第一章第二节内环境的稳态导学案2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学导学案聚焦内环境的稳态，引导学生阐明稳态概念、调节机制及生理意义，理解失调与健康的关系。课前通过回顾内环境组成与成分衔接旧知，预学自测判断正误并说明理由，为课堂探究搭建学习支架。 特色在于课堂探究结合体温、血糖、免疫调节案例分析与小组讨论，培养科学思维中的模型建构和归纳概括能力，知识梳理系统整合强化生命观念，分层检测兼顾基础与提升，学习反思引导健康意识与社会责任，助力学生全面发展。

生物选择性必修一第一章第二节导学案答案 三、课前预习区答案 任务1：内环境是指由细胞外液构成的液体环境，主要包括血浆、组织液和淋巴液。血浆与组织液、淋巴液的最主要区别是血浆中含有较多的蛋白质（血浆蛋白），而组织液和淋巴液中蛋白质含量很少。 任务2： （1）内环境的稳态是指内环境的化学成分和理化性质（如温度、pH、渗透压等）在各种因素影响下，通过机体的调节作用，保持相对稳定的状态。 （2）主要调节机制是神经—体液—免疫调节网络，这一机制是由美国生理学家坎农（W.B. Cannon）提出并发展的（最初他提出神经—体液调节，后加入免疫调节）。 （3）常见疾病：糖尿病、发烧（中暑）、组织水肿、酸中毒等（任写两个即可）。 任务3： ① 错误。稳态是相对稳定，不是恒定不变，各项指标在正常范围内波动。 ② 错误。剧烈运动产生乳酸，但血浆中存在缓冲对（如HCO₃⁻/H₂CO₃），可维持pH基本稳定，不会明显下降。 ③ 错误。免疫系统通过清除病原体和衰老细胞等，参与维持内环境稳态，是调节网络的重要部分。 四、课堂探究区答案 探究一： （1）不是完全不变，而是围绕正常值上下波动，波动幅度较小，处于一个正常范围之内。（2）物理学平衡常指绝对静止或恒定，而内环境稳态是动态平衡，即指标在不断变化中通过调节维持相对稳定，是一种可变的、有弹性的稳定状态。完整定义：内环境稳态是指正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的化学成分和理化性质保持相对稳定的状态。 探究二： 案例1：寒冷刺激→冷觉感受器（皮肤）→传入神经→下丘脑体温调节中枢→传出神经→效应器（皮肤血管收缩、骨骼肌战栗、立毛肌收缩等）；同时甲状腺激素和肾上腺素分泌增多，促进产热。该过程有神经调节（反射弧）和体液调节（激素）共同参与。 案例2：进食后血糖升高→胰岛B细胞分泌胰岛素增多，促进组织细胞摄取、利用和储存葡萄糖，同时抑制胰高血糖素分泌，使血糖下降；血糖降低时则相反。胰岛素和胰高血糖素为拮抗关系。这属于体液调节（激素调节），但血糖浓度变化可直接影响胰岛细胞分泌，也属于自身调节。 案例3：非特异性免疫（如皮肤黏膜屏障、吞噬细胞、溶菌酶）首先阻挡和清除部分病原体；特异性免疫（体液免疫和细胞免疫）通过产生抗体和效应T细胞针对特定抗原进行精确清除。免疫系统的功能是清除异物和异常细胞，维持内环境纯净。 归纳：神经系统、内分泌系统、免疫系统共同参与，三者相互联系，形成神经—体液—免疫调节网络，是维持稳态的主要机制。 探究三： （1）Na⁺浓度过低会导致细胞外液渗透压下降，出现水中毒、组织水肿等症状，说明无机盐离子对维持渗透压至关重要。 （2）长期营养不良导致血浆蛋白合成减少，血浆胶体渗透压降低，水分从血浆进入组织液，引起组织水肿。 （3）糖尿病直接原因是胰岛素分泌不足；长期高血糖可导致血管病变、神经病变、肾功能损害等。 （4）合理饮食、适量运动、规律作息、避免过冷过热环境刺激等（合理即可）。 六、巩固检测区答案 A级： 1.C（细胞内液Na⁺浓度低于细胞外液，此为事实，但不属于“内环境稳态”范畴，内环境指细胞外液，C选项描述的是细胞内液，故不属于稳态范畴）。 2.D 3.C（镰刀型细胞贫血症是基因突变导致血红蛋白结构异常，属于遗传病，不是内环境稳态失调引起的）。 B级： 4. 途径一：肝糖原分解，使血糖升高（受胰高血糖素和肾上腺素调节）； 途径二：非糖物质（如脂肪、某些氨基酸）转化为葡萄糖（糖异生作用）； 途径三：胰岛素分泌减少，胰高血糖素分泌增多，协同升血糖。（答出两条即可） 5.不科学。发烧时体温升高，机体通过散热增加来降温（如皮肤血管扩张、出汗）。盖上厚被会阻碍散热，反而使体温进一步升高，不利于退烧。正确做法是适当减少衣物、物理降温或遵医嘱用药。 C级： 6.该药物可能促进甲状腺分泌甲状腺激素，或模拟促甲状腺激素的作用，或抑制甲状腺激素的分解。促甲状腺激素水平下降的原因是：甲状腺激素升高后，通过负反馈调节抑制了下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素和垂体分泌促甲状腺激素。这体现了内环境稳态调节中的负反馈调节机制。 七、学习反思区 （无标准答案，由学生自行填写，教师不作统一参考答案） 学科网（北京）股份有限公司 $ 生物选择性必修一第一章第二节内环境的稳态导学案 班级：__________________姓名：__________________日期：__________________ 课时：1课时 一、学习目标 1.阐明内环境稳态的概念，说出稳态的实质是内环境各种化学成分和理化性质保持相对稳定的状态。 2.概述内环境稳态的调节机制，理解神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。 3.举例说明内环境稳态失调与疾病的关系，关注内环境稳态与人体健康。 4.通过分析血浆pH、体温、血糖等调节实例，培养模型建构和归纳概括的科学思维。 5.认同内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件，树立健康生活的社会责任感。 二、学习重难点 重点：内环境稳态的概念及其调节机制；内环境稳态的生理意义。 难点：内环境稳态的调节机制（神经—体液—免疫调节网络）；通过反馈调节维持稳态的动态过程。 三、课前预习区 任务1：回顾旧知——内环境的组成与成分 请写出内环境的概念，并列举内环境主要包括哪三种液体环境。血浆、组织液和淋巴液在成分上最主要的区别是什么？ 任务2：初读教材，感知稳态 阅读教材相关内容，回答以下问题： （1）什么是内环境的稳态？请用一句话概括。 （2）机体维持稳态的主要调节机制是什么？这一机制是由谁提出的？ （3）列举两个内环境稳态失调引起的常见疾病或症状。 任务3：预学自测（判断正误，并说明理由） ① 内环境的稳态就是指内环境的温度、pH和渗透压保持恒定不变。（ ） ② 人体剧烈运动后，血浆pH会明显下降。（ ） ③ 免疫系统在维持内环境稳态中不起作用。（ ） 四、课堂探究区 探究活动一：稳态的实质——动态平衡而非绝对静止 【问题情境】请观察健康人在一天中体温、血糖浓度和血浆pH的波动数据（假设教材提供了相关曲线），思考： （1）这些指标在一天内是否完全不变？变化幅度有何特点？ （2）内环境稳态的“稳态”与物理学中的“平衡”有何不同？为什么说稳态是一种动态平衡？ 【小组讨论】尝试用自己的语言给“内环境稳态”下一个完整的定义，并指出其中“相对稳定”的具体含义。 探究活动二：稳态的调节机制——神经—体液—免疫调节网络 【案例分析1】当你从温暖的室内走到寒冷室外时，机体如何通过调节维持体温相对恒定？请依次说出感受器、传入神经、中枢、传出神经和效应器的名称，并说明该过程中哪些激素参与调节。 【案例分析2】进食后血糖浓度升高，机体通过什么机制使血糖恢复正常？请画出胰岛素和胰高血糖素在血糖调节中的拮抗关系简图（用文字描述即可），并说明这一调节属于哪种调节方式。 【案例分析3】当人体感染病原体时，免疫系统如何参与维持内环境稳态？请简单描述非特异性免疫和特异性免疫在清除病原体过程中的作用。 【归纳提升】综合以上三个案例，你认为维持内环境稳态需要哪些系统的参与？它们之间是什么关系？由此总结出稳态调节机制的核心框架。 探究活动三：稳态失调与健康 【问题串】 （1）如果血浆中Na⁺浓度过低，会出现什么症状？这说明了什么？ （2）长期营养不良会导致组织水肿，请用内环境成分变化解释其原因。 （3）糖尿病患者的血糖稳态被破坏，其直接原因是哪种激素分泌不足？长期高血糖会引发哪些并发症？ （4）根据所学知识，请你为预防内环境稳态失调提出两条合理建议。 五、知识梳理区 （一）内环境稳态的概念 内容：内环境的各种________________和________________，如温度、pH、渗透压及各种化学物质（如血糖、激素、离子等）的含量，在___________的调节下，保持____________相对稳定的状态。 实质：动态平衡（指标在正常范围内波动，不是恒定值）。 （二）稳态的调节机制 基础：人体各器官、系统协调一致地正常运行。 主要调节机制：________________________调节网络。 具体分工： 神经系统：通过反射活动调节各器官活动（如体温调节、水盐调节）。 内分泌系统：通过分泌激素进行体液调节（如血糖调节、甲状腺激素调节）。 免疫系统：通过免疫防御、免疫自稳和免疫监视功能清除病原体、衰老细胞等。 特点：各系统相互配合，形成整体性的调节网络。 （三）稳态的生理意义 稳态是机体进行________________________的必要条件。 举例：适宜的体温和pH有利于酶活性的正常发挥；正常的血糖浓度保障细胞能量供应；稳定的渗透压维持细胞正常形态和功能。 （四）稳态失调的常见实例 血糖稳态失调：糖尿病（胰岛素分泌不足）、低血糖。 体温稳态失调：发热（中暑、发烧）。 水盐稳态失调：脱水、水中毒。 pH稳态失调：酸中毒、碱中毒。 免疫稳态失调：过敏反应、自身免疫病。 六、巩固检测区 A级（基础达标） 1.下列不属于内环境稳态范畴的是（ ） A. 血浆pH保持在7.35～7.45之间 B. 血浆中葡萄糖浓度维持在3.9～6.1 mmol/L C. 细胞内液Na⁺浓度高于细胞外液 D. 人体体温维持在37℃左右 2.关于内环境稳态调节机制的现代观点是（ ） A. 神经调节 B. 体液调节 C. 免疫调节 D. 神经—体液—免疫调节网络 3.下列疾病中，不属于内环境稳态失调引起的是（ ） A. 糖尿病 B. 高原反应 C. 镰刀型细胞贫血症 D. 中暑 B级（能力提升） 4.某健康人一段时间内饮食中糖类摄入不足，但血糖浓度仍能保持相对稳定，请分析机体通过哪些调节途径来维持血糖平衡？至少写出两条途径。 5.有人提出“发烧时盖上厚被子发汗可以退烧”，从内环境稳态调节的角度分析，这种做法是否科学？请说明理由。 C级（综合拓展） 6.研究者给实验大鼠注射某种药物后，发现其血浆中的甲状腺激素水平显著升高，而促甲状腺激素水平下降。请推测该药物可能作用于哪个环节？并解释为什么促甲状腺激素水平会下降。这一实例说明了内环境稳态调节中的哪种机制？ 七、学习反思区 1.通过本节课的学习，你对于“稳态”的理解与课前相比发生了哪些变化？请用一两句话概括。 2.在本节课的探究活动中，你认为自己最成功的表现是什么？还有哪些地方存在疑惑或需要加强？ 3.请你提出一个与内环境稳态相关的、你仍想进一步探究的生活问题。 4.自我评价（在相应等级下打“√”）： 能准确说出稳态概念（ ） 能简述调节机制（ ） 能分析简单失调案例（ ） 能设计调节路径（ ） 第1页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 $