第2课 第二次鸦片战争（互动型教学设计）历史统编版八年级上册

该初中历史教学设计聚焦第二次鸦片战争，涵盖战争起因、《天津条约》《北京条约》内容、俄国割占北方领土及影响等核心知识点。课堂导入通过呈现鸦片战争后英国对华贸易数据与璞鼎查言论，关联前序知识，引导学生探究战争根本原因，搭建学习支架。 此设计以唯物史观为指导分析战争本质，结合时空观念运用形势图、领土割让示意图梳理侵略路线与领土变化，通过史料实证引用雨果信件、《泰晤士报》报道等还原历史场景。特色在于对比两次鸦片战争条约内容，借助表格与地图深化“继续和扩大”的理解，既培养学生史料分析与空间思维能力，又为教师提供清晰教学脉络，提升课堂效率。

第2课 第二次鸦片战争（教学设计） 教学目标 1．掌握第二次鸦片战争的时间、战争结果及俄国割占领土等史实；说出《天津条约》和《北京条约》的主要内容，分析其对中国主权的破坏；理解战争爆发的根本原因和影响。（时空观念、唯物史观、历史解释） 2．通过史料分析英国在华贸易状况，认识战争本质；结合地图归纳列强侵略路线及领土割让范围，培养历史空间思维；通过表格比较两次鸦片战争，理解“第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大”。（史料实证、时空观念） 3．通过圆明园文物流失、领土割让等史实，增强民族危机意识和维护国家主权的责任感；从“落后就要挨打”的历史教训中，树立以史为鉴、振兴中华的历史使命感。（家国情怀） 教学重难点 教学重点 第二次鸦片战争的起因与影响；《天津条约》《北京条约》的主要内容及其对中国主权的破坏；英法联军火烧圆明园的暴行；俄国侵占中国北方大片领土的史实。 教学难点 理解第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大；通过条约内容分析中国半殖民地化程度进一步加深的原因。 自学探究 1．鸦片战争后，英国工业品为何未能打开中国市场？这一状况与第二次鸦片战争的爆发有何关联？ 2．英法发动第二次鸦片战争的借口是什么？如果没有这些借口，战争是否可以避免？ 3．对比《南京条约》《天津条约》《北京条约》中开放的通商口岸，说说其在地理分布上有何变化？这种变化说明了什么？ 教学过程 情境导入 展示内容：呈现材料——鸦片战争后，英国的工业品并未打开中国市场，中国丝、茶和其他土产的出口量却逐年增加。列强要求中国增开商埠，开放长江和内地贸易。英国驻华外交官甚至提出，要制造那些足以改变现状的“纠纷”，从而获得更多的利益。介绍璞鼎查回国后对资本家的乐观言论，呈现战后英国对华出口额变化数据。 教师提问：列强是如何制造“纠纷”的？它们又夺取了哪些侵略权益？ 提示：英法分别以“亚罗号事件”和“马神甫事件”为借口发动第二次鸦片战争，通过《天津条约》和《北京条约》攫取了增开通商口岸、巨额赔款、割占领土、公使驻京等一系列侵略权益。 过渡语：鸦片战争后，英国的工业品为何未能打开中国市场？英法两国又是如何以此为突破口，挑起新的侵略战争？让我们进入今天的学习。 新课讲授（一） 一、英法发动第二次鸦片战争 1．战争原因 展示内容：呈现《南京条约》签订后西方资产阶级的反应材料——璞鼎查告诉资本家“已为他们的生意打开了一个新的世界”。展示英国对华出口额先增后降的数据图表。 教师提问：鸦片战争后，英国在华贸易情况如何？为什么会出现这种状况？ 提示：英国对华出口额先增后降。根本原因是中国自然经济的抵制，英国工业品未能打开中国市场。英国不满足既得利益，企图进一步打开中国市场，扩大侵略权益，这是第二次鸦片战争爆发的根本原因。 过渡语：为了进一步打开中国市场，倾销工业产品，英法两国开始寻找新的借口挑起战争。 2．战争借口 展示内容：介绍“亚罗号事件”和“马神甫事件”的基本情况。1856年，英国和法国在俄、美两国支持下，对中国发动第二次鸦片战争。 教师提问：如果没有“亚罗号事件”和“马神甫事件”，这次战争会不会发生？为什么？ 提示：即使没有这两个事件，战争仍然会爆发。因为“亚罗号事件”和“马神甫事件”只是战争的借口（直接原因），战争爆发的根本原因是列强企图进一步打开中国市场、扩大侵略权益。第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大。 3．战争第一阶段（1856—1858年） 展示内容：呈现第二次鸦片战争第一阶段形势图，标注英军进攻路线——1856年10月英军炮轰广州，挑起战争；1857年联合法国攻陷广州；1858年攻陷大沽炮台，逼近天津。1858年6月，被迫与俄、美、英、法分别签订《天津条约》。 4．《天津条约》的签订及其内容与影响 展示内容：呈现《天津条约》与《通商章程善后条约》的主要内容——开放汉口、南京等十处通商口岸；允许外国公使进驻北京；外国商船和军舰可以在长江各口岸自由航行；承认鸦片贸易的合法化；英法获得巨额赔款。 教师提问：《天津条约》的签订使列强获得了哪些新的侵略权益？对中国主权造成了怎样的破坏？ 提示：增开通商口岸使侵略势力从东南沿海深入到长江中下游地区；允许外国公使驻京便利了列强干涉中国内政；外国船舰在长江自由航行破坏了中国的内河航运权；承认鸦片贸易合法化严重损害了中国人民的身心健康。 过渡语：《天津条约》签订后，英法并不满足既得利益。1859年，他们借换约之机再次挑起战事，战争进入第二阶段。 新课讲授（二） 二、火烧圆明园与《北京条约》的签订 1．战争第二阶段（1859—1860年） 展示内容：呈现战争第二阶段形势图与时间轴。1859年6月，英法借换约之机炮轰大沽炮台，再挑战事，守卫清军奋起反击，重创英法舰队。1860年，英法再次出兵占领天津，进逼北京。咸丰帝出逃，奕䜣留守。1860年10月，英法联军火烧圆明园，占领安定门，控制北京城，被迫签订《北京条约》。 2．英法联军火烧圆明园 展示内容：展示圆明园景观图片与介绍——圆明园是清朝皇家园林，面积5200余亩，历时150多年扩建，有150余景，故有“万园之园”之称。呈现雨果《致巴特雷上尉的信》中关于圆明园的描绘。呈现《泰晤士报》关于英法联军劫掠行为的报道材料。 展示内容：1860年10月，英法联军对北京西北郊的皇家园林圆明园进行大肆抢劫，然后放火烧毁，大火连烧三天，浓烟遮天蔽日。圆明园的焚毁是第二次鸦片战争留给中国人的永久创伤，也是人类文明史上非常可耻的一页。展示大英博物馆中国文物图片。 展示内容：呈现雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》节选——“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园……两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。” 教师提问：谈谈你对英法联军火烧圆明园的感受。 提示：①英法侵略者火烧圆明园是列强侵华的暴行，体现了侵略者的野蛮、贪婪与罪恶；②它永远警示着中国人民，落后就要挨打；③激励我们勿忘国耻，努力学习，振兴中华。 3．《北京条约》的签订 展示内容：呈现《北京条约》的主要内容——①承认《天津条约》有效；②增开天津为通商口岸；③割九龙半岛南端给英国；④赔款额大幅增加。分析条约各项内容对中国主权的破坏。 教师提问：《北京条约》的内容相比《天津条约》有哪些扩大？对中国主权造成了怎样的进一步破坏？ 提示：使列强的侵略权益合法化；侵略势力渗透到统治中心附近（天津开埠）；割九龙半岛南端进一步破坏了中国领土主权；赔款额大幅增加进一步加重了中国人民的负担和清政府的财政危机。 4．总理衙门的设置 展示内容：1861年，清政府设立总理各国事务衙门，简称“总理衙门”，负责对外交涉以及通商、海关等事务，是清政府一个权力很大的中央机构。 教师提问：总理衙门的设置说明了什么？ 提示：总理衙门是中国第一个正式的外交常设机构，开启了中国外交近代化的历程。但它的设立也是清政府在列强压力下被迫进行制度调整的产物，反映了中国半殖民地化程度的加深。 过渡语：在第二次鸦片战争中，还有一个国家趁火打劫，强迫清政府签订一系列不平等条约，侵占了中国北方大片领土。这个国家就是俄国。 新课讲授（三） 三、俄国侵占中国北方大片领土 1．俄国侵占我国领土概况 展示内容：呈现俄国侵占中国北方领土示意图，标注四次主要割占领土—— ①1858年《瑷珲条约》：割占外兴安岭以南、黑龙江以北地区60多万平方千米； ②1860年《北京条约》：割占乌苏里江以东包括库页岛在内约40万平方千米； ③1860年《北京条约》和1864年《勘分西北界约记》：割占巴尔喀什湖以东以南地区44万多平方千米； ④1881年《改订条约》：割占西北地区7万多平方千米。 俄国共割占中国东北和西北150多万平方千米领土。 教师提问：结合地图和条约内容，说说俄国侵占中国领土有什么特点？中国近代史上割占中国领土最多的是哪个国家？ 提示：俄国通过一系列不平等条约，趁火打劫，逐步蚕食中国北方大片领土。中国近代史上最早割占中国领土的是英国，割占中国领土最多的是俄国（共150多万平方千米）。 2．第二次鸦片战争的影响 展示内容：呈现两次鸦片战争对比表格，从通商口岸、割地、赔款、关税等方面进行对比。展示通商口岸分布对比图，比较《南京条约》与《北京条约》开放口岸在地理分布上的变化。 教师提问：对比两次鸦片战争，第二次鸦片战争在哪些方面是鸦片战争的“继续”和“扩大”？通商口岸从东南沿海延伸到长江内陆，对中国有何影响？ 提示：第二次鸦片战争是鸦片战争的继续——根本目的相同（都是为了打开中国市场）；第二次鸦片战争是鸦片战争的扩大——通商口岸数量更多、范围更广、地域更深（从东南沿海延伸到长江内陆），割占领土更多，赔款数额更大，中国丧失了更多主权，半殖民地化程度进一步加深。通商口岸深入长江内陆，破坏了中国的内河航运权，使西方侵略势力深入到长江中下游地区。 知识拓展：鸦片战争后，葡萄牙无视中国主权，擅自宣布澳门为自由港。1849年关闭澳门的中国海关，停止向清政府缴纳地租。1887年中葡签订《中葡和好通商条约》，中国丧失对澳门的管理权，但澳门主权仍属中国。 课堂小结 本次课主要学习了三个方面的内容： 一、英法发动第二次鸦片战争——根本原因是为进一步打开中国市场，倾销工业产品；直接原因（借口）是“亚罗号事件”和“马神甫事件”。第一阶段（1856—1858年）英法联军攻陷广州，逼近天津，签订《天津条约》。 二、火烧圆明园与《北京条约》的签订——第二阶段（1859—1860年）英法联军火烧圆明园，签订《北京条约》，进一步扩大侵略权益。清政府设立总理衙门应对对外交涉。 三、俄国侵占中国北方大片领土——俄国趁火打劫，通过一系列不平等条约割占中国北方150多万平方千米领土。中国半殖民地化程度进一步加深。 核心认知：第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大。通商口岸从东南沿海延伸到长江内陆，列强侵略势力进一步深入中国腹地。英法联军火烧圆明园是列强侵华的野蛮暴行，是中国人民永远的创伤。 随堂练习 1．它们由沿海入长江，由下游而上游，并逐步进入内陆腹地，在中国封闭的社会体系上戳开了大大小小的窟窿。通过这些窟窿，中国被卷入了资本主义世界市场。这里的“它们”是指（） A．割地赔款B．开埠通商C．设翻译馆D．划使馆界 答案：B 2．鸦片战争后，西方列强不满足既得利益，企图进一步打开中国市场，扩大侵略权益。英、法两国在俄、美两国的支持下，分别以“亚罗号事件”和“马神甫事件”为借口，对中国发动了第二次鸦片战争。据此可知（） A．西方列强未在鸦片战争中获利，中国市场仍然封闭 B．“亚罗号事件”和“马神甫事件”是战争根本原因 C．英国、法国、俄国、美国组成联军，武力侵略中国 D．第二次鸦片战争是鸦片战争的延续，根本目的一致 答案：D 3．以下为晚清洋纱进口价格（按包计）数据柱状图，这一现象（） A．说明外国商品竞争力弱B．破坏了中国的自然经济 C．表明列强放松经济侵略D．导致国家经济负担加重 答案：B 4．第二次鸦片战争期间，英法联军闯入北京西郊，大肆劫掠珍宝文物，并纵火焚毁举世闻名的皇家园林圆明园。这一史实印证了（） A．列强侵华手段的野蛮残暴B．清政府国防建设全面落后 C．农民阶级反抗意识的觉醒D．中国半殖民地化程度加深 答案：A 5．1858年，九江被设为通商口岸。此后，外国商品大量输入江西，传统手工业受到冲击，近代商业和航运逐步发展。这说明九江开埠（） A．促进自然经济逐步解体B．扭转我国贸易逆差 C．推动区域工业逐步领先D．抵制列强经济侵略 答案：A 6．下列关于《南京条约》与《天津条约》共同点的表述，正确的是（） A．均割让领土B．均开放通商口岸C．均允许外国公使驻京D．均赔款2100万银元 答案：B 7．1844年中美签订的《望厦条约》中，美国明确禁止美国商人从事鸦片贸易。第二次鸦片战争期间，美国联合英、法与清政府签订《通商章程善后条约》，又以“洋药”进口的名义承认了鸦片贸易的合法性。这一政策的转变，深刻反映了美国（） A．坚持国际贸易自由B．无法左右国际局势的发展 C．企图打开中国市场D．采取实用主义的侵华策略 答案：D 课后任务 请以“从圆明园的焚毁看近代中国的屈辱与抗争”为主题，结合本课所学内容，写一篇300字左右的历史小短文。要求：史论结合，观点明确，条理清晰。 板书设计 第2课第二次鸦片战争 一、英法发动第二次鸦片战争（寻衅端·谋利权） 1．根本原因：进一步打开中国市场 2．直接原因（借口）：亚罗号事件、马神甫事件 3．第一阶段（1856—1858）：广州→天津，《天津条约》 二、火烧圆明园与《北京条约》（焚万园·缔耻约） 1．第二阶段（1859—1860）：火烧圆明园，《北京条约》 2．总理衙门的设置（1861年） 三、俄国侵占中国北方大片领土（失北疆·危局深） 1．四次割占：共150多万平方千米 2．影响：半殖民地化程度进一步加深 教学反思 1.本课是八年级上册近代史教学的第二课，承接鸦片战争，启下洋务运动，在列强侵略与中华民族抗争这一主线中处于承上启下的关键位置。教学中以第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大为核心论点，从为何继续（根本原因一致——打开中国市场）、如何扩大（侵略国家增多、条约特权扩大、领土丧失加剧）两个维度展开，帮助学生建立两次鸦片战争之间的逻辑关联。课堂实践表明，继续和扩大这一框架有助于学生跳出孤立事件的学习模式，形成整体性的历史认知。 2.火烧圆明园是本课情感教育的核心环节。教学设计通过呈现圆明园焚毁前后的对比图片、英法联军暴行的文字记载以及法国作家雨果谴责英法联军罪行的书信节选，创造了强烈的视觉和情感冲击。课堂上学生普遍表现出愤怒和惋惜的情绪反应，教师此时需注意引导——既要激发学生的爱国情感和民族自尊心，又要将这种情感引向理性思考：圆明园的焚毁说明落后就要挨打是近代中国无法回避的现实，也从反面证明了国家富强和民族复兴的重要性。建议在讲授此环节时留出1—2分钟让学生表达感受，再自然过渡到理性分析。 3.俄国侵占中国北方大片领土是本课的另一重点，也是落实时空观念素养的关键环节。教学设计通过俄国割占中国领土示意图和相关条约表格（《瑷珲条约》《北京条约》《勘分西北界约记》《改订条约》），帮助学生在地图上直观认识150多万平方千米领土丧失的严重性。实际教学中发现，八年级学生对150多万平方千米这一抽象数据缺乏直观感受，建议补充相当于今天法国和德国面积之和的类比，以增强学生对领土丧失严重性的认识。同时，对四个条约的名称和割占区域，学生容易混淆，可设计填图练习加以巩固。 4.课堂练习的5道题目覆盖了本课的核心知识点——第1题考查开埠通商对中国的冲击（由沿海至内陆），第2题考查火烧圆明园的时间，第3题考查第二次鸦片战争的根本原因，第4题考查俄国侵占我国领土的情况，第5题考查《天津条约》新增通商口岸的地理位置。从学生答题情况来看，第1题和第5题的错误率偏高，反映出学生对开埠通商口岸从沿海向长江内陆深入这一空间变化趋势的把握还不够清晰，建议结合地图进行针对性讲解。 5.本课的教学内容非常丰富——战争原因、战争过程、圆明园焚毁、两个条约（《天津条约》《北京条约》）、俄国割占领土、总理衙门设置——知识点密集且逻辑线索较多。教学中通过原因到经过到结果到影响的时序线索串联，以半殖民地化程度进一步加深为统领概念，帮助学生在掌握具体史实的同时把握历史发展的大趋势。建议在课堂小结环节通过对比《南京条约》与《天津条约》《北京条约》的条款差异，引导学生自主得出中国半殖民地化程度进一步加深的结论，而非由教师直接告知。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $