5.夜间飞行的秘密 （教学设计）-2026-2027学年统编版语文四年级上册

该小学语文教学设计聚焦统编版四年级上册《夜间飞行的秘密》，核心为科普说明文阅读策略与科学原理探究。通过飞机、蝙蝠夜间飞行短视频设疑导入，承接单元前童话文本，搭建实验对比表格、三维提问任务清单等学习支架，梳理“设疑—实验—揭秘—应用”行文脉络。 资料亮点在于三维提问策略落地与科学逻辑深度拆解，结合语言运用与思维能力素养。通过三次实验变量对比表格、仿生原理联动动画，引导学生从局部、全文、写法多角度提问，自主梳理蝙蝠探路与雷达原理关联。课堂小练笔实现读写迁移，助力学生提升科学思维与提问能力，为教师提供清晰教学流程与策略支架。

2026秋 统编版 四年级上册 新教材 5.夜间飞行的秘密 适用教材：统编版四年级上册语文（2026-2027学年第一学期新教材） 课时安排：2课时（每课时40分钟） 单元定位：第二单元精读科普说明文、提问策略核心训练篇目 单元人文主题：为学患无疑,疑则有进。 核心语文要素：学习从局部、全文、写法多角度提问，梳理并筛选有价值的问题；理清科普文本逻辑，把握说明顺序，体悟科学探究精神。 一、教材分析 《夜间飞行的秘密》是统编版四年级上册第二单元的重点精读科普说明文，是小学阶段提问策略+科普阅读双维度训练的标杆文本，承接上篇童话文本，完成“人文童话→科学说明文”的阅读进阶，落地单元“多角度提问、筛选有效问题”的核心语文要素。 课文逻辑严谨、层次清晰，以“设问激趣—提出疑问—实验探究—揭秘原理—仿生应用”的科学思路行文。开篇以飞机夜间飞行的现象设疑，顺势引出蝙蝠夜间飞行的奥秘；重点记叙科学家三次对比实验的过程，通过不同实验条件、实验结果的对照，揭开蝙蝠依靠“嘴和耳朵配合、超声波探路”的飞行秘密；最后联动生活实际，阐述仿生学原理在飞机雷达上的应用，实现“发现问题—实验求证—得出结论—服务生活”的完整科学闭环。 文本兼具极强的工具性与科学性：行文条理清晰、说明准确严谨，运用设问引发思考、对比展开说明、详略得当布局，是学生学习科普文阅读、掌握提问策略、习得说明方法的经典范本。同时文本蕴含求真务实、反复探究、勇于探索的科学精神，能够培养学生的科学思维与探究意识，为后续科普文阅读、事理说明文习作奠定坚实基础。 二、学情分析 四年级学生已经通过《一个豆荚里的五粒豆》初步掌握多角度提问的基础方法，具备基础的文本梳理、语句品读能力，对自然奥秘、科学实验充满探究兴趣，乐于主动发问、自主思考。同时学生首次系统接触科普说明文，对科学原理、实验流程、说明手法较为陌生。 结合单元要素与文本特点，学生存在四大核心认知短板：一是提问维度单一，习惯针对字词、情节浅层提问，不会针对科学原理、实验设计、说明手法、行文结构提出深度探究问题；二是逻辑梳理薄弱，难以理清三次实验的变量差异、实验逻辑与层层递进的探究思路，无法完整梳理文本说明脉络；三是文体认知不足，分不清童话与科普文的差异，不理解科普文准确、严谨、简洁的语言特点；四是知识迁移欠缺，难以理解蝙蝠探路与雷达工作的原理关联，不会迁移仿生学知识，读写结合能力薄弱。 基于精准学情研判，本课沿用“情境激趣—字词夯实—策略落地—分层探究—逻辑梳理—读写迁移”的阶梯式闭环教学模式，贴合学生认知梯度，兼顾提问策略训练、科普文学法习得与科学精神培育。 三、核心教学目标（对标新课标） （一）语言运用目标 1.精准认读、规范书写本课生字，熟练辨析“系、盛”等多音字及形近字，攻克“蝙、蝠、荧、障”等高频易错字词，全面夯实科普文字词基础。 2.积累“横七竖八、密密麻麻、超声波、障碍物、启示、反复”等科普专用词语，结合实验语境理解词义，掌握说明文简洁、准确的语言特点。 3.流利、准确朗读课文，理清长句停顿，能条理清晰地复述三次实验过程、蝙蝠飞行秘密与雷达工作原理，规范表达科学内容。 （二）思维能力目标 1.熟练运用三维提问策略，能针对文本局部语句、实验细节、全文逻辑、说明手法自主提问，学会分类梳理、筛选有探究价值的核心问题，摒弃无效浅层问题。 2.自主梳理文本“设疑—实验—揭秘—应用”的行文脉络，对比分析三次实验的条件、现象、结论，理清蝙蝠探路与雷达工作的原理关联，培养严谨的科学逻辑思维。 （三）审美鉴赏与文化传承目标 1.感受科普说明文严谨准确、条理清晰、逻辑缜密的语言之美，体会科学文本的理性美感。 2.体悟科学家反复实验、求真务实、坚持不懈的探究精神，培养敢于质疑、善于思考、勇于探索的科学素养，激发科学探究兴趣。 （四）实践迁移目标 1.掌握科普文“设问开篇、对比说明、详略结合、逻辑递进”的写作手法，理解科学说明文的行文逻辑与表达效果。 2.学会运用多角度提问法阅读科普短文，借鉴“现象—探究—原理—应用”的结构完成简单科普片段练笔，实现阅读策略与写作技法的双向迁移。 四、教学重难点 教学重点 1.夯实字词基础，梳理全文行文脉络，清晰概括三次实验的过程、现象与结论，厘清蝙蝠夜间飞行的秘密及仿生应用原理。 2.深度落实单元核心语文要素，熟练掌握局部、全文、写法三维提问方法，能够自主分类、筛选有价值的探究问题。 3.品读科普文关键语句，感知说明文语言准确、严谨的特点，理清文本层层递进的探究逻辑。 教学难点 1.突破浅层提问思维，针对实验设计、说明手法、行文结构、科学原理提出深度问题，并依托文本自主探究解答。 2.深度理解三次对比实验的探究逻辑，领悟作者详略安排、对比说明的写作匠心，读懂科学探究的严谨性。 3.打通蝙蝠探路与飞机雷达的原理关联，灵活迁移科普文读写技法，完成逻辑清晰、语言严谨的科普片段练笔。 五、教学准备 教师准备：蝙蝠夜间飞行动态视频、雷达工作原理动画、科学实验示意图、生字词精细化课件、三维提问任务清单、三次实验对比表格、读写迁移支架、课堂巩固习题 学生准备：课前通读全文3遍，圈画生字新词与疑难语句，标注阅读疑问，初步梳理课文主要内容，搜集蝙蝠、雷达相关科普小知识。 六、分课时优质教学过程 第一课时：夯实基础·梳理文脉·习得提问·初识科学文本 （一）课时目标 1.精准掌握本课生字、多音字、形近字，积累科普专用词语，结合语境理解词义，夯实语言基础。 2.通读全文，梳理课文整体行文脉络，理清“设疑—实验—揭秘—应用”的文本结构，区分文章主次内容。 3.熟练运用三维提问法，初步针对文本细节、情节、结构自主提问，规范梳理问题，强化提问意识。 （二）教学流程 1.情境激趣·设疑导入·揭题启思（5分钟） （1）情境创设：播放飞机夜间安全飞行、蝙蝠黑夜自由穿梭的短视频，引导学生观察现象：黑夜视线昏暗，飞机和蝙蝠为何能精准避开障碍物、安全飞行？ （2）谈话激趣：黑夜藏着奇妙的科学奥秘，古人疑惑夜行之谜，如今科学家通过反复探究，揭开了夜间飞行的秘密，还据此发明了关键设备，造福人类。 （3）文体铺垫：区别于上篇童话，本课是科普说明文，语言严谨、逻辑清晰，藏着科学探究的智慧。 （4）解题质疑：板书课题《夜间飞行的秘密》，指导工整读题，引导自主质疑：谁的夜间飞行秘密？秘密是什么？科学家是如何揭开秘密的？这个秘密有什么用处？ （5）课堂过渡：带着疑问走进科普文本，夯实字词根基，梳理探究脉络，解锁科学探秘的第一层奥秘。 2.初读文本·字词精讲·夯实根基（18分钟） （1）自由朗读课文：明确朗读标准：读准字音、读通长句、读顺语段，不添字漏字，圈画生字新词，在疑难语句旁标注问号。教师巡视，重点纠正易错字音、长句停顿，规范说明文朗读节奏。 （2）分段朗读互评：随机抽取学生分段朗读，从字音精准、语句通顺、停顿规范、语气严谨四个维度互评，针对性纠正科普长句朗读问题。 （3）会认字专项精讲（注音+易错警示+规范组词+语境释义） 蝙(biān)：一声，易错读三声，组词：蝙蝠；夜间飞行的哺乳动物，是本文核心探究对象。 蝠(fú)：二声，轻声变读，组词：蝙蝠；单独无义，与“蝙”固定搭配。 蛾(é)：二声，易错读三声，组词：飞蛾、蛾子；常夜间活动的昆虫，文中是蝙蝠的食物之一。 避(bì)：四声，易错读三声，组词：躲避、避开；文中指蝙蝠躲开障碍物的动作。 锐(ruì)：四声，易错读二声，组词：敏锐、锐利；形容感觉灵敏，文中指蝙蝠的听觉反应快。 蝇(yíng)：二声后鼻音，易错读前鼻音，组词：苍蝇；昆虫，文中是蝙蝠的食物之一。 障(zhàng)：四声翘舌音，易错读平舌音，组词：障碍、屏障；文中指飞行途中阻挡蝙蝠的东西。 碍(ài)：四声，易错读二声，组词：阻碍、妨碍；文中指干扰蝙蝠飞行的物体，和“障”连用。 荧(yíng)：二声后鼻音，易错读“yín”，组词：荧光、荧屏；文中指和雷达相关的发光显示设备。 屏(píng)：二声后鼻音，易错读三声，组词：屏幕、荧光屏；文中指雷达的显示装置，用来接收信号。 驾(jià)：四声，易错读一声，组词：驾驶、驾驭；文中指飞机依靠雷达系统操控飞行。 （4）会写字专项精讲（结构+部首+书写要点+易错警示+课堂书空） 蚊(wén)：左右结构，虫字旁，左窄右宽，右部“文”横画舒展，撇捺收放有度，整体重心平稳。 即(jí)：左右结构，左窄右宽，左部“卩”竖画挺拔，右部“艮”横折钩紧凑，整体紧凑不松散。 题(tí)：半包围结构，先写“是”再写页字旁，“是”上紧下松，页字旁的撇点要托住上部，整体端正。 绳(shéng)：左右结构，绞丝旁，左窄右宽，右部“黾”上扁宽、下窄长，笔画均匀分布，避免歪斜。 嘴(zuǐ)：左右结构，左窄右宽，左部“口”靠上，右部笔画多，注意穿插避让，整体写得紧凑匀称。 蝇(yíng)：左右结构，虫字旁，左窄右宽，右部“黾”横画间距均匀，下部竖弯钩要舒展有力。 研(yán)：左右结构，石字旁，左窄右宽，左部“石”靠上，右部“开”横画短、竖画挺拔，整体重心稳。 究(jiū)：上下结构，上宽下窄，宝盖头要盖住下方“九”，“九”的横折弯钩舒展，避免头重脚轻。 驾(jià)：上下结构，上宽下窄，上部“加”紧凑，下部“马”横画稍长，四点底均匀分布，托住上部。 驶(shǐ)：左右结构，马字旁，左窄右宽，右部“史”横画短、撇捺舒展，整体笔画清晰，避免拥挤。 （5）高频考点专项辨析（多音字+形近字） 多音字辨析：系jì（系铃铛）/xì（关系、系统）；屏píng（屏幕）/bǐng（屏息） 形近字辨析：蝙（蝙蝠）—编（编写）；蝠（蝙蝠）—福（幸福）；即（即使）—既（既然）；障（障碍）—彰（彰显） （6）词语分层积累与语境运用 实验场景类：横七竖八、密密麻麻、障碍物、铃铛、绳子 科学探究类：反复研究、揭开秘密、启示、原理、探测、安全 重点词语精析：横七竖八（形容东西摆放杂乱无序，文中形容绳子交错的实验环境）；反复（多次重复，体现科学家严谨的探究态度）；启示（从现象中得到的启发、领悟） 近反义词积累：近义词—反复→重复、启示→启发、灵敏→敏锐；反义词—安全→危险、杂乱→整齐、灵敏→迟钝 （7）当堂字词巩固：开火车认读、易错字书空、词语语境填空、科学词语口头造句，全员过关夯实基础。 3.默读梳理·初识提问·理清文脉（12分钟） （1）默读探究：学生静心默读全文，自主思考核心问题：课文围绕“夜间飞行”写了哪些内容？科学家做了哪些实验？最终得到了什么结论？ （2）小组合作研讨：四人小组限时3分钟，梳理整合信息，完成三次实验对比表格，厘清文本主次内容。 实验次数 实验条件（控制变量） 实验现象 实验结论 第一次 蒙上蝙蝠的眼睛 铃铛一个不响，蝙蝠顺利飞行 蝙蝠夜间飞行不靠眼睛 第二次 塞上蝙蝠的耳朵 铃铛响个不停，蝙蝠频繁撞绳 蝙蝠夜间飞行需要耳朵 第三次 封住蝙蝠的嘴巴 铃铛响个不停，蝙蝠频繁撞绳 蝙蝠夜间飞行需要嘴巴 （3）师生整合全文脉络：全文采用“层层递进、逻辑闭环”的结构，分为四部分：①设问开篇，提出飞机夜间飞行的疑问，引出蝙蝠；②详写科学家三次对比实验，逐步探究蝙蝠飞行奥秘；③揭秘原理，阐明蝙蝠嘴耳配合、超声波探路的科学机制；④迁移应用，介绍仿生学在飞机雷达上的应用。全文详写实验探究，略写原理铺垫，逻辑严谨、主次分明。 （4）提问策略初落地：沿用三维提问法，引导学生针对实验细节、语句含义、文本结构自主发问，区分浅层字词问题与深度探究问题，规范标注疑问。 （5）课堂过渡：三次简单的实验，藏着严谨的科学逻辑，蝙蝠飞行的真正秘密究竟是什么？科学家的探究过程带给我们哪些启示？下节课我们深度精读，解锁科学探究的智慧与文本的写作匠心。 4.课堂小结·分层作业布置（5分钟） 课堂小结：本节课我们夯实了科普文字词基础，梳理了三次实验的完整流程，理清了全文“设疑—实验—揭秘—应用”的核心脉络，初步掌握科普文提问方法，为下节课深度品读、探究原理、习得写法做好铺垫。 分层作业： 基础作业：工整抄写本课生字、科普核心词语，熟读全文，准确复述三次实验内容。 提升作业：完善实验对比表格，结合文本从三个角度写下3个优质提问。 拓展作业：查阅资料，搜集一个生活中的仿生学小故事，简单记录探究过程。 第二课时：精读探究·思辨悟理·深耕策略·读写迁移 （一）课时目标 1.精读核心语段，深度破译蝙蝠夜间飞行的科学原理，打通蝙蝠探路与飞机雷达的原理关联，读懂仿生学应用价值。 2.熟练运用局部、全文、写法三维提问策略，精准筛选、解答深度问题，依托问题吃透文本逻辑与内涵。 3.领悟科普文对比说明、详略结合、设问激趣的写作匠心，体悟科学家求真务实、反复探究的科学精神。 4.迁移科普文写作逻辑，完成简单事理科普练笔，实现阅读策略与科学写作的双向落地。 （二）教学流程 1.复习复盘·精准衔接（3分钟） （1）字词复盘：当堂听写“障碍、荧光、揭开、反复、横七竖八”等易错词语，学生自主订正、同桌互查，夯实字词基础。 （2）内容复盘：师生快速回顾三次实验的变量、现象与结论，提炼核心发现：蝙蝠夜间飞行，不依靠眼睛，需要嘴巴和耳朵相互配合。 （3）策略衔接：上节课我们初步学会科普文提问，本节课我们升级思维，通过三维深度提问，破译科学原理、读懂写作手法、感悟科学精神。 2.精读核心·破译原理·联动生活（15分钟） （1）聚焦核心语段：指名朗读原理揭秘段落，全班齐读，梳理超声波探路的完整流程，读懂科普文严谨的语言逻辑。 （2）小组探究任务：圈画超声波传播、蝙蝠感知障碍物的关键动词，梳理探路步骤，对比分析蝙蝠探路与雷达工作的相似之处。 （3）精细化原理精讲（分步拆解，通俗易懂） ①蝙蝠探路原理：蝙蝠夜间飞行时，嘴巴发出人耳听不到的超声波→超声波向前传播，遇到障碍物立刻反射回来→传入蝙蝠耳朵→蝙蝠快速判断障碍物位置、距离，及时避让，实现安全飞行。 ②雷达仿生应用：科学家模仿蝙蝠探路原理→给飞机安装雷达→雷达发出无线电波→遇到障碍物反射回来→荧光屏显示障碍物信息→飞行员精准判断、安全夜行。 ③原理对应联动：蝙蝠嘴巴→雷达天线；蝙蝠超声波→无线电波；蝙蝠耳朵→雷达荧光屏，完美复刻自然生物的生存智慧。 （4）核心主旨精讲：自然万物藏着无穷奥秘，科学家通过大胆质疑、反复实验、严谨求证，揭开自然秘密、赋能人类生活，这就是科学探究的核心价值。 （5）朗读指导：科普语段朗读语调平稳、严谨客观，重读“反复、立刻、准确、配合”等关键词，读出科学文本的精准性与逻辑性。 3.策略深耕·对比思辨·悟写作匠心（12分钟） （1）三维提问策略专项落地（贴合科普文体） ①局部细节提问：为什么要设置三次不同变量的实验？只做一次实验可以得出结论吗？超声波看不见摸不着，作者如何让读者读懂原理？ ②全文主旨提问：课文从蝙蝠写到飞机，想要告诉我们什么道理？自然生物对人类科学发明有哪些启发？ ③写作手法提问：作者详写第一次实验、略写后两次实验，有什么表达效果？开篇设问对全文有什么作用？科普文语言简洁准确有什么好处？ （2）深度思辨·实验逻辑解读 三次实验采用控制变量法，层层排除、逐步求证：先否定眼睛的作用，再验证嘴和耳朵的必要性，实验设计严谨、逻辑闭环，体现科学家求真务实、反复钻研的科学态度，让探究结论真实可信。 （3）写作难点突破·匠心解读 ①设问开篇，激趣引思：以生活现象设疑，引发读者探究兴趣，自然引出下文实验探究内容； ②对比说明，逻辑清晰：三次实验条件、现象、结论形成鲜明对比，直观呈现探究结果，说理严谨； ③详略得当，重点突出：详写首次实验，清晰示范实验流程，略写重复实验，避免行文冗余，主次分明； ④层层递进，结构闭环：从现象到疑问、从实验到原理、从原理到应用，行文逻辑层层深入，完整严谨。 （4）主旨深度升华：处处留心皆学问，自然是最好的老师。敢于质疑、勤于探究、反复求证，就能解锁自然奥秘，用科学智慧服务生活、创造价值。 4.学法固化·读写迁移·当堂训练（8分钟） （1）本课核心学法系统固化 阅读学法：科普文阅读三步法——梳理实验逻辑、三维多角度提问、品读说明手法；学会筛选深度问题，读懂科学原理与探究精神。 写作学法：掌握“设问开篇、变量对比、详略结合、层层递进、事理联动”五大科普写作技法，学会简单事理说明、仿生现象写作。 （2）课堂精准小练笔（80-100字） 训练要求：借鉴本课“现象—探究—原理—启发”的结构，选取一种仿生学现象（蜻蜓与直升机、青蛙与电子眼等），运用简洁严谨的语言，写清现象与启发。 优质示例：蜻蜓的翅膀轻薄坚韧，飞行平稳灵活。科学家通过观察探究，发现蜻蜓翅膀的减震原理，据此优化直升机机翼设计，有效减少飞行颠簸，让飞行器飞行更安全、更稳定。 （3）当堂精准点评：从语言严谨度、逻辑清晰度、结构完整性、事理关联性四个维度精细化点评，优化习作短板。 5.课堂总结·分层作业（2分钟） 课堂总结：一堂科普课，一场探究路。科学家以质疑为起点、以实验为依托、以求真为核心，揭开夜间飞行的秘密，成就伟大发明。本节课我们熟练掌握多角度提问策略，读懂科普文写作逻辑，体悟严谨的科学精神，实现学方法、懂知识、悟道理、会写作的多维提升。 分层作业： 基础作业：熟读原理核心语段，完整复述蝙蝠探路与雷达工作的仿生原理。 提升作业：优化课堂科普练笔，理顺行文逻辑，锤炼严谨准确的说明语言。 拓展作业：阅读一篇仿生学科普短文，运用三维提问法写下3个优质探究问题。 七、精品板书设计 八、教学反思 1.课堂亮点与成效 本课严格对标新课标核心素养与单元提问策略要素，延续单元闭环教学体系，贴合科普文体特点，实现策略训练、知识习得、素养培育三维落地。一是文体教学精准定位，区别于童话文本，重点突出科普文严谨、准确、逻辑清晰的特点，落实说明文阅读学法；二是提问策略梯度落地，搭建三维提问支架，针对性解决学生浅层提问问题，引导学生聚焦科学原理、实验设计、说明手法深度探究；三是科学逻辑清晰拆解，通过表格梳理、原理联动、动画辅助，突破仿生原理理解难点，让抽象科学知识具象化；四是育人价值润物无声，依托实验探究过程，渗透求真务实、敢于质疑的科学精神，兼顾工具性与人文性。课堂梯度清晰、实操性强，适配四年级学生认知规律。 2.现存问题与不足 一是学生科普类深度提问能力不足，多数学生仍习惯针对情节、字词提问，针对实验设计、行文逻辑、说明手法的探究性问题较少，高阶思维参差不齐；二是学生对科学逻辑的自主梳理能力薄弱，能看懂实验现象，但难以自主阐释“三次实验缺一不可”的严谨性，对控制变量的科学方法理解浅显；三是读写迁移不够熟练，部分学生练笔语言不够严谨，行文逻辑混乱，无法精准套用“现象—探究—原理—应用”的科普结构。 3.优化改进方向 后续教学针对性补齐短板：一是增设科普文本专项提问训练，分类示范字词、情节、原理、写法四类问题，强化学生深度提问能力；二是设计实验探究自主学习单，留白让学生自主分析实验变量、探究实验严谨性，减少教师灌输，培养科学思辨能力；三是细化科普写作支架，固化标准行文结构，搭配范例拆解、短句仿写、逻辑优化专项训练，规范说明语言，强化读写迁移效果，真正实现策略学以致用。 九、文本拓展延伸 1.单元文本横向对比 本课与《一个豆荚里的五粒豆》同属第二单元提问策略核心篇目，核心训练目标一致，均聚焦多角度提问、筛选优质问题。二者文体、内核互补赋能：前篇为抒情童话，以形象对比、双线叙事传递人文温情，提问侧重人物、主旨、情感；本篇为科普说明文，以实验探究、逻辑说理传递科学理性，提问侧重原理、手法、逻辑。一文育人、一文求知，完整构建“人文+科学”的多元提问阅读体系，丰富单元教学维度。 2.课外拓展阅读 精选《昆虫记》片段、《仿生学小故事》等科普短文，引导学生运用本课三维提问法自主阅读，持续练习多角度提问、梳理探究逻辑。积累科普说明手法、严谨说明语言、事理写作结构，深化对“质疑、探究、求真、创新”科学精神的理解，全面提升科普阅读与写作能力。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $