4.5 光的色散 课件-2026-2027学年物理八年级上册人教版

该初中物理课件围绕光的色散展开，涵盖光的色散现象、色光三原色、透明与不透明物体颜色规律及红外线、紫外线应用等核心知识点。课堂导入从生活中的彩虹、钻石饰品等色散现象切入，通过牛顿三棱镜实验揭开白光组成之谜，搭建生活现象到科学原理的学习支架。 其亮点在于以核心素养为统领，通过演示实验（白光经三棱镜色散、色光透过不同透光片）和替代实验（深盘水与平面镜）培养科学探究能力，结合红外测温枪、紫外线消毒等生活应用渗透科学态度与责任。资料结构清晰，帮助学生建立物理观念，教师可高效开展教学。

5. 光的色散 人教版（2024）物理（八年级 上册） 第4章 光现象 目录 素养目标 01 课程导入 02 新课讲解 03 总结归纳 04 课堂练习 05 正确教育 素养目标 物理观念：1.通过观察实验现象，认识光的色散，了解白光是由多种色光组成的。2.知道光的三原色，认识可见光谱，知道红外线和紫外线的应用。 科学思维：1.通过观察演示实验，培养学生的观察能力和表述能力。2.通过阅读资料，拓宽学生的视野，培养学生的阅读能力。 科学探究：通过实验探究色光的混合，体验探究的过程和方法。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 素养目标 科学态度与责任：通过了解红外线和紫外线的应用，使学生认识到生活中处处有物理，激发学生的学习兴趣，培养学生的物理核心素养。 重点难点 重点：1.认识光的色散，了解白光是由多种色光组成的。2.知道光的三原色以及色光的混合规律。 难点：1.了解白光是由多种色光组成的。2.认识可见光谱。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 人们早就学会将金刚石、水晶打磨成各种饰品。在阳光的照耀下，它们会发出彩虹一般的光彩，令人赏心悦目。这么美丽的色彩是怎样形成的呢？ 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 太阳发出的光，照亮了地球，使万物生辉。17世纪以前，人们一直认为白色是最单纯的颜色。直到1666年，英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜分解了太阳光，这才揭开了光的颜色之谜。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 正确教育 色散 　　1.白光通过狭缝、三棱镜后投射到光屏上。 　　现象： 光屏上出现一条彩色的光带，颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。 　　2.保持器材位置不变，用红色透光片将白光“变成”红光，观察红光经三棱镜投射到光屏上的现象，标记光屏上光带的位置。 　　现象： 光屏上只出现一条红色的光带。 　　3.将红色透光片换成绿色透光片，重复实验。 　　现象： 光屏上只出现一条绿色的光带，且与红色光带位置不同。 演示实验 观察光的色散 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 太阳光是白光，它射入、射出棱镜后会发生折射，被分解成各种（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫）颜色的光，这种现象叫作光的色散。 光的色散现象说明了白光是由各种色光混合而成的。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 红光偏折的程度最小，紫光偏折的程度最大，各单色光偏折的程度从小到大依次为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。 颜色依次为： 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。 光带的颜色 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 彩虹就是太阳光在传播过程中遇到的空气中的水滴，经反射、折射后产生的现象。 阳光照射下，沾有露珠的蜘蛛网 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 如果没有三棱镜，也可以用如图所示的装置来进行光的色散实验。在深盘中盛一些水，盘边斜放一个平面镜，使镜的下部浸入水中。让一束阳光照射在水下的平面镜上，并反射到白墙或白纸上。观察墙壁或白纸上反射光的颜色。 三棱镜色散实验的实质是光的折射。太阳光从空气射向三棱镜时发生了折射，折射光从三棱镜射向空气时再次折射，各种色光发生折射时的偏折程度不同，所以各种色光折射后就按一定的顺序分散开。 光的色散实验 太阳光的色散 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 生活中的色散现象 七彩钻石 彩色泡泡 雨后彩虹 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 正确教育 色光的混合 世间的颜色千万种，太阳光分解有7种颜色，那五颜六色的光都是怎么来的呢？ 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 人们发现，把红、绿、蓝三种色光按不同比例混合，就可以看到各种颜色，因此把红、绿、蓝叫作色光的三原色。 光的三原色：红、绿、蓝 色光的混合 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 　　我们看到的电视机、计算机显示器或手机屏幕上的丰富色彩就是由三原色光混合而成的。 电视机画面的颜色是由红、绿、蓝三种色条合成的。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 　　电脑中的画图工具通过调整红、绿、蓝的比例可以得到各种颜色。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 　　蓝光 LED 的发明，凑齐了能发出三原色光的 LED ，被誉为“爱迪生之后的第二次照明革命”，其发明人获得了 2014 年的诺贝尔物理学奖。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 颜料也有很多种颜色，对于颜料而言，三原色也是红、绿、蓝吗 颜料的三原色：红、黄、蓝 它们按不同的比例可以调出不同的颜色。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 实验表明：透明物体颜色是由它透过的色光决定的 透明物体的颜色 如果能透过所有的色光，物体是无色透明。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 不透明物体的颜色 红纸只反射红光 绿纸只反射绿光 白色的物体反射所有的色光 黑色的物体吸收了所有的色光 实验表明：不透明物体颜色是由它反射的色光决定的 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 正确教育 看不见的光 人眼无法看见的光称为不可见光 三棱镜把太阳光分解成不同颜色的光，它们按照顺序排列起来，形成太阳的可见光谱。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 　　现象：由紫到红，温度逐渐增加；在红光以外的部分，温度仍持续上升；在紫光以外的部分，温度不上升。 　　结论： 　　1800 年，英国科学家赫歇尔用温度计测量经棱镜分光后的各色光温度。 红光之外有一种看不见的光——红外线。 红外线的发现 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 概念： 太阳光的光谱中红光外侧的不可见光叫作红外线。 红外线的特点： 1.红外线具有热效应，物体吸收红外线后温度升高； 2.太阳的热主要是通过红外线辐射的形式传送到地球的； 3.一切物体都在不停地辐射红外线。物体温度越高，辐射出的红外线越强。 可见光 红外线 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 红外线的应用 　　（1）热效应 　　红外线有较强的热辐射作用， 常用于非接触的加热、取暖。 　　例：电烤箱、取暖灯。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 红外线的应用 　　（2）感应能力 　　任何物体都会向外辐射红外线，温度越高，辐射的红外线越强。 　　例：红外测温枪、热像仪、自动门（监测到人体发出的红外线时自动开门）、红外线夜视仪、卫星红外遥感。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 红外线的应用 　　（3）遥控能力 　　将信息搭载到不同的红外线脉冲上进行传输。 　　例：红外线遥控器。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 红外线的应用 　　（4）其他 摄像头夜间用红外线补光 红外线感应水龙头 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 1801年德国化学家里特有一次把含有氯化银的照相底片放到可见光光谱的紫光外侧，发现底片被感光，他反复探究，终于发现里面有一种不可见的光——紫外线。 可见光 紫外线 概念： 太阳光的光谱中紫光外侧的不可见光叫作紫外线。 紫外线的特点： 1.化学作用 2.荧光效应 3.生理作用 4.紫外线有杀菌消毒作用 紫外线的发现 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 紫外线的应用 　　（1）使荧光物质发光 　　例：查验钞票荧光防伪标记。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 紫外线的应用 　　（3）杀死微生物 　　例：紫外线灭菌灯。 　　（注意：使用紫外线灭菌时，人要离开紫外线能照射到的区域。） 　　（2）帮助人体合成维生素 D，促进钙的吸收。 　　过量的紫外线照射对人体有害：能灼伤眼睛，诱发白内障等眼部疾病；能使皮肤粗糙，甚至引起皮肤癌。 紫外线灭菌灯 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 正确教育 总结+练习 光的色散 光的色散 看不见的光 色散：太阳光可以分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。 色光的三原色：红、绿、蓝 红外线： 紫外线： 太阳光的光谱中红光外侧的不可见光叫作红外线。 应用 ：红外线夜视仪，红外线加热器 红外线遥控器等 应用：荧光效应、紫外线有杀菌消毒作用等 太阳光的光谱中紫光外侧的不可见光叫作紫外线。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 五彩缤纷的世界，色彩斑斓的光现象，为我们的生活增添了无数的乐趣。关于光现象，下列说法中不正确的一项是( ) A.太阳光是由各种色光混合而成的 B.红、绿、蓝三种色光叫作光的三原色 C.我们看到的树叶是绿色的，是因为树叶反射绿色光 D.彩色电视画面的颜色是由红、绿、黄三种色光合成的 √ 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 答案：D 解析：太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光复合而成的； 色光的三原色：红、绿、蓝； 不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 小明到南通绿博园游玩时，用装有滤色镜的照相机给一株绿叶白菊拍照，在照相机屏幕上显示的却是黑叶红花，那么滤色镜的颜色可能是( ) A.红色 B.绿色 C.黄色 D.蓝色 √ 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 答案：A 解析：在照相机屏幕上显示的花为红花，说明只有红色光能通过，因此滤色镜玻璃的颜色是红色的，同时绿叶只反射绿光，绿光无法通过红色的滤镜，所以是“黑叶”，故A正确、BCD错误. 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 如图所示，将一束太阳光投射到玻璃三棱镜上，在棱镜后侧光屏上的AB范围内观察到不同颜色的光，则( ) A.A处应是紫光 B.只有AB之间有光 C.将温度计放到AB范围A处的外侧，会看到温度上升 D.将照相底片放到AB范围B处的外侧，底片不会感光 √ 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 答案：C 解析：A.红光的偏折程度小，故A处是红光，故A错误； B.AB之间是可见光， AB之外是红外线和紫外线，故B错误； C.将温度计放到AB范围A处的外侧，即红外线区，红外线有热效应，故温度会上升，故C正确； D.将照相底片放到AB范围B处的外侧紫外线，底片会感光，故D错误。 故选C。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 古诗中有“夕阳返照桃花坞，柳絮飞来片片红”的情境.要解释柳絮为什么是红色的，下列光路正确的是( ) A. B. C. D. √ 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 答案：C 解析：“夕阳返照桃花坞，柳絮飞来片片红”是因为太阳光照射到红色的桃花上，桃花会反射出红色的光，红色照射到白色的柳絮上，柳絮反射红光进入了人眼，人就看到了红色的柳絮.故C正确。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 谢谢观看 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $