Unit 1 第3课时 Wrap-up time & Assessment time（教学设计）英语译林版三起四年级上册（新教材）

单元

Unit 1

课时

第 3课时

教学内容分析

本课时为单元复习收尾课时，整合前两课时Story time（校园学科词汇、介绍课程）、Cartoon time（询问最喜欢学科、It’s time for句型、mouse同音双关趣味故事）、Sounds in focus字母s发音，依托Listen and tick、Think and write、Do a survey、Think and share板块，实现单元知识梳理、语言输出、综合运用，是从输入到自主表达的综合提升课，同时完成单元学习自评Assessment time。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 能够认读、背诵本单元全部学科类核心词汇，听懂、读懂两大核心问答句型；回顾Cartoon time小故事，区分单词mouse两种词义，梳理单元全部对话、语篇信息，梳理本单元所学语言知识。（学习理解）
2. 借助课程表、调查表格开展同桌问答、小组对话练习，熟练运用句型 What subject do you like best? I like ... best.、It’s time for ... 开展口语交流。（应用实践）
3. 结合自身真实课表书写小短文流，形成简单个人观点表达。My school subjects；主动分享自己喜爱学科的理由，结合校园真实生活场景灵活运用单元句型自主交流，形成简单个人观点表达。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

Chinese, maths, art, English, P.E., IT, labour, music, mouse, subject

【核心句型】

1.—What subject do you like best?

2.—I like … best.

3.It’s time for …

教学重难点

【重点】

1. 全部校园学科词汇听、说、读、写掌握；

2. 核心句型：What subject do you like best? I like…best. It’s time for…熟练问答；

3. 能独立完成口头调查与简短书面写作。

【难点】

1. also在句中的正确使用；

2. mouse一词双含义区分（老鼠/电脑鼠标）；

3. 连贯、完整用4句以上英语介绍自己的学科喜好。

学情分析

四年级学生已掌握8个校园学科单词，会运用核心问答句型What subject do you like best? I like…best.、It’s time for…；能朗读故事，但综合串联运用、书面表达、真实情景调查表达能力薄弱。本课时通过活动串联旧知，降低综合输出难度，兼顾趣味性与基础性。

教学工具

多媒体课件、单元单词卡片、调查表格打印单、录音音频、星星评价贴纸

教学方法

1. 图片直观教学法：课堂导入出示各科卡通配图，学生看图说词，快速唤醒词汇储备，用于词汇复习环节；

2. 任务教学法：设置听力任务、调查采访任务、短文书写任务，学生按步骤完成听说写输出；

3. 小组合作法：4人一组完成Do a survey采访，全员参与口语对话；

4. 评价激励法：课堂末尾使用星级自评表，即时反馈学习效果。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.能够认读、背诵本单元全部学科类核心词汇，听懂、读懂两大核心问答句型；回顾Cartoon time小故事，区分单词mouse两种词义，梳理单元全部对话、语篇信息，梳理本单元所学语言知识。（学习理解）

学习活动1：Warm-up 看图识词词汇复习

1. 教师依次出示语文、数学、美术、体育、英语、科学、音乐、劳动、信息技术卡通配图，全班齐读单词，指名单独认读易错词Labour、IT；

2. 集体齐读单词表，区分单数subject、复数subjects。

学习活动2：Cartoon time对话梳理

1. 出示四格卡通插图，逐图跟读对话，教师板书核心句子；

2. 提问分层突破难点：

Q1：What two meanings of mouse?（出示老鼠卡通、电脑鼠标图片对比）

Q2：What is Mrs Fox looking for?（电脑鼠标）

3. 点拨also用法：I like Music. I also like IT. 对比句尾Me too.

随机抽查学生认读单词、回答词义区分问题，能准确说出mouse两层含义即为达标。

【设计意图】依托PPT卡通图片激活旧知，通过图文对比突破多义词难点，整体梳理单元词汇与核心句型，完成知识输入与整理，达成学习理解目标。

2. 借助课程表、调查

学习活动1：Listen and tick 听力