓦，高墙小窗，古朴的房屋错落有致。 ④六尺巷很窄，两面墙体之间的距离仅有六尺，约为两米。个子高、手臂长的成年人伸展双臂，指尖几乎可以触摸到两侧的墙体。 【材料二】漫步六尺巷，聆听富有启迪的故事。 ①清朝康熙年间，宰相张英的家人写信给他，说邻居吴家修建新宅，事先没有询问，就私自占用了自家的一块空地做界墙。张英家人多次与吴家交涉，都不管用，无奈之下，只好向张英报告此事。当时的张英是朝中重臣，家人原想借他宰相的威权，要回属于自家的空地。不想，张英的回信中却这样写道：“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨……” ②收到张英的回信后，张家主动退让了三尺地基。吴家被宰相的宽宏大度感动，倍感惭愧，也将地基后退三尺。张吴两家从此冰释前嫌，住宅之间，也就有了这条六尺巷。 ③从此，六尺巷的故事便流传开来，成为一段美谈。“争一争，行不通；让一让，六尺巷”，六尺巷彰显了中华民族礼让与和谐的传统美德。 66．根据材料，将“宰相府”和“吴氏宅”的位置分别填写在图中A、B两处的括号内。 67．材料一中画线的句子，采用了________________的说明方法，这样写的好处是：________________ 68．《亦宽亦窄“六尺巷”》是刊登在某报刊上的文章，结合两则材料可知，标题中的“窄”指的是________________，“宽”指的是________________。“六尺巷”的故事带给我们的启迪是：________________________________________ 69．如果让你推荐家人去六尺巷旅游，请结合材料，写出三条推荐理由。 理由1：________________________________________________________________ 理由2：________________________________________________________________ 理由3：________________________________________________________________ 非连续性文本 【材料一】 ①2026年第二届江苏省城市足球联赛（简称“苏超”）由江苏省体育总会、江苏省足球运动协会主办，江苏13个设区市足协联合承办，严格实行“一城一队、一队一城”参赛模式，于4月11日在常州奥林匹克体育中心正式开幕。 ②本届赛事官方赛制：常规赛13支球队实行单循环对决，共12轮78场比赛，赛程从4月11日持续至9月19日，所有场次固定在周六晚间黄金档；季后赛由常规赛前8名晋级，8进4、4进2实行主客场双回合制，冠亚军决赛单场定胜负，赛事总场次91场。为保障竞赛公平，赛事全程引入VAR视频助理裁判系统，常规赛收官战所有场次同步开赛。 【材料二】 ①2025年火遍全国的苏超成为现象级文化事件，赛事之所以广受追捧，核心在于群众唱主角的鲜明定位：参赛球员来自教师、公务员、个体户等各行各业，观赛人群也覆盖普通大众，让足球回归纯粹本色；赛场衍生出“楚汉争霸”“早茶德比”“美食大战”等趣味地域文化梗，掀起全网玩梗热潮，成就热闹的地域文化狂欢。 ②“苏超”的独特之处，在于践行以文化人的理念。它不只是单纯的体育赛事，更是扎根地域文化、全民参与的文化经济活动。一方面以体育为载体，让文化传播更接地气、促成多元文化交融；另一方面深挖本土特色，让地域文化符号鲜活可感。这种创新形式既能引发大众文化共鸣，又能深化本土文化认同，持续厚植文化自信。 【材料三】 宿迁因项王故里火爆全网，特邀项羽扮演者何润东现场助威，这场邀约的背后，藏着宿迁与南京跨越千年的深厚羁绊。春风渡江淮，楚韵贯古今，两千二百余年前，项羽生于下相（今宿迁），胸怀壮志、勇武过人。他二十四岁起兵反秦，率领八千江东子弟转战四方，曾在如今南京江北新区的霸王山安营练兵、组建“项家军”，此地也成为其逐鹿天下的重要根基。宿迁是项羽的故里，南京霸王山是他建功立业的起点，两地一源一流、一北一南，同承楚韵、共仰霸王，千年文脉就此紧紧相连。 70．结合材料进行判断，对的打“√”，错的打“×”。 （1）第二届苏超于2026年4月11日在常州奥林匹克体育中心开幕。( ) （2）“楚汉争霸”指的是西楚霸王项羽与汉王刘备争夺天下的历史事件。( ) 71．阅读材料一，下列关于第二届苏超赛制的说法，有误的一项是（   ）。 A．常规赛共有78场比赛，季后赛晋级队伍为常规赛前8名。 B．季后赛所有阶段均采用主客场双回合制。 C．常规赛所有场次固定在周六晚间黄金档，赛事总场次共计91场。 D．赛事引入VAR视频助理裁判系统，保障竞赛公平。 72．假如你是宿迁日报的小记者，请为以上三则材料拟定一个标题，其中最贴切的一项是（   ）。 A．江苏各地历史故事讲解 B．苏超绽放活力，楚韵源远流长 C．苏超赛场热闹非凡，各地游玩十分有趣 73．结合材料二，说说苏超除体育竞技外，还有哪些价值？ ___________________________________________________________ 材料一： 月光曲（节选） ①一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。 ②皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。 材料二： 二泉映月（节选） ①无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。 ②有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。水面月光如银，师父静静地倾听着泉声，突然问阿炳：“你听到了什么声音？”阿炳摇了摇头。师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。” ③多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。听着淙淙的流水声，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊…… ④听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符。起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响…… 74．阅读《月光曲》（节选），下列句子描绘的景象与音乐的旋律不匹配的一项是（   ） A．月亮从水天相接处升起时，旋律是舒缓、柔和的。 B．月亮越升越高，穿过微云时，旋律变得急促、紧张。 C．海面上刮起大风、卷起巨浪时，旋律高昂激烈，充满力量。 75．品读材料一画横线的句子，这是皮鞋匠听乐曲时产生的___________，这样写的好处是_________________________________。 76．细读材料二第③④自然段，苦难重重的阿炳创作出动人的《二泉映月》，你从阿炳身上感受到了哪些可贵的品质？ _______________________________________________________________________________________________ 77．从材料二的选文中摘抄一句与“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。”写法类似的句子。 _______________________________________________________________________________________________ 78．两篇节选文段都描写了_____________和_____________，但在情感上却各有异同，《月光曲》（节选）主要是借此来表达对_____________的同情和美好祝福；《二泉映月》（节选）主要表现了阿炳在困境中对音乐的热爱，__________________________。 第22页，共22页 第3页，共22页 学科网（北京）股份有限公司 《暑假提升训练：非连续性文本阅读》参考答案 1．D 2．C 3．A 4． ① 《表里的生物》中的“我”靠着强烈的好奇心去观察探索。这句话提醒我要永远保有好奇心，乐于发现身边新奇的事物，不断去思考、探寻未知。 【导语】两段文字各具意趣。《表里的生物》以孩童视角描摹怀表内部精巧景象，细腻刻画好奇与憧憬，充满童真。《学弈》借学棋小故事说理，对比两人学习状态，语言简练，点明专心与否决定成效。一为叙事抒情，一为寓言说理，文风迥异，却都以朴素文字藏动人内核。 【详解】1．A．文段一中没有描写内部“杂乱无章”，在孩子眼中它是有序又美丽的世界，故该选项错误； B．结合文段一“里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”可知，说明内部零件是活动的，并非“隐而不动”；也没有提到“昂贵”，故该选项错误； C．结合文段一“我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”可知，作者直接称它为“美丽的世界”，还有蓝、红、金黄多种色彩，和 “平淡无奇、单调” 完全相反，故该选项错误； D．结合文段一“我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着”可知，蓝、红、金黄多种色彩对应“色彩丰富”，被玻璃、表盖保护的精密结构对孩童来说精致又神秘，故该选项正确。 2．A．文段二没有提到此人听讲时间短、想要离开，文中只写他听课时分心，故该选项错误； B．结合文段二可知，正是因为他不肯认真听讲，棋艺才比不上别人，不存在“无须认真听讲” 的说法，故该选项错误； C．结合文段二“虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之” 可知，意思是他虽然表面上在听弈秋讲课，心里却想着大雁快要飞来，想要拉弓射箭。说明他人在课堂上，心里却想着射杀鸿鹄，分心走神，故该选项正确； D．结合文段二“为是其智弗若与？曰：非然也”可知，意思是难道是他智力不如别人吗？回答：不是这样的。直接否定了智力差距这个原因，故该选项错误。 3．B．原文没有提到“我”是三分钟热度，属于无中生有，故该选项错误； C．文段没有对二者投入程度做比较，“更加投入”的结论不成立，故该选项错误； D．文段一中“我”投入是因为好奇，文段二中学棋的人投入是因为态度认真，二者都和“害怕被惩罚”无关，故该选项错误。 4．①号书签围绕好奇心，对应《表里的生物》中“我”怀着强烈好奇心观察怀表的故事；②号书签强调专心致志，对应《学弈》里两人学棋，专心与分心造成不同结果的道理，接着选定其中一枚书签，联系对应的文段内容，结合自身，把名言和文章启示结合起来组织通顺的理由写出即可。 示例： 我想把①号书签送给自己，因为《表里的生物》中的“我”依靠好奇心去探索未知。这句话提醒我要永远保有好奇心，善于观察、主动探索身边奇妙的事物，不断收获新发现。 我想把②号书签送给自己，因为《学弈》告诉我们做事专心才能有所收获。我希望时刻提醒自己学习时集中精神，一心一意，不三心二意，这样做事才能事半功倍。 【点睛】译文： 文段二：弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人一心一意，只听弈秋的教导；另一人虽然也在听，心里总想着大雁将要飞来，想要拿弓箭去射它。虽然两人一同学习，后者棋艺却比不上前者。难道是他的智力不如别人吗？回答说：不是这样的。 5． 春秋假并非现代才有，我国唐代就已经出现类似春秋假的假期了。 如今我国支持有条件的地方推广中小学春秋假，将春秋假打造成“行走的课堂”，帮助学生在实践中成长。 6． 让学生回家参与农耕劳作，了解农事，懂得粮食来之不易 优化学期时间分配，搭建行走的课堂，让学生亲近自然、探访古迹、体验民俗，实现书本知识与社会实践结合。 7． 丰富文章内容，增添文学底蕴，直观印证古代春秋假学生放假劳作、喜爱假期的史实，增强文字说服力与可读性。 四时田园杂兴 重午 8．我支持放春秋假。理由：学习上，能让我们走出教室，把课本知识和实践结合，加深对知识的理解，学到课本外的新知识；成长上，能缓解平时的学习压力，给我们留出自主探索的空间，有利于身心健康。 【导语】这组阅读理解选材精妙，以“春秋假”为核心串联古今两则材料，既呼应当下教育热点，又兼具传统文化趣味，十分贴近学生生活体验。设题梯度清晰，从信息梳理到内容理解再到开放性探究，可全面考查学生的阅读综合能力。 【详解】5．（1）由材料二第①段“‘春秋假’始于唐代……田假，农历五月放一个月；授衣假，农历九月放一个月。后两个，就是古代版的‘春秋假’”可知春秋假历史悠久，唐代已出现雏形，宋元时期也延续了依农时放春秋假的传统。 （2）由材料一第①段“今年全国两会，‘支持有条件的地方推广中小学春秋假，落实职工带薪错峰休假制度’被写入《政府工作报告》”和材料一第②段“春秋假可以成为‘行走的课堂’，让孩童们能在真实的场景中发现、探究、感悟”可知如今国家倡导推广中小学春秋假，旨在融合书本学习与社会实践，助力学生全面成长。 6．由材料二第①段“田假时，麦子成熟了，学生要回家帮家里割麦”和材料二第②段“古人深谙‘四体不勤、五谷不分’的害处，放假不是躺平，是让你知道饭从哪儿来的”可知古人设置春秋假的目的是让学生回乡参与农事劳动，亲身了解农耕生产。 由材料一第①段“如今，支持有条件的地方推广春秋假，不仅能优化时间分配，更让‘读万卷书’与‘行万里路’交融”与材料一第②段“春秋假可以成为‘行走的课堂’，让孩童们能在真实的场景中发现、探究、感悟”可知现代推行春秋假是为了优化学期时间安排，让学生走出教室，在自然、古迹、民俗实践中结合课本知识学习，拓宽眼界。 7．由材料二第②段引用《重午》诗句“书堂给休假，欢呼屡跳舞”佐证古人放假时欣喜的状态，引用《四时田园杂兴》诗句展现孩童放假务农的画面，引用古诗能够增添文字文学韵味，直观印证古代春秋假相关史实，增强内容说服力与可读性。 材料一【A】处原文写“学生们走进田野阡陌，在劳动中辨五谷、识农时”，对应描写农家孩童耕作场景的《四时田园杂兴》，《重午》体现了学生得知放春秋假时的喜悦心情，契合【B】处展现春秋假给学生带来积极成长体验的语境。 8．只要观点明确，从两个不同角度说明理由，言之有理即可。 示例：我支持放春秋假。从学习角度来看，春秋假打破了课堂学习的局限，让学生走出书本、亲近自然、探访古迹，实现“读万卷书，行万里路”，能把课本知识和现实生活结合起来，加深知识理解；从成长角度来看，学生可以利用假期参与劳动、体验民俗、研学探索，锻炼实践能力，传承传统文化，助力全面发展。 9． 摩托车、电动自行车驾乘人员死亡事故中，约80%为颅脑损伤致死。 不戴头盔头部损伤率是戴头盔的2.5倍。 10． × √ √ × 11． 认为骑得慢就不会发生事故 叔叔，虽然您骑得慢，但交通事故往往难以预料。据公安部门统计，电动自行车事故中约80%是颅脑损伤致死，不戴头盔的头部损伤率是戴头盔的2.5倍。头盔就像轿车的安全带，是遇到危险时的最后一道防线。为了您的生命安全，请务必佩戴符合标准的头盔。 【导语】本文通过两则材料，阐述了骑乘摩托车、电动自行车佩戴安全头盔的重要性。【材料一】用数据说明头盔能大幅降低伤亡率；【材料二】指导如何正确选购和使用头盔，并强调安全帽不可替代。主旨是呼吁大家为了生命安全，务必规范佩戴合格的安全头盔。 【详解】9．从【材料一】“摩托车、电动自行车驾乘人员死亡事故中，约80%为颅脑损伤致死。”可知，数据“80%”对应的是这一说明内容。 从【材料一】“不戴头盔头部损伤率是戴头盔的2.5倍……”可知，数据“2.5”对应的是这一说明内容。 10．（1）从【材料二】“购买头盔时，应看清生产标准，选择正规厂家生产的有‘3C’标识或‘GB’编号的安全头盔。”可知，购买头盔主要看安全标准和标识，而不仅仅是看价格。因此该题判断错误。 （2）从【材料二】“每一款头盔都有使用年限，一般为2-3年。”可知，该说法正确。因此该题判断正确。 （3）从【材料二】“骑行过程中，最好放下面罩，这样可以有效保护我们的面部和眼睛不受伤害。”可知，该说法正确。因此该题判断正确。 （4）从【材料二】“此外，安全帽不能代替头盔使用，因为安全帽前面没有挡风罩，后面没有后脑勺防护措施。”可知，该说法错误。因此该题判断错误。 11．结合题干的语境可知，叔叔的逻辑是“速度慢=安全”，这个逻辑的漏洞在于忽视了交通事故的突发性和不可预测性（或：认为骑得慢就不会发生事故）。 劝说时需结合【材料一】的伤亡数据和【材料二】的头盔重要性，组织语言向叔叔说明即使骑得慢也可能遭遇意外，戴头盔能有效保护生命安全，从而劝说他佩戴头盔。（答案不唯一，言之有理即可） 示例：叔叔，您好！虽然您骑得慢，但交通事故往往难以预料。根据公安部门统计，摩托车、电动自行车驾乘人员死亡事故中，约80%是颅脑损伤致死。不戴头盔的头部损伤率是戴头盔的2.5倍，致命伤风险也更高。头盔相当于轿车的安全带，是遇到危险时的最后一道防线。为了您的安全，请务必佩戴符合标准的头盔，并正确使用。安全无小事，头盔保平安！ 12．B 13．①强健身体：锻炼心肺功能，提升身体协调性与耐力，改善视力疲劳、驼背、体质虚弱等久坐学习带来的身体问题；②塑造心理与品格：在团队配合中学会合作互助、承担责任，直面输赢，改掉娇气、自卑、浮躁的缺点，养成坚韧自律、积极拼搏的品质；③助力学习：规律踢球能提升专注力、抗压能力与自律性，反而提高整体学习效率。 14．“奇奇，其实你的想法是片面的。首先，足球并不会浪费学习时间，教育数据表明，坚持适度足球运动的孩子专注力更强、更自律，学习效率反而更高；其次，只要遵循科学运动原则，运动前充分热身、运动时量力而行，足球受伤风险会变得极低。而且踢足球不仅能强健体魄，缓解久坐学习的疲惫，还能培养我们团队协作、直面挫折的品格，对我们身心成长和长远学习都大有裨益，并不是只会耽误读书哦。” 【导语】三则材料共同围绕校园足球的推广现状、足球运动对青少年成长的益处以及安全开展足球运动的方法展开。材料一以调查数据展现了当下校园足球参与度低，不少人抱有踢球耽误学习、运动容易受伤的顾虑；材料二从身体、品格、学习三个层面论述足球运动对青少年成长的积极作用，破除踢球耽误学习的偏见；材料三介绍科学安全的运动原则，解答大家担心运动受伤的问题，三则材料由现状问题到价值阐释再到解决办法，逻辑连贯，完整围绕如何正确看待、推广校园足球这一核心展开。 【详解】12．A．错误，每周参与足球1次及以上仅占15.7%，远不到半数，和“超半数小学生每周参与”矛盾； B．正确，调查显示61.8%的人认为踢球耽误学习、浪费时间，超过一半，所以“大部分受访人有这种想法”； C．错误，材料三明确说明，掌握科学运动方法后，足球运动风险极低、利大于弊，并非风险极高；   D．错误，材料二写明足球能培养合作、责任、坚韧拼搏等美好品格，不只是锻炼身体。 13．先梳理段落层次，从身体健康、心理品格、学习状态三个角度筛选关键语句，先提取足球运动对心肺、体态、体质等身体方面的锻炼作用，再提炼团队竞技带来的合作意识、责任担当、抗挫折能力与优良品质，最后整理运动对专注力、自律性和学习效率的积极影响，将原文语句精简概括。 示例：①能够锻炼身体，锻炼心肺功能，提升身体协调性与耐力，改善久坐学习引发的视力疲劳、体态佝偻、体质偏弱等问题；②在团队竞技中学会沟通合作、承担责任、直面输赢，克服娇气、自卑、浮躁等心理问题，养成坚韧自律、积极拼搏的美好品质；③有助于提升专注力、抗压能力与自律意识，有效提高整体的学习效率。 14．先抓住对方两个误区：踢球浪费时间、容易受伤；再分别结合材料二反驳耽误学习的看法，结合材料三说明科学运动可规避受伤风险，最后点明足球对身心成长的好处，委婉劝说、有理有据。 示例：“奇奇，你的想法并不全面。踢足球并不会耽误学习，适度运动能提升专注力与自律性，反而提高学习效率；只要做好热身、量力训练，足球受伤风险很低。而且踢球既能强健体魄，又能磨炼意志、学会团队合作，十分利于我们成长。” 15．B 16．三千多年前的甲骨文中，就已经出现了高度形象的“马”象形文字。 17． 蒙古 做到了详略得当，突出蒙古族作为游牧民族独特、丰富的马文化特点，让文章主次分明，重点突出。 18．文字历史层面：材料一的甲骨文“马”象形字，证明我国三千多年前就诞生马文化，马见证了中华文字与悠久养马发展史。民俗生活层面：材料二多民族形成各类与马相关的传统节庆、祭祀习俗，马是各族民俗文化的重要载体，承载各族独特生活文化。 19．一是拥有持之以恒的毅力：拥有才干还需踏实沉淀，遇到挫折不轻易放弃，才能不断精进本领；二是获得可以施展才华的平台：再好的才能缺少实践机会，也无法展露，合适的平台能让自身价值得以体现。 20．形象上：甲骨文中的“马”是写实描摹，还原了马真实的外形特点，是对马本身的直观记录；诗句中的马是佩戴金络脑、想要驰骋清秋的骏马，是寄托了情志的文学意象。情感上：甲骨文中的“马”只承载了古人对马的外形认知，是对马这种动物的记录；诗句中的马寄托了诗人渴望施展才华、建功立业的人生抱负。 21．祝同学们升入初中后，发扬龙马精神，学习路上一马当先，学业马到成功！ 【导语】三则材料从文字起源、民俗风俗、文化象征三个层面介绍马文化，层次清晰。文中结合甲骨文、多民族习俗、龙马精神等丰富实例，内容详实易懂，全方位展现马在文字、民俗、精神层面深厚的文化内涵，让读者充分感受中华马文化的独特魅力。 【详解】15．材料一开篇明确说明“马……与中午十一点至一点的时间段相对应，所以被称为‘午马’”，因此选B。   16．结合材料一第②自然段“甲骨文中早有‘马’的象形文字……早在三千多年前，我国就已经出现了马文化最早期的萌芽” 可知，三千多年前形象逼真的甲骨文“马”象形文字，是文中所说马文化最早的证据。 17．通读材料二，对比各民族篇幅，蒙古族马奶节、赛马节描写篇幅最长，汉族、傣族、佤族只简单一笔带过，确定详写民族；结合记叙文详略得当的写作手法分析作用，详写突出典型事例，简略描写丰富内容，点面结合，既重点突出又全面展现多民族马民俗。 示例：好处是以蒙古族习俗为典型突出特色，简略提及其他民族，体现马民俗分布广泛，重点鲜明。 18．先分别从材料一、材料二梳理马的文化内涵，再结合材料三的精神象征要求，分文字起源、民俗生活两个不同角度提炼两点意义，每一点结合对应材料内容说明。 示例：文字文化层面：材料一甲骨文“马”象形字流传千年，见证我国源远流长的马文化历史；民俗文化层面：材料二多个民族形成喂马、赛马等特色习俗，马是各族传统民俗的重要载体。 19．“千里马”指有才干的人，题干要求除才能外补充两点成长条件；结合生活见闻分别提炼条件，再简单阐释理由，逻辑清晰、贴合现实作答。 示例：①自身坚持努力：有天赋也需要持续打磨本领，才能让才能稳定发挥，不被埋没；②遇到赏识自己的伯乐：有人认可、给予施展才华的平台，才能充分展现自身能力。 20．先分两部分对比：一是形象，甲骨文是写实外形，刻画马的生理样貌；诗句中的马是披戴金络脑的骏马，侧重装备与驰骋姿态。二是情感，甲骨文只客观记录事物，无主观情绪；诗句借马抒发怀才不遇、渴望建功立业的心情，最后整合两点差异作答。 示例：形象不同：甲骨文“马”是纯粹写实的象形字形，只勾勒出马长脸、大眼、鬃毛、长尾、马蹄的外在生理外形；诗中的马是佩戴贵重金络脑、能够在清秋旷野肆意奔驰的骏马，带有装饰与动态意境。 情感不同：甲骨文仅客观描摹马的样貌，单纯记录物象，不含人的思想感情；诗句借骏马抒发诗人渴望得到重用、奔赴疆场施展抱负的期盼，寄托了怀才待用的情感。 21．贴合“毕业升入初中、马年送祝福”的场景，结合和马相关的成语/精神，表达美好的祝愿即可。   示例： 愿同学们踏入新征程永葆龙马精神，在初中的赛道上一马当先，成为自己领域的千里马！ 22．C 23．这句话运用了举例子的说明方法，通过列举古琴、细纹刻纸等具体事例，具体真切地说明了非物质文化遗产的表现形式，让读者更容易理解，增强了文章的说服力。 24．我不赞同这个观点。理由：①科技不会破坏非遗原本的内核，反而能助力非遗发展：像打铁花结合激光特效，依托科技更好展现非遗技艺；②多元化的打开方式能拓宽非遗传播途径，拉近非遗和大众的距离，吸引更多人了解、喜爱非遗，利于非遗传承。 【导语】三则材料从日常实景、科技融合、多元产业三个角度介绍非遗，内容层次分明。材料结合泡菜、打铁花、研学文创等鲜活实例，通俗易懂，清晰展现非遗贴近生活、借力科技、多元创新的发展现状，让读者直观感受到传统文化活态传承的全新活力。 【详解】22．A．运用智能化机械设备，属于科技赋能； B．依靠无人机光影技术，属于科技赋能； C．纯传统手工技艺，无现代科技参与； D．使用计算机模拟技术，属于科技赋能。 23．先判断句式特征，句子列举古琴、细纹刻纸、曹家梨膏、土陶多种非遗事物，确定是举例子；再结合句意分析，通过多个生活里的非遗实例，直观解释非遗是什么，证明非遗就在我们身边，贴近大众生活。 示例： 运用举例子的说明方法。列举古琴、细纹刻纸、曹家梨膏、土陶技艺多种身边的非遗实例，具体真切地说明非遗种类丰富，且就存在于我们日常生活之中，便于读者理解非遗的含义。 24．先亮明立场，可选择赞同或反对；再回归三则材料筛选对应事例作为支撑论据，分别从科技对非遗的作用、多元“非遗+”模式的价值两个角度分层说理；最后总结升华，点明传承非遗应平衡坚守传统与创新发展的核心观点，做到观点明确、论据贴合材料、逻辑完整。 示例： 我不赞同这个看法。其一，科技不会破坏非遗本质，东坡泡菜智能加工、无人机演绎竹编、电脑设计打铁花，都是借助科技优化生产与展示，文化内核并未改变；其二，研学、文创、演艺等多元形式拉近大众与非遗的距离，扩大传承人群。传承非遗需守住文化根基，同时借力创新，一味固守旧形式只会让非遗逐渐淡出大众视野。 我赞同这个看法。非遗的珍贵之处在于原汁原味的传统手工流程与古老韵味，机器智能、光影特效会弱化手工独有的匠心；文创、演艺等商业化新式模式容易简化、娱乐化非遗内涵。只有完整保留传统制作、展演方式，不借助科技改造、不随意拓展新式载体，才能留住非遗原本纯粹的文化底蕴。 25． 忍不住呼喊，哭了起来 神情安定沉着，平静慈祥，一言不发 鲜明对比 临危不惧、沉着镇定，对革命事业充满坚定信心 26．采用点面结合的写法，宏大的冲锋场面渲染出危急紧张的氛围，细致刻画董存瑞的言行神态，既展现战斗的激烈，又凸显他舍身为国、英勇坚毅的英雄形象。 27．李大钊心中对革命事业坚定不移的信心 28．拉长危急时刻的紧张氛围，凸显董存瑞直面死亡时毫不畏惧、意志坚定的英雄气魄。 【导语】两篇选文均刻画革命先烈形象，侧重不同。选文一以法庭相见场景，借外貌、神态细节凸显李大钊沉着从容，以内心信仰支撑情绪；选文二聚焦炸堡瞬间，动作、神态层层递进，绘出董存瑞舍身报国的坚毅。一静一动，分别从隐忍坚守与壮烈牺牲两个角度，诠释革命者坚定的理想信念。 【详解】25．结合选文一第②段“‘爹！’我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了”可知，“我们”的表现是忍不住呼喊、伤心落泪。 结合选文一第①段“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”、第④段“父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着”可知，父亲的表现是神情安定沉着，平静慈祥，一言不发。 二者情绪、神态反差明显，形成鲜明对比；以家人的慌乱悲痛反衬父亲面对危难毫不畏惧、内心坚定，突出父亲忠于革命、临危不惧、心怀革命必胜信念的崇高品质。 26．结合选文二“嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近”可知，这是对整体部队作战场面的概括描写，交代紧张危急的战斗背景；后文细致刻画董存瑞托炸药包、拉导火索、喊话的动作神态，聚焦人物个体。整体场面烘托出紧迫的作战氛围，个体细节凸显英雄形象，点面结合，既写出战斗的激烈，又突出董存瑞舍生忘死、坚毅无畏的英雄气概。 27．结合选文一第④段“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心”可知，句中直接点明伟大的力量对应的内容，因此“伟大的力量”指他对于革命事业的信心。 28．结合选文二“导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒”可知，导火索燃烧的短短几秒是生死关头，罗列时间拉长了紧张感，凸显董存瑞直面死亡毫不退缩，意志坚定、英勇无畏。 29．D 30．D 31．我们应当把AI当作阅读辅助工具，不能完全依赖它：①利用AI的优势（材料一、二）：遇到生字、难懂背景、难梳理的情节时，可以借助AI提取金句、查询资料，节省重复查找的时间；②守住自主阅读的底线（材料二、三）：不要直接照搬AI给出的主旨、内容解读，坚持自己先品读文本、独立思考；③坚持深度阅读（材料三）：主动放慢阅读速度，亲自和文字里的思想对话，依靠阅读锻炼自己的理解能力，不让AI代替自己思考。 【导语】这组非连续性文本紧扣AI时代阅读转型的热点议题，贴近当下大众阅读生态，兼具现实性与思辨性。三则材料从现象呈现到问题提出，再到核心观点阐释，逻辑清晰，以调查数据为依托点出AI辅助阅读的普及，也直指依赖AI的隐忧，引导读者思考阅读的本质价值，颇具启发意义。 【详解】29．A．“AI辅助让读书变得更快更有效”是AI辅助阅读的优势，不属于担忧。 B．“AI辅助阅读能更准确地总结书中内容”表述的是AI辅助阅读的优势，不属于担忧。 C．材料一和材料二仅说明高频读者使用AI比例更高，并未得出“用AI比不用AI读得多”的结论，也不属于担忧。 D．结合材料二“孩子们的阅读主动性、独立思考能力正在面临考验，阅读也极易从‘深入理解’变为‘快速获取’”的表述，是对AI阅读的警示。 30．根据材料三原文“主动阅读更像是一种‘反算法’行为，它要求我们慢下来，与文字背后的思想交锋”，可知D符合要求；A、B、C都是依赖AI的行为，不符合主动阅读的定义，因此选D。 31．结合材料“AI是工具而非替代品，无法替代人类通过阅读形成的认知深度”的核心观点，合理使用AI需要兼顾“利用AI的便利”和“不放弃自主深度思考”，表述合理即可。 示例：把AI当作阅读的辅助工具，不能让它代替自己阅读：可以用AI完成提取信息、查阅归纳这类基础工作，提升阅读效率；但不能过度依赖AI，要坚持主动深度阅读，独立思考，在阅读中获得自身的成长。 32． √ × × 33．B 34．C 35．B 36． 举例子 每个地区都形成了自己独特的剪纸风格，具有浓郁的地域色彩 37． 戏曲通过跨界融合，与多样化艺术形式结合，实现创新发展 借助数字化手段，对古代典籍等文物古籍进行保护与利用，推动传统文化创新发展 【导语】这篇非连续性文本阅读选材紧扣中华优秀传统文化，分民间剪纸知识、传统文化创新发展两个关联板块，兼具知识性与文化性。 题型设置丰富多元，覆盖信息筛选、文意理解、说明方法运用等考点，梯度清晰，既考查学生非连续性文本阅读能力，也能渗透传统文化美育，适配中小学语文考查目标。 【详解】32．（1）结合材料一第③段“中国民间剪纸传承着中华民族的匠人精神，散发着深厚的文化底蕴，寄托着人们对美好生活的向往”可知，说法与原文完全一致。该项判断正确。 （2）结合【材料一】第①段“民间剪纸往往通过谐音、象征、寓意等手法提炼、概括自然形态，构成美丽的图案”可知，剪纸运用的是“谐音、象征、寓意”等手法，而非“写实手法”。该项判断错误。 （3）结合【材料二】第②段“古籍是不可再生的珍贵文献”可知，古籍珍贵是因为“不可再生”，而非“数量少”。该项判断错误。 33．插入的句子具体描述了民间在节庆时贴剪纸门花的习俗，与材料一第②段“其他节庆时，人们也会贴门花表达心愿”相呼应，是对“节庆时贴门花”的具体举例。故应放在乙处，对应B。 34．这幅剪纸是喜鹊停在梅花枝头，剪纸常用谐音表意，“梅”谐音“眉”，“喜”取自喜鹊，寓意“喜上眉梢”，符合剪纸的艺术特点，因此选C。 35．A．图案是猴子抱桃，寓意长寿吉祥，适合祝寿，和高考无关。 B．图案是鲤鱼跃龙门，传统寓意读书人金榜题名、一举高中，专门对应升学、高考祝福，最合适。 C．文字为 “招财进宝”，寓意求财，适合商铺开业、新年求财场景。 D．葫芦带福字，寓意福禄双全，多用于祈福平安、家庭美满。 36．【材料一】第③段的横线句列举了陕西、浙江、福建、广东佛山等地不同风格的剪纸，属于举例子的说明方法。其目的是具体说明前文“每个地区都形成了自己独特的剪纸风格，具有浓郁的地域色彩”这一观点。 37．【材料二】分别介绍了两种传统文化创新发展的方式：一是传统戏曲通过和不同艺术形式跨界融合创新，二是借助数字化科技手段保护利用古籍等传统文化，整理即可得出答案。 示例：跨界融合，将传统艺术与多样艺术形式结合（对应戏曲段落）；借助数字化、信息技术手段保护、活化传统文化典籍文物。 38．下降 提高 39． 列数字 我国未成年人图书阅读率和人均图书阅读量的变化    40． 戴上VR眼镜阅读关于航天的图书 这种方式能够让我身临其境地感受到宇宙飞船的壮观和航天的奥秘，极大地增强了阅读的趣味性和互动性。 41．形容书籍的数量极多，种类极为丰富，如同海洋一般广阔无垠。 42．①定期举办读书分享会、读书沙龙等活动。②引入数字化阅读平台，为学生提供更多的阅读选择。 【导语】这组非连续性文本以“今天，我们怎样阅读”为核心主题，内容层次清晰：先给出官方国民阅读统计数据，呈现当下纸质、数字阅读的发展变化；再介绍新技术赋能的数字阅读新形态；最后明确推进全民阅读的建设方向，贴合现实、时效性强，清晰展现了当下国内的阅读生态。 【详解】38．结合材料一第①自然段“报纸阅读率为23.1%，较2022年下降了0.4个百分点”可知，2023年我国成年国民报纸阅读率和期刊阅读率都有所下降。 结合材料一第①自然段“数字化阅读方式（电脑在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等）的使用率为80.3%，较2022年提高了0.2个百分点。”可知，数字化阅读方式的使用率有所提高。 39．从材料一第②自然段的“86.2%”“2.0”“11.39”“0.25”等数据，可知用了列数字的说明方法；这种方法通过具体的数字，科学、准确地说明了我国未成年人图书阅读率和人均图书阅读量的增长情况。这些数字提供了明确的数据支持，使得说明更加具有说服力和可信度。 40．材料二中提到了三种方式，任选一种，结合其特点说明理由即可。 示例：（1）戴上VR眼镜阅读一本关于航天的图书，宇宙飞船近在眼前。因为这种方式能让我身临其境地感受宇宙飞船的奥秘，仿佛真的置身于太空之中，非常震撼和有趣，能极大地激发我的阅读兴趣。 （2）翻开秦兵马俑电子画册，因为这种方式能让我看到秦俑的立体造型，比看平面图片更直观、生动，仿佛文物就在眼前，能更好地感受历史的细节。 （3）下载APP听机器人朗读智能绘本，因为这种方式很有趣，机器人的声音可能很特别，而且智能绘本可能会有互动功能，让阅读变得像玩游戏一样轻松愉快，特别适合放松的时候使用。 41．从材料三第①自然段“大量阅读中华经典书目，徜徉在浩瀚的书海里”可知，这里的“浩瀚”显然是用来形容书籍的广度和深度，表达了书籍世界的无边无际和知识的丰富多样。 42．结合材料内容，能提出打造书香校园的建议即可。 示例：①学校可以定期举办各种读书活动，如读书分享会、经典诵读比赛等，激发学生的阅读兴趣和参与热情。②学校应重视图书馆资源的建设和更新，丰富馆藏书籍的种类和数量，满足学生的多样化需求。 43． B A 44．①把巨石分裂成尘土   ②把幼苗雕成大树   ③使繁华之都衰败成荒凉的废墟   ④刻出老人额头的皱纹 45． 珍惜时光、不甘虚度光阴 门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡 46．时间像握在掌心的细沙，任凭你如何用力收拢，它都总会悄悄从指缝滑落。我们唯有珍惜每一个当下，认真前行，才能让时间回馈给我们沉甸甸的收获。 【导语】这两篇同以“时光”为核心的散文，风格各有千秋又意蕴相通。朱自清《匆匆》以自我追问的方式，带着细腻怅惘叩问时光价值；赵丽宏《光阴》以拟人手笔，哲理性铺陈出时光的特质。二者都藏着对时光流逝的警醒，引导读者思索时间的意义，文字灵动，余味悠长。 【详解】43．稍纵即逝：稍微一放松就消失了，形容时间、事物飞快流逝，转眼就不见。 公平公正：处理事情不偏袒任何人，不分贫富、地位高低，同等对待。 （1）选文一中“逃去如飞”是形容时光飞逝、转瞬消失，体现时光飞快流逝的特点，对应“稍纵即逝”。 （2）选文二写时间对待权贵、平民全都同等看待，“一视同仁”指不分高低厚薄平等对待，体现出时间公平公正的特质，对应“公平公正”。 44．结合选文二第②自然段“他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林”可知，句子依次列举三种时间造就的美好变化，分别是巨石分裂成尘土、幼苗雕成大树、荒漠变成城市和园林。 结合选文二第②自然段“当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈，失去光泽”可知，句子依次列举两种时间带来的衰败景象，分别是繁华之都衰败成荒凉的废墟、金属生锈失去光泽。 结合选文二第②自然段“老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的”可知，句子依次写出时间雕琢人的两种容貌，分别是刻出老人额头的皱纹、描绘少女脸上的红晕。 45．结合选文一《匆匆》全文可知，作者感慨时光飞速流逝，悔恨自己虚度时日，满是惋惜，劝人把握时间；结合选文二《光阴》全文可知，文章点明善待时间就能收获成果，漠视时间便一事无成，两篇文章核心主旨相同，都抒发劝诫人们珍惜时光、不要虚度年华的情感。 书写时注意“流、尚、黄”的正确写法。 46．本题要求围绕时光飞快流逝抒发内心感受，写作时要加入比喻、拟人等修辞手法，贴合两篇选文感叹时光易逝、劝人惜时的核心主题，语言真情自然即可。 示例：时间像指间悄悄滑落的细沙，抓不住也留不下，它悄悄带走年少时光，却从不为谁停下脚步，往后我一定抓紧每一分光阴，踏实做事，不白白虚度岁月。 47． ② ① ③ 48．画线句让我体会到袁隆平爷爷不怕艰苦、持之以恒的科研精神。我平时做数学难题，做两次做不出来就想放弃，今后我要向袁隆平爷爷学习，遇到困难不退缩，坚持努力才能收获成果。 49．B 50． ① 走进八一纪念馆，传承红色革命心。 【导语】三则材料分别选取钱学森、黄旭华、袁隆平三位国之栋梁展开叙事，选材典型有代表性。文段以平实的纪实语言，借人物的抉择、付出与取舍，展现科学家赤诚的爱国底色、甘于奉献的坚守精神。文本没有华丽辞藻，以真实经历打动读者，传递为国攻坚克难、不计个人得失的正向价值，感染力较强。 【详解】47．回看三则材料检索人物科研领域：材料一钱学森研究运载火箭、导弹，对应“中国导弹之父”；材料二黄旭华从事核潜艇研制，匹配“中国核潜艇之父”；材料三袁隆平钻研杂交水稻，是“杂交水稻之父”。依次正确对应序号。 48．材料三画线句写袁隆平经费紧缺，坚持十年反复试验才找到“野败”，体现长期坚持、不惧困境方能收获成果。生活里我练字时常因进步微小想要放弃，联想到袁隆平长年坚持科研，我明白做事情不能畏惧困难，长久踏实付出，才能收获理想的成果。 49．A. 材料二写明妻子长久默默支撑家庭，大哭是欣喜科研成功，不存在不支持、悔恨的情况，表述有误。 C. 钱学森回国是为了报效祖国，建设新中国，不是为了个人扬名立万，表述有误。 50．推荐任意一个地点，宣传语贴合地点的红色主题，简洁通顺即可。 示例： ①八一起义纪念馆，宣传语：踏访八一旧址，铭记革命星火。 ②方志敏烈士陵园，宣传语：瞻仰烈士陵园，缅怀爱国忠魂。 ③南昌新四军军部旧址，宣传语：走进新四军旧址，重温先辈热血。 51．用户碰到不懂的名词、问题时，搜索或者长按书籍正文，就能借助AI从书籍当中获取解释与回答；AI会提炼知识点产出高质量答复，提升用户获取知识的效率以及精确度。 52．D 53．不能去掉。“或许”的含义是大概、也许，表推测语气，指人工智能时代阅读的主要目的有可能不再只是获取知识，并不是绝对下定论。如果删去这个词语，语句就变成阅读主要目的一定不再是获取知识，说法过于绝对，和实际情况不符。“或许”体现出说明文语言严谨、准确的特点，因此不能删去。 54．我并不认同这个看法，依旧需要完整通读《西游记》整本书，按照材料三的内容，AI只可以提炼书本的知识点，无法代替我们亲身完成阅读过程。整本书阅读《西游记》，我们能够亲自品味原著生动的文笔，沉浸式体会取经一路上跌宕起伏的剧情，切身感悟孙悟空等人物的性格变化，收获独属于自己的审美体验，体会旅途之中坚持、向善的精神内涵，这些体验依靠AI摘要无法获得。当然我们可以利用AI做辅助，比如借助AI梳理章节大纲、整理难点，但是不能用AI阅读直接替代整本书细读。 【导语】这组关于人工智能与阅读的材料，紧扣当下数字阅读热点，贴合大众日常阅读场景，从AI阅读功能介绍、概念阐释再到辩证思考AI的边界，层层递进逻辑清晰，既引导读者理性看待AI工具，也贴合语文核心素养要求，兼具现实意义与考察价值。 【详解】51．【材料一】的第①自然段，筛选文段中描述“AI问书”作用的语句，说明基础操作方式用户遇到陌生名词、疑难问题时，可通过搜索、长按书籍正文的方式启用该功能，依托AI调取电子书库得到对应的解释、答复，AI会自主筛选提炼书本知识点，输出质量更高的回答，进而提升用户获取知识的精确度与效率，最后把两处信息规整成通顺的文字即可。 52．D．材料三第②段说明借助AI阅读，我们能够培养跨学科素养、跨学科解决问题的能力，选项的表述和原文相悖。 53．先判断“或许”的词语属性，明确它属于表推测的限制性副词，本义为大概、可能；接着放回原文语境分析原句表意，该词表示人工智能时代阅读的主要目的大概率不再局限于获取知识，只是作者的推测，并非板上钉钉的定论；之后进行删词对比，倘若删掉“或许”，句意就变为阅读的主要目的确定不再是获取知识，论断太过绝对，不符合实际情况；最后落脚说明文语言特性，点明该词保障了措辞的分寸感，凸显说明文语言准确严谨的特点，由此得出不可删去的结论。 54．第一步先亮出自己的观点，否定“不必整本书阅读《西游记》”这一看法；第二步依托材料三提取理论依据，抓住AI无法代替人类收获阅读审美体验、感悟作品思想真谛这两个关键点；第三步结合《西游记》这本名著的阅读特色展开生活化分析，说明通读全书才能够细细品味原著文字韵味、感知人物成长、体会取经历程蕴藏的精神内核，这些收获依靠AI概括无法实现；第四步给出理性对待AI的做法，说明AI适合充当阅读辅助工具，可用来梳理大纲、答疑解惑，却不能够取代沉浸式的整本书阅读。 55．D 56．B 57．C 58．扎根航天事业，实现飞天梦想 59．B 60． 一 感受到中国人从古至今的飞天梦想，古人的想象如今已成现实，真是太了不起了！ 61．我的梦想是成为一名科学家。我要像桂海潮一样，为了梦想不怕吃苦，认真学习，遇到困难不放弃，将来为国家做贡献。 【导语】这篇阅读选材紧扣中国航天发展脉络，主题鲜明积极。从古人流传的飞天幻想到当代航天人逐步圆梦，以时间线梳理发展历程，又以桂海潮的追梦故事具象化航天精神，搭配领导人寄语升华主旨，兼具知识性与思想性，适合引导青少年树立奋斗志向，贴合立德树人的教育导向。 【详解】55．材料一列举鲲鹏、嫦娥奔月、孙悟空筋斗云三个古代神话事例，证明中国人自古有飞天梦，运用举例子说明方法。 56．A．材料一仅列举鲲鹏、嫦娥奔月、孙悟空等古代神话传说，只介绍古人的飞天幻想，没有新中国航天发展的时间、事件、历程，无法了解航天事业发展史； B．材料二搭配时间轴，按1956、1992、2003、2004、2013、2021、2023的时间顺序，完整梳理了中国载人航天、探月工程从战略规划到空间站任务的全部重大节点，清晰展现航天事业一步步发展的完整脉络，专门对应“航天发展史”； C．材料三只单独介绍航天员桂海潮个人成长经历、求学与飞天故事，是单个人物事迹，不包含整个航天行业的发展历程，不能用来了解航天发展史； D．材料四是领导人讲话，核心阐述新时代航天人应当传承的奋斗精神，属于精神论述，没有航天发展历史事件，无法梳理发展史。 57．材料二原文时间轴明确标注：2013年12月嫦娥三号是中国第一个月球软着陆的无人登月探测器。 58．材料三原文第③段“立志扎根于航天事业的他，毅然放弃北大，填报了北航飞行器专业，选择坚守初心”，结合全文桂海潮飞天圆梦的追求可知，初心就是投身航天、实现飞天理想。 59．B．文中桂海潮只是个人选择北航，不代表所有航天员必须考取这所大学，条件不成立，因此该项列举的条件不正确。 60．此题为开放性作答题，解答时首先填写材料序号，然后结合对应材料核心内容写出阅读感悟，感悟要贴合材料主旨、语句通顺；材料一核心是古人千年飞天幻想，材料二是中国航天多年发展历程，材料三是桂海潮勤奋追梦的励志故事，材料四是航天人艰苦奋斗的精神，任选一则材料搭配贴合内容的感悟即可。 示例1：读了材料一，我感受到古人浪漫又执着的飞天梦想，正是这份代代相传的向往，支撑着后人不断探索太空。 示例2：读了材料二，我清晰看见了中国航天一步步突破、不断圆梦的发展之路，由衷为祖国航天成就感到自豪。 示例3：读了材料三，我被桂海潮刻苦勤奋、坚守初心的经历深深打动，懂得了只要脚踏实地奋斗就能实现理想。 示例4：读了材料四，我明白了新时代航天人要自力更生、不畏艰险，我们少年也要传承这份奋斗精神。 61．此题为开放性作答题，解答时第一步先清晰点明自己的梦想，梦想可以和航天相关，也可以是其他理想；第二步紧扣材料中桂海潮的优秀品质——勤奋刻苦、心怀初心、坚持锻炼、坚韧钻研、不怕吃苦，分点说明自己要向他学习哪些品质；第三步结合自身日常学习生活，写出具体行动，语言通顺连贯，紧扣“梦想”和“向桂海潮学习”两个核心要求，保证内容完整贴合文本主旨。 示例：我的梦想是成为一名航天科研工作者。我要向桂海潮学习：第一，树立清晰目标，坚定理想不动摇；第二，勤奋刻苦，认真学好每一门功课，脚踏实地积累知识；第三，坚持锻炼身体，拥有强健体魄；第四，遇到困难不退缩，保持坚韧钻研的精神，一步步靠近航天梦想。 62．汉字中“品”马 63． 甘肃省博物馆 美誉 地位 国旅游标志、国家一级文物、首批禁止出国（境）展览文物 64． ③ ①句总起引出不同马种，②句具体列举各马种的特点，题干这句话是对前文内容的总结升华，点明其中蕴含的人生道理，放在段末③处最合适。 65． 同学 亲爱的同窗，毕业是逐梦新征程的起点。愿你在未来的求学路上一马当先，投身理想事业时能够马到成功，以青春锐气书写担当，早日成长为栋梁之才，为建设祖国贡献自己的光和热。 【导语】这组非连续文本以“马”为核心线索，串联文物考古、物种认知、汉字文化三个维度，覆盖文博、民俗、语言文化多个领域，既融入铜奔马国宝常识，又结合当下热点，将阅读考查与民族进取精神传递相结合，立意贴合文化传承要求，设计精巧。 【详解】62．先观察材料一“博物馆里‘探’马”与材料二“马种中‘认’马”的标题结构，二者都是依托特定范围搭配一个动词，最后接上“马”，句式工整且能概括文本核心内容，材料三全程围绕带“马”的汉字、相关字词成语与文字里蕴含的马文化展开，拟定出贴合文意、格式对称的标题即可。 示例：文字里“识”马。 63．结合材料一“铜奔马出土于甘肃武威雷台汉墓，是甘肃省博物馆的珍贵文物藏品之一”可知，该文物如今收藏在甘肃省博物馆。 结合材料一“被誉为中国古代青铜艺术的巅峰之作”可知，后文内容是对铜奔马的称赞评价，可填“称号”。 结合材料一“它以‘三足腾空、一足踏鸟’的造型著称，单足支撑的结构暗藏精妙的力学平衡原理”可知，此处是文物外形相关介绍，即“三足腾空、一足踏鸟，单足支撑暗藏力学平衡”。 64．材料二中，①句是总起句，起到引出下文的作用；②句运用并列句式，逐一介绍不同品种马匹各自独有的特点与生存价值；待全部马匹事例列举完毕后，需要一句总结句收拢内容。题目中的句子先概括每种马都拥有独特价值，再由马引申出人生哲理，属于总结升华句，适合放在所有举例之后的段落末尾，也就是③的位置。 示例：添加到③，理由是①句总起材料二的本段内容，②句详细列举各类马的独特特质，这句话是对前文众多马种事例的概括，并由马延伸出人生感悟，起到总结升华段落的作用，放在③处行文逻辑更通顺。 65．本题写作有多重硬性要求，首先确定赠送对象为同学或老师。内容上既要抒发离别不舍的情感，还要融入立志报国的祝愿；语言层面必须使用至少两个含“马”的四字词语，同时结合材料中马代表奋进、各展所长的内涵行文。写给同学侧重同窗情谊与未来奋斗，写给老师侧重感恩师恩与不负期许。常用带马成语：马到成功、策马扬鞭、一马当先、龙马精神。 示例：我想给同学写。时光匆匆，我们即将告别校园。愿你此后策马扬鞭，奔赴理想，始终保有龙马精神。前路漫漫，盼你找准自身所长，勤学实干，将来以所学报效家国，前程万里，万事马到成功！ 我想给老师写。感谢您几年来悉心指引，助我们成长成才。临别之际，愿您身体康健、龙马精神！我们定会牢记教诲，往后策马扬鞭奋勇前行，努力学有所成、报效祖国，不辜负您的殷切期盼。 66．A：吴氏宅    B：宰相府 67． 列数字 精准直观体现六尺巷狭窄的特点，数据清晰易懂 68． 六尺巷巷道实际宽度狭小，仅有六尺 张英与吴家待人谦让、胸襟宽广 与人相处应懂得礼让包容，少计较得失，宽厚待人才能化解矛盾，收获和睦。 69． 巷内留存原汁原味的徽派古民居，鹅卵石街巷搭配题诗奇石，古韵十足，适合打卡赏景。 藏有张英以家书劝家人退让的历史典故，行走其间能近距离感受流传百年的民间佳话。 能从巷的由来读懂谦和包容的处世之道，游玩之余还能收获修身待人的人生启发。 【导语】文本分景观、故事两层写六尺巷，结构清晰。先细致描摹巷道形制与徽派风貌，画面古朴；再叙张英礼让家书典故，以小事衬宽和胸襟。景与史相融，由实景引出礼让美德，文字平实克制，借古巷故事传递谦和包容的传统精神，兼具景物美感与教化深意。 【详解】66．结合材料一第③段“六尺巷东起西后街，西抵百子堂，巷南为宰相府，巷北为吴氏宅”可知，地图上方为北，A处在六尺巷北侧，对应吴氏宅，B处在六尺巷南侧，对应宰相府。 67．结合材料一第④段“六尺巷很窄，两面墙体之间的距离仅有六尺，约为两米”可知，句子里出现“六尺”“两米”两组数字，同时用成年人伸臂可触墙辅助对照，运用列数字、作比较的说明方法，列数字能精准直观写出巷道宽度，作比较让读者真切感知巷子狭窄，好处是用具体数字与生活参照清晰准确地突出六尺巷狭窄的特点，通俗易懂。 68．结合材料一第④段“六尺巷很窄，两面墙体之间的距离仅有六尺，约为两米”可知，“窄”指代巷道实际物理宽度狭小；结合材料二第③段“六尺巷彰显了中华民族礼让与和谐的传统美德”与材料二第②段张家、吴家主动退让三尺化解纷争的情节可知，“宽”指代人物心胸宽广、待人谦和包容；结合两则材料中张英不计得失、邻里互谅和解的故事可知启迪为人处世要懂得谦让包容，遇事多退让，以宽厚之心待人，方能化解矛盾、和睦相处。 69．先分别从景观风光、历史典故、精神教育三个角度结合材料内容梳理，材料一描写六尺巷独特徽派建筑巷道风貌，可作为观赏风景的理由；材料二记载张英礼让三尺的经典历史故事，可作为品读历史典故的理由；两则材料共同体现礼让和谐的传统美德，可作为感悟做人道理的理由，再整理成通顺推荐语。 示例： 理由1：六尺巷有着独具韵味的徽派古巷风光，鹅卵石路面搭配青砖黛瓦民居，入口刻有让墙诗的太湖石极具特色，适合观赏古朴雅致的古建景观。 理由2：这里流传着宰相张英退让三尺、邻里和解的经典历史故事，漫步小巷时能细细聆听动人典故，感受清代真实的邻里往事。 理由3：六尺巷承载着谦和礼让的传统美德，游览途中能感悟待人包容、遇事不争的处世道理，兼具观赏价值与教育意义。 70． √ × 71．B 72．B 73．示例：让足球回归纯粹本色；掀起全网玩梗热潮，成就热闹的地域文化狂欢；践行以文化人的理念，让文化传播更接地气、促成多元文化交融，深挖本土特色，让地域文化符号鲜活可感；引发大众文化共鸣，深化本土文化认同，持续厚植文化自信。 【导语】这篇阅读材料选材极具时代感，巧妙将“苏超”这一体育事件作为切口，实现了跨学科融合。文章不仅考查信息检索能力，更深挖其背后的地域文化认同与文旅经济价值。命题设计从事实判断到深层概括，梯度合理，引导学生关注生活、跳出书本，体现了语文学习“在生活中学语文”的实践导向，是一道有温度、接地气的好题。 【详解】70．（1）定位材料一第①段，“2026年第二届江苏省城市足球联赛……于4月11日在常州奥林匹克体育中心正式开幕”，表述完全一致，正确。 （2）材料二提及“楚汉争霸”是赛事衍生的趣味地域文化梗，对应历史人物为西楚霸王项羽与汉王刘邦，题干中“汉王刘备”表述错误。 71．A．对应材料一第②段“常规赛……共12轮78场比赛”“季后赛由常规赛前8名晋级”，表述正确，不符合题干“有误”要求； B．对应材料一第②段“8进4、4进2实行主客场双回合制，冠亚军决赛单场定胜负”，并非所有阶段都采用主客场双回合制，该项表述错误，符合题干要求； C．对应材料一第②段“赛事总场次91场”“所有场次固定在周六晚间黄金档”，表述正确，不符合题干要求； D．对应材料一第②段“赛事全程引入VAR视频助理裁判系统，保障竞赛公平”，表述正确，不符合题干要求。 72．A．“江苏各地历史故事讲解”仅对应材料三内容，未涵盖苏超相关内容，表述片面，不符合要求； B．“苏超绽放活力”可对应材料一的赛事开展、材料二的全民文化狂欢，“楚韵源远流长”呼应材料二地域文化、材料三项羽文脉，全面准确涵盖三则材料核心，符合要求； C．“各地游玩十分有趣”偏离材料主旨，材料重点为苏超的文化价值与历史文脉，无侧重游玩的内容，不符合要求。 73．说出苏超除体育竞技外的价值，言之有理即可。 示例：①文化传播价值：以体育为载体，促进文化传播与多元文化交融，让地域文化符号更鲜活；②文化认同与自信价值：引发大众文化共鸣，深化本土文化认同，厚植文化自信；③社会参与价值：践行“群众唱主角”，实现全民参与，让足球回归纯粹本色。 74．B 75． 联想 借助皮鞋匠脑海中浮现的壮阔海景侧面烘托，体现贝多芬弹奏的《月光曲》优美动人，弹奏技艺十分高超；将看不见的乐曲转化为看得见的美景，让乐曲的意境更加具体可感。 76．①热爱音乐：身世凄惨、双目失明，生活困苦，始终没有放弃音乐创作与演奏； ②重情感恩：琴声寄托着对恩重如山师父的深切思念； ③顽强不屈：历经重重磨难，琴声中满是与坎坷命运抗争的力量； ④心怀希望：乐曲结尾抒发对光明、美好生活的无限向往。 77．听着淙淙的流水声，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊…… 78． 月光笼罩下的水面景色 听琴声时内心浮现的想象画面 生活贫苦的兄妹俩 对师父的怀念、对坎坷命运的感慨以及对光明美好生活的无限向往 【导语】这两篇是经典音乐主题散文节选，都采用虚实结合的写法，将抽象乐曲转化为可感的月下场景，以景衬乐、以乐载情。《月光曲》借听者想象展贝多芬琴艺，藏着对底层穷苦人的温柔共情；《二泉映月》以阿炳抚琴抒怀，尽显艺术家在苦难中向阳的灵魂，文笔细腻动人。 【详解】74．根据材料一第②自然段内容，月亮刚升起、海面洒满银光时乐曲舒缓柔和；海面掀起巨浪时旋律才变得急促激昂。 Ａ．月亮从水天相接处升起时，旋律是舒缓、柔和的，景象与旋律匹配； Ｂ．月亮越升越高，穿过微云时，文中海面依旧洒满银光十分平静，旋律并没有变得急促、紧张，景象与旋律不匹配； Ｃ．海面上刮起大风、卷起巨浪时，旋律高昂激烈，充满力量，景象与旋律匹配。 75．材料一画横线的句子写皮鞋匠听贝多芬弹奏曲子，眼前浮现出月光大海的画面，这是皮鞋匠听乐曲时产生的联想（想象）。 这样写的好处，先判断写作角度，文章不直接夸曲子好听，而是写听众的感受想象，属于侧面描写；再分析虚实结合，将看不见的音乐变成看得见的海景；最后总结表达效果。 示例：借皮鞋匠脑海浮现的海景侧面烘托《月光曲》优美、贝多芬弹奏技艺高超；把抽象乐曲转化为具象美景，让乐曲意境更具体可感。 76．先找阿炳承受的苦难，再看他面对苦难的行为，对应总结人物品质，分点梳理不遗漏。每条品质搭配文中对应的依据，简洁分条即可。 示例：意志坚强、不畏磨难：阿炳双目失明，还要忍受贫穷和病痛的折磨，却没有消沉度日，依旧坚持操琴卖艺，没有向苦难低头。 热爱音乐、执着坚守：即便生活困顿，他始终没有放弃二胡演奏，在中秋之夜来到二泉边，用心聆听水声、酝酿琴声，坚守自己的音乐追求。 心怀感恩、重情重义：他的琴声里饱含对恩重如山的师父的怀念，铭记师父当年的教导。 不屈服命运、向往光明：他在乐曲中抒发人生经历，用旋律抗争坎坷命运，寄托着对美好生活、光明未来的无限向往。 77．例句是聆听乐曲产生的联想与想象，由听觉的琴声，幻化出视觉场景，虚实结合，是人物听曲时脑海中浮现的画面。需要在材料二里挑选同样是听到声音后产生联想想象、虚实结合的句子。 示例：听着淙淙的流水声，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊…… 78．两篇选文都描写了月光笼罩下的水面景色和听琴声时内心浮现的想象画面；但在情感上却各有异同，《月光曲》（节选）主要是借此来表达对贫穷兄妹相互体贴、淳朴善良的同情和美好祝福；《二泉映月》（节选）主要表现了阿炳在困境中对音乐的热爱，抒发对师父的怀念、对坎坷命运的感慨以及对光明美好生活的无限向往。 答案第18页，共18页 答案第17页，共25页 学科网（北京）股份有限公司 $