第7练《灯》课前预习 语文基础模块上册（高教版）（原卷版+解析版）

**基本信息** 紧扣中职学情，以“由浅入深”分层设计为核心，通过文学常识、字词积累到文本理解的递进路径，夯实语言基础，培养思维能力，适配课前预习需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知层|文学文化常识、基础字词|以填空、注音等题型强化记忆，如作者信息、多音字辨析，降低学习门槛| |理解巩固层|语言运用、文本细节|通过标点填空、语句排序等题型提升理解能力，如修辞判断、意象初步分析| |综合应用层|课文主旨、情感把握|结合结构分析、主旨判断等题型深化认知，如灯光象征意义、作者情感提炼|

编写说明：针对中职学生语文基础相对薄弱的学情实际，本专辑深入贯彻“以生为本”的教育思想，有机融合支架式教学策略，并在全面梳理职教高考真题基础上，精心研发了这套紧扣考纲、适配高教版教材的语文《一课一练》系列，包含语言运用、现代文阅读、古诗文阅读及写作等核心板块。 本系列作业设计严格对标课堂知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知逻辑，侧重于基础性与实效性，旨在降低学习门槛，帮助学生巩固课堂所学，紧跟教学节奏。通过科学、系统的反复训练，引导学生逐步掌握语文学习要领，实现语文素养的稳步跃升。 《语文》基础模块上册（高教版） 第7练 课前预习 第2单元 灯 一、文学文化常识 （一）作者与作品 1.《灯》的作者是______，原名李尧棠，字芾甘。 【答案】巴金 2. 巴金是四川成都人，现代著名______。 【答案】作家 3.《灯》选自《______》第十三卷。 【答案】巴金全集 4. 本文借“灯光”抒写人生感悟，文体是______。 【答案】散文 5. 判断正误：《灯》主要通过完整曲折的故事情节塑造人物形象。（ ） 【答案】× 【解析】本文以作者由夜间灯光引发的联想和感悟为主要线索，不是以完整故事情节塑造人物。 （二）文体知识 1. 散文常以真实感受为基础，讲究______与______的结合。 【答案】写景；抒情 2. 文中“灯光”既是实写对象，也具有______意义。 【答案】象征 3. 文章由眼前灯光写到雪夜灯光、海上灯塔、长夜孤灯、古希腊火炬和友人故事，运用了______的写法。 【答案】联想 二、基础字词积累 （一）给下列加粗的字注音 窒（ ）闷 廊（ ）上 颤（ ）抖 泥泞（ ） 徘（ ）徊（ ） 梦（ ）寐 回溯（ ） 泅（ ）过海峡 溺（ ）死 恩泽（ ） 【答案】 窒（zhì）闷 廊（láng）上 颤（chàn）抖 泥泞（nìng） 徘（pái）徊（huái） 梦（mèi）寐 回溯（sù） 泅（qiú）过海峡 溺（nì）死 恩泽（zé） （二）多音字辨析 1. 下列多音字均出自课文，请完成读音和组词表。 字 读音 组词 闷 ______ 窒闷 闷 ______ 闷热 觉 ______ 感觉 觉 ______ 睡觉 没 ______ 沉没 没 ______ 没有 着 ______ 燃着 着 ______ 着急 【答案】 字 读音 组词 闷 mèn 窒闷 闷 mēn 闷热 觉 jué 感觉 觉 jiào 睡觉 没 mò 沉没 没 méi 没有 着 zhe 燃着 着 zháo 着急 【解析】“窒闷”的“闷”读 mèn，表示心中不舒畅；“沉没”的“没”读 mò，表示沉下去；“燃着”的“着”读 zhe，表示动作或状态的持续。 （三）重点词语积累 1. “窒闷”的意思是______。 【答案】因空气不流通或心情压抑而感到憋闷 2. “徘徊”的意思是______。 【答案】在一个地方来回地走，比喻犹豫不决或心绪不定 3. “梦寐”在文中指______。 【答案】睡梦中 4. “回溯”的意思是______。 【答案】回顾，追溯 5. “恩泽”在文中可理解为______。 【答案】给予人的益处、帮助或温暖 三、语言运用训练 （一）在下列句子的横线处填入正确的标点符号 1. 我半夜从噩梦中惊醒______感觉到窒闷______便起来到廊上去呼吸寒夜的空气______ 2. 是的______那边不是起了一阵急促的脚步声吗______谁从城里走回乡下来了______ 3. 他们点灯不是为我______在他们的梦寐中也不会出现我的影子______ 【答案】1.， ， 。 2.， ？ ？ 3.， 。 【解析】第1句三个分句语意连续，前两处用逗号，句末用句号；第2句后两处为疑问语气，用问号；第3句前后为陈述关系，句中用逗号，句末用句号。 （二）对下列语句的排序，正确的一项是（ ） 1. 下列语句均出自《灯》中“友人获救”的叙述，排序正确的一项是（ ） ①他怀着满心难治的伤痛和必死之心，投到江南的一条河里。 ②到了水中，他听见一声叫喊（“救人啊！”），看见一点灯光，模糊中他还听见一阵喧闹，以后便失去知觉。 ③醒过来时他发觉自己躺在一个陌生人的家中，桌上一盏油灯，眼前几张诚恳、亲切的脸。 ④“绝望”没有了，“悲观”消失了，他成了一个热爱生命的积极的人。 A. ①②③④ B. ②①③④ C. ①③②④ D. ④①②③ 【答案】A 【解析】这几句按事件发展顺序排列：先写友人投河，再写落水后听见呼救和看见灯光，接着写醒来后的情景，最后写他生活态度的改变。 （三）修辞与表达方式 1. “在我的脚下仿佛横着沉睡的大海”运用了______的修辞手法。 【答案】比喻 【解析】句中把漆黑的夜色比作沉睡的大海，写出夜色深沉、广阔的特点。 2. “灯光”在文中既指现实中的光，也象征______、______和希望。 【答案】温暖；勇气 3. 文章由山脚灯光联想到雪夜灯光、海上灯塔、长夜孤灯和古希腊火炬，体现了散文______的特点。 【答案】形散神聚 【解析】文章材料较丰富，但都围绕“灯光给人指引、温暖和力量”这一中心展开。 4. “几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗”中，“固然”一词使表达更______。 【答案】严密 四、课文初读导引 （一）内容与结构 1. 文章开头写作者半夜从________________中惊醒，到廊上呼吸寒夜的空气。 【答案】噩梦 2. 眼前山脚平房里射出的几点________________，使作者感到安慰和鼓舞。 【答案】灯光 3. 作者回忆多年前雪夜赶路的经历，说明微弱灯光也可以给行人________________。 【答案】指路 4. 文章写海上灯塔、长夜孤灯、古希腊火炬，是为了突出灯光能够给人________________和________________。 【答案】指引；帮助 5. 文章结尾“灯光是不会灭的”表达了作者对人间温暖和生命希望的________________。 【答案】坚定信念 （二）意象、主旨与手法 1. 本文的核心意象是______。 【答案】灯光 2. 文中灯光带给作者的感受可概括为：一点______，一点______。 【答案】光；热 3. 判断正误：文中多次写灯光，都是为了说明灯光只能照亮道路，没有精神意义。（ ） 【答案】× 【解析】文中的灯光不仅照亮道路，还象征指引、温暖、勇气和生命希望。 4. 判断正误：作者写友人的故事，是为了说明微弱灯光也可能改变人的生活态度。（ ） 【答案】√ 【解析】友人因呼救声、灯光和陌生人的帮助重新感到人间温暖，从而改变生活态度。 5. 判断正误：文章结尾“不觉对着山那边微笑了”表现出作者内心逐渐安定和明朗。（ ） 【答案】√ （三）课文原句补写 1. 文中写灯光能给寒夜不眠者带来力量的句子是：几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗，可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来________________，________________。 【答案】一点勇气；一点温暖 2. 文中写光和热对心灵作用的句子是：光驱散了我心灵里的黑暗，________________。 【答案】热促成我心灵的发育 3. 文中点明作者对灯光坚定认识的句子是：在这人间，________________。 【答案】灯光是不会灭的 4. 文中写朋友因获救而改变生活态度的句子是：________________没有了，________________消失了，他成了一个热爱生命的积极的人。 【答案】绝望；悲观 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：针对中职学生语文基础相对薄弱的学情实际，本专辑深入贯彻“以生为本”的教育思想，有机融合支架式教学策略，并在全面梳理职教高考真题基础上，精心研发了这套紧扣考纲、适配高教版教材的语文《一课一练》系列，包含语言运用、现代文阅读、古诗文阅读及写作等核心板块。 本系列作业设计严格对标课堂知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知逻辑，侧重于基础性与实效性，旨在降低学习门槛，帮助学生巩固课堂所学，紧跟教学节奏。通过科学、系统的反复训练，引导学生逐步掌握语文学习要领，实现语文素养的稳步跃升。 《语文》基础模块上册（高教版） 第7练 课前预习 第2单元 灯 一、文学文化常识 （一）作者与作品 1.《灯》的作者是______，原名李尧棠，字芾甘。 2. 巴金是四川成都人，现代著名______。 3.《灯》选自《______》第十三卷。 4. 本文借“灯光”抒写人生感悟，文体是______。 5. 判断正误：《灯》主要通过完整曲折的故事情节塑造人物形象。（ ） （二）文体知识 1. 散文常以真实感受为基础，讲究______与______的结合。 2. 文中“灯光”既是实写对象，也具有______意义。 3. 文章由眼前灯光写到雪夜灯光、海上灯塔、长夜孤灯、古希腊火炬和友人故事，运用了______的写法。 二、基础字词积累 （一）给下列加粗的字注音 窒（ ）闷 廊（ ）上 颤（ ）抖 泥泞（ ） 徘（ ）徊（ ） 梦（ ）寐 回溯（ ） 泅（ ）过海峡 溺（ ）死 恩泽（ ） （二）多音字辨析 1. 下列多音字均出自课文，请完成读音和组词表。 字 读音 组词 闷 ______ 窒闷 闷 ______ 闷热 觉 ______ 感觉 觉 ______ 睡觉 没 ______ 沉没 没 ______ 没有 着 ______ 燃着 着 ______ 着急 （三）重点词语积累 1. “窒闷”的意思是______。 2. “徘徊”的意思是______。 3. “梦寐”在文中指______。 4. “回溯”的意思是______。 5. “恩泽”在文中可理解为______。 三、语言运用训练 （一）在下列句子的横线处填入正确的标点符号 1. 我半夜从噩梦中惊醒______感觉到窒闷______便起来到廊上去呼吸寒夜的空气______ 2. 是的______那边不是起了一阵急促的脚步声吗______谁从城里走回乡下来了______ 3. 他们点灯不是为我______在他们的梦寐中也不会出现我的影子______ （二）对下列语句的排序，正确的一项是（ ） 1. 下列语句均出自《灯》中“友人获救”的叙述，排序正确的一项是（ ） ①他怀着满心难治的伤痛和必死之心，投到江南的一条河里。 ②到了水中，他听见一声叫喊（“救人啊！”），看见一点灯光，模糊中他还听见一阵喧闹，以后便失去知觉。 ③醒过来时他发觉自己躺在一个陌生人的家中，桌上一盏油灯，眼前几张诚恳、亲切的脸。 ④“绝望”没有了，“悲观”消失了，他成了一个热爱生命的积极的人。 A. ①②③④ B. ②①③④ C. ①③②④ D. ④①②③ （三）修辞与表达方式 1. “在我的脚下仿佛横着沉睡的大海”运用了______的修辞手法。 2. “灯光”在文中既指现实中的光，也象征______、______和希望。 3. 文章由山脚灯光联想到雪夜灯光、海上灯塔、长夜孤灯和古希腊火炬，体现了散文______的特点。 4. “几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗”中，“固然”一词使表达更______。 四、课文初读导引 （一）内容与结构 1. 文章开头写作者半夜从________________中惊醒，到廊上呼吸寒夜的空气。 2. 眼前山脚平房里射出的几点________________，使作者感到安慰和鼓舞。 3. 作者回忆多年前雪夜赶路的经历，说明微弱灯光也可以给行人________________。 4. 文章写海上灯塔、长夜孤灯、古希腊火炬，是为了突出灯光能够给人________________和________________。 5. 文章结尾“灯光是不会灭的”表达了作者对人间温暖和生命希望的________________。 （二）意象、主旨与手法 1. 本文的核心意象是______。 2. 文中灯光带给作者的感受可概括为：一点______，一点______。 3. 判断正误：文中多次写灯光，都是为了说明灯光只能照亮道路，没有精神意义。（ ） 4. 判断正误：作者写友人的故事，是为了说明微弱灯光也可能改变人的生活态度。（ ） 5. 判断正误：文章结尾“不觉对着山那边微笑了”表现出作者内心逐渐安定和明朗。（ ） （三）课文原句补写 1. 文中写灯光能给寒夜不眠者带来力量的句子是：几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗，可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来________________，________________。 2. 文中写光和热对心灵作用的句子是：光驱散了我心灵里的黑暗，________________。 3. 文中点明作者对灯光坚定认识的句子是：在这人间，________________。 4. 文中写朋友因获救而改变生活态度的句子是：________________没有了，________________消失了，他成了一个热爱生命的积极的人。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $