辽宁省实验中学2025-2026学年下学期期末考试高一语文试题

**基本信息** 以2026全球科技展望与契诃夫经典文本为双载体，融合逻辑思辨与人文审美，适配高一学生语言运用与思维能力发展需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|35分|科技文分析、文学作品鉴赏|科技前沿素材（基因编辑/AI）与《苦恼》《祝福》对比阅读，凸显时代性与审美创造| |古代诗文阅读|35分|文言文虚词、古诗典故、名句默写|《贞观君臣论治》渗透文化自信，陆游诗结合《红楼梦》诗论考查审美鉴赏| |语言文字运用|20分|成语运用、病句修改、语境补写|以媒介素养为情境，强化语言运用与批判性思维| |写作|60分|演讲稿写作|结合高考改革背景，引导破困成长，体现思维能力与文化传承|

辽宁省实验中学2025-2026学年度下学期期末考试 高一年级语文科试卷 考试时间：150分钟 试题满分：150分 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 生命、家园、深空与智能——二〇二六年全球科技展望 ①2026年，科学与技术将持续深刻影响人类对生命、地球与宇宙的认知边界。从实验室到临床，从地球到深空，一系列值得期待的科学实验、气候行动与太空任务，不仅勾勒出新一年的创新图景，更预示着人类在应对疾病、气候危机和科学前沿挑战上，可能迎来关键性的突破与转折。 ②在这些进展中，还伴随着人工智能技术发展所带来的新动力。这不仅是技术的叠加演进，更是一场关于生命质量、家园呵护、星空探索与人工智能的协同进化。 那些值得期待的医学探索 ③“2025年是基因编辑取得突破之年”，美国博德研究所教授、著名基因编辑研究者刘如谦在接受英国《自然》杂志采访时说。该刊预测，2026年基因编辑技术发展势头将更为强劲，其中两项临床试验最受医学界关注。 ④为患有超罕见病的美国婴儿KJ·马尔敦进行个性化基因编辑技术治疗的团队，2026年计划在美国费城开启基因编辑疗法临床试验，造福更多的罕见代谢疾病儿童。另一个团队将启动一项类似临床试验，治疗一种免疫系统遗传疾病。 ⑤癌症防治方面，英国一项涉及超14万名参与者的癌症检测临床试验预计在2026年公布结果，可通过单次血液检测在症状出现前发现约50种癌症。 ⑥在疾病的筛查和诊断方面，人工智能展示出不可小觑的潜力。美国化学学会预测2026年生命科学领域新兴趋势之一就是AI技术驱动的生物标志物检测，“AI驱动的技术可能超越检测、迈向预测”。 ⑦美国《福布斯》杂志报道认为，2026年，基因编辑与人工智能的交叉，将催生出针对癌症以及多种遗传性疾病的有效新疗法。“未来一年，我们可能开始看到临床应用的涌现，标志着个性化精准医学新时代的开端。” 需要倍加呵护的地球家园 ⑧热，无疑是2025年地球状态的关键词。英国气象局预测，2026年全球平均气温可能将再次超过工业化前水平1.4摄氏度，延续近几年的高温趋势。在2025年11月的巴西贝伦气候变化大会上，联合国秘书长古特雷斯呼吁各国开启一个加速落实与行动的十年。 ⑨在应对气候变化行动中，发展可再生能源是必由之路，正如国际原子能机构总干事格罗西所言：“有两种力量正在以前所未有的速度重塑人类的未来：AI的崛起和全球向清洁可靠能源转型。” ⑩好消息是，可再生能源正在多个领域超过传统能源。美国《科学》杂志将“全球可再生能源增长势不可挡”评为2025年年度头号科学突破，并指出全球能源领域的重大转型主要由中国驱动。 ⑪中国国家能源局局长王宏志在2026年全国能源工作会议上表示，2026年中国将继续扎实推进能源绿色低碳转型，持续提高新能源供给比重，全年新增风电、太阳能发电装机2亿千瓦以上。 那片令人憧憬的浩瀚星空 ⑫2026年将是月球“交通繁忙”的一年。中国计划发射嫦娥七号探测器，目标是着陆于遍布岩石与陨石坑、着陆难度极高的月球南极区域。 ⑬在美国，无论是政府还是企业，都将月球作为2026年太空探索的“热门目的地”。重磅项目“阿尔忒弥斯2号”任务将派遣4名宇航员乘坐“猎户座”飞船绕月飞行。如果能够成功，这将是美国宇航局多个世纪以来首次开展载人探月飞行。此外，多家美国公司也将进行相关探月任务，包括“直觉机器”公司、“萤火虫”航空航天公司、航天机器人技术公司和蓝色起源公司。 ⑭载人飞行方面，根据中国载人航天工程办公室发布的信息，2026年中国将组织实施天舟十号、神舟二十二号、神舟二十三号、梦舟一号等飞行任务，其中梦舟一号载人飞船和用于发射的长征十号甲运载火箭均为首次飞行。 ⑮美国波音公司的“星际客机”2024年首次载人试飞失败后，下一次任务（即“星际客机-1”）将不载人，转而用于向国际空间站运送必要物资，预计最早于2026年4月执行。印度计划于1月进行“加甘扬”载人航天计划的首次不载人但进入地球轨道的完整验证飞行。 ⑯此外，印度太阳探测器“日地L1点太阳”号将在太阳活动极大期对太阳进行持续观测。日本计划发射探测器，造访火星的两颗卫星火卫一与火卫二。 那些被AI加速的科研领域 ⑰在全球各地的实验室中，人工智能正在以“颠覆者”的姿态改变和加速科研进程。《自然》杂志的文章说，AI驱动的科研在2025年实现跨越式发展，这一趋势在2026年将持续深化。整合多个大语言模型以执行复杂、多步骤流程的AI“智能体”有望更广泛应用，其中一些甚至几乎不需要人工干预。 ⑱《自然》还预测说，2026年或将见证AI取得首批具有重大意义的科学突破。2026年，新方法将聚焦于设计小规模AI模型，这类模型可从有限数据中学习，并专精于解决特定推理难题。 ⑲无论大小，AI模型正在渗透到社会经济生活的各个角落。世界经济论坛2025年9月发布的《首席经济学家展望报告》指出，生成式人工智能继续引领技术变革浪潮，超过三分之二的首席经济学家预计其将在未来一年内形成商业价值。 ⑳美国加利福尼亚大学洛杉矶分校信息研究教授拉梅什·斯里尼瓦桑在该校发布的一篇预测文章中说，2026年AI将助推多领域科研，尤其是生物医学。AI技术从“婴儿期”步入“青春期”，人们能否跟上这一迅疾变化？斯里尼瓦桑说：“2026年我们或许会开始找到答案。” （节选自新华社《生命、家园、深空与智能——二〇二六年全球科技展望》2026年1月8日） 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（3分） A．刘如谦认为2025年是基因编辑取得突破之年，2026年将有两项针对罕见代谢疾病和免疫系统遗传疾病的临床试验同时启动。 B．2026年全球平均气温将持续增高，中国将以新增超2亿千瓦的太阳能发电装机体现应对该问题的大国担当。 C．2026年中国航天任务密集，将组织实施天舟十号、神舟二十二号、神舟二十三号、梦舟一号等飞行任务，其中梦舟一号载人飞船为首次飞行。 D．人工智能正在加速科研进程，2026年AI“智能体”将广泛应用于各个领域，能够完全脱离人工干预，独立执行复杂、多步骤的科研流程。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．文章采用总分结构，开篇点题，然后分四个板块展开论述，并在结尾展望未来，层次清晰，结构完整。 B．文章在论述可再生能源发展时，引用国际原子能机构总干事格罗西的话，增强了观点的权威性和说服力。 C．文章多处使用“预计”“可能”等词语，虽体现了科技新闻报道的严谨性和分寸感，却也暗含了对科技发展的不自信。 D．文章在介绍太空探索时，提及中国的嫦娥七号、梦舟一号等任务，表现了对中国科技成就的关注。 3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过7个字。（3分） 2026年，全球科技在多条战线上迎来关键节点。在地球家园层面，面对持续的高温形势，___________成为应对气候变化的必由之路；在太空探索领域，_________成为多国竞相探索的热点，除中、美外，多家商业公司也计划执行相关任务；在科研方法领域，AI将助推多领域科研，特别是生物医学领域。AI技术将__________，而人类能否跟上它的步伐，答案即将揭晓。 4. 统编高中语文必修下册第三单元的人文主题是“探索与发现”，选入了屠呦呦《青蒿素：人类征服疾病的一小步》、加来道雄《一名物理学家的教育历程》等文章。请结合文本，分析2026年的科技进展与这些课文所体现的“科学精神”有哪些相通之处。（4分） 5. 文中提到AI“智能体”有望得到更广泛应用，“其中一些甚至几乎不需要人工干预”。与此同时，结尾却以“人们能否跟上这一迅疾变化”的追问作结。请结合文本，谈谈你对这种“既肯定又警惕”的态度的理解。（6分） （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 苦恼 【俄国】契诃夫 暮色昏暗，大片的雪花在刚刚点亮的街灯上盘旋着，然后降落在屋顶、人的肩上和帽子上，积成软薄的一层。马车夫约纳·波塔波夫一身雪白。他佝偻着身子，一动不动地坐在驾驶座上。他那匹小马也是一身白。它的身子一动不动，而且瘦骨嶙峋，再加上它那如棍子般笔直的几条腿，近看起来活像那种花一个戈比就能买到的马形蜜糖饼干。它多半也是心事重重。 约纳和小马已经停在这里很久了。 “车夫，去维堡区！”约纳听见有人叫。 约纳打了个哆嗦，看见一个穿着军大衣的军人。 “到维堡区去！”军人又说了一遍，“你睡着了还是怎么的？去维堡区！” 为了表示愿意，约纳抖了抖缰绳，马背和自己的肩膀上滑落下大片的雪花……军人坐上雪橇。车夫咂吧着嘴唇，像天鹅似的伸长了脖子，挥动着马鞭。 马也伸直了脖子，活动活动笔直的腿，迟疑不决地向前迈步…… “鬼把你往哪带啊？往右赶！” “你根本不会赶车！靠右走！”军人生气地说。 一个四轮马车夫破口大骂，另一个肩膀碰到马脸的行人也在恶狠狠地瞪着他。约纳如坐针毡。他摇动着缰绳，眼珠乱转，不知自己身在何方，也不知缘何在此。 “这些人都是混蛋！”军人打趣地说，“他们简直是故意撞你，好像串通好了似的！”约纳回头望了望客人，微微动了动嘴唇……可喉咙里除了沙哑的咝咝声外，并没说出一个字来。 “你想说什么？”军人问。 约纳撇嘴一笑，哑着嗓子说：“老爷，我的，那个……我的儿子这个星期死了。” “哦！……怎么死的？” 约纳转过身子朝着乘客说：“谁也不知道！也许……这是天意。” “鬼东西！赶车吧，赶车吧……”乘客喊叫道。 车夫振作起来，使劲而熟练地挥动着鞭子。好几次他回头看看客人，那军人闭着眼睛。到维堡区后，乘客下了车，雪把他和马又涂成了白色。时间一小时又一小时地过去了…… 人行道上响起相互谩骂的声音，三个年轻人走了过来。其中两个又高又瘦，另一个又矮又驼。 “赶车的，去警察桥！”驼子用那破锣似的声音叫道，“坐三个人……二十戈比！” 约纳嘴里吧嗒了几下。这点车钱是不公道的，不过他顾不上价钱了……只要有主儿就行…… “好了，出发！”驼子还是用他那破锣似的声音说道。 “我的头痛得要炸了，”一个高个子说，“昨天我喝了四瓶白兰地。” “撒谎！”另一个高个子生气地说。 “我发誓，我说的是真话。” “如果这也算是真话，那虱子咳嗽也是实情了。” “这些老爷真够开心的！”约纳笑着说。 “呸，见你的鬼去吧！……”驼子怒气冲冲地说，“你这个老不死的，走还是不走啊？难道有你这么赶车的吗？快用鞭子抽它！” 约纳听到了驼子不停地骂他的那些话。高个子开始谈论一个好像叫娜杰日达·彼得罗芙娜的女人。约纳等他们的谈话有了一个短暂的间歇时，他再次回过头去喃喃地对他们说：“我的……那个……我的儿子这个礼拜死了！” “所有人都会死！”驼子说道，“快点赶，快点赶！” “那你就稍微让他振作点嘛……给他脖子一拳！” “老不死的，听到了吗？我可要揍你了！” “嘭”的一声，约纳的后脑勺就被打了一拳。 “嘿嘿……”他笑道，“你们这些快乐的老爷……” “赶车的，有老婆吗？”一个高个子问。 “我吗？呵呵……照你们这些快活的老爷！如今我是有一个老婆，可那是一抔湿土。哈哈哈……就是坟墓！……你们瞧，我的儿子都死了，可我还活着……奇怪，一定是死神弄错了……他应该是来找我的，却去找了我的儿子……” 约纳回过身，想讲讲儿子是如何死的，可这时候总算到了警察桥。约纳久久地看着这几个人消失在远处。他又成了孤零零的一人了。寂静朝他袭来……刚刚稍见平息的苦恼，现在更加强烈地压在他的心口上。约纳不安而痛苦地打量着街上穿梭不息的人群：在这人群当中，难道真没一个人愿意倾听他的诉说吗？然而就是没人注意到他，更不要说注意他的苦恼了……这苦恼大得简直无边无际。要是把约纳的胸膛剖开，让他把胸中的苦水都倒出来，似乎可以淹没整个世界。这种苦恼居然可以容纳在这样一个小得连白天打着灯笼都看不见的躯壳里…… 约纳看见一个扫院人，决定和他攀谈几句。“老兄，几点了？”他问道。 “九点了……你在这干吗？快走！”“回马店去，”他想，“回马店去！” 大约一个半小时后，约纳已经坐在一个脏兮兮的大火炉边。炉台上、地板上、长凳上，到处鼾声一片。空气又臭又闷……约纳瞧着这些酣睡的人，后悔自己不该这么早就回来了…… “连买燕麦的钱都没挣到呢，”他想，“这就是我苦恼的原因。” “去看看马吧，”约纳想。他来到马厩。 “你在吃草吗？”约纳望着自己马儿亮晶晶的眼睛说，“好吧，你吃吧，吃吧。既然我们连买燕麦的钱都没捞到，那我们就吃干草好了……库兹玛·约内奇不在了……他死了……现在，好比说，你生了个马驹儿……可是突然，如果驹儿死了……你不难过吗？” 小马一边嚼着干草，一边听着，还对主人的手呼着气…… 约纳像入了迷似的把一切都讲给了它听…… （朱宪生、高莱国译，有删改） 6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（   ）（3分） A. 小马笔直的腿，既突出了小马的消瘦，为下文拉车载客走得不慢做了铺垫，也暗示了约纳生活的极端贫困。 B. 约纳赶车时，因想念儿子而心不在焉，不但没有得到乘客的同情，反而遭到谩骂甚至被打了一拳，说明了人们的冷漠。 C. 约纳和祥林嫂都有丧子之痛，都想向别人诉说痛苦，但都没有人听其诉说，借此寄寓作者人道主义的同情。 D. 约纳失望地回到住处，肮脏的环境、一片的鼾声让他后悔回来得太早，说明他对社会现实产生了不满情绪。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A. 小说以约纳“等客、载客和归去”为叙事线索，着重以约纳想向人述说苦恼来行文，不动声色地把主人公的不幸呈现在读者面前，平铺直叙，结构紧凑。 B． 小说多次运用细节描写，既有对主人公约纳的详尽刻画，也没有忽略对次要人物的外貌、言行举止和心理进行描绘，使小说人物形象更加鲜明。 C．小说在句式的选用上，特别是对话上较多使用短句，语言简洁，富有个性。如约纳吞吞吐吐的话语、断断续续的表达。突显了他欲言又止的矛盾的心态。 D．作者采用冷静而客观的现实主义创作手法，在揭示主题的过程中巧妙地采用类比的手法，把“人与马”的神态、处境进行类比，充分暴露了当时社会的状况。 8．《苦恼》与《祝福》中都多次写到“雪花”，请分别概括两篇文章中第一次写到的雪花在文中的作用。（4分） ①大片的雪花在刚刚点亮的街灯上盘旋着，然后降落在屋顶、人的肩上和帽子上，积成软薄的一层。——《苦恼》 ②天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。——《祝福》 9． 有人说“客观的叙述，精简的白描和热烈的抒情”构成了《苦恼》独特的艺术风格，请结合文本加以分析。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 冬十二月，或告右丞魏征私其亲戚，上使御史大夫温彦博按之，无状。彦博言于上曰：“征不存形迹，远避嫌疑，心虽无私，亦有可责。”上令彦博让征。他日，征入见，言于上曰：“臣闻君臣同体宜相与尽诚若上下但存形迹则国之兴丧尚未可知，臣不敢奉诏。”上瞿然曰：“吾已悔之。”征再拜曰：“臣幸得奉事陛下，愿使臣为良臣，勿为忠臣。”上曰：“忠良有以异乎？”对曰：“稷、契、皋陶，君臣协心，俱享尊荣，所谓良臣。龙逢、比干，面折廷争，身诛国亡，所谓忠臣。” 上神采英毅，群臣进见者皆失举措。上知之，每见人奏事，必假以辞色，冀闻规谏。尝谓公卿曰：“人欲自见其形，必资明镜；君欲自知其过，必待忠臣。苟其君愎谏自贤，其臣阿谀顺旨，君既失国，臣岂能独全？如虞世基等谄事炀帝以保富贵，炀帝既弑，世基等亦诛。公辈宜用此为戒，事有得失，无惜尽言。” 或上言秦府旧兵宜尽除武职，追入宿卫。上谓之曰：“朕以天下为家，惟贤是与，岂旧兵之外皆无可信者乎？汝之此意，非所以广朕德于天下也。”上谓公卿曰：“昔禹凿山治水而民无谤者，与人同利故也。秦始皇营宫室而民怨叛者，病人以利己故也。夫靡丽珍奇，固人之所欲，若纵之不已，则危亡立至。朕欲营一殿，材用已具，鉴秦而止。王公已下，宜体朕此意。”由是二十年间，风俗素朴，衣无锦绣，公私富给。 上谓侍臣曰：“吾闻西域贾胡得美珠，剖身以藏之，有诸？”侍臣曰：“有之。”上曰：“人皆知笑彼之爱珠，而不爱其身也。吏受赇抵法，与帝王徇奢欲而亡国者，何以异于彼胡之可笑邪？”魏征曰：“昔鲁哀公谓孔子曰：‘人有好忘者，徙宅而忘其妻。’孔子曰：‘又有甚者，桀纣乃忘其身。’亦犹是也。”上曰：“然。朕与公辈宜戮力相辅，庶免为人所笑也。” （选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》，有删改） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔在答题卡上将相应位置的答案标号涂黑。（3分） 臣闻君臣同体A宜B相与C尽诚D若上下E但存F形迹G则国之兴丧H尚未可知 11. 下列选项中的“以”与《烛之武退秦师》中的“舍郑以为东道主”中的“以”，意义相同的一项是（ ）（3分） A. 每见人奏事，必假以辞色 B. 如虞世基等谄事炀帝以保富贵 C. 朕以天下为家，惟贤是与 D. 吾闻西域贾胡得美珠， 剖身以藏之 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 温彦博认为魏征做事没有留下痕迹，远避嫌疑之事，虽无私心，也应予以责备，太宗命令其责备魏征。 B. 魏征希望唐太宗能够使他成为治世的良臣，而不是像龙逢、比干因与君主当面争论而被杀的忠臣。 C. 有人向太宗建言，应该任命秦王府原来的士兵全部做武官，把他们编入皇宫宿卫，太宗认同了他的建议。 D. 在谈论有胡商剖开身体来收藏美珠时，太宗认为官吏受贿、帝王穷奢极欲与此类似，都愚昧可笑。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）秦始皇营宫室而民怨叛者，病人以利己故也。 （2）朕与公辈宜戮力相辅，庶免为人所笑也。 14. 当进谏的群臣因太宗神采英毅而举措失当时，唐太宗的做法是什么？对此，他的理由是什么？(3分) （2） 古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面一首宋诗，完成下面小题。 书室明暖，终日婆娑其间，倦则扶杖至小园，戏作长句二首（其二）① 陆游 美睡宜人胜按摩，江南十月气犹和。 重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多。 月上忽看梅影出，风高时送雁声过。 一杯太淡君休笑，牛背吾方扣角歌②。 【注】①本诗为1194年陆游七十岁奉祠居山阴时作。②据《吕氏春秋·举难》载：“宁戚，春秋时卫人，以家贫为人挽车。至齐，喂牛于车下，扣牛角而歌。齐桓公以为非常人，召见，拜为上卿。” 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 首联笔调自然轻松，紧扣题目中的“暖”字，写出了天气的温和怡人，以及睡眠饱足的惬意。 B. 颈联中视觉与听觉转至户外，“梅”象征诗人孤高自赏的品性，“雁”暗含了思乡思亲的情感。 C. 尾联诗人借宁戚“扣牛角而歌”的典故抒发壮志未伸的情感，引发读者的思考，丰富了诗歌的思想内涵。 D. 诗人截取晚年闲适生活的片段，写得真切细腻，让读者能够从中咀嚼出日常生活的深永滋味。 16. 《红楼梦》第48回中，初学诗的香菱说：“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’，真有趣！”而林黛玉却说：“断不可学这样的诗。你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。”林黛玉推荐香菱应该读王维、杜甫、李白的诗。你认同谁的看法？请简要说明理由。（6分） （3） 名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）语文课上，老师说， “举”字有多种含义：①提出、列举、举出。如成语“举一反三”；②施行，如《答司马谏议书》中“__________”；③拿、拿起，如《六国论》中“___________”。 （2）在《阿房宫赋》中，文末总结秦国灭亡的教训，并借以讽今，以“____ __，____ _”两句告诫今人如果不从秦的灭亡中引以为戒，仍要重蹈历史覆辙。 （3）“飞花令”是古人行酒令时的一种文字游戏，参与者按轮次说出包含关键字的诗句，以“水”为例，第一人诗句中的“水”是诗句的第一个字，如“水多菰米岸莓苔”；第二人诗句中的“水”是诗句的第二个字，如“碧水东流至此回”；如果你是第五人，你会写哪句诗呢？“____________”；如果你是第七人，你会写哪句诗呢？“____________”。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成18～20题。 全媒体时代，媒介素养堪称一堂必修课，但仍有不少人常因媒介素养短板而碰壁。比如，有人被虚假信息“牵着鼻子走”；有人被同质化信息“四面夹击”……那么， ① ？ 媒介素养指的是人们面对各种媒介信息时的选择能力、理解能力、判断能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。检索，“众里寻他千百度”。如何在（   A   ）的信息中精准寻找到我们所需要的，看似简单却颇为考验人。甄别，“乱花渐欲迷人眼”。进入全媒体时代，“人人都有麦克风，个个都是自媒体”，带来积极变化的同时，甄别信息真伪的难度也（   B   ）。运用，“纸上得来终觉浅”。寻找信息、判断信息是基础， ② ，也就是运用舆论的力量来表达观点、推动工作。 现实中仍有许多人认为媒介素养是专业人士应具备的素质，与自己没什么关系。其实，我们的生活与互联网嵌合得有多紧密， ③ 。对公众来说，首先要从观念上转变，意识到提高媒介素养是对自己有利的事情。它可以让我们少被谣言骗得团团转、少在各类信息里“迷失方向”、少做跟风盲从的“墙头草”、少被有心者诱导做网暴“雪崩时的雪花”……也只有打心眼里意识到提升媒介素养终归是自己的事，不再（ C ），才会主动在日常的媒介使用中多对比几个信源、多追问几句“真的吗”、多发掘舆论的正向作用。 当然，提升全民媒介素养应是政府、学校、平台、社会各界的共同责任。主流媒体更要发挥好压仓石、定盘星的作用，积极报到真实准确的新闻，保持权威公正，成为公众可以信任、愿意信任的信息来源。同时，还要利用多维的视角、聚和的意见、高质量的传播，来帮助受众走出信息茧房、提升媒介素养。 18．请在文中（   ）内填上恰当的成语。（3分） 19．下列各项与文中加点的“信息茧房”构成方式相同的一项是（   ）（3分） A．媒介素养 B．银发时代 C．知识鸿沟 D．低空经济 20．文章最后一段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。（3分） 21．请在文中画横线处填写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分） 22．原文画波浪线的部分，可以改成“它可以让我们摆脱被谣言欺骗、在信息中迷失、跟风盲从乃至被诱导参与网暴的困境……”，两者意思基本相同，但原句表达效果更好，为什么？（5分） 四、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 高一下学期，同学们刚刚经历了选课分班，确定了未来的学科方向。然而，今年高考试题新鲜出炉，不少同学发现：高考题的设计越来越新颖多样，打破了以往“刷题就能高分”的固有模式，更加注重逻辑推理与综合素养，减少了机械计算。面对这种变化，一些同学感到不适应——原本擅长的科目可能因题型灵活而成绩波动，曾经靠熟练度建立的信心出现动摇，内心渐生迷茫与焦虑。这是成长路上的“困局”：方向已定，前路却并非坦途。 请你以“破前行之困，赴成长之约”为主题，在学校的升旗仪式上面向全体学生发表演讲。写一篇演讲稿，谈谈你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 9 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年度下学期期末考试高一年级语文科试卷 参考答案及评分标准 一、现代文阅读（35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 1.C 【解析】A.“刘如谦认为…2026年将有两项针对罕见代谢疾病和免疫系统遗传疾 病的临床试验同时启动”错误。原文是“该刊预测，2026年基因编辑技术发展势头将 更为强劲，其中两项临床试验最受医学界关注”，对2026年发展的预测来自《自然》， 并非刘如谦的观点。 B.“中国将以新增超2亿千瓦的太阳能发电装机体现应对该问题的大国担当”错误。 原文是“新增风电、太阳能发电装机2亿千瓦以上”，选项遗漏“风电”。 D.“2026年AI‘智能体’将广泛应用于各个领域，能够完全脱离人工干预”错误。 原文是“有望更广泛应用”选项将未然变已然。且原文是“一些甚至几乎不需要人工 干预”，“完全”扩大范围。 2.C 【解析】C.“暗含了不自信”错误。“预计、可能”是科技展望客观表述，没有暗含 不自信。故选C。 3.发展可再生能源 月球 快速走向成熟/迅猛发展（每点1分，共3分） 【解析】 ①题干明确问应对气候变化的必由之路，定位到原文“需要倍加阿护的地球家园”板 块，原文第⑨段直接给出表述“在应对气候变化行动中，发展可再生能源是必由之路”， 提取核心内容“发展可再生能源”。 ②题干问2026年太空探索的核心热点，定位到“那片令人憧憬的浩瀚星空”板块。 原文开篇点明“2026年将是月球‘交通繁忙’的一年”，后文也介绍中、美及多家商 业公司的核心太空任务都围绕月球展开，“月球”符合要求。 ③定位到文末AI相关论述，原文提到“AI技术从‘婴儿期'步入‘青春期'”，说 明AI已脱离初始起步阶段，进入快速发展成熟的新阶段，提炼文意可得“快速走向 成熟”，概括整体发展态势也可总结为“迅猛发展”。 4. ①勇于创新、敢于突破的开拓精神。文中基因编辑与AI交叉、嫦娥七号挑战月球南 极等，与屠呦呦发现青蒿素、加来道雄投身超弦理论一脉相承，体现了勇闯无人区的 开拓精神。 ②立足现实、造福人类的责任担当。文中罕见病治疗、癌症早筛挽救生命：能源转型 改善环境；AI加速科研拓展认知等，与屠呦呦救人、加来道雄探宇宙本质相通，彰显 科学服务人类福祉。 高一年级语文科试卷答案第1页共8页 (每点2分，答出2点得4分；如有其他答案且能结合文本与课文合理分析，亦 可正常给分。) 5. ①肯定AI提升科研效率。AI“智能体”执行复杂流程、几乎无需干预，加速生物医 学等多领域突破，体现AI为科技赋能。 ②警惕技术快速发展带来的问题。AI自主性增强，“几乎不需要人工干预”可能让人 类难以理解和掌控；结尾“人们能否跟上”的追问，反映出对就业变化、人类过度依 赖技术等问题的担忧。 ③追求人机协同的辩证路径。“既肯定又警惕”的态度，倡导在科技与人文平衡中实 现“协同进化”一一拥抱技术红利，更要掌握发展主导权。 （每点2分，共6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6.B 【解析】A“拉车载客走得不慢”说法错误。从文中军人和几个年轻人对约纳的不 满来看，小马走得并不快。C.“都没有人听其诉说”说法错误。对于祥林嫂的诉 说，鲁镇的人是听得太多了，最后是“一听到就厌烦”，如“一开始四婶是听完 的”，男人们是“听后敛起笑容”的，并不是没有人听。D.“后悔回来得太早”的 原因，不是生活环境和鼾声，而是“连买燕麦的钱都没挣到呢”，联系上下文便可 知道。“说明他对社会现实产生了不满情绪”，误解形象。约纳并没有产生不满情 绪，而是麻木忍受，文中没有任何地方表现出他的觉醒。故选B。 7.C 【解析】C.“也没有忽略对次要人物…心理的描绘”错误，对次要人物没有心理 描写。故选C。 8. ①《苦恼》中的“雪花”营造了冬季寒冷的氛围，为下文“一身雪白”“雪把他和 马又涂成了白色”作铺垫。 ②《祝福》中的“雪花”渲染了阴暗压抑的氛围，给全篇奠定凄凉压抑的基调 “大而乱”的雪渲染鲁镇祝福前夕的忙乱气氛，烘托“我”心绪的烦乱：暗示接下 来鲁镇因为祥林嫂的死而带来的一时混乱。 （4分。每点2分，每，点答出任意两个角度言之成理即可) 9.①客观的叙述：作者采用第三人称对约纳的言行举止和内心活动进行如实的交 代，并没有进行评价，从而使人物形象、文章主题等更多的内容，需要读者自己去 思考、判断，创作手法客观； ②精简的白描：文章开篇就以白描的手法刻画人物形象，例如对约纳等客时魂不守 舍的“一动不动”的静态描写以及开始载客时“抖（摇）缰绳”“眼珠乱转”的动态 描写，一静一动，寥寥数笔，就准确展现了约纳内心的苦恼，也为下文诉说其丧子 之痛作了铺垫： 高一年级语文科试卷答案第2页共8页 ③热烈的抒情：文章在写约纳目送三个青年后，作者以反问发端，直接站出来代替 约纳直抒胸臆，直接热烈，深化了对人情冷漠的旧制度的批判的主题。 (6分。每点2分，意思对即可) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 10.ADG 【解析】句意：我听说君主和臣下上下一心，应该互相竭诚相待。如果上下都有所保 留，那么国家兴亡就难以预料了。“臣闻君臣同体”中，“君臣同体”是“闻”的宾 语，宾语后A处断开：“诚”是“尽”的宾语：“若”引出下文假设分句，在D处断 开；“上下”是主语，“存形迹”是动宾结构，故G处断开。故选ADG。 11.C 【解析】例句.把/介词。A用/介词 B.表目的/连词C.把/介词 D.表目 的/连词 12.C【解析】“太宗认同他的建议”错。原文太宗的意思是：怎么能认为旧属士兵 之外就没有可以信赖的人呢？你的这种意思，不是让我的德行广布于天下。可见太宗 并不认同他的建议。故C项错误。 13.(1)秦始皇修建宫殿而百姓怨怒反叛，是因为他使百姓困苦而使自己获利。 (2)我与你们应该同心合力相互辅助治国理政，希望可以避免被人耻笑。 【解析】 (1)“营”，建造，修建；“病人”，使百姓困苦；“利”，使…获利；句子大意 1分，每处1分，共4分。 (2)“戮力”，尽力，合力：“庶”，表示可能或期望：“为…所”，被；每处1 分，句子大意1分，每处1分，共4分。 14.做法：太宗每次接见大臣上奏政事，都会缓和脸色、和颜悦色，主动放低威严。 理由：①君主想要知晓自身过错，必须依靠忠臣直言规谏； ②君主刚愎自用、臣子阿谀奉承，终将国破人亡； ③要以炀帝、虞世基为戒，鼓励群臣直言国事得失。 (评分参考：做法，1分；理由，对1处给1分，答出任意两点即满分) 【解析】精准定位文章第二段，抓住“群臣进见者皆失举措”这一题干对应语句， 锁定答题范围。从原文中提炼唐太宗的做法，他察觉到群臣畏惧自己威严后，每次 接见上奏政事的大臣，都会特意和颜悦色，以此鼓励大臣进言。接着梳理下文太宗 对公卿所说的内容，逐层提炼理由：君主想要发现自身过失，离不开忠臣的规劝： 君主固执拒谏、臣子阿谀奉承，会导致国败人亡；隋炀帝与虞世基的事例是深刻教 训，应当引以为戒，鼓励群臣直言朝政得失。 【参考译文】 冬十二月，有人报告说右丞相魏征袒护他的亲戚，唐太宗派御史大夫温彦博调 查此事，但查无所获。温彦博对太宗说：“魏征做事没有留下痕迹，远远避开嫌疑 高一年级语文科试卷答案第3页共8页 之事，内心即使没有私心，也有可以责备之处。”太宗命令温彦博责备魏征。有一 天，魏征入朝觐见，对太宗说：“我听说君主和臣下应该上下一心，互相竭诚相 待。如果上下都有所保留，那么国家兴亡就难以预料了，我不敢奉诏。”太宗惊讶 地说：“我已经后悔了。”魏征跪拜两次说：“我有幸能侍奉陛下，愿陛下能使我 成为良臣，不要成为忠臣。”太宗说：“忠臣和良臣有差别吗？”魏征回答说： “稷、契、皋陶，君臣同心，共享尊荣，这就是所谓的良臣。龙逢、比千在朝廷上 和君主当面争论，自己被杀，国家也灭亡了，这就是所谓的忠臣。” 唐太宗神采奕奕，英伟刚毅，大臣们觐见时都手足失措。太宗知道这种情况， 每次有人奏事，总是尽量和颜悦色，希望听到规谏的话。太宗曾对公卿们说：“人 想要看见自己的形体，必须借助明镜：君主如果想知道自己的过错，必须依靠忠 臣。假如君主刚愎自用，那么他的臣子就会阿谀奉承，屈从旨意，君主失去了国 家，臣子怎么能独自保全？像虞世基等人谄媚待奉隋场帝以保持自己的富贵，炀帝 被杀，虞世基等人也被诛杀了。你们应以此为戒，政事如有过失，一定要无所保留 畅所欲言。” 有人向唐太宗进言主张秦王府原来的士兵都应授予军职，补进御林军中。太宗 对他说：“我以天下为一家，只要是贤良之士我都亲近、任用，怎么能认为旧属士 兵之外就没有可以信赖的人呢？你的这种意思，不是让我的德行广布于天下。”太 宗对公卿说：“从前大禹凿山治水而百姓没有指责的怨言，原因在于他能与民同 利。秦始皇修建宫殿而百姓怨怒反叛，是因为他使百姓困苦而使自己获利。奢华珍 奇的东西，固然都是人们想拥有的，但如果无止境地放纵欲望，那么国家的危亡很 快就会到来。我曾想修建一座宫殿，材料已准备好了，鉴于秦朝灭亡的教训又停止 了。王公及以下的群臣，应该体会我的此番用意。”从此二十年间，社会风气朴 素，没有人穿锦绣的衣服，官府百姓都很富足。 唐太宗对待臣说：“我听说西域的胡商得到美珠，就剖开身体来收藏它，有这 样的事情吗？”待臣说：“有。”太宗说：“人们都知道嘲笑胡商爱珠，却不知道 爱惜自己的身体。然而，接受贿赂而触犯法律的官吏和穷奢极欲而亡国的帝王，和 那些胡商的可笑之处有什么差别呢？”魏征说：“过去鲁哀公对孔子说：‘有个非 常健忘的人，搬家却把自己的妻子给忘掉了。’孔子说：‘还有比这更严重的，夏 桀和商纣贪恋身外之物，竟然把自己都忘掉了。’也像这样的人。”太宗说： “对。我与你们应该同心合力相互辅助治国理政，希望可以避免被人耻笑。” (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 15.B 【解析】本诗整体写闲适之趣，梅影、雁声是眼前景、耳边声的自然入诗，硬说“梅” 象征诗人孤高自赏的品性、“雁”暗含思乡思亲的情感没有依据，不符合此诗闲适自 然的基调。 16. 示例一：我认同香菱的看法。（观点鲜明） 高一年级语文科试卷答案第4页共8页 ①富有生活情趣。“重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多”写的是书斋日常：不卷帘 幕让香气久留，古砚微凹能多蓄墨汁。将文人居家生活的闲适雅趣写得真切可感，易 于初学者亲近。 ②语言对仗工整精巧。额联中“重帘”对“古砚”、“不卷”对“微凹”、“留香 久”对“聚墨多”，上下句词性、结构一一对应，读来朗朗上口，能让初学者直观感 受近体诗严整的形式趣味。 ③描写于细微处见韵味。上句“留香久”从嗅觉落笔，写室内香气氤氲：下句“聚 墨多”从视觉着眼，写砚中墨汁饱满。二者结合，以细节烘托出书斋宁静富足的氛围， 浅显中自有深永之味。 示例二：我认同林黛玉的看法。（观点鲜明) ①境界囿于书斋，格局狭小。此联仅描摹帘内、砚前之景，虽细腻工巧，却将诗思 困于方寸之间。反观王维“大漠孤烟直，长河落日圆”之壮阔、杜甫“星垂平野阔， 月涌大江流”之雄浑，方显天地境界。初学者若先入此类纤巧描写，易使眼界受限。 ②情感止于闲适，缺乏深厚寄托。诗中只有文人雅趣，无人生感怀与社会关切。与 杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的家国沉痛、李白“安能摧眉折腰事权贵”的人格 傲岸相比，情感浓度与思想深度明显不足，难以涵养初学者的精神气骨。 ③语言失之浅白，难以引导向上。此联用语平白如话，好处是自然，但作为学诗范 本，其表达过于浅显直露。林黛玉所说的“浅近”正是指这种一读即懂、再无余蕴的 直白。黛玉推荐王维的空灵蕴藉、李白的飘逸神远正是要香菱取法乎上，先领略诗歌 的深邃境界。 （每点2分，共6分。意思相近即可。注意：要结合诗句分析，若无分析酌情扣 分。） (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. (1)举先王之政 举以予人 (2)后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也 (3)示例：昔闻洞庭水 六朝旧事随流水 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 18.A浩如烟海 B.与日俱增或水涨船高C.置身事外 （每空1分，共3分。如有其他答案，酌情给分。) 19.C 【解析】“信息茧房”的构成方式为偏正结构，“信息”是修饰语，“茧房”是中 心语，且“茧房”运用了比喻的修辞手法。 A.偏正结构，“蝶介”修饰“素养”，“媒介”是指信息传播的载体或平台，未使 用比喻手法。 B.偏正结构，“银发”代指老年人，修饰“时代”，这里运用了借代的手法。“银 发”是用特征借代本体“老年人”，指中国进入深度老龄化社会的特定阶段。 高一年级语文科试卷答案第5页共8页 C.偏正结构，“知识”修饰“鸿沟”，“鸿沟”本指古代运河，后比喻明显的界 限，这里运用了比喻的修辞手法，将知识水平的差距比作“鸿沟”，与“信息茧 房”的构成方式相同。 D.偏正结构，“低空”修饰“经济”，“经济”是指社会物质生产和再生产的活 动，该词是对“经济”的领域进行限定，未使用比喻手法。 故选C。 20.①“压仓石”改为“压舱石”②“报到”改为“报道”③“聚和”改为“聚 合” 21.①如何提升我们的媒介素养呢 ②更重要的是将信息运用起来 ③我 们对媒介素养的需求就有多迫切 【解析】第①空，前文列举了因媒介素养短板碰壁的现象，后文开始解释媒介素养 的定义及相关能力，由此可知此处应提出关于如何提升媒介素养的问题，故填入 “如何提升我们的媒介素养呢”。 第②空，前文指出“寻找信息、判断信息是基础”，后文解释“运用舆论的力量来 表达观点、推动工作”，由此可知此处应强调在基础之上的运用，故填入“更重要 的是将信息运用起来”。 第③空，前文提到“我们的生活与互联网嵌合得有多紧密”，后文强调公众需意识 到提升媒介素养的重要性，由此可知此处应体现生活与互联网的紧密程度和媒介素 养需求的关系，故填入“我们对媒介素养的需求就有多迫切”。 22. ①用词更口语化，更具形象感染力。 原句“骗得团团转”“迷失方向”比改句的“欺骗”“迷失”更具体生动，画面感 更强，更能引发读者共鸣；改句用词偏书面化，表达平淡，缺乏这种感染力。 ②比喻更凝练传神，讽刺警醒更深刻。 原句“墙头草”“雪崩时的雪花”比改句的“跟风盲从”“参与网暴”更精炼形 象，批判锋芒更锐利，也更引人深思；改句直白陈述，失去了这种修辞张力。 ③句式独立铺排，排比语势更充沛。 原句四个“少…”各自独立，比改句压缩成一句话节奏更舒展，危害层层递进， 说理气势更足；改句节奏急促，各项危害被笼统带过，铺陈气势明显减弱。 (5分。一点2分，两点3分，三点5分。如有其他答案，的情给分) 四、写作（60分) 23.审题指导： 本题立足于高一学生选课分班后的真实成长情境，直面新高考命题改革带来的学 习挑战。材料首先描述学生因题型创新、考查方式变化而遭遇的不适应与成绩波动： 再点明这属于成长道路上的“困局”一一方向虽定，仍有困难，仍需努力突破。写作任 务要求围绕“破前行之困，赴成长之约”展开，鼓励学生思考如何应对变化、调整方法、 锤炼思维，从而实现从被动适应到主动成长的转变。 高一年级语文科试卷答案第6页共8页 写作时可从以下角度切入：面对新高考注重逻辑推理与综合能力的特点，如何摆 脱对机械训练的依赖，培养深度思考与迁移运用能力：选课后的专业方向如何与自身 兴趣、思维特长相匹配，在变化中找准发力点；困境中的迷茫与焦虑如何转化为自我 认知与成长动力。文章应体现对“困”的理解和对“约”的向往，展现高一学生的思 辨意识与成长自觉。 高一年级语文科试卷答案第7页共8页