8.3 推动高质量发展 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“推动高质量发展”核心知识点，涵盖含义、原因及路径。通过复习新发展格局知识，结合短视频《强国建设・中国力量》激趣导入，引导自主学习标记要点，构建“新发展理念-新发展格局-高质量发展”的递进知识支架。 此资料以情境教学和案例分析为特色，如内蒙古绿电“三级跳”案例、“路径拼图”小组活动，落实政治认同与责任意识，学生通过探究与实践作业提升辩证分析能力，为教师提供丰富教学资源，助力核心素养有效落地。

第三单元 奋进新征程 第八课 推动高质量发展 8.3 推动高质量发展 教材分析： 在学习了“贯彻新发展理念”和“构建新发展格局”之后，本框进一步回答“什么是高质量发展、为什么推动高质量发展、怎样推动高质量发展”三个核心问题。教材从内蒙古绿电“三级跳”的案例切入，引导学生理解高质量发展的实践内涵；接着阐释高质量发展是从“有没有”转向“好不好”的发展；然后从全面建设社会主义现代化国家的首要任务角度分析原因；最后明确推动高质量发展的路径——发展新质生产力、坚持科技是第一生产力、深入实施科教兴国战略等。本框是本课的落脚点和升华，是落实“高质量发展”从理论到实践的关键内容。 核心素养目标： 政治认同：理解高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，认同党和国家推动高质量发展的战略决策，坚定发展信心。 道德修养：在小组合作探究、社会实践调查中，培养团队协作精神、社会责任感，树立 “强国有我” 的责任意识，主动关注国家发展与地方建设。 法治观念：了解政府推动高质量发展的相关举措，理解国家治理体系在推动强国建设中的作用，增强对法治保障发展的认知。 健全人格：通过探究与交流，提升信息搜集、辩证分析、表达沟通能力，形成理性看待国家发展、主动参与社会实践的健全人格。 责任意识：明确青年在高质量发展中的责任担当，将个人发展与国家战略结合，主动参与创新实践。 学情分析： 1.知识基础：学生通过前两框的学习，已了解新发展理念和新发展格局，但对“高质量发展”这一核心概念的精确内涵、原因和路径缺乏系统把握。 2.心理特征：九年级学生对“中国制造”“科技创新”“绿色发展”等话题有浓厚兴趣，对身边的高质量发展现象（如新能源汽车、智能工厂）有感性认识，但认知存在浅层化、碎片化问题。 3.生活经验：学生能从生活中感受到“产品越来越好”“环境越来越美”“科技越来越强”等变化，但未能自觉将其与“高质量发展”建立联系，需要借助具象案例搭建“时政—理论—实践”的认知桥梁。 教学重难点： 教学重点：理解高质量发展的内涵；推动高质量发展的路径。 教学难点：理解高质量发展是体现新发展理念的发展；理解“新质生产力”与高质量发展的关系。 教学方法： 1.情境教学法：通过时政案例、生活情境，引导学生感知推动高质量发展。 2.问题探究法：设置层层递进的问题链，引导学生自主探究、合作讨论。 3.讲授法：结合教材内容，对核心概念、重要论述进行精准解读。 4.案例分析法：通过典型案例，帮助学生理解抽象的理论知识。 教学过程： 一、复习检测 1.新发展格局的内涵？ P79 （1）是什么：以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进。 （2）最本质特征：实现高水平的自立自强。 （3）关键：发挥内需潜力，让国内市场与国际市场联通。以国内大循环吸引全球资源要素，更好利用国内国际两个市场两种资源，推动高质量发展。 （4）新发展格局是开放的国内国际双循环。 二、激趣导入 推动高质量发展 观看短视频《强国建设・中国力量》“视频中展现了哪些领域的发展成就？这些成就共同指向什么目标？”这些成就，正是我们建设社会主义现代化强国的生动缩影。今天，我们就一起来学习《实现高质量发展》第三课时 —— 推动高质量发展，解锁强国建设的密码，探寻高质量发展的意义。 自主学习：要求学生阅读教材P83-84，在课本上标记问题要点。（3分钟） 1.★高质量发展的含义？ 2.★高质量发展的原因？ 3.★如何推动高质量发展？ 三、合作探究 【课标解读】 热爱家乡，热爱伟大祖国，热爱中华民族，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。具有绿色发 展理念，初步形成环保意识和生态文明观；能够在日常生活中自觉践行生态文明的理念。了解我国统筹国内国际两个大局。 参见2022年版(2025年修订)课程标准 P6、P16、P41 【热点速递】推动高质量发展 内蒙古新能源装机规模已突破1.7亿千瓦，2025年新能源发电量超2700亿度，稳居全国前列。一场价值“三级跳”正在上演：绿电接入高载能产业，把煤电铝变成“绿电铝”，让传统制造脱碳重生；送到数据中心“跑”AI，用“绿色瓦特”驱动“智慧比特”，实现绿电高效就地消纳；用于电解水制氢，转化为绿色燃料，参与全球零碳贸易。 依托这些探索，霍林郭勒市新能源装机占比从2020年的6%跃升至2025年的45%，绿色铝基新材料产业已成为自治区先进制造业集群。2026年一季度，内蒙古新能源本地消纳电量497亿千瓦时，同比增长6.4%，占全社会用电量的34.4%，较“十四五”初期提高14.9个百分点。 思考：结合内蒙古绿电的“三级跳”故事，说明什么是高质量发展？ 【探究与分享】我看到的高质量发展 新时代以来，党和政府出台多项措施、开展多项工作，推动高质量发展取得新成效，经济社会发展取得巨大成就。 登录当地政府网站，了解当地政府在推动高质量发展方面开展的工作和取得的成绩。以“我看到的高质量发展”为主题，开展调查研究，与同学交流调研体会。 1.经济层面：创新、制造、交通、数字等领域的发展，能推动产业升级、提升经济发展质量，为中国式现代化奠定物质基础； 2.民生层面：教育、健康、农业等领域的发展，能保障民生福祉、促进共同富裕，体现中国式现代化的本质要求； 3.综合层面：航天、体育、文化等领域的发展，能提升国家综合国力、增强文化自信，助力中国式现代化全面推进。 【精讲点化】 归纳1：高质量发展的含义？ P83 高质量发展，是能够很好满足人民日益增长的美好生活需要的发展，是体现新发展理念的发展。简而言之，高质量发展，就是从“有没有”转向“好不好”。 【合作探究】观风云激荡，明转型之要 世界百年变局与国内发展转型交织。传统增长路径难以为继，能源、环境、技术等瓶颈亟待突破。内蒙古从“煤电独大”到“绿电领跑”，苏州亨通从传统制造到“AI+工厂”——唯有以高质量发展的确定性应对内外不确定性，才能赢得主动、满足人民美好生活需要。 思考：结合当前国内外形势与材料，分析为什么我国必须转向高质量发展？ 不同领域的强国建设，如同拼图的不同板块，共同支撑起中国式现代化的宏伟蓝图，推动我国经济社会实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续、更为安全的发展。 【探究与分享】转型之路 材料A（国内瓶颈）：传统粗放增长依赖高投入、高消耗、高排放，能源、环境、技术等瓶颈亟待突破。霍林郭勒市新能源装机占比从2020年的6%跃升至2025年的45%。 材料B（国际挑战）：世界百年变局加速演进，不确定因素增多。我国风电主轴承国产化率从2021年前的10%跃升至60%以上。 材料C（发展要求）：人民对美好生活的向往更加强烈，对生态环境、产品质量、公平正义等提出更高要求。 分组讨论：请各小组从‘国内瓶颈’‘国际挑战’‘人民需要’三个角度，分析我国为什么必须转向高质量发展？ 传统粗放式增长老路已难以为继；国际环境日趋复杂，必须以高质量发展应对外部不确定性；人民对美好生活的向往要求我们必须提升发展质量。高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。 【精讲点化】 归纳2：高质量发展的原因？ P83 （1）高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。 （2）高质量发展关系我国社会主义现代化建设全局。 （3）新时代新征程，我国发展任务仍然艰巨，面临的外部环境日趋复杂。 【合作探究】聚创新之力，拓践行之路 从霍林郭勒绿电铝集群到苏州亨通“5G+AI”数字工厂，再到全国新能源汽车出口翻倍增长，实践证明：贯彻新发展理念、构建新发展格局、发展新质生产力、建设现代化产业体系，是推动高质量发展的必由之路。 思考：结合材料，概括推动高质量发展的主要路径。作为新时代青年，你能为此贡献什么？ 【探究与分享】高质量发展·路径拼图 课堂活动：将推动高质量发展的路径设计为四块“路径拼图” 拼图A：“新质生产力”——发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点 拼图B：“三个第一”——坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力 拼图C：“三大战略”——深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略 拼图D：“应对外部挑战”——以高质量发展的确定性应对外部环境的不确定性 分组活动：请各小组领取一块“路径拼图”，完成三个任务：①用一句话概括本块拼图的核心内容；②结合2026年一个时政案例加以说明；③思考四块拼图之间的逻辑关系。准备向全班展示，全班共同拼出“高质量发展路径图”。 师生互动：教师对各组展示进行串联提升，引导学生发现——“四块拼图层层递进：新质生产力是核心抓手，科技人才创新是根本动力，三大战略是系统部署，应对外部挑战是实践要求。它们共同构成了推动高质量发展的完整路径。必须把高质量发展作为新时代的硬道理。” 必须把坚持高质量发展作为新时代的硬道理，发展新质生产力。要坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。我们要坚定不移推动高质量发展，积极应对外部环境变化带来的冲击挑战。 【热点速递】推动高质量发展 根据国家能源局2025年11月全国电力工业统计数据现实，2025年12月我国风电装机连续15年稳居世界第一。 经过持续攻关，风电主轴承国产化率从2021年前的10%跃升至60%以上。截至2025年11月底，我国风电装机容量达6亿千瓦，连续15年世界第一；陆上风电累计降本60%以上，平均度电成本比煤电低三成。 思考：我国风电产业从“跟跑”到“领跑”的历程，体现了推动高质量发展的哪些重要举措？ 我们要坚定不移推动高质量发展，积极应对外部环境变化带来的冲击挑战，不断提高国际竞争力，增强国家综合实力和抵御风险能力，实现经济行稳致远、社会和谐稳定。 【精讲点化】 归纳3：如何推动高质量发展？ P84 （1）必须把坚持高质量发展作为新时代的硬道理，发展新质生产力。要坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。 （2）我们要坚定不移推动高质量发展，积极应对外部环境变化带来的冲击挑战，不断提高国际竞争力，增强国家综合实力和抵御风险能力，实现经济行稳致远、社会和谐稳定。 四、课堂小结 本节课我们学习了推动高质量发展，高质量发展需要一代代人的接续奋斗。作为新时代青年，我们要努力学习科学文化知识，培养创新精神和实践能力，把个人成长融入国家高质量发展的伟大进程。正如习总书记所说，要“在中国式现代化建设中挺膺担当”。 五、靶向训练 1.党的二十大报告提出，要加快建设制造强国、质量强国、航天强国、交通强国、网络强国、数字中国。这些目标的提出，是为了（ B ） A.实现同步富裕的根本目标 B.全面推进中国式现代化建设 C.解决我国所有社会主要矛盾 D.快速成为世界第一大经济体 2.2026年一季度，中国经济实现“十五五”良好开局，全国GDP达334193亿元，同比增长5.0%。高技术制造业增加值增长12.6%，快于全部规上工业增加值7.0个百分点。装备制造业增加值同比增长8.7%，新质生产力加速崛起。由此可见，我国推动高质量发展（ C ） ①意味着经济结构优化和效益提升，实现质的有效提升和量的合理增长 ②意味着全面依靠高投入、高消耗的传统粗放增长模式 ③注重发挥新质生产力的引领作用，推动发展方式转变 ④意味着放弃经济增长速度，单纯追求发展质量和效益 A. ①②　　B. ②④　　C. ①③　　D. ③④ 3.当前世界百年变局加速演进，不确定因素增多。我国经济发展面临需求收缩、供给冲击、预期转弱三重压力，过去依靠低要素成本驱动的粗放式增长老路已不可持续。必须坚持以高质量发展为主题，解决发展不平衡、不充分问题，更好满足人民对美好生活的向往。由此可见，推动高质量发展（ A ） ①是因为传统粗放式增长老路已经难以为继，必须破解发展难题 ②是因为我国经济发展已由高速增长阶段转向高质量发展阶段 ③是因为高质量发展已经完全摆脱了外部环境影响，不存在任何风险 ④是因为我国已不需要保持经济稳定运行，可放弃增长速度 A. ①②　　B. ①④　　C. ②③　　D. ③④ 4.数字中国建设整体布局规划提出，到 2035 年数字化发展水平进入世界前列，有力支撑全面建设社会主义现代化国家。数字中国建设的意义在于（ D ） ①推动经济社会数字化转型，提升发展质量 ②彻底消除区域发展不平衡的问题 ③为中国式现代化建设提供有力支撑 ④丰富数字生活，提升人民群众的获得感 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④ 5.“青海省立足全国首个绿色算电协同试点省份基础，持续深化“绿电供绿算、绿算促绿电”发展模式。青海首创算电协同调度机制，建成投运绿色算电融合调度中心，力争到2030年算力中心100%绿电供给。2026年，“算电协同”被写入政府工作报告并列为新基建工程。由此可得，推动高质量发展需要（ B ） ①坚持绿色发展，以技术创新助力能源结构优化与算电协同 ②坚持协调发展，优先发展西部地区以缩小区域经济差距 ③坚持创新发展，以科技创新赋能产业融合和新质生产力培育 ④坚持共享发展，确保东西部地区算力资源实现完全同步发展 A. ①②　　B. ①③　　C. ②④　　D. ③④ 作业设计： 1.基础作业：观察你身边一个体现高质量发展的现象（如新能源汽车增多、智能快递柜普及、垃圾分类推行、公园绿地增加、国产品牌品质提升等），写一篇300字左右的微调研报告。 2.提升作业：制作“高质量发展”主题手抄报 收集高质量发展对应的2026年时政案例（如新质生产力、科技创新、绿色发展、智能制造等），制作一张“高质量发展·中国实践”主题手抄报。 3.拓展作业：“我身边的高质量发展”短视频创作 选择一个体现高质量发展的现象，拍摄一段1分钟左右的短视频，用镜头讲述“我身边的高质量发展”。 板书设计: 1.高质量发展的含义 2.高质量发展的原因 3.如何推动高质量发展 推动高质量发展 教学反思: 本节课通过生活案例与时代成就，将抽象的经济战略具象化，较好地调动了学生的参与积极性，但仍存在以下不足： 1.对“如何推动高质量发展” 讲解不够深入，对“高质量发展”这一核心概念的精确内涵、原因和路径缺乏系统把握,部分学生仍存在片面理解，后续可增加对比案例，强化辩证思维引导； 2.课堂讨论时间分配略显紧张，部分小组的探究成果未能充分展示，下次教学可适当调整时间，增加成果分享环节； 3.对学生课前调查的案例利用不够充分，可在导入环节增加更多学生的分享，进一步体现 “生活观察” 的教材设计意图。 学科网（北京）股份有限公司 $