第7课 固体 课件-2026-2027学年科学三年级上册青岛版

该小学科学课件围绕固体的确定形状、体积、质量及质量稳定性展开，通过“装满棋子的盒子塞不下新棋子”的问题导入，引导学生从摸捏积木感知形状，到排水测体积、称重对比质量，构建“问题-实验-结论”的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，结合科学思维与态度责任，通过积木搭建拆解验证形状不变，排水法测量石块体积，称重对比积木搭建前后质量等实验，培养学生实证记录与推理论证能力。学生在动手操作中深化科学观念，教师可借助结构化活动设计提升教学效率。

7 固体 学习目标 学习目标 科学观念 1. 知道固体具有确定的形状、体积和质量，不会因形态拆分改变核心属性。 科学思维 1. 通过对比积木搭建前后的形态、质量数据，推理出固体质量的稳定性。 探究实践 1. 经历摸捏物品、排水测体积、称重等活动，记录并整理固体特征实验数据。 态度责任 1. 意识到借助工具实证探究的重要性，培养如实记录实验数据的科学态度。 课堂导入 ```markdown 聚焦 塞不下新的棋子了，这可把他难住啦！ 为什么装满棋子的盒子再也放不进新棋子了呢？ ``` 课堂导入 探究新知 1. 探究固体是否有确定的形状 核心任务：摸一捏身边物品，通过积木搭建与拆解，验证固体的形状特性 操作提示： 1. 用多块积木搭建小房子，观察每块积木的形状 2. 将小房子拆开，再次观察每块积木的形状 3. 思考并回答：搭建和拆解前后，积木的形状有变化吗？这说明什么？ 探索 核心任务：通过两个实验，验证固体是否占据一定空间 实验1：积木装盒实验 提示： 尝试把所有积木都装进盒子里，观察能否全部装下 实验2：倒水入石杯实验 提示： 1. 将一满杯水缓慢倒入装有石块的杯子中 2. 观察水是否能全部倒入，思考剩余水的体积与石块体积的关系 3. 用量筒测量剩余水的体积，再尝试测量其他固体的体积 2. 探究固体是否占据空间 核心任务：通过称重实验，验证固体的质量特性 提示： 1. 先称出积木小房子的质量并记录 2. 将小房子拆开，称出所有积木的总质量并记录 3. 比较两次测量的质量，思考形状改变对固体质量的影响 3. 探究固体是否有确定的质量 记录单 物品名称 改变形状前的质量/克 改变形状后的质量/克 我的发现 积木小房子 拓展迁移 1. 为什么装满象棋的盒子里再也放不下一枚棋子了？ 2. 积木搭建小房子再拆开后，形状、体积和质量有什么变化？这说明固体有哪些特征？ 3. 装有石块的杯子为什么装不下一满杯水？怎么能知道石块占据了多大的空间？ 研讨 【小组任务】： 以组为单位，先测量一块冰的质量，将冰放置在容器中等待融化成水后，再次测量水的质量，认真填写记录表，最后和组员讨论自己的发现。 拓展 课堂总结 课堂总结 课堂练习 课堂练习 【1】下列物体中，既有固定形状又有固定体积的是（       ）。 A．牛奶 B．冰块 C．果汁 【答案】B 课堂练习 【2】把一块石头放入水中，水会上升，说明石头（       ）。 A．有重量 B．占据空间 C．是固体 D．会浮起 【答案】B 【3】如右图所示测量石块的体积，下列叙述正确的是（     ）。 A．此测量方法叫排水法 B．图中石块的体积为30立方厘米 C．测量食盐的体积也可以用这种方法 【答案】A 课堂练习 感谢聆听 Thank You $