第6课 从隋唐盛世到五代十国 习说课稿 --2027届高三统编版必修中外历史纲要上一轮复习

《从隋唐盛世到五代十国》高三一轮复习说课稿 各位老师好，今天我说课的是高三一轮复习：从隋唐盛世到五代十国。咱们班现在实际学情很实在：尖子不多，中间临界生占大半，末尾十来个学生基础特别弱，好多连朝代先后都记混。结合近几年新高考出题方向，我就从重难点突破、当堂做题、易错点、分层辅导四块来说。 一、重难点和实际突破办法 先说重难点，重点就是隋朝的功过、唐朝三大盛世、安史之乱、藩镇割据、五代十国由来；难点是辩证评价隋炀帝、大运河，还有安史之乱一连串连锁影响，这块是学生最懵的。平时上课我发现，学生最大毛病：知识点零散，记一点忘一点，分不清前因后果。我的落地做法： 1. 黑板先拉一条时间轴，随手写：581隋建—589统一—618唐建立—贞观、武则天、开元—755安史之乱—907唐亡—五代十国。上课带着学生顺着捋，上课前先齐读一遍，解决时序乱的老问题。 2. 讲到大运河、隋炀帝，学生容易走极端，要么全夸要么全骂。我就分两块记：坏处是当时累死百姓、隋朝崩盘；好处是便利南北运输、后世受用。平时课堂随口举真题例子，新高考就爱考这种一分为二的评价。 3. 藩镇那块学生分不清谁割据谁交税，我直接列表格：河朔三镇不听话、不交钱；东南藩镇乖乖交钱养朝廷。课堂当堂对照课本地图指位置，看图比死背好记很多。 4. 安史之乱逻辑链条，带着学生一步步推：边疆兵多、中央兵少→玄宗后期贪玩不管事→安禄山造反→藩镇遍地→朝廷缺钱→农民起义→唐朝灭亡，学生顺着推导，比单独背知识点轻松。 二、针对性课堂训练设计（贴合平时上课实操） 做题分三段，上课实打实当堂练，不搞虚的。 1. 10分钟基础小选择，全班都做。都是课本基础题，比如隋朝粮仓在哪、曲辕犁哪个朝代。学困生就靠这部分拿分，做完当场订正，错得多的知识点立马再讲一遍。平时上课经常出现：刚讲完知识点，做题立马错，当场纠错印象最深。 2. 15分钟高考真题精选，主要抓临界生。挑近三年重庆、浙江、四川考过的原题，唐文宗效仿贞观、唐朝卖度牒这些题。要求学生不光选答案，还要在旁边写为啥选错，不少学生做题凭感觉，不看材料，逼着圈画关键词，改掉瞎蒙的坏习惯。 3. 课后大题分层留作业： 学困生只写简答，比如贞观措施、唐朝和亲例子； 临界生写安史之乱带来的政治经济变化； 尖子生写论述题，评隋炀帝功过、藩镇“害唐又保唐”，对标高考小论文。 每天收作业，临界生错题隔天课前抽问，学困生单独圈画答案要点。 三、平时高频易错点梳理（都是日常改作业摸出来的坑） 改作业、小测时踩坑最多的地方，上课专门拎出来反复强调： 1. 时间记混：很多学生把581建隋、589统一记反；安史之乱记成开元时期，每次小测必有三五个人写错。我每节课开头抽两个学生随口提问。 2. 概念混淆：①羁縻州县和普通州县分不清，以为全都归中央直管；②飞钱、柜坊总当成古代纸币；③以为所有藩镇都割据，忘了东南藩镇是唐朝钱袋子。 3. 史实误区：安史之乱只是由盛转衰，不是直接灭唐，好多学生答题写安史之乱灭亡唐朝；经济重心唐朝开始南移，南宋才完成，年年反复错。 4. 发现朝代记串：科举三省六部隋创立唐完善，学生总说是唐朝首创；筒车、翻车搞混。 我把易错点整理成10个填空小条，随堂随机提问，错得多的学生课间单独叮嘱。 四、分层备考，日常落地做法（按本班三类学生真实情况） 咱们班大致分成三档：尖子生大概6人，中间临界生30多人，学困生10人左右。 1.尖子生：拔高冲高分 课本内容吃不饱，上课多拓展，把隋唐边疆治理和汉、元、清串成一条长线；每周额外布置一道高考开放性大题，自己整理材料。平时碰到卷子冷门考点：唐代度牒、市井文化，重点点拨，避开新高考偏题丢分。 2.临界生：班级提分主力军 最容易卡在及格线上下，知识点记不全、选择题总踩陷阱。日常任务：背牢主干知识，盛世、安史之乱、民族政策三块必背。每天整理2个自己的错题，每周我抽时间抽查错题本，主攻选择题，大题保证基础问答拿满分，难题适当取舍。 3.学困生：保底拿基础分 放弃偏难怪，不用整段背书，只背关键词、时间轴。平时只练基础选择题和简单简答。每天课间抽3分钟，默写3个小知识点，慢慢纠正朝代顺序混乱的毛病，保证简单考题能拿分。 收尾：整节课就是跟着学生实际短板来，缺时序补时序，缺做题技巧练真题，三类学生分开抓，尽量一轮复习稳步提分。我的说课完毕。 学科网（北京）股份有限公司 $