7.20国民党挑起内战情境化教学设计2026-2027学年统编版历史五四学制新教材中国历史第三册

该初中历史教学设计聚焦“国民党挑起内战”核心知识点，涵盖重庆谈判、内战爆发、自卫反击等内容。通过《大公报》社评情境导入，衔接抗日战争胜利，开启人民解放战争单元，以时序梳理和空间定位构建学习支架，为后续战略反攻等内容铺垫。 此资料亮点在于深度落实核心素养，唯物史观分析国共阶级立场差异，时空观念通过完整时序链条与地图定位关键战役，史料实证运用《大公报》社评、毛蒋合影等多类型一手史料互证。采用情境导入、表格分析、地图探究等方法，助力学生提升史料辨析与时空思维能力，为教师提供清晰教学逻辑与分层活动设计，提升课堂效率。

第20课 国民党挑起内战 一、教学目标 （一）唯物史观 1.抗战胜利后，国内主要矛盾由中日民族矛盾转变为中国人民同美帝国主义支持的国民党反动派的阶级矛盾。国民党代表大地主大资产阶级利益，坚持独裁专政，在美国援助下积极备战、蓄意发动内战；共产党代表人民根本利益，全力争取和平民主，两种阶级立场决定了两党截然不同的战后政策。 2.国共双方军事力量对比上国民党占据绝对优势，但国民党失去民心、经济崩溃、士气低落；共产党获得人民群众全力拥护，依靠正确作战方针、人民支援，先后粉碎国民党全面进攻与重点进攻，印证 “人心向背是战争胜负的根本因素”，反动派看似强大实则是纸老虎。 3.国统区爆发反饥饿反内战学生运动，形成配合解放区自卫战争的第二条战线，说明国民党独裁统治已经丧失全国各阶层民众支持，其内战政策注定失败。 （二）时空观念 1.时序梳理：1945.8 蒋介石三邀毛泽东赴渝谈判→8.28 毛泽东赴重庆谈判→10.10 签署双十协定；谈判期间上党战役；1946.1 政协会议召开；1946.6 国民党围攻中原解放区，全面内战爆发；半年后全面进攻被粉碎；1947.3 国民党重点进攻陕北、山东；青化砭、沙家店、孟良崮战役；三下江南四保临江；1947 年第二条战线形成，完整时序链条。 2.空间定位：依托粉碎重点进攻形势图，锁定重庆、中原解放区、陕北延安、青化砭、沙家店、山东孟良崮、东北临江等关键地点；区分国统区、解放区两大区域。 3.单元衔接：承接上一课抗日战争胜利，民族矛盾落幕，国内阶级矛盾上升，本课开启人民解放战争单元，分为争取和平民主、内战爆发、自卫反击三部分，为下一课战略反攻、三大战役铺垫基础。 （三）史料实证 1.实物图像史料：《大公报》社评影印件、毛蒋重庆谈判合影、美军空运国民党军队老照片、国共力量对比表格、华东野战军向孟良崮挺进纪实、毛泽东为刘胡兰题词、粉碎重点进攻形势地图、南京学生游行镇压纪实；文献史料：毛泽东《以自卫战争粉碎蒋介石的进攻》、和美国记者谈话材料研读；配套想一想、多处相关史事、学史崇德、读地图、课后活动、国统区学生运动知识拓展。 2.报刊史料、谈判合影、美军援蒋纪实、作战地图、领袖题词、原始军事表格、毛泽东理论原文、学生运动影像均为一手史料，多重史料互证重庆谈判、政协会议、内战爆发、自卫反击、第二条战线完整史实；区分图像、表格、领袖文稿、报刊评论不同史料价值，坚持论从史出。 3.依托想一想、材料研读、学史崇德、读地图、多处相关史事栏目，依托课本史料推导历史结论，做到论从史出。 （四）历史解释 1.梳理重庆谈判背景、中共赴渝目的、谈判成果，结合想一想栏目，解读谈判期间国民党进攻解放区的史实，揭露国民党假和平、真内战的阴谋；梳理政协会议和平建国协议。 2.结合美军援蒋相关史事、国共力量对比表，分析国民党敢于发动全面内战的外部、内部条件；梳理 1946 年 6 月中原突围标志全面内战爆发。 3.研读毛泽东 “一切反动派都是纸老虎” 材料，解读中共自卫战争作战方针；梳理全面进攻被粉碎、陕北与山东重点进攻阶段经典战役，结合读地图定位各战役地点。 4.结合学史崇德感悟刘胡兰宁死不屈的革命气节；结合知识拓展解读国统区第二条战线形成原因与历史作用；完成课后活动，梳理共产党为争取和平民主做出的全部努力。 （五）家国情怀 1.体会毛泽东置个人安危赴重庆谈判 “弥天大勇”，感悟共产党为和平、民主、人民福祉不懈奋斗的初心；认清国民党独裁、勾结美帝、发动内战的反动本质。 2.缅怀刘胡兰未满 15 岁坚贞不屈、舍生取义的革命精神，学习共产党人坚定的理想信念；敬佩解放区军民同心协力抗击国民党军队的人民力量。 3.认识人民群众是解放战争胜利的根本依靠，明白得民心者得天下的历史真理；同情国统区民众饥饿、受压迫的苦难，树立追求民主、和平的价值追求。 二、教学重点 1.重庆谈判的背景、过程、成果与历史实质； 2.国民党全面内战爆发标志、中共自卫战争作战方针； 3.粉碎国民党全面进攻、重点进攻的经典战役（孟良崮、青化砭、沙家店、三下江南四保临江）。 三、教学难点 1.区分国共两党战后截然不同的政策本质，理解国民党 “假和平、真内战” 的双重阴谋； 2.深度理解 “一切反动派都是纸老虎” 论断，明白人心向背是解放战争胜负的决定性因素。 四、教学方法 《大公报》社评情境导入法、国共力量对比表格分析法、战争形势地图读图探究法、毛泽东文稿材料研读法、小组合作讨论法、时序线索归纳法、英雄事迹感悟法、阶梯式问题链教学法 五、完整教学过程 （一）情境导入（5 分钟） 1.导入展示内容 投影课本《大公报》社评《毛泽东先生来了！》影印件，讲解：1945 年 8 月，抗战硝烟刚刚散去，全国百姓期盼和平建国，毛泽东不顾生命危险奔赴重庆谈判，举国称赞此举为 “弥天大勇”。 2.提示引导 出示课本导入设问：毛泽东为什么执意前往重庆进行谈判？为什么全国上下都认为这件事是中国的一大喜事？ 3.过渡语 十四年抗日战争胜利，中华民族终于摆脱外来侵略，但和平并未如期而至。国民党一心维护独裁统治，暗中筹备内战；共产党一心争取和平民主，主动奔赴重庆谈判。今天我们学习第七单元第 20 课《国民党挑起内战》。 （二）探究新知（33 分钟） 模块 1：重庆谈判 + 相关史事（上党战役） + 想一想栏目 1.提示引导 阅读重庆谈判板块，梳理谈判背景、中共赴渝目的、双十协定内容；结合上党战役相关史事，小组研讨想一想，揭露国民党假和平真面目。 2.展示内容 （1）谈判背景 抗战胜利后人民渴望和平；国民党未完成内战部署，三次电邀毛泽东谈判，意图制造和平假象，借机调兵备战。 （2）中共赴渝根本目的：尽一切可能争取国内和平，戳穿国民党假和平阴谋。1945.8.28 毛泽东、周恩来等人抵达重庆。 （3）谈判成果：1945.10.10 签署《双十协定》，约定和平、民主、团结、统一，避免内战，召开政治协商会议。 相关史事补充：谈判期间蒋介石密令军队进攻解放区，刘伯承、邓小平指挥上党战役，歼灭敌军 3.5 万，迫使国民党谈判让步。 （1）小组研讨 “想一想”：国民党谈判期间进攻解放区说明了什么？ （2）国民党毫无和平诚意，谈判只是拖延时间、调兵备战的幌子； （3）国民党坚持独裁、内战方针，时刻准备消灭共产党与解放区； 只有武装自卫，才能争取和平、捍卫解放区人民利益。 延伸：1946 年 1 月重庆政治协商会议召开，通过和平建国系列协议，为民主统一带来短暂曙光。 3.过渡语 政协协议墨迹未干，在美国大力援助之下，国民党迅速完成军事部署，公然撕毁协议，悍然发动全面内战。 模块 2：国民党发动内战 + 美军援蒋相关史事、国共力量对比表格 1.提示引导 阅读内战爆发板块，结合美军空运军队相关史事、国共力量对比表格，分析国民党敢于挑起内战的内外条件，梳理内战爆发标志性事件。 2.展示内容 （1）美国全力援助国民党 1945.9—1946.6，美军飞机军舰运送 54 万国军至华北、东北、华东；美军直接占领北平、上海、天津战略要地；接收日伪军百万武器，装备 39 个美式机械化师。 （2）1946 年 7 月国共力量对比表格解读 国民党总兵力 430 万，海陆空齐全，占据全国 76% 土地、3.39 亿人口；共产党仅 127 万陆军，装备简陋，控制 24% 国土、1.36 亿人口，敌我力量悬殊。 （3）全面内战爆发标志：1946 年 6 月，国民党军队全力围攻中原解放区，全面内战正式爆发；10 月占领张家口，全面进攻达到顶峰。 3.过渡语 面对敌强我弱的严峻局面，中共中央制定自卫战争完整作战方针，解放区军民奋起反击，逐步粉碎国民党军事进攻。 模块 3：解放区军民的自卫反击 + 毛泽东文稿材料研读 1.提示引导 阅读自卫反击板块，梳理中共作战方针；研读毛泽东两段原文材料，理解 “一切反动派都是纸老虎” 的深刻内涵。 2.展示内容 （1）中共自卫作战总方针 战略：积极防御；作战原则：集中优势兵力、各个歼灭敌人；作战方式：运动战；核心目标：歼灭敌人有生力量，不以保守城市为首要目标。 材料研读・毛泽东两段论述解读 国民党虽有美国援助，但丧失民心、经济崩溃、士兵厌战；共产党人民拥护、士气高涨、经济有办法，最终一定能取胜。 “一切反动派都是纸老虎”：反动派看似军事强大，但其统治脱离人民，没有群众根基，本质虚弱，长期斗争必将被人民推翻。 （2）第一阶段战果：半年多自卫作战，粉碎国民党全面进攻，敌军损失大量有生力量，一线兵力枯竭。 3.过渡语 全面进攻破产后，国民党调整战术，集中主力对陕北、山东两大解放区发动重点进攻，解放区军民再度展开艰苦阻击。 模块 4：粉碎国民党重点进攻 + 学史崇德・刘胡兰 + 形势图读地图 + 多处相关史事 1.提示引导 阅读重点进攻板块，结合战争形势图完成读图任务；结合学史崇德感悟刘胡兰革命气节；结合相关史事梳理东北战场三下江南四保临江战役。 2.展示内容 读地图任务 在《人民解放军粉碎国民党军重点进攻形势图》中定位：陕北青化砭、沙家店；山东孟良崮三大核心战役地点。 （1）两大重点进攻区域与战果 ① 陕北：中共中央主动撤出延安转战陕北；彭德怀西北野战军取得青化砭、沙家店大捷，粉碎陕北重点进攻。 ② 山东：华东野战军孟良崮战役，全歼国民党精锐整编七十四师，击退山东方向进攻。 学史崇德・刘胡兰 1947 年 15 岁共产党员刘胡兰被捕，面对敌人威胁坚贞不屈，从容就义；毛泽东题词 “生的伟大，死的光荣”，是青少年革命榜样。 相关史事・东北战场：三下江南、四保临江战役，歼灭数万敌军，扭转东北战场不利局势。 阶段性总战果（1946.7—1947.6）：解放区军民累计歼敌 112 万人，人民解放军兵力增长至 190 余万，彻底粉碎国民党全部进攻计划。 3.过渡语 国民党军事接连失利，国统区百姓饱受饥饿、战乱压迫，爱国学生掀起大规模反内战运动，形成对抗国民党的第二条战线。 模块 5：课后活动、知识拓展（国统区第二条战线） 1.提示引导 ①课后活动 1：结合毛泽东重庆机场讲话，概括共产党为争取和平民主作出的全部努力； 课后活动 2：搜集孟良崮、上党等战役故事课堂分享。 ②知识拓展：梳理 1947 年五二〇学生运动，理解第二条战线形成的作用。 2.展示内容 课后活动 1 标准答案 （1）不惧危险赴重庆谈判，主动争取和平，签署《双十协定》； （2）全力推动 1946 年政治协商会议，促成和平建国协议； （3）国民党挑起局部进攻时，以自卫作战捍卫和平（上党战役）； （4）内战爆发后，以自卫战争粉碎国民党进攻，始终追求和平民主的建国目标。 知识拓展：国统区反饥饿反内战运动 1947.5.20 南京五千学生游行遭军警镇压，运动扩散至全国 60 余城，工人、教师、各阶层联合抗争，形成第二条战线，有力配合解放区自卫战争，动摇国民党后方统治根基。 3.过渡语 本课完整分为争取和平民主、国民党发动全面内战、解放区自卫反击、国统区第二条战线四大板块，完整呈现抗战结束后和平破灭、内战爆发、人民军队逐步扭转战局的全过程，下面布置分层课后作业巩固知识点。 （三）布置作业 1.基础必做 背诵重庆谈判目的、《双十协定》、全面内战爆发时间标志；中共自卫作战方针；孟良崮、青化砭、沙家店战役史实；完成课后活动第一题；在形势地图标注三大重点战役地点。 2.拓展选做 摘抄毛泽东 “一切反动派都是纸老虎” 原文，书写 80 字感悟；绘制 1945—1947 时序轴；搜集刘胡兰或孟良崮战役故事课堂分享。 （四）板书设计 第 20 课 国民党挑起内战 一、争取和平民主（1945.8—1946 初） 1.重庆谈判：1945.8，中共争取和平，签署《双十协定》 2.真相：国民党假和平、真内战（上党战役佐证） 3.政协会议：1946.1，通过和平建国协议 二、国民党发动全面内战 1.依仗：美国大量军事援助，兵力装备占绝对优势 2.爆发：1946.6，围攻中原解放区，全面内战开始 三、解放区军民自卫反击 1.作战方针：积极防御，集中兵力打运动战，歼敌有生力量 2.论断：一切反动派都是纸老虎（人心向背是根本） 3.粉碎全面进攻；粉碎重点进攻 陕北：青化砭、沙家店大捷 山东：孟良崮战役，全歼整编七十四师 东北：三下江南、四保临江 四、第二条战线：国统区五二〇反饥饿反内战学生运动，配合解放区作战 英烈：刘胡兰 —— 生的伟大，死的光荣 六、教学反思 （一）课堂达成亮点 1.教学素材全部依托课本图文：《大公报》社评、毛蒋谈判合影、想一想、上党战役相关史事、美军空运国军照片、国共力量对比表格、毛泽东两段材料研读、刘胡兰学史崇德、主席题词、孟良崮行军照片、粉碎重点进攻形势图、读地图、东北战役相关史事、两道课后活动、国统区学生运动知识拓展，无超纲拓展；报刊史料、人物合影、军事表格、领袖文稿、战争地图、英雄肖像、纪实影像多类型史料全覆盖，落实史料实证、时空观念核心素养。 2.教学逻辑双线清晰：和平斗争线（重庆谈判→政协会议，中共全力争取和平，国民党暗藏内战阴谋）、自卫战争线（全面内战爆发→粉碎全面进攻→粉碎陕北山东重点进攻 + 国统区第二条战线），双线对比凸显本课核心矛盾：共产党追求和平民主，国民党坚持独裁内战；表格对比、地图读图、文献研读、小组讨论分层突破两大教学难点，清晰阐释 “反动派是纸老虎、民心决定胜负” 的历史逻辑。 3.价值育人多维落地：敬佩毛泽东赴渝谈判的伟大担当，认清国民党勾结美帝、独裁内战的反动本质；缅怀刘胡兰少年英烈宁死不屈的崇高信仰；理解人民群众是解放战争取胜的核心力量，树立追求和平、民主、人民解放的家国理想。 （二）现存教学难点 1.概念易混淆：学生分不清《双十协定》、政协协议两份和平文件；混淆全面进攻、重点进攻两个内战阶段；难以区分上党战役（谈判期间）、孟良崮战役（重点进攻阶段）两场战役时间与作用。 2.深层逻辑理解薄弱：学生只能记忆零散事件，难以完整梳理 “国民党有兵力优势却必然失败” 的完整因果链（外援不可持久、丧失民心、战略失误；中共人民拥护、战术正确、信念坚定）；对 “第二条战线配合解放战争” 的联动作用理解片面。 3.课堂探究时长紧张：国共力量对比表格分析、两段毛泽东材料研读、形势图读图、想一想小组讨论、多场战役史实梳理占用较多时间，学困生难以完整梳理 1945—1947 完整时序。 （三）优化改进措施 1.前置预习：课前发放时序填空、国共政策对比填空、战争地图关键地点标注任务，编制口诀梳理重庆谈判、中原突围、孟良崮战役核心考点。 2.标准化答题支架：固定两类答题模板，①中共争取和平民主的努力分谈判、政协、自卫三层规范作答；②“一切反动派都是纸老虎” 从力量表象、民心本质、长期战局三层解读。 3.拆分探究任务：将力量对比表格、两份材料、形势地图、想一想拆解为分步小任务，标注数据、史料核心语句、地图关键战场；课堂 1 分钟简短分享刘胡兰英勇就义小故事，提升全员课堂参与度。 4.单元衔接铺垫：课堂小结点明 1947 年人民解放军粉碎国民党全部进攻后，即将转入战略反攻，下一课学习千里跃进大别山、三大战役，顺畅衔接本单元后续课时，构建完整单元时序链条。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $