第20练《寡人之于国也》课前预习 语文基础模块上册（高教版）（原卷版+解析版）

**基本信息** 紧扣中职学情，以“基础积累—理解应用”分层设计，通过文学常识、语言基础到文本理解的递进路径，强化文化自信与语言运用能力，适配课前预习需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|作者作品、文体常识、字音、实词、通假字、虚词|以填空、注音等题型直接考查单一知识点，降低门槛，夯实基础| |理解层|特殊句式、翻译、内容主旨|通过句式辨析、翻译题及主旨归纳题，引导综合运用知识，培养思维能力|

编写说明：针对中职学生语文基础相对薄弱的学情实际，本专辑深入贯彻“以生为本”的教育思想，有机融合支架式教学策略，并在全面梳理职教高考真题基础上，精心研发了这套紧扣考纲、适配高教版教材的语文《一课一练》系列，包含语言运用、现代文阅读、古诗文阅读及写作等核心板块。 本系列作业设计严格对标课堂知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知逻辑，侧重于基础性与实效性，旨在降低学习门槛，帮助学生巩固课堂所学，紧跟教学节奏。通过科学、系统的反复训练，引导学生逐步掌握语文学习要领，实现语文素养的稳步跃升。 《语文》基础模块上册（高教版） 第20练 课前预习 第六单元 寡人之于国也 一、文学文化常识 （一）作者与作品 1.《寡人之于国也》选自《______》，作者孟子名______，是______时期儒家代表人物。 【答案】孟子·梁惠王上；轲；战国 2. 孟子继承并发展了______的思想，被后世尊称为“______”，其思想核心常概括为______。 【答案】孔子；亚圣；仁政 3. 《孟子》是记录______及其弟子言行的儒家经典，与《______》《______》《中庸》合称“四书”。 【答案】孟子；论语；大学 4. 本文通过梁惠王与孟子的______展开，围绕“民不加多”的疑问，阐明实行______、发展生产的主张。 【答案】对话；仁政 （二）文体与文化常识 1. “寡人”是古代______常用的自称，意思是______之人，带有______意味。 【答案】国君；寡德；自谦 2. 文中“河内”大约指黄河以______地区，“河东”指山西境内黄河以______地区，这些名称体现了古人以______为参照命名地域。 【答案】北；东；黄河 3. “庠序”都是古代______，“孝悌”中“孝”指孝顺______，“悌”指敬爱______。 【答案】学校；父母；兄长 二、课前预习检测 （一）给下列加粗的字注音 河内凶（ ） 移其粟（ ） 曳（ ）兵而走 数罟（ ） 鸡豚（ ） 狗彘（ ） 孝悌（ ） 饿莩（ ） 【答案】 河内凶（xiōng） 移其粟（sù） 曳（yè）兵而走 数罟（gǔ） 鸡豚（tún） 狗彘（zhì） 孝悌（tì） 饿莩（piǎo） （二）重点实词理解 1. 河内凶：________________ 2. 无如寡人之用心者：________________ 3. 邻国之民不加少：________________ 4. 填然鼓之：________________ 5. 弃甲曳兵而走：________________ 6. 直不百步耳：________________ 7. 谷不可胜食：________________ 8. 王无罪岁：________________ 【答案】 1. 凶：谷物收成不好，荒年。 2. 无如：没有像。 3. 加：更。 4. 鼓：击鼓。 5. 走：跑，这里指逃跑。 6. 直：只是，不过。 7. 胜：尽。 8. 罪：归咎，归罪。 （三）通假字辨析 1. “则无望民之多于邻国也”中“无”同“______”，意思是______。 【答案】毋；不要 【解析】“无”在这里同“毋”，表示禁止或劝止，可译为“不要”。 2. “颁白者不负戴于道路矣”中“颁”同“______”，意思是______。 【答案】斑；头发花白 【解析】“颁白”即“斑白”，指头发花白的老人。 3. “涂有饿莩而不知发”中“涂”同“______”，“莩”同“______”。 【答案】途；殍 【解析】“涂”同“途”，指道路；“莩”同“殍”，指饿死的人。 （四）重点虚词理解 1. “寡人之于国也”中的“之”用于______和______之间，可不译。 【答案】主谓；谓语 【解析】“之”用于主谓之间，取消句子独立性。 2. “请以战喻”中的“以”意思是______。 【答案】用，拿 【解析】“以战喻”即用战争作比喻。 3. “弃甲曳兵而走”中的“而”连接前后动作，表示______。 【答案】顺承 4. “斯天下之民至焉”中的“斯”意思是______。 【答案】则，那么 （五）特殊句式辨析 1. “申之以孝悌之义”是______句，正常语序可理解为“______”。 【答案】状语后置；以孝悌之义申之 【解析】“以孝悌之义”作状语，放在动词“申”之后，是文言状语后置现象。 2. “颁白者不负戴于道路矣”是______句，“于道路”可理解为“______”。 【答案】状语后置；在道路上 【解析】介宾短语“于道路”位于动词后，翻译时应提前。 3. “然而不王者，未之有也”是______句，正常语序可理解为“______”。 【答案】宾语前置；未有之也 【解析】否定句中代词“之”作宾语，放在动词“有”前。 （六）关键句翻译 1. 河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。 译文：________________________________________________ 【答案】河内遇到饥荒，就把那里的百姓迁移到河东，把河东的粮食运到河内。 【解析】“凶”指荒年，“粟”泛指粮食，翻译时要结合语境。 2. 以五十步笑百步，则何如？ 译文：________________________________________________ 【答案】凭自己只逃跑了五十步就去讥笑逃跑了一百步的人，那怎么样呢？ 【解析】“以”可译为“凭、拿”，“何如”表示询问，可译为“怎么样”。 3. 谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。 译文：________________________________________________ 【答案】认真地兴办学校教育，把孝顺父母、敬爱兄长的道理反复讲给百姓听，头发花白的老人就不会在路上背着或顶着东西了。 【解析】“谨”指认真从事，“申”指反复陈述，“负”“戴”分别是背负、顶着。 （七）内容与主旨初探 1. 梁惠王提出疑问：自己已经尽心治理，邻国之民不减少，自己的百姓却不增加，核心问题是______。 【答案】民不加多 2. 孟子先用“______”作比喻，说明梁惠王与邻国政策本质差别不大。 【答案】五十步笑百步 3. 孟子提出“王道之始”的三项基础措施是：不违______、数罟不入______、斧斤以时入______。 【答案】农时；洿池；山林 4. 孟子进一步提出让百姓衣食有保障并重视______，从而实现“黎民不饥不寒”的理想。 【答案】庠序之教 5. 判断正误：孟子用“刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也。’”类比“归罪于年成”，强调统治者不能推卸责任。（ ） 【答案】√ 【解析】这组类比说明把百姓困苦简单归咎于年成，与杀人后归咎于兵器一样不合理。 6. 判断正误：本文主要采用铺陈景物的方式表达个人隐逸之志。（ ） 【答案】× 【解析】本文以对话和比喻论证为主，重点阐明孟子的仁政主张。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：针对中职学生语文基础相对薄弱的学情实际，本专辑深入贯彻“以生为本”的教育思想，有机融合支架式教学策略，并在全面梳理职教高考真题基础上，精心研发了这套紧扣考纲、适配高教版教材的语文《一课一练》系列，包含语言运用、现代文阅读、古诗文阅读及写作等核心板块。 本系列作业设计严格对标课堂知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知逻辑，侧重于基础性与实效性，旨在降低学习门槛，帮助学生巩固课堂所学，紧跟教学节奏。通过科学、系统的反复训练，引导学生逐步掌握语文学习要领，实现语文素养的稳步跃升。 《语文》基础模块上册（高教版） 第20练 课前预习 第六单元 寡人之于国也 一、文学文化常识 （一）作者与作品 1.《寡人之于国也》选自《______》，作者孟子名______，是______时期儒家代表人物。 2. 孟子继承并发展了______的思想，被后世尊称为“______”，其思想核心常概括为______。 3. 《孟子》是记录______及其弟子言行的儒家经典，与《______》《______》《中庸》合称“四书”。 4. 本文通过梁惠王与孟子的______展开，围绕“民不加多”的疑问，阐明实行______、发展生产的主张。 （二）文体与文化常识 1. “寡人”是古代______常用的自称，意思是______之人，带有______意味。 2. 文中“河内”大约指黄河以______地区，“河东”指山西境内黄河以______地区，这些名称体现了古人以______为参照命名地域。 3. “庠序”都是古代______，“孝悌”中“孝”指孝顺______，“悌”指敬爱______。 二、课前预习检测 （一）给下列加粗的字注音 河内凶（ ） 移其粟（ ） 曳（ ）兵而走 数罟（ ） 鸡豚（ ） 狗彘（ ） 孝悌（ ） 饿莩（ ） （二）重点实词理解 1. 河内凶：________________ 2. 无如寡人之用心者：________________ 3. 邻国之民不加少：________________ 4. 填然鼓之：________________ 5. 弃甲曳兵而走：________________ 6. 直不百步耳：________________ 7. 谷不可胜食：________________ 8. 王无罪岁：________________ （三）通假字辨析 1. “则无望民之多于邻国也”中“无”同“______”，意思是______。 2. “颁白者不负戴于道路矣”中“颁”同“______”，意思是______。 3. “涂有饿莩而不知发”中“涂”同“______”，“莩”同“______”。 （四）重点虚词理解 1. “寡人之于国也”中的“之”用于______和______之间，可不译。 2. “请以战喻”中的“以”意思是______。 3. “弃甲曳兵而走”中的“而”连接前后动作，表示______。 4. “斯天下之民至焉”中的“斯”意思是______。 （五）特殊句式辨析 1. “申之以孝悌之义”是______句，正常语序可理解为“______”。 2. “颁白者不负戴于道路矣”是______句，“于道路”可理解为“______”。 3. “然而不王者，未之有也”是______句，正常语序可理解为“______”。 （六）关键句翻译 1. 河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。 译文：________________________________________________ 2. 以五十步笑百步，则何如？ 译文：________________________________________________ 3. 谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。 译文：________________________________________________ （七）内容与主旨初探 1. 梁惠王提出疑问：自己已经尽心治理，邻国之民不减少，自己的百姓却不增加，核心问题是______。 2. 孟子先用“______”作比喻，说明梁惠王与邻国政策本质差别不大。 3. 孟子提出“王道之始”的三项基础措施是：不违______、数罟不入______、斧斤以时入______。 4. 孟子进一步提出让百姓衣食有保障并重视______，从而实现“黎民不饥不寒”的理想。 5. 判断正误：孟子用“刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也。’”类比“归罪于年成”，强调统治者不能推卸责任。（ ） 6. 判断正误：本文主要采用铺陈景物的方式表达个人隐逸之志。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $