2.6给小车安装方向盘 教学设计-2026-2027学年科学五年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦轮轴概念及应用，通过展示四轮手推车、自行车、汽车等运输工具图片，从转向装置发展引出问题，衔接前三种简单机械知识，搭建生活现象到科学概念的学习支架。 特色是科学探究与工程实践融合，学生设计制作转向装置（画简图、选材料、动手组装）提升探究实践能力，研讨中分析轮轴原理培养科学思维，拓展生活实例强化科学观念。助力学生提升动手与抽象思维，为教师提供可操作的活动设计与评价工具。

2.6《给小车安装方向盘》教学设计 【教材分析】 《给小车安装方向盘》是教科版（2024）科学五年级上册第二单元"工具与技术"的第六课。本课引导学生认识第四种简单机械——轮轴，通过设计和制作转向装置的工程实践活动，理解轮轴的原理和应用。 教材通过"聚焦—探索—研讨—拓展"的结构展开：先认识轮轴的概念（由较大的轮和较小的轴组成，轮和轴固定在一起转动）；再观察常见运输工具的转向方式，设计并制作玩具车的转向装置；然后研讨转向装置的工作原理和轮轴的应用；最后拓展了解生活中轮轴的实例（螺丝刀、水龙头、自行车牙盘与曲柄等）。 本课将科学探究与工程设计相结合，让学生在"做"中理解轮轴原理，培养工程实践能力。 【学情分析】 五年级学生在生活中使用过轮轴类工具（如水龙头、门把手等），但对轮轴的概念缺乏认识。在以下方面存在困难： （1）在科学知识方面：学生不清楚轮轴的概念，不知道方向盘就是轮轴的应用。 （2）在科学探究方面：设计并制作转向装置需要一定的工程思维和动手能力，对五年级学生有挑战。 （3）在科学思维方面：从转向装置的工作原理到归纳轮轴的特点，需要一定的抽象能力。 【课时目标】 科学观念：认识轮轴是由较大的轮和较小的轴组成、轮和轴固定在一起转动的机械；知道汽车方向盘和自行车车把都是轮轴的应用；理解转向装置的工作原理。 科学思维： 1.通过设计转向装置，发展工程设计和空间思维能力。 2.通过分析轮轴的工作原理，培养归纳概括能力。 探究实践： 1.能观察常见运输工具的转向方式，比较哪种最方便。 2.能选用合适的材料，为玩具车设计、制作转向装置，让玩具车实现用手控制转向。 态度责任： 1.乐于动手设计和制作，在工程实践中保持耐心。 2.认识到简单机械在交通工具中的广泛应用。 【评价任务】 1.能说出轮轴的概念，辨认生活中的轮轴类工具。 2.能为玩具车设计并制作转向装置，实现转向功能。 3.能说出转向装置中哪部分是轮、哪部分是轴。 【学习活动】 材料准备：玩具车、铝丝、螺丝、螺母、轴架、联轴器、轴套、方向盘材料、螺丝刀、尖嘴钳、设计记录单等。 【教学环节】 一、情境问题 同学们，今天许多运输工具都有转向装置。今天手推车只在有限的场景中使用。人们在手推车的基础上改造了轮子、转向装置等，制造出更多灵活方便的运输车。 （教师出示图片：四轮平板手推车、自行车、汽车） 这些运输工具是如何实现转向的？哪种转向装置最方便？ 转向装置为什么能使车轮转向？运用了哪些技术？今天我们就来研究。 （板书课题：给小车安装方向盘） 设计意图：从运输工具的发展引出转向装置，激发学生对轮轴的探究兴趣。 二、探究实验 活动一：认识轮轴 今天许多运输工具都有转向装置。由较大的轮和较小的轴组成，轮和轴固定在一起转动的机械，叫作轮轴。 汽车方向盘和自行车的车把都是转向装置，都应用了轮轴。 （教师出示方向盘和轮轴的图片，标注轮和轴） 请同学们观察常见的运输工具，说一说它们是如何实现转向的，哪种转向装置最方便。 设计意图：建立轮轴概念，让学生了解转向装置的基本原理。 活动二：设计并制作转向装置 现在，请同学们选用合适的材料，为玩具车的前轮设计、制作转向装置，让玩具车实现用手控制转向。 （教师展示可用材料：螺丝、轴架、铝丝、方向盘、联轴器、轴套、螺母、螺丝刀、车轮、尖嘴钳等） 设计时要考虑与其他组件相匹配。画出设计简图，方便沟通和制作。在设计简图上标注更多的信息，可以让制作更精准。 （学生分组设计，画设计图，教师巡视指导） 记录单：玩具车转向装置设计简图 日期：______________ 所需材料 设计简图 设计完成后，根据设计将方向盘安装在玩具车上，试一试转向是否更便捷了。 （安全提示：使用尖嘴钳和螺丝刀时注意安全。） （学生分组制作，教师巡视指导） 思考：转向装置中哪一部分是轮？哪一部分是轴？用不同长度车轴组装的转向装置，使用效果有什么区别？ 设计意图：通过设计和制作转向装置，让学生在工程实践中理解轮轴的原理，培养动手能力。 活动三：研讨与交流 请各小组展示你们制作的转向装置，说一说它是如何工作的。 （学生展示交流） 我们为玩具车设计的转向装置是如何工作的？ （学生回答：转动方向盘（轮），带动车轴（轴）转动，从而带动前轮转向。） 为什么不需要在独轮车上安装方向盘？ （学生讨论：独轮车只有一个轮子，通过扶手直接控制方向就够了，不需要方向盘。） 设计意图：通过展示交流，巩固对轮轴原理的理解，培养表达和反思能力。 三、回顾评价 同学们，回顾今天的探究：我们认识了轮轴（问题），通过设计制作转向装置（方法），发现了轮轴可以传递转动、实现转向（证据），我们知道了方向盘等转向装置运用了轮轴原理（观点）。 请大家对照评价标准，对自己的学习进行评价： 评价内容 ★★★ ★★ ★ 能说出轮轴的概念 能完整解释概念 能说出基本概念 说不清 能设计制作转向装置 装置有效，制作精良 装置基本有效 装置不能转向 能辨认生活中的轮轴 能说出3个以上 能说出1-2个 说不出 设计意图：回顾探究过程，强化轮轴概念。 四、拓展迁移 生活中还有很多轮轴的实际应用。请同学们举例说一说。 （教师出示图片：螺丝刀、水龙头、扳手拧螺丝、自行车的牙盘与曲柄） 这些工具都运用了轮轴原理：较大的部分是轮，较小的部分是轴。转动轮时，轴也跟着转动。 设计意图：将轮轴知识迁移到更多生活实例中，培养观察和应用能力。 【作业设计】 1.找出家中3种轮轴类工具，标出轮和轴，记录它们的功能。 2.思考：为什么用螺丝刀拧螺丝时，要握住手柄（较大的轮）而不是握住金属杆（较小的轴）？ 学科网（北京）股份有限公司 $