2.3 感觉器官（分层作业）科学冀人版一年级上册（新教材）

**基本信息** 小学科学2.3《感觉器官》新授课同步练，通过“基础记忆-理解辨析-综合应用”三层设计，实现从课本概念到实践能力的递进，强化科学观念与探究实践素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |回归课本，填一填|感觉器官名称、功能等基础概念|4道填空直接对应课本定义，强化科学观念中的核心概念记忆| |知识巩固，练一练|感官功能辨析、应用实例|7道判断选择（如“鼻子能否闻气味”），通过推理论证深化理解| |思维提升，探一探|感官与功能对应、情境问题解决|2道连线与综合分析（蒙眼辨物），以模型建构和探究实践培养科学思维|

2.3《感觉器官》同步练习作业（含答案）　 【回归课本，填一填】 1、 仔细想，认真填。 1.我们的______、______、______、______、______（皮肤）等器官具有感觉功能，称为感觉器官，简称“感官”。 2.我们可以用______看出物体的形状、颜色、大小。 3.我们可以用______听音乐、雨声等各种声音。 4.当感觉器官出现问题时，______产品和医疗技术能帮助我们。 【知识巩固，练一练】 二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。） 1.舌头能帮助我们品尝到甜、酸、苦、咸等味道。（ ） 2.鼻子是用来呼吸的，不能帮助我们闻气味。（ ） 3.皮肤（手）能帮助我们摸出物体的光滑、粗糙、凉热等。（ ） 4.只有人类才有感觉器官，动物没有。（ ） 三、对号入座。（将正确答案的序号填在括号里） 1.闻花香、果香等气味，我们主要使用的感觉器官是（ ）。 A. 眼睛 B. 鼻子 C. 耳朵 2.老鹰能在高空发现地面的小动物，是因为它的（ ）非常灵敏。 A. 眼睛 B. 耳朵 C. 舌头 3.耳蜗助听器主要是帮助人们（ ）。 A. 看见东西 B. 听见声音 C. 运动走路 【思维提升，探一探】 4、 相互对应，我会连。 1.请将下列探究步骤与其对应的活动内容连起来。 看清楚红苹果的颜色 鼻子（嗅觉） 听到公鸡打鸣的声音 舌头（味觉） 摸到核桃表面凹凸不平 耳朵（听觉） 尝出橘子是酸甜的 手/皮肤（触觉） 闻到大蒜的刺鼻气味 眼睛（视觉） 五、综合分析题 在科学课上，老师让同学们蒙上眼睛辨认面前的物品。 （1）蒙上眼睛后，我们还可以用哪些感觉器官来辨认物品？（写出一种即可） 答：________________________________________________。 2.3《感觉器官》同步练习作业参考答案（含解析） 一、填一填 1.眼、耳、鼻、舌、手（课本第13页定义原文） 2.眼睛（眼睛负责视觉功能） 3.耳朵（耳朵负责听觉功能） 4.科技（课本第13页：科技产品和医疗技术能帮助我们） 二、判断题 1. √（舌头是味觉器官，负责品尝味道） 2. ×（鼻子是嗅觉器官，可以闻出各种气味） 3. √（手和皮肤有触觉功能，能感知冷热、粗糙光滑） 4. ×（动物也有感觉器官，如熊的嗅觉、老鹰的视觉都很灵敏） 三、选择题 1. B（鼻子负责嗅觉，闻气味靠鼻子） 2. A（老鹰的眼睛号称“千里眼”，视觉非常敏锐） 3. B（耳蜗助听器帮助听力障碍的人听见声音；人工晶体帮助看见，假肢帮助运动） 四、连线题 看清楚红苹果的颜色 —— 眼睛（视觉） 听到公鸡打鸣的声音 —— 耳朵（听觉） 摸到核桃表面凹凸不平 —— 手/皮肤（触觉） 尝出橘子是酸甜的 —— 舌头（味觉） 闻到大蒜的刺鼻气味 —— 鼻子（嗅觉） 五、综合分析题 （1）可以用手摸（触觉）、用鼻子闻（嗅觉）、用耳朵听（听觉）、用舌头尝（味觉）。（写出一种即可） （2）人工晶体等医疗技术可以帮助人们重见光明。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $