Unit 1 第3课时 Wrap-up time & Assessment time（教学设计）英语译林版三起四年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“Our school subjects”单元复习，核心梳理学科词汇（Chinese, maths等）及核心句型（What subject do you like best? I like...best. It’s time for...）。课堂导入通过卡通配图看图识词唤醒前两课时词汇储备，结合Cartoon time图文对比区分mouse双义，梳理对话信息，搭建从词汇句型输入到综合运用的学习支架。 此资料特色在于任务驱动与真实情境融合，采用任务教学法（听力勾选、小组调查、短文写作）和小组合作，融入录音音频辅助听力训练，星级自评表促进学习能力发展。通过调查表格采访和My school subjects短文写作，提升语言能力（口语交流、书面表达）与思维品质（观点表达），为教师提供完整活动设计和分层练习，助力高效复习教学。

Unit 1 Our school subjects Wrap-up time & Assessment time教学设计 单元 Unit 1 课时 第 3课时 教学内容分析 本课时为单元复习收尾课时，整合前两课时Story time（校园学科词汇、介绍课程）、Cartoon time（询问最喜欢学科、It’s time for句型、mouse同音双关趣味故事）、Sounds in focus字母s发音，依托Listen and tick、Think and write、Do a survey、Think and share板块，实现单元知识梳理、语言输出、综合运用，是从输入到自主表达的综合提升课，同时完成单元学习自评Assessment time。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能够认读、背诵本单元全部学科类核心词汇，听懂、读懂两大核心问答句型；回顾Cartoon time小故事，区分单词mouse两种词义，梳理单元全部对话、语篇信息，梳理本单元所学语言知识。（学习理解） 2. 借助课程表、调查表格开展同桌问答、小组对话练习，熟练运用句型 What subject do you like best? I like ... best.、It’s time for ... 开展口语交流。（应用实践） 3. 结合自身真实课表书写小短文流，形成简单个人观点表达。My school subjects；主动分享自己喜爱学科的理由，结合校园真实生活场景灵活运用单元句型自主交流，形成简单个人观点表达。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 Chinese, maths, art, English, P.E., IT, labour, music, mouse, subject 【核心句型】 1.—What subject do you like best? 2.—I like … best. 3.It’s time for … 教学重难点 【重点】 1. 全部校园学科词汇听、说、读、写掌握； 2. 核心句型：What subject do you like best? I like…best. It’s time for…熟练问答； 3. 能独立完成口头调查与简短书面写作。 【难点】 1. also在句中的正确使用； 2. mouse一词双含义区分（老鼠/电脑鼠标）； 3. 连贯、完整用4句以上英语介绍自己的学科喜好。 学情分析 四年级学生已掌握8个校园学科单词，会运用核心问答句型What subject do you like best? I like…best.、It’s time for…；能朗读故事，但综合串联运用、书面表达、真实情景调查表达能力薄弱。本课时通过活动串联旧知，降低综合输出难度，兼顾趣味性与基础性。 教学工具 多媒体课件、单元单词卡片、调查表格打印单、录音音频、星星评价贴纸 教学方法 1. 图片直观教学法：课堂导入出示各科卡通配图，学生看图说词，快速唤醒词汇储备，用于词汇复习环节； 2. 任务教学法：设置听力任务、调查采访任务、短文书写任务，学生按步骤完成听说写输出； 3. 小组合作法：4人一组完成Do a survey采访，全员参与口语对话； 4. 评价激励法：课堂末尾使用星级自评表，即时反馈学习效果。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.能够认读、背诵本单元全部学科类核心词汇，听懂、读懂两大核心问答句型；回顾Cartoon time小故事，区分单词mouse两种词义，梳理单元全部对话、语篇信息，梳理本单元所学语言知识。（学习理解） 学习活动1：Warm-up 看图识词词汇复习 1. 教师依次出示语文、数学、美术、体育、英语、科学、音乐、劳动、信息技术卡通配图，全班齐读单词，指名单独认读易错词Labour、IT； 2. 集体齐读单词表，区分单数subject、复数subjects。 学习活动2：Cartoon time对话梳理 1. 出示四格卡通插图，逐图跟读对话，教师板书核心句子； 2. 提问分层突破难点： Q1：What two meanings of mouse?（出示老鼠卡通、电脑鼠标图片对比） Q2：What is Mrs Fox looking for?（电脑鼠标） 3. 点拨also用法：I like Music. I also like IT. 对比句尾Me too. 随机抽查学生认读单词、回答词义区分问题，能准确说出mouse两层含义即为达标。 【设计意图】依托PPT卡通图片激活旧知，通过图文对比突破多义词难点，整体梳理单元词汇与核心句型，完成知识输入与整理，达成学习理解目标。 2. 借助课程表、调查表格开展同桌问答、小组对话练习，熟练运用句型 What subject do you like best? I like ... best.、It’s time for ... 开展口语交流。（应用实践） 学习活动1：Listen and tick 听力训练 1. 播放配套听力音频，学生对照表格勾选人物最喜欢的学科； 2. 核对答案，全班复述听力问答句子 学习活动2：Do a survey 小组角色扮演 1. 发放调查表格，4人一组，使用句型—What subject do you like best? —I like … best. 互相采访并记录； 2. 每组推选1名代表上台，汇报小组调查结果。 学习活动3：Think and write 书面填空 1. 出示短文模板My school subjects，学生独立完成填空； 2. 教师巡视纠正单词大小写、拼写错误，挑选范文全班朗读。 1. 听力核对时查看勾选正确率； 2. 观察小组全员是否参与对话采访； 3. 抽查书面短文书写规范度。 【设计意图】设置听、说、写分层实操任务，模拟真实校园交际场景，让学生在练习中熟练运用核心语言，实现知识的模拟场景应用，达成应用实践目标。 3.结合自身真实课表书写小短文流，形成简单个人观点表达。My school subjects；主动分享自己喜爱学科的理由，结合校园真实生活场景灵活运用单元句型自主交流，形成简单个人观点表达。（迁移创新） 学习活动1：自由拓展分享 结合自身课表，引导学生拓展句型：What subject do you like best? I like … best, because it’s fun. 同桌互相分享喜欢学科的理由。 学习活动2：Assessment time 星级自评 出示三星评价标准，学生自主贴星，同桌互相点评： ① I can name different school subjects. ② I can ask others about their favourite subjects. ③ I can talk about school subjects. 随机邀请3-4名学生完整介绍自己喜爱的学科及理由，能完整表达即为达标。 【设计意图】将单元语言迁移到学生真实校园生活，自主评价帮助学生自查学习漏洞，实现知识灵活创新运用，达成迁移创新目标。 课堂练习 一、单项选择。   1. —What ____ do you like best? —I like Music best. A. subject B. subjects C. a subject 2. It’s time ____ PE. Let’s go. A. to B. for C. at 3. I like Art. I ____ like English. A. too B. also C. two 4. —Where’s the ____? —It’s here, under the desk. A. mouse（老鼠） B. Mouse（鼠标） C. mice 5. We ____ Chinese, Maths and Science at school. A. have B. has C. are 二、英汉互译。 1. 我最喜欢的学科 ____________ 2. 该上信息技术课了 ____________ 3. all the subjects ____________ 4. Me too. ____________ 三、情景匹配（连线）。 1. What subject do you like best? A. It’s time for Music. 2. It’s time for IT. B. I like PE best. 3. Where’s the mouse? C. Me too. 4. I like Music best. D. It’s here! 四、根据提示完成句子（填空）。 1. I have many s______ at school. 2. I like M____ best. I can sing songs. 3. —What subject do you like best? —I like A____ best. I can draw nice pictures. 4. It’s time f____ Maths. Let’s go to the classroom. 五、阅读理解（判断正误T/F） Hello, I’m Tom. I’m a Grade Four student. We have seven subjects at school: Chinese, Maths, English, Science, Art, PE and Music. I like PE best. I can play football. My friend Lily likes Music best. She also likes Art. 1. Tom has six subjects at school. ( ) 2. Tom likes PE best. ( ) 3. Lily likes Music and Art. ( ) 课后作业 基础题：1. 跟读Unit1全部单词,每个单词朗读3遍。 2. 熟读Story time、Cartoon time重点句型，每句朗读2遍，录音打卡，注意发音、停顿。 提高题：仿照Do a survey，采访3位同学，用句型What subject do you like best? I like...best记录他们最喜欢的学科，整理在作业本。 拓展题：分角色完整表演Cartoon time故事，和家人搭档朗读录制小视频。 板书设计 教学反思 1. 课堂中看图识词、角色扮演活动学生参与度较高，但少数学困生对Labour、IT单词拼写仍出错，下节课课前增加2分钟单词听写巩固； 2. mouse一词双关通过图文对比大部分学生能区分，仍有学生混淆，可增加短句填空强化语境辨别； 3. also与too的混用问题集中在书面练习，后续增加对比造句专项练习； 4. 星级自评环节能帮助学生清晰找到薄弱点，后续可增加同桌互评环节，强化互助学习。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $