第13练《促织》课前预习 语文基础模块上册（高教版）（原卷版+解析版）

**基本信息** 针对中职学生基础薄弱学情，紧扣考纲与高教版教材，融合支架式策略，设计“文学文化常识-课前预习检测”梯度结构，实现从基础记忆到综合理解的知识巩固，适配同步教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|作者生平、作品常识、字音词义|以填空、注音题为主，如作者字号、重点字注音，强化基础记忆，落实文化自信| |理解层|通假字、词类活用、特殊句式|通过辨析、翻译题，如“直”通“值”、“笼养之”中“笼”的活用，深化文言知识理解，提升语言运用能力| |应用层|情节梳理、主旨分析|以简答、判断题呈现，如梳理征虫至进虫情节、判断主旨正误，培养逻辑思维与文本解读能力|

编写说明：针对中职学生语文基础相对薄弱的学情实际，本专辑深入贯彻“以生为本”的教育思想，有机融合支架式教学策略，并在全面梳理职教高考真题基础上，精心研发了这套紧扣考纲、适配高教版教材的语文《一课一练》系列，包含语言运用、现代文阅读、古诗文阅读及写作等核心板块。 本系列作业设计严格对标课堂知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知逻辑，侧重于基础性与实效性，旨在降低学习门槛，帮助学生巩固课堂所学，紧跟教学节奏。通过科学、系统的反复训练，引导学生逐步掌握语文学习要领，实现语文素养的稳步跃升。 《语文》基础模块上册（高教版） 第13练 课前预习 第3单元 《促织》 一、文学文化常识 （一）作者生平与创作历程 1.《促织》的作者是______，字______，号______，______代文学家。 【答案】蒲松龄；留仙；柳泉居士；清 2. 蒲松龄长期生活在民间，科举道路______，其作品常借______故事寄托现实感慨，语言兼具文言的凝练和______色彩。 【答案】坎坷；志怪；民间 3. 蒲松龄的代表作是《______》，这部作品多写______、花妖狐魅和奇闻异事，又常寄寓对______的批判。 【答案】聊斋志异；鬼狐；现实社会 4.《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的______名，“志异”有记述______之事的意思，体现出作品______小说的特点。 【答案】书斋；奇异；文言短篇 （二）作品相关文学常识 1.《促织》选自《______》卷四，题目中的“促织”是______的别名，故事围绕______展开。 【答案】聊斋志异；蟋蟀；征收促织 2. 小说开头写“______间，宫中尚促织之戏”，借前朝旧事展开叙述，表现______对百姓生活的影响。 【答案】宣德；上有所好 3. 文末“______曰”是作者议论的标志，指出“天子一______，皆关民命”，点明作品______现实的意义。 【答案】异史氏；跬步；讽刺 【解析】《促织》表面写成名一家因一只蟋蟀而悲喜起伏，深层揭示官府征敛给百姓造成的苦难。 二、课前预习检测 （一）给下列加粗的字注音 里胥（ ） 猾黠（ ） 迂讷（ ） 裨（ ）益 爇（ ）香 翕（ ）辟 竦（ ）立 兰若（ ） 藁（ ）葬 觇（ ）视 衿（ ） 直龁（ ）敌领 矜（ ）鸣 俾（ ）入邑庠 邑庠（ ） 以蠹（ ）贫 【答案】 里胥（xū） 猾黠（xiá） 迂讷（nè） 裨（bì）益 爇（ruò）香 翕（xī）辟 竦（sǒng）立 兰若（rě） 藁（gǎo）葬 觇（chān）视 衿（jīn） 直龁（hé）敌领 矜（jīn）鸣 俾（bǐ）入邑庠 邑庠（xiáng） 以蠹（dù）贫 （二）解释下列词语 1. 尚：________________ 2. 岁征：________________ 3. 昂其直：________________ 4. 居为奇货：________________ 5. 假此科敛丁口：________________ 6. 靡计不施，迄无济：________________ 7. 得无：________________ 8. 虽连城拱璧不啻也：________________ 【答案】 1. 尚：崇尚，喜好。 2. 岁征：每年征收。 3. 昂其直：抬高它的价钱。 4. 居为奇货：储存起来，当作稀奇的货物等待高价。 5. 假此科敛丁口：借此按人口摊派有关费用。 6. 靡计不施，迄无济：什么办法都用上了，最终也没有成功。 7. 得无：莫非。 8. 虽连城拱璧不啻也：即使价值连城的宝玉也比不上它。 （三）通假字与重点实词 1. “昂其直”中的“直”同“______”，意思是______。 【答案】值；价钱 【解析】“直”在这里不是“直立”的意思，而是通“值”，指价格。 2. “手裁举”中的“裁”同“______”，意思是______。 【答案】才；刚刚 3. “翼日进宰”中的“翼”同“______”，意思是______。 【答案】翌；次日 4. “细疏其能”中的“疏”意思是______，“无出其右”中的“右”表示______。 【答案】分条陈述；尊贵的位置 （四）词类活用辨析 1. “市中游侠儿得佳者笼养之”中的“笼”本为名词，在句中活用为______，意思是______。 【答案】状语；用笼子 2. “昂其直”中的“昂”在句中表示使价钱______，属于使动用法。 【答案】抬高 3. “而高其直”中的“高”在句中活用为动词，意思是______。 【答案】抬高 4. “日与子弟角”中的“日”作状语，意思是______，“角”的意思是______。 【答案】天天；较量、斗 【解析】文言文中名词、形容词常根据语境活用，判断时要结合句中位置和搭配对象。 （五）特殊句式与关键句翻译 1. “遂为猾胥报充里正役”中的“为”表______，全句意思是于是被狡猾的小吏报上去充当______。 【答案】被动；里正差役 【解析】“为……所”或单用“为”都可表示被动，这里说明成名被迫承担差役。 2. “又劣弱不中于款”中“中于款”的意思是______，全句说明捕到的蟋蟀______。 【答案】合乎规格；不合要求 3. “覆之以掌”可译为：用______覆盖它，属于介词结构______。 【答案】手掌；后置 4. “献诸抚军”中的“诸”相当于“______”，全句意思是把蟋蟀献给______。 【答案】之于；巡抚 5. “天子一跬步，皆关民命，不可忽也”意思是天子一个小小的______，都关系到百姓的______，不能轻忽。 【答案】举动；性命 （六）内容与主旨初探 1. 小说情节围绕______展开，依次写征虫、觅虫、______、化虫、斗虫、进虫等内容。 【答案】促织；失虫 2. 成名一家由“忧闷欲死”到“大喜”，再到“如被冰雪”，情节多次______，增强了故事的______。 【答案】转折；波澜 3. 成名之子“身化促织”的情节带有______色彩，既推动故事发展，也加深了作品的______意味。 【答案】志怪；讽刺 4. 文章通过“官贪吏虐，民日贴妇卖儿”的议论，揭示______与______给百姓造成的苦难。 【答案】官府征敛；胥吏侵害 5. 判断正误：《促织》只是写斗蟋蟀的奇闻趣事，与百姓苦难和现实批判无关。（ ） 【答案】× 【解析】文末“天子一跬步，皆关民命”直接点明现实批判意义，说明上层喜好会通过官吏层层加码，最终伤害百姓。 6. 判断正误：小说最后成名因促织而富贵，完全是对封建官场的正面赞美。（ ） 【答案】× 【解析】结尾写成名因虫由贫转富，带有强烈讽刺意味，并非正面赞美官场。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：针对中职学生语文基础相对薄弱的学情实际，本专辑深入贯彻“以生为本”的教育思想，有机融合支架式教学策略，并在全面梳理职教高考真题基础上，精心研发了这套紧扣考纲、适配高教版教材的语文《一课一练》系列，包含语言运用、现代文阅读、古诗文阅读及写作等核心板块。 本系列作业设计严格对标课堂知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知逻辑，侧重于基础性与实效性，旨在降低学习门槛，帮助学生巩固课堂所学，紧跟教学节奏。通过科学、系统的反复训练，引导学生逐步掌握语文学习要领，实现语文素养的稳步跃升。 《语文》基础模块上册（高教版） 第13练 课前预习 第3单元 《促织》 一、文学文化常识 （一）作者生平与创作历程 1.《促织》的作者是______，字______，号______，______代文学家。 2. 蒲松龄长期生活在民间，科举道路______，其作品常借______故事寄托现实感慨，语言兼具文言的凝练和______色彩。 3. 蒲松龄的代表作是《______》，这部作品多写______、花妖狐魅和奇闻异事，又常寄寓对______的批判。 4.《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的______名，“志异”有记述______之事的意思，体现出作品______小说的特点。 （二）作品相关文学常识 1.《促织》选自《______》卷四，题目中的“促织”是______的别名，故事围绕______展开。 2. 小说开头写“______间，宫中尚促织之戏”，借前朝旧事展开叙述，表现______对百姓生活的影响。 3. 文末“______曰”是作者议论的标志，指出“天子一______，皆关民命”，点明作品______现实的意义。 二、课前预习检测 （一）给下列加粗的字注音 里胥（ ） 猾黠（ ） 迂讷（ ） 裨（ ）益 爇（ ）香 翕（ ）辟 竦（ ）立 兰若（ ） 藁（ ）葬 觇（ ）视 衿（ ） 直龁（ ）敌领 矜（ ）鸣 俾（ ）入邑庠 邑庠（ ） 以蠹（ ）贫 （二）解释下列词语 1. 尚：________________ 2. 岁征：________________ 3. 昂其直：________________ 4. 居为奇货：________________ 5. 假此科敛丁口：________________ 6. 靡计不施，迄无济：________________ 7. 得无：________________ 8. 虽连城拱璧不啻也：________________ （三）通假字与重点实词 1. “昂其直”中的“直”同“______”，意思是______。 2. “手裁举”中的“裁”同“______”，意思是______。 3. “翼日进宰”中的“翼”同“______”，意思是______。 4. “细疏其能”中的“疏”意思是______，“无出其右”中的“右”表示______。 （四）词类活用辨析 1. “市中游侠儿得佳者笼养之”中的“笼”本为名词，在句中活用为______，意思是______。 2. “昂其直”中的“昂”在句中表示使价钱______，属于使动用法。 3. “而高其直”中的“高”在句中活用为动词，意思是______。 4. “日与子弟角”中的“日”作状语，意思是______，“角”的意思是______。 （五）特殊句式与关键句翻译 1. “遂为猾胥报充里正役”中的“为”表______，全句意思是于是被狡猾的小吏报上去充当______。 2. “又劣弱不中于款”中“中于款”的意思是______，全句说明捕到的蟋蟀______。 3. “覆之以掌”可译为：用______覆盖它，属于介词结构______。 4. “献诸抚军”中的“诸”相当于“______”，全句意思是把蟋蟀献给______。 5. “天子一跬步，皆关民命，不可忽也”意思是天子一个小小的______，都关系到百姓的______，不能轻忽。 （六）内容与主旨初探 1. 小说情节围绕______展开，依次写征虫、觅虫、______、化虫、斗虫、进虫等内容。 2. 成名一家由“忧闷欲死”到“大喜”，再到“如被冰雪”，情节多次______，增强了故事的______。 3. 成名之子“身化促织”的情节带有______色彩，既推动故事发展，也加深了作品的______意味。 4. 文章通过“官贪吏虐，民日贴妇卖儿”的议论，揭示______与______给百姓造成的苦难。 5. 判断正误：《促织》只是写斗蟋蟀的奇闻趣事，与百姓苦难和现实批判无关。（ ） 6. 判断正误：小说最后成名因促织而富贵，完全是对封建官场的正面赞美。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $