第02讲 鉴赏诗歌形象（专项训练）（全国通用）2027年高考语文一轮复习讲练测

**基本信息** 以诗歌形象鉴赏为核心，通过基础、重难、真题三级演练，构建从单一形象分析到综合对比赏析的递进训练体系，强化文化自信与审美创造。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |模拟·基础演练|25组（50题）|单一形象分析（人物/事物/景物）、基础手法综合考查|从具体意象识别到形象特征概括，构建“意象-意境-情感”认知链条| |重难·创新演练|3组（6题）|同物对比、同题异境、跨篇比照，文史融合|通过多文本比较，深化形象鉴赏的辩证思维与迁移能力| |真题·实战演练|2组（4题）|高频考点（意象意境、情景关系），高考真题适配|对接高考命题趋势，强化核心考点的实战应用与审美体验|

第02讲 鉴赏诗歌形象（专项训练） 目 录 模拟·基础演练 1 重难·创新演练 7 真题·实战演练 13 模拟·基础演练 考查重点：诗歌基础知识、人物形象、情景关系、物象、比较阅读…… 一、阅读下面这首宋诗，完成1-2题。 山园小梅（节选） 【宋】林逋 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 1.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A.“众芳摇落”点明时节，烘托出梅花不畏严寒的品格，为下文作铺垫。 B.“独”字与“众芳”形成对比，凸显梅花遗世独立、不与世俗同流的高洁。 C.“疏影横斜”与“暗香浮动”分别从视觉和嗅觉角度描摹梅花的姿态与神韵。 D.全诗以梅喻人，风格豪放雄奇，表达了诗人对功名利禄的强烈渴望。 2.（事物形象+托物言志・综合考查）这首诗塑造了梅花怎样的事物形象？请结合诗句简要分析，并说明诗人托物言志所寄托的情怀。 二、阅读下面这首宋词，完成3-4题。 鹧鸪天·彩袖殷勤捧玉钟 【宋】晏几道 彩袖殷勤捧玉钟，当年拚却醉颜红。 舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风。 从别后，忆相逢，几回魂梦与君同。 今宵剩把银釭照，犹恐相逢是梦中。 3.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（） A.上阕“舞低”“歌尽”两句，极言歌舞之盛，暗含对往昔繁华岁月的追忆。 B.“几回魂梦与君同”写别后只能在梦中相见，表达了词人对友人的深切思念。 C.下阕“剩把”与“犹恐”形成递进，生动刻画出词人在重逢时极度惊喜与不安的复杂心理。 D.全词以“今宵”的现实与“当年”的回忆交织，风格绮丽婉约，情感真挚深婉。 4.（抒情主人公形象+情感分析・综合考查）请概括词中“抒情主人公”（诗人自我）的形象特点，并结合词句分析其情感。 三、阅读下面这首唐诗，完成5-6题。 辋川闲居赠裴秀才迪 【唐】王维 寒山转苍翠，秋水日潺湲。 倚杖柴门外，临风听暮蝉。 渡头余落日，墟里上孤烟。 复值接舆醉，狂歌五柳前。 5.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A.首联与颈联选取了寒山、秋水、落日、孤烟等意象，描绘了辋川秋日黄昏的宁静景色。 B.颔联通过“倚杖”“临风”等细节，勾勒出诗人悠闲自得、超然物外的隐士形象。 C.尾联以“接舆”比裴迪，以“五柳”自比，用典贴切，含蓄地表达了对友人的赞赏。 D.全诗意境萧瑟凄清，抒发了诗人因仕途失意而产生的孤独、落寞与归隐的无奈。 6.（诗人自我形象+次要人物作用・综合考查）本诗塑造了诗人怎样的自我形象？请结合全诗简要分析，并说明诗中“他人形象”（裴迪）的作用。 四、阅读下面这首宋诗，完成7-8题。 清明 【宋】王禹偁 无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。 昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。 7.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A.“无花无酒”点明诗人清贫的境况，为全诗定下了清冷寂寥的基调。 B.“兴味萧然似野僧”以“野僧”自喻，生动刻画了诗人孤独、枯寂的形象。 C.“乞新火”这一细节表明诗人生活拮据，不得不向邻家求助，充满辛酸。 D.“晓窗分与读书灯”将“新火”用于读书，于清苦中见高雅，彰显诗人安贫乐道的志趣。 8.（诗人形象分析・单一考查）这首诗塑造了一个怎样的诗人形象？请结合全诗简要分析。 五、阅读下面这首宋词，完成9-10题。 苏幕遮·燎沉香 【宋】周邦彦 燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。 9.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（） A.上阕写晨景，通过“燎香”“鸟雀”“初阳”等意象，描绘出一幅清新生动的夏日晨图。 B.“水面清圆，一一风荷举”炼字精妙，“举”字写出了荷茎的修长挺拔与荷叶的亭亭姿态。 C.下阕“久作长安旅”直抒胸臆，表达了词人对官场生活的厌倦和对隐逸生活的向往。 D.结尾“梦入芙蓉浦”，以虚写实，将思乡之情寄托于梦境，含蓄隽永，余味悠长。 10.（景物形象作用・单一考查）请分析词中“风荷”这一景物形象在全词中的作用。 六、阅读下面这首唐诗，完成11-12题。 塞下曲（其二） 【唐】王昌龄 饮马渡秋水，水寒风似刀。 平沙日未没，黯黯见临洮。 昔日长城战，咸言意气高。 黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。 11.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A.“水寒风似刀”运用比喻和夸张，渲染了边塞自然环境的恶劣与苦寒。 B.“黯黯见临洮”中的“黯黯”既指天色昏暗，也暗示了诗人内心的沉重。 C.诗中“昔日长城战”与眼前“白骨乱蓬蒿”形成对比，寄托了诗人的深沉感慨。 D.全诗语言雄浑豪迈，情感昂扬向上，充满了对将士们保家卫国的赞美之情。 12.（意境特点+情感内涵・综合考查）本诗没有直接抒情，却处处含情。请结合诗句，分析诗中“意境”的特点及其蕴含的情感。 七、阅读下面这首宋词，完成13-14题。 临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游 【宋】陈与义 忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。 二十余年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。 13.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（） A.上阕追忆洛中旧游，“杏花疏影”“吹笛天明”描绘了当年宴饮的雅致与豪情。 B.“长沟流月去无声”以景写时，暗喻时光流逝，为下文的感慨蓄势。 C.“二十余年如一梦”直抒胸臆，表达了对人生如梦、往事如烟的深沉喟叹。 D.结尾“古今多少事，渔唱起三更”，以超脱之语收束，表现了词人看破红尘、归隐江湖的洒脱。 14.（意境赏析+词句结构作用・综合考查）请结合全词，分析“杏花疏影里，吹笛到天明”两句所营造的意境及其在全词中的作用。 八、阅读下面这首宋诗，完成15-16题。 孤桐 【宋】王安石 天质自森森，孤高几百寻。 凌霄不屈己，得地本虚心。 岁老根弥壮，阳骄叶更阴。 明时思解愠，愿斫五弦琴。 15.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A.“森森”摹其茂盛，“几百寻”状其高大，起笔即勾勒出孤桐挺拔不凡的形象。 B.“凌霄不屈己”与“得地本虚心”对仗工整，既写其外在姿态，也写其内在品格。 C.“岁老根弥壮，阳骄叶更阴”以桐自况，表达了诗人老当益壮、愈挫愈勇的坚强意志。 D.尾联用舜作五弦琴的典故，表达了诗人渴望被朝廷重用，一展治国安邦抱负的心愿。 16.（形象塑造手法・单一考查）本诗运用了哪些手法来塑造“孤桐”的形象？请结合诗句简要赏析。 九、阅读下面这首宋词，完成17-18题。 卜算子·我住长江头 【宋】李之仪 我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。 此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。 17.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（） A.词以“长江”起兴，以“头”“尾”喻两人相隔之远，为全词营造出悠远绵长的意境。 B.“日日思君不见君”直抒胸臆，语言质朴，感情真挚，道出了所有离别之人的共同心声。 C.“共饮长江水”是词中唯一的一处“乐景”，暂时缓解了“不见君”的相思之苦。 D.下阕以“此恨何时已”发问，以“定不负相思意”作结，情感由深沉缠绵转向坚定执着。 18.（核心意象作用・综合考查）请分析“长江水”这一核心意象在全词中的多重作用。 十、阅读下面这首唐诗，完成19-20题。 咸阳城东楼 【唐】许浑 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 19.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A.首句“万里愁”奠定全诗基调，“愁”既指思乡之愁，也暗含对国家命运的担忧。 B.颔联“山雨欲来风满楼”是千古名句，既写自然之景，也象征了唐王朝风雨飘摇的时局。 C.颈联选取“秦苑”“汉宫”的眼前实景，描绘出一幅生机勃勃、鸟语蝉鸣的秋日图景。 D.尾联“行人”即诗人自称，“故国东来渭水流”以景结情，将历史兴亡之叹寄寓其中。 20.（名句意境赏析・单一考查）请从“意境”的角度赏析本诗的颔联（“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”）。 十一、阅读下面这首宋诗，完成21-22题。 病起书怀 【宋】陆游 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。 出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 21.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A.首联“病骨支离”“纱帽宽”刻画了诗人病中体弱、处境孤危的形象，为下文抒情蓄势。 B.颔联“位卑未敢忘忧国”是全诗之“眼”，展现了诗人强烈的爱国情怀和高度的社会责任感。 C.颈联写诗人希望天地神灵保佑国家，并想象京城父老盼望皇帝车驾归来，情感转向乐观昂扬。 D.尾联借诸葛亮《出师表》的典故自勉，表达了诗人至死不渝的收复失地之志。 22.（诗人形象分析・单一考查）这首诗塑造了诗人怎样的自我形象？请结合全诗简要分析。 十二、阅读下面这首宋词，完成23-24题。 踏莎行·郴州旅舍 【宋】秦观 雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？ 23.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（） A.“雾失”“月迷”描绘出朦胧凄迷的景象，暗喻词人前途渺茫、内心迷惘的痛苦。 B.“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”两句，通过“孤馆”“春寒”“杜鹃”“斜阳”等意象，渲染了凄厉哀怨的氛围。 C.“驿寄梅花，鱼传尺素”写友人寄信慰问，本应是乐事，却让词人愁绪“砌成”，这是典型的以乐景衬哀情。 D.结拍两句以郴江的东流不解词人愁苦，无理而妙，深化了词人远离家乡、思归不得的无限哀怨。 24.（意境赏析・单一考查）请简要分析上阕“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处”营造了怎样的意境。 十三、阅读下面这首唐诗，完成25-26题。 望月有感 【唐】白居易 时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。 田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。 吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。 25.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A.首联交代战乱背景，“世业空”“各西东”直接写出家园荒芜、兄弟离散的惨状。 B.颔联“田园寥落”“骨肉流离”进一步铺叙，描绘出一幅广阔的社会灾难图景。 C.颈联以“雁”“蓬”为喻，生动形象地表现了兄弟分离的孤寂与漂泊无依的凄苦。 D.尾联写诗人与兄弟们共看明月，却因“乡心”不同而各自垂泪，情感细腻含蓄。 26.（意象+意境赏析・综合考查）请从“意象”和“意境”的角度，赏析本诗的颈联“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”。 十四、阅读下面这首宋诗，完成27-28题。 示三子 【宋】陈师道 去远即相忘，归近不可忍。 儿女已在眼，眉目略不省。 喜极不得语，泪尽方一哂。 了知不是梦，忽忽心未稳。 27.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A.首句“去远即相忘”看似平淡，实则暗示了与子女长期分离的无奈与苦涩。 B.“归近不可忍”中的“不可忍”写出了诗人因即将见到子女而激动难耐的心情。 C.“儿女已在眼，眉目略不省”通过儿女“不省”父母，侧面写出诗人内心的愧疚与自责。 D.全诗语言质朴，情感真挚，通过细节刻画，生动地表现了骨肉重逢后的喜悦与恍惚。 28.（人物情感层次梳理・单一考查）本诗没有写景，却塑造了极为动人的自我形象。请结合诗句，分析诗人情感变化的层次。 十五、阅读下面这首宋词，完成29-30题。 蝶恋花·伫倚危楼风细细 【宋】柳永 伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。 拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 29.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（） A.上阕“伫倚危楼”“望极春愁”点明抒情主人公登高望远、怀人念远的处境和心境。 B.“草色烟光残照里”描绘了一幅凄美迷离的暮春图景，烘托了词人的孤寂与惆怅。 C.下阕“拟把疏狂图一醉”写词人试图借酒浇愁，但“强乐还无味”，暗示愁情之深重。 D.“衣带渐宽终不悔”直抒胸臆，表现了词人为了理想甘愿付出一切的坚定决心。 30.（景物句结构与情感作用・单一考查）请分析“草色烟光残照里”一句在全词中的作用。 十六、阅读下面这首唐诗，完成31-32题。 晚次鄂州 【唐】卢纶 云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。 估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。 三湘愁鬓逢秋色，万里归心对月明。 旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声。 31.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A.首联写云开雾散后远望汉阳城，但“一日程”的阻隔，流露出可望而不可即的愁绪。 B.颔联写舟中见闻，估客昼眠、舟人夜语，从侧面烘托出江行的平静与航程的漫长。 C.颈联“三湘”与“万里”对举，时空交错，凸显了诗人漂泊他乡的羁旅之愁与思归之心。 D.尾联点明“征战”的社会背景，将个人的身世之悲与家国的动荡之痛交织在一起。 32.（意境+以景写情效果・综合考查）本诗颔联“估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生”被认为是“以景写情”的佳句，请结合全诗分析其营造的意境及表达效果。 十七、阅读下面这首宋诗，完成33-34题。 夜坐 【宋】文天祥 淡烟枫叶落，细雨蓼花时。 宿雁半江画，寒蛩四壁诗。 少年成老大，吾道付逶迤。 终有剑心在，闻鸡坐欲驰。 33.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A.首联、颔联选取枫叶、蓼花、宿雁、寒蛩等意象，描绘出一幅清冷、寂寥的秋夜图。 B.“宿雁半江画”与“寒蛩四壁诗”从视觉和听觉角度写景，对仗工整，画面感强。 C.颈联直抒胸臆，由景及人，“老大”与“逶迤”相承，表达了诗人对虚度年华的悔恨。 D.尾联用闻鸡起舞的典故，展现了诗人虽身处困境但壮心不已的豪情。 34.（景物描写对人物形象的烘托作用・综合考查）请结合全诗，分析首联、颔联景物描写对塑造诗人形象的作用。 十八、阅读下面这首宋词，完成35-36题。 西江月·顷在黄州 【宋】苏轼 照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄。障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。 可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。 35.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（） A.词前小序交代了创作背景，点明是“春夜行蕲水中”，为全词营造了特定的氛围。 B.“障泥未解玉骢骄”写马骄不前行，侧面烘托出词人醉意朦胧、急于安眠的状态。 C.“我欲醉眠芳草”直抒胸臆，表现了词人超然物外、随遇而安的旷达情怀。 D.“杜宇一声春晓”以动衬静，用杜鹃的啼叫打破春夜的静谧，使词人生出淡淡的哀愁。 36.（景物形象塑造手法+表达效果・单一考查）请赏析“可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶”两句中“景物形象”的塑造手法及其表达效果。 十九、阅读下面这首唐诗，完成37-38题。 春山夜月 【唐】于良史 春山多胜事，赏玩夜忘归。 掬水月在手，弄花香满衣。 兴来无远近，欲去惜芳菲。 南望鸣钟处，楼台深翠微。 37.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A.首联点明“春山夜月”的题意，“胜事”与“忘归”形成因果，总领全诗。 B.颔联“掬水月在手，弄花香满衣”是全诗的精妙之笔，写景细腻，充满理趣。 C.颈联“无远近”写游兴之浓，“惜芳菲”写留恋之情，情感由浓烈转向淡淡的感伤。 D.尾联以钟声和翠微深处的楼台作结，由近及远，画面悠远，余韵悠长。 38.（名句意境赏析・单一考查）请简要分析“掬水月在手，弄花香满衣”两句营造的意境。 二十、阅读下面这首宋诗，完成39-40题。 新晴 【宋】刘攽 青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。 39.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A.“青苔满地”暗示雨后初晴，空气湿润；“绿树无人”则营造出静谧、幽深的环境氛围。 B.“昼梦余”点明诗人午睡初醒的状态，为下文“南风”的拟人化活动提供了情境。 C.三、四句将“南风”视为“旧相识”，赋予其人的情感，生动地写出了风的轻盈与顽皮。 D.全诗风格清新活泼，诗人通过描写南风“偷开门户又翻书”，抒发了对自然的热爱和闲适自在的心情。 40.（景情关系赏析・单一考查）请从“景情关系”的角度，简要赏析“青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余”一联。 二十一、阅读下面这首宋词，完成41-42题。 清平乐·独宿博山王氏庵 【宋】辛弃疾 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。 平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。 41.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（） A.上阕通过“饥鼠”“蝙蝠”“松风”“急雨”等意象，描绘了词人独宿庵中的破败与凄凉。 B.“破纸窗间自语”以拟人手法写风吹破窗纸的声音，生动传神，更显环境的孤寂。 C.下阕“平生塞北江南”一句，概括了词人一生的戎马生涯和辗转经历，与上阕的荒凉形成对比。 D.“眼前万里江山”以虚写实，是词人梦醒后对往昔辉煌的追忆，反衬出当下的孤苦无依。 42.（景物描写特点+塑造人物作用・综合考查）这首词的上阕景物描写有何特点？请结合诗句简要分析其对塑造词人形象的作用。 二十二、阅读下面这首唐诗，完成43-44题。 陇西行（其二） 【唐】陈陶 誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。 43.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A.前两句以“誓扫”“不顾身”写出将士的英勇，又以“五千貂锦丧胡尘”写出战争的惨烈。 B.后两句“可怜”与“犹是”形成强烈对比，“无定河边骨”与“春闺梦里人”虚实相映。 C.诗歌将战场与闺房、现实与梦境、死亡与思念并置，产生了震撼人心的悲剧力量。 D.全诗风格豪放悲壮，充满了对将士们战死沙场的哀悼和对朝廷穷兵黩武的讽刺。 44.（意象+意境赏析・综合考查）请从“意象”和“意境”的角度，赏析“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”一联。 二十三、阅读下面这首宋词，完成45-46题。 虞美人·听雨 【宋】蒋捷 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。 45.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（） A.词人以“听雨”为线索，浓缩了少年、壮年、晚年三个人生阶段的不同境遇。 B.“红烛昏罗帐”描绘出少年时代灯红酒绿的欢愉，与“断雁叫西风”的凄清形成鲜明对比。 C.“鬓已星星也”点明词人年老，而“一任阶前、点滴到天明”则表现出他心如止水的豁达。 D.全词以“雨”为媒介，将个人身世之悲与时代沧桑之感融为一体，意境深沉阔大。 46.（意境赏析+情感概括・单一考查）请简要分析“壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风”营造了怎样的意境，并概括其蕴含的情感。 二十四、阅读下面这首宋诗，完成47-48题。 蚕妇 【宋】张俞 昨日入城市，归来泪满巾。 遍身罗绮者，不是养蚕人。 47.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A.“昨日”与“归来”交代了时间过程，“入城市”是事件起因，“泪满巾”是结果，脉络清晰。 B.“遍身罗绮者，不是养蚕人”通过“养蚕人”与“罗绮者”的对比，揭示了社会分配的不公。 C.诗中塑造的“蚕妇”形象，是千千万万底层劳动人民的缩影，具有很强的典型性。 D.全诗语言含蓄委婉，通过描绘一幅繁华的市井图景，寄托了诗人深沉的感慨。 48（人物形象+形象社会意义・综合考查）本诗虽短，却塑造了鲜明的“蚕妇”形象。请结合诗句，分析这一形象的特点及其社会意义。 二十五、阅读下面这首唐诗，完成49-50题。 题李凝幽居 【唐】贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。 49.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A.“闲居”“草径”“荒园”等词，营造了李凝幽居孤寂、荒僻、远离尘嚣的环境氛围。 B.“鸟宿池边树，僧敲月下门”是千古名句，“敲”字以响衬静，更显月夜的静谧。 C.“过桥分野色，移石动云根”写归途所见，“分”“动”二字赋予景物以动态美。 D.尾联“暂去还来此，幽期不负言”直接抒发了诗人对隐逸生活的向往和对友人的承诺。 50.（意境赏析+词句作用・综合考查）请从“意境”的角度赏析颔联“鸟宿池边树，僧敲月下门”，并分析其在全诗中的作用。 重难·创新演练 设题创新:同物对比析情志（T1）、同题异境辨襟怀（T2）、跨篇比照品雄杰（T3） 学科融合:文史融合、文体融合、素养融合(T1.T2.T3) 一．【新情境・物象对比阅读】（2026·吉林长春·模拟预测）阅读下面两首诗，完成小题。 江畔独步寻花（其五）① 杜甫 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ 题桃树② 杜甫 小径升堂旧不斜，五株桃树亦从遮。 高秋总馈贫人实，来岁还舒满眼花。 帘户每宜通乳燕，儿童莫信打慈鸦。 寡妻群盗非今日，天下车书正③一家。 【注】①本诗作于公元761年，当时杜甫定居成都草堂，生活稍稍安定。②张性《杜律演义》：“此作于广德二年再至草堂之时。是时北寇平，蜀乱息，而吐蕃退矣。”③有的版本为“已”字。 1．（基础知识和手法）下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．第一首诗前两句写诗人倚风小憩，后两句写桃花烂漫盛开，具有画面感。 B．第二首诗写春花可供人欣赏，秋实可以救济贫民，赋予桃树以象征含义。 C．第二首颈联“儿童”句，将情感融入自然景物描写，暗含对万物的悲悯。 D．第一首写江畔无主之桃，轻灵闲适；第二首写庭前相依之树，沉厚温雅。 2．（新情境・物象对比阅读）两首诗都以“桃”为写作对象，但在情感表达和艺术构思上均有不同。请结合两首诗简要分析。 二．【新考法・思想境界异同】（2026·重庆沙坪坝·模拟预测）阅读下面这两首诗歌，完成下面小题。 入直召对选德殿，赐茶而退 周必大① 绿槐夹道集昏鸦，敕使传宣坐赐茶。 归到玉堂②清不寐，月钩初照紫薇花。 六月十七日召对自辰及中方归本院 韩  偓 清暑帘开散异香，恩深咫尺对龙章。 花应洞里③寻常发，日向壶中④特地长。 坐久忽疑槎犯斗⑤，归来兼恐海生桑。 如今冷笑东方朔⑥，唯用诙谐侍汉皇。 【注】①周必大：南宋宰相，常上疏直言朝政弊政。②玉堂：宋代称翰林院为玉堂。③洞里：仙人所居之处。④壶中：喻指仙境。⑤槎犯斗：传说有人乘木筏靠近北斗。⑥东方朔：字曼倩，常用滑稽语向汉武帝指陈国事，武帝以优伶视之，终不见用。 3．（基础知识和手法）下列对两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．周，韩这两首诗的题材相同，皆叙述诗人受君王召见，入朝应对之事。 B．从宫道的肃穆到月照紫薇的清幽，周诗写景的同时还暗含了时间的推移。 C．周诗写诗人在君王召对赐茶后归去玉堂，心生落寞之感，因而夜不能寐。 D．韩诗的中间两联使用典故，含蓄地传达出诗人久坐应对后的恍惚感受。 4．（新考法・思想境界异同）两首诗展现出的思想境界有何异同？请简要分析。 三．【新情境・景物描写和情感表达关联】（2026·福建厦门·模拟预测）阅读下面这首词，完成下面小题。 念奴娇·次东坡赤壁怀古 叶梦得① 云峰横起，障吴关三面，真成尤物。倒卷回潮目尽处，秋水粘天无壁。绿鬓人归，如今虽在，空有千茎雪。追寻如梦，漫馀诗句犹杰。 闻道尊酒登临，孙郎终古恨，长歌时发。万里云屯瓜步②晚，落日旌旗明灭。鼓吹风高，画船遥想，一笑吞穷发③。当时曾照，更谁重问山月。 [注]①南宋词人，力主抗金，写作本词时作者已63岁，退隐湖州卞山。②瓜步：山名，在今江苏六合县，为兵家必争之地。③穷发：位于极北不毛之地的国家。 5．（基础知识和手法）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇以简练的笔触勾勒出吴地关隘被云峰环绕的壮美画面，“尤物”一词饱含作者对奇绝山势的赞叹。 B．“倒卷”赋予潮水以力量感和方向感，“目尽”则将视野延伸至极限，营造出苍茫浩渺的空间意境。 C．“绿鬓人归”写词人当年抗金的战友如今归来，虽已年老但其所吟诗句犹存豪杰之气，意气昂扬。 D．结尾处写到曾经见证英雄功业的山月依旧高悬，但已无人再对着山月追问旧事，暗含英雄已逝的悲慨。 6．（新情境・景物描写和情感表达关联）《石林词校注》评叶梦得词“其雄杰处近东坡”。请结合本词与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，从景物描写和情感表达两个角度，简要分析叶词在“雄杰”方面与苏词的相似之处。 真题·实战演练 高频考点：诗歌基础知识、意象和意境、情景关系、情感主旨…… 一.（2026·全国二卷·高考真题）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 骢马[注] 杨炯 骢马铁连钱①，长安侠少年。 帝畿平若水，宫路直如弦。 夜玉妆车轴，秋金铸马鞭。 风霜但自保，穷达任皇天。 骢马[注] 沈佺期 西北五花骢，来时道向东。 四蹄碧玉片，双眼黄金瞳。 鞍上留明月，嘶间动朔风。 借君驰沛艾②，一战取云中③。 [注]①铁连钱：马身上黑色的钱形斑点。②沛艾：马疾行时昂首摇动的样子。③云中：北方边郡。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ） A．两首诗都以马为题，杨诗对马的细节刻画较简略，沈诗的刻画则较具体。 B．杨诗颔联两个比喻写出京城地势的平坦、道路的平直，空间上有延伸感。 C．沈诗颈联从视觉、听觉两个不同的角度描写马的矫健神俊，颇具动感。 D．两首诗都用到“金”“玉”字眼，展现出车马的华美和物质生活的富足。 2．两首诗都创作于唐朝迈向鼎盛的历史时期，表现出的时代气象比较一致，但抒发的思想感情又有所不同。请简要分析。 二.（2024·全国甲卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成各题。 次韵钱逊叔泛舟虹桥① 宋·吕本中 半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖②。 野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。 却讶探骊人不至③，清樽画航倩分题④。 [注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。 B．春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。 C．斥鷃见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。 D．诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。 4．请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $ 第02讲 鉴赏诗歌形象（专项训练） 目 录 模拟·基础演练 1 重难·创新演练 7 真题·实战演练 13 模拟·基础演练 考查重点：诗歌基础知识、人物形象、情景关系、物象、比较阅读…… 一、阅读下面这首宋诗，完成1-2题。 山园小梅（节选） 【宋】林逋 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 1.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A.“众芳摇落”点明时节，烘托出梅花不畏严寒的品格，为下文作铺垫。 B.“独”字与“众芳”形成对比，凸显梅花遗世独立、不与世俗同流的高洁。 C.“疏影横斜”与“暗香浮动”分别从视觉和嗅觉角度描摹梅花的姿态与神韵。 D.全诗以梅喻人，风格豪放雄奇，表达了诗人对功名利禄的强烈渴望。 2.（事物形象+托物言志・综合考查）这首诗塑造了梅花怎样的事物形象？请结合诗句简要分析，并说明诗人托物言志所寄托的情怀。 二、阅读下面这首宋词，完成3-4题。 鹧鸪天·彩袖殷勤捧玉钟 【宋】晏几道 彩袖殷勤捧玉钟，当年拚却醉颜红。 舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风。 从别后，忆相逢，几回魂梦与君同。 今宵剩把银釭照，犹恐相逢是梦中。 3.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（） A.上阕“舞低”“歌尽”两句，极言歌舞之盛，暗含对往昔繁华岁月的追忆。 B.“几回魂梦与君同”写别后只能在梦中相见，表达了词人对友人的深切思念。 C.下阕“剩把”与“犹恐”形成递进，生动刻画出词人在重逢时极度惊喜与不安的复杂心理。 D.全词以“今宵”的现实与“当年”的回忆交织，风格绮丽婉约，情感真挚深婉。 4.（抒情主人公形象+情感分析・综合考查）请概括词中“抒情主人公”（诗人自我）的形象特点，并结合词句分析其情感。 三、阅读下面这首唐诗，完成5-6题。 辋川闲居赠裴秀才迪 【唐】王维 寒山转苍翠，秋水日潺湲。 倚杖柴门外，临风听暮蝉。 渡头余落日，墟里上孤烟。 复值接舆醉，狂歌五柳前。 5.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A.首联与颈联选取了寒山、秋水、落日、孤烟等意象，描绘了辋川秋日黄昏的宁静景色。 B.颔联通过“倚杖”“临风”等细节，勾勒出诗人悠闲自得、超然物外的隐士形象。 C.尾联以“接舆”比裴迪，以“五柳”自比，用典贴切，含蓄地表达了对友人的赞赏。 D.全诗意境萧瑟凄清，抒发了诗人因仕途失意而产生的孤独、落寞与归隐的无奈。 6.（诗人自我形象+次要人物作用・综合考查）本诗塑造了诗人怎样的自我形象？请结合全诗简要分析，并说明诗中“他人形象”（裴迪）的作用。 四、阅读下面这首宋诗，完成7-8题。 清明 【宋】王禹偁 无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。 昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。 7.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A.“无花无酒”点明诗人清贫的境况，为全诗定下了清冷寂寥的基调。 B.“兴味萧然似野僧”以“野僧”自喻，生动刻画了诗人孤独、枯寂的形象。 C.“乞新火”这一细节表明诗人生活拮据，不得不向邻家求助，充满辛酸。 D.“晓窗分与读书灯”将“新火”用于读书，于清苦中见高雅，彰显诗人安贫乐道的志趣。 8.（诗人形象分析・单一考查）这首诗塑造了一个怎样的诗人形象？请结合全诗简要分析。 五、阅读下面这首宋词，完成9-10题。 苏幕遮·燎沉香 【宋】周邦彦 燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。 9.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（） A.上阕写晨景，通过“燎香”“鸟雀”“初阳”等意象，描绘出一幅清新生动的夏日晨图。 B.“水面清圆，一一风荷举”炼字精妙，“举”字写出了荷茎的修长挺拔与荷叶的亭亭姿态。 C.下阕“久作长安旅”直抒胸臆，表达了词人对官场生活的厌倦和对隐逸生活的向往。 D.结尾“梦入芙蓉浦”，以虚写实，将思乡之情寄托于梦境，含蓄隽永，余味悠长。 10.（景物形象作用・单一考查）请分析词中“风荷”这一景物形象在全词中的作用。 六、阅读下面这首唐诗，完成11-12题。 塞下曲（其二） 【唐】王昌龄 饮马渡秋水，水寒风似刀。 平沙日未没，黯黯见临洮。 昔日长城战，咸言意气高。 黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。 11.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A.“水寒风似刀”运用比喻和夸张，渲染了边塞自然环境的恶劣与苦寒。 B.“黯黯见临洮”中的“黯黯”既指天色昏暗，也暗示了诗人内心的沉重。 C.诗中“昔日长城战”与眼前“白骨乱蓬蒿”形成对比，寄托了诗人的深沉感慨。 D.全诗语言雄浑豪迈，情感昂扬向上，充满了对将士们保家卫国的赞美之情。 12.（意境特点+情感内涵・综合考查）本诗没有直接抒情，却处处含情。请结合诗句，分析诗中“意境”的特点及其蕴含的情感。 七、阅读下面这首宋词，完成13-14题。 临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游 【宋】陈与义 忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。 二十余年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。 13.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（） A.上阕追忆洛中旧游，“杏花疏影”“吹笛天明”描绘了当年宴饮的雅致与豪情。 B.“长沟流月去无声”以景写时，暗喻时光流逝，为下文的感慨蓄势。 C.“二十余年如一梦”直抒胸臆，表达了对人生如梦、往事如烟的深沉喟叹。 D.结尾“古今多少事，渔唱起三更”，以超脱之语收束，表现了词人看破红尘、归隐江湖的洒脱。 14.（意境赏析+词句结构作用・综合考查）请结合全词，分析“杏花疏影里，吹笛到天明”两句所营造的意境及其在全词中的作用。 八、阅读下面这首宋诗，完成15-16题。 孤桐 【宋】王安石 天质自森森，孤高几百寻。 凌霄不屈己，得地本虚心。 岁老根弥壮，阳骄叶更阴。 明时思解愠，愿斫五弦琴。 15.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A.“森森”摹其茂盛，“几百寻”状其高大，起笔即勾勒出孤桐挺拔不凡的形象。 B.“凌霄不屈己”与“得地本虚心”对仗工整，既写其外在姿态，也写其内在品格。 C.“岁老根弥壮，阳骄叶更阴”以桐自况，表达了诗人老当益壮、愈挫愈勇的坚强意志。 D.尾联用舜作五弦琴的典故，表达了诗人渴望被朝廷重用，一展治国安邦抱负的心愿。 16.（形象塑造手法・单一考查）本诗运用了哪些手法来塑造“孤桐”的形象？请结合诗句简要赏析。 九、阅读下面这首宋词，完成17-18题。 卜算子·我住长江头 【宋】李之仪 我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。 此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。 17.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（） A.词以“长江”起兴，以“头”“尾”喻两人相隔之远，为全词营造出悠远绵长的意境。 B.“日日思君不见君”直抒胸臆，语言质朴，感情真挚，道出了所有离别之人的共同心声。 C.“共饮长江水”是词中唯一的一处“乐景”，暂时缓解了“不见君”的相思之苦。 D.下阕以“此恨何时已”发问，以“定不负相思意”作结，情感由深沉缠绵转向坚定执着。 18.（核心意象作用・综合考查）请分析“长江水”这一核心意象在全词中的多重作用。 十、阅读下面这首唐诗，完成19-20题。 咸阳城东楼 【唐】许浑 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 19.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A.首句“万里愁”奠定全诗基调，“愁”既指思乡之愁，也暗含对国家命运的担忧。 B.颔联“山雨欲来风满楼”是千古名句，既写自然之景，也象征了唐王朝风雨飘摇的时局。 C.颈联选取“秦苑”“汉宫”的眼前实景，描绘出一幅生机勃勃、鸟语蝉鸣的秋日图景。 D.尾联“行人”即诗人自称，“故国东来渭水流”以景结情，将历史兴亡之叹寄寓其中。 20.（名句意境赏析・单一考查）请从“意境”的角度赏析本诗的颔联（“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”）。 十一、阅读下面这首宋诗，完成21-22题。 病起书怀 【宋】陆游 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。 出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 21.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A.首联“病骨支离”“纱帽宽”刻画了诗人病中体弱、处境孤危的形象，为下文抒情蓄势。 B.颔联“位卑未敢忘忧国”是全诗之“眼”，展现了诗人强烈的爱国情怀和高度的社会责任感。 C.颈联写诗人希望天地神灵保佑国家，并想象京城父老盼望皇帝车驾归来，情感转向乐观昂扬。 D.尾联借诸葛亮《出师表》的典故自勉，表达了诗人至死不渝的收复失地之志。 22.（诗人形象分析・单一考查）这首诗塑造了诗人怎样的自我形象？请结合全诗简要分析。 十二、阅读下面这首宋词，完成23-24题。 踏莎行·郴州旅舍 【宋】秦观 雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？ 23.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（） A.“雾失”“月迷”描绘出朦胧凄迷的景象，暗喻词人前途渺茫、内心迷惘的痛苦。 B.“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”两句，通过“孤馆”“春寒”“杜鹃”“斜阳”等意象，渲染了凄厉哀怨的氛围。 C.“驿寄梅花，鱼传尺素”写友人寄信慰问，本应是乐事，却让词人愁绪“砌成”，这是典型的以乐景衬哀情。 D.结拍两句以郴江的东流不解词人愁苦，无理而妙，深化了词人远离家乡、思归不得的无限哀怨。 24.（意境赏析・单一考查）请简要分析上阕“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处”营造了怎样的意境。 十三、阅读下面这首唐诗，完成25-26题。 望月有感 【唐】白居易 时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。 田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。 吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。 25.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A.首联交代战乱背景，“世业空”“各西东”直接写出家园荒芜、兄弟离散的惨状。 B.颔联“田园寥落”“骨肉流离”进一步铺叙，描绘出一幅广阔的社会灾难图景。 C.颈联以“雁”“蓬”为喻，生动形象地表现了兄弟分离的孤寂与漂泊无依的凄苦。 D.尾联写诗人与兄弟们共看明月，却因“乡心”不同而各自垂泪，情感细腻含蓄。 26.（意象+意境赏析・综合考查）请从“意象”和“意境”的角度，赏析本诗的颈联“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”。 十四、阅读下面这首宋诗，完成27-28题。 示三子 【宋】陈师道 去远即相忘，归近不可忍。 儿女已在眼，眉目略不省。 喜极不得语，泪尽方一哂。 了知不是梦，忽忽心未稳。 27.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A.首句“去远即相忘”看似平淡，实则暗示了与子女长期分离的无奈与苦涩。 B.“归近不可忍”中的“不可忍”写出了诗人因即将见到子女而激动难耐的心情。 C.“儿女已在眼，眉目略不省”通过儿女“不省”父母，侧面写出诗人内心的愧疚与自责。 D.全诗语言质朴，情感真挚，通过细节刻画，生动地表现了骨肉重逢后的喜悦与恍惚。 28.（人物情感层次梳理・单一考查）本诗没有写景，却塑造了极为动人的自我形象。请结合诗句，分析诗人情感变化的层次。 十五、阅读下面这首宋词，完成29-30题。 蝶恋花·伫倚危楼风细细 【宋】柳永 伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。 拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 29.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（） A.上阕“伫倚危楼”“望极春愁”点明抒情主人公登高望远、怀人念远的处境和心境。 B.“草色烟光残照里”描绘了一幅凄美迷离的暮春图景，烘托了词人的孤寂与惆怅。 C.下阕“拟把疏狂图一醉”写词人试图借酒浇愁，但“强乐还无味”，暗示愁情之深重。 D.“衣带渐宽终不悔”直抒胸臆，表现了词人为了理想甘愿付出一切的坚定决心。 30.（景物句结构与情感作用・单一考查）请分析“草色烟光残照里”一句在全词中的作用。 十六、阅读下面这首唐诗，完成31-32题。 晚次鄂州 【唐】卢纶 云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。 估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。 三湘愁鬓逢秋色，万里归心对月明。 旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声。 31.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A.首联写云开雾散后远望汉阳城，但“一日程”的阻隔，流露出可望而不可即的愁绪。 B.颔联写舟中见闻，估客昼眠、舟人夜语，从侧面烘托出江行的平静与航程的漫长。 C.颈联“三湘”与“万里”对举，时空交错，凸显了诗人漂泊他乡的羁旅之愁与思归之心。 D.尾联点明“征战”的社会背景，将个人的身世之悲与家国的动荡之痛交织在一起。 32.（意境+以景写情效果・综合考查）本诗颔联“估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生”被认为是“以景写情”的佳句，请结合全诗分析其营造的意境及表达效果。 十七、阅读下面这首宋诗，完成33-34题。 夜坐 【宋】文天祥 淡烟枫叶落，细雨蓼花时。 宿雁半江画，寒蛩四壁诗。 少年成老大，吾道付逶迤。 终有剑心在，闻鸡坐欲驰。 33.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A.首联、颔联选取枫叶、蓼花、宿雁、寒蛩等意象，描绘出一幅清冷、寂寥的秋夜图。 B.“宿雁半江画”与“寒蛩四壁诗”从视觉和听觉角度写景，对仗工整，画面感强。 C.颈联直抒胸臆，由景及人，“老大”与“逶迤”相承，表达了诗人对虚度年华的悔恨。 D.尾联用闻鸡起舞的典故，展现了诗人虽身处困境但壮心不已的豪情。 34.（景物描写对人物形象的烘托作用・综合考查）请结合全诗，分析首联、颔联景物描写对塑造诗人形象的作用。 十八、阅读下面这首宋词，完成35-36题。 西江月·顷在黄州 【宋】苏轼 照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄。障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。 可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。 35.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（） A.词前小序交代了创作背景，点明是“春夜行蕲水中”，为全词营造了特定的氛围。 B.“障泥未解玉骢骄”写马骄不前行，侧面烘托出词人醉意朦胧、急于安眠的状态。 C.“我欲醉眠芳草”直抒胸臆，表现了词人超然物外、随遇而安的旷达情怀。 D.“杜宇一声春晓”以动衬静，用杜鹃的啼叫打破春夜的静谧，使词人生出淡淡的哀愁。 36.（景物形象塑造手法+表达效果・单一考查）请赏析“可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶”两句中“景物形象”的塑造手法及其表达效果。 十九、阅读下面这首唐诗，完成37-38题。 春山夜月 【唐】于良史 春山多胜事，赏玩夜忘归。 掬水月在手，弄花香满衣。 兴来无远近，欲去惜芳菲。 南望鸣钟处，楼台深翠微。 37.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A.首联点明“春山夜月”的题意，“胜事”与“忘归”形成因果，总领全诗。 B.颔联“掬水月在手，弄花香满衣”是全诗的精妙之笔，写景细腻，充满理趣。 C.颈联“无远近”写游兴之浓，“惜芳菲”写留恋之情，情感由浓烈转向淡淡的感伤。 D.尾联以钟声和翠微深处的楼台作结，由近及远，画面悠远，余韵悠长。 38.（名句意境赏析・单一考查）请简要分析“掬水月在手，弄花香满衣”两句营造的意境。 二十、阅读下面这首宋诗，完成39-40题。 新晴 【宋】刘攽 青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。 39.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A.“青苔满地”暗示雨后初晴，空气湿润；“绿树无人”则营造出静谧、幽深的环境氛围。 B.“昼梦余”点明诗人午睡初醒的状态，为下文“南风”的拟人化活动提供了情境。 C.三、四句将“南风”视为“旧相识”，赋予其人的情感，生动地写出了风的轻盈与顽皮。 D.全诗风格清新活泼，诗人通过描写南风“偷开门户又翻书”，抒发了对自然的热爱和闲适自在的心情。 40.（景情关系赏析・单一考查）请从“景情关系”的角度，简要赏析“青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余”一联。 二十一、阅读下面这首宋词，完成41-42题。 清平乐·独宿博山王氏庵 【宋】辛弃疾 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。 平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。 41.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（） A.上阕通过“饥鼠”“蝙蝠”“松风”“急雨”等意象，描绘了词人独宿庵中的破败与凄凉。 B.“破纸窗间自语”以拟人手法写风吹破窗纸的声音，生动传神，更显环境的孤寂。 C.下阕“平生塞北江南”一句，概括了词人一生的戎马生涯和辗转经历，与上阕的荒凉形成对比。 D.“眼前万里江山”以虚写实，是词人梦醒后对往昔辉煌的追忆，反衬出当下的孤苦无依。 42.（景物描写特点+塑造人物作用・综合考查）这首词的上阕景物描写有何特点？请结合诗句简要分析其对塑造词人形象的作用。 二十二、阅读下面这首唐诗，完成43-44题。 陇西行（其二） 【唐】陈陶 誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。 43.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A.前两句以“誓扫”“不顾身”写出将士的英勇，又以“五千貂锦丧胡尘”写出战争的惨烈。 B.后两句“可怜”与“犹是”形成强烈对比，“无定河边骨”与“春闺梦里人”虚实相映。 C.诗歌将战场与闺房、现实与梦境、死亡与思念并置，产生了震撼人心的悲剧力量。 D.全诗风格豪放悲壮，充满了对将士们战死沙场的哀悼和对朝廷穷兵黩武的讽刺。 44.（意象+意境赏析・综合考查）请从“意象”和“意境”的角度，赏析“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”一联。 二十三、阅读下面这首宋词，完成45-46题。 虞美人·听雨 【宋】蒋捷 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。 45.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（） A.词人以“听雨”为线索，浓缩了少年、壮年、晚年三个人生阶段的不同境遇。 B.“红烛昏罗帐”描绘出少年时代灯红酒绿的欢愉，与“断雁叫西风”的凄清形成鲜明对比。 C.“鬓已星星也”点明词人年老，而“一任阶前、点滴到天明”则表现出他心如止水的豁达。 D.全词以“雨”为媒介，将个人身世之悲与时代沧桑之感融为一体，意境深沉阔大。 46.（意境赏析+情感概括・单一考查）请简要分析“壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风”营造了怎样的意境，并概括其蕴含的情感。 二十四、阅读下面这首宋诗，完成47-48题。 蚕妇 【宋】张俞 昨日入城市，归来泪满巾。 遍身罗绮者，不是养蚕人。 47.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A.“昨日”与“归来”交代了时间过程，“入城市”是事件起因，“泪满巾”是结果，脉络清晰。 B.“遍身罗绮者，不是养蚕人”通过“养蚕人”与“罗绮者”的对比，揭示了社会分配的不公。 C.诗中塑造的“蚕妇”形象，是千千万万底层劳动人民的缩影，具有很强的典型性。 D.全诗语言含蓄委婉，通过描绘一幅繁华的市井图景，寄托了诗人深沉的感慨。 48（人物形象+形象社会意义・综合考查）本诗虽短，却塑造了鲜明的“蚕妇”形象。请结合诗句，分析这一形象的特点及其社会意义。 二十五、阅读下面这首唐诗，完成49-50题。 题李凝幽居 【唐】贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。 49.（基础知识和手法・综合考查）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A.“闲居”“草径”“荒园”等词，营造了李凝幽居孤寂、荒僻、远离尘嚣的环境氛围。 B.“鸟宿池边树，僧敲月下门”是千古名句，“敲”字以响衬静，更显月夜的静谧。 C.“过桥分野色，移石动云根”写归途所见，“分”“动”二字赋予景物以动态美。 D.尾联“暂去还来此，幽期不负言”直接抒发了诗人对隐逸生活的向往和对友人的承诺。 50.（意境赏析+词句作用・综合考查）请从“意境”的角度赏析颔联“鸟宿池边树，僧敲月下门”，并分析其在全诗中的作用。 【答案与解析】 1.D【解析】D项“风格豪放雄奇”“对功名利禄的强烈渴望”错误。本诗风格清丽、含蓄，借梅的高洁来寄托诗人自己淡泊名利、不与世俗同流合污的隐逸情怀，而非渴望功名。 2.【答案】本诗塑造了梅花凌寒独放、姿态优美、神韵清幽的事物形象。首句“众芳摇落独暄妍”写梅花在百花凋零的寒冬独自绽放，突出其不畏严寒、与众不同的品格；“疏影横斜水清浅”描绘其疏朗的枝影倒映在清浅水中的姿态，“暗香浮动月黄昏”则捕捉其幽香在月色中飘散的神韵。诗人托物言志，借梅花的清高孤傲，寄托了自己不慕荣利、超然物外、独善其身的高洁情怀。 3.C【解析】C项“今宵剩把银釭照”中的“剩把”意为“尽管把”，是词人因极度惊喜而反复端详对方，以确认是否在梦中，表现了“乍见翻疑梦”的复杂心理。“犹恐相逢是梦中”进一步强化了这种不真实感，两者是递进关系，但“剩把”体现的是主动的验证行为，而非“刻画出词人极度惊喜与不安”，表述不够精准，且“不安”在此处不如“恍惚”“惊喜”贴切。从更严谨角度，此项表述存在偏差，故为不正确选项。 4.【答案】词中的抒情主人公是一位重情重义、经历沧桑、对往昔美好念念不忘的文人形象。上阕追忆当年“彩袖捧钟”“舞低歌尽”的奢华欢宴，可见其曾有过风流倜傥、纵情声色的岁月；（1分）下阕“从别后，忆相逢”直抒胸臆，写尽别后的刻骨相思；“今宵”重逢，却“犹恐是梦”，在极度惊喜中又隐含着一丝历经世事变迁后的恍惚与不真实感，深刻传达出他对这份情感的珍视以及对人生无常的感慨。 5.D【解析】D项“意境萧瑟凄清”“仕途失意”“无奈”错误。全诗通过对辋川秋日景色的描绘和与友人共隐的闲适生活的叙写，营造出宁静、安详、恬淡的意境，并无“凄清”之感。王维此时过着半官半隐的生活，诗中表现的是其超然物外的闲适，而非“仕途失意”的“无奈”。 6.【答案】（1）诗人形象：本诗塑造了一位超然物外、悠闲自得、享受隐居之乐的隐士形象。（1分）“倚杖柴门外，临风听暮蝉”描绘其闲适洒脱的神态；“渡头余落日，墟里上孤烟”的景物也烘托其内心宁静淡泊。（1分） （2）他人（裴迪）作用：尾联以“接舆”比裴迪，将其塑造成一位狂放不羁的高士形象。（1分）其作用是衬托（或反衬）和自我映照。一方面，通过“狂歌”与诗人的“倚杖临风”形成动静互补，共同展现了隐逸生活的多彩与自由；更重要的是，诗人自比“五柳先生”陶渊明，将裴迪引为同道，借对裴迪形象的赞赏，含蓄地表达了自己对这种志同道合的隐逸生活的满足与自得，深化了全诗闲适自在的主旨。 7.C【解析】“乞新火”是清明节的习俗，即向邻家求取新火种，并非因为“生活拮据”，而是记录节日风俗与身清贫状态的结合。诗人将“新火”用于“读书灯”，更凸显其安贫乐道的情操。 8.【答案】诗歌塑造了一位生活清贫、甘于寂寞、勤学不辍的寒士（或清贫文人）形象。前两句“无花无酒”直陈物质匮乏，“似野僧”以僧自比，突显其孤独、枯寂的生活状态；后两句写诗人将“乞”来的新火用于“晓窗读书”，在清苦的生活中寻求精神寄托，表现出他安贫乐道、以读书为乐的志趣与坚守。 9.C【解析】C项“共饮长江水”并非“乐景”。此句客观陈述两人共饮一江水的事实，含有虽相隔两地却因江水而产生一丝联系与慰藉，但更多是以此来反衬“不见君”的无奈与惆怅，是“怨”的体现，并非“暂时缓解了相思之苦”。 10.【答案】“风荷”是全词最重要的写景之笔，其作用有：①营造意境：“水面清圆，一一风荷举”描绘出雨后初晴，荷茎修长挺拔、荷叶亭亭玉立、错落有致的生动画面，营造出清新、活泼、优雅的意境。②触发情感：眼前的风荷根植于江南水乡，是词人家乡风物的典型代表，因此这美好的景象触发了词人内心深藏的思乡之情，自然过渡到下阕的“故乡遥”之叹。③反衬心情：如此美好的“乐景”更反衬出词人“久作长安旅”的孤独与漂泊之感，以乐景衬哀情，使思乡之痛更为深沉。 11.D【解析】D项“情感昂扬向上，充满了对将士们保家卫国的赞美之情”错误。全诗情感沉郁苍凉，前四句写边塞苦寒，后四句通过昔日战事与今日白骨遍野的对比，表达了对战争残酷性的深切悲悯和对牺牲将士的哀悼，以及对历史与功业的深沉感慨，并非赞美。 12.【答案】本诗意境苍凉、悲壮、萧瑟。诗中“水寒风似刀”“平沙日未没”“黯黯见临洮”等意象，描绘了边塞秋日黄沙漫天、寒风刺骨、日光昏暗的景象，营造出苍凉、旷远而充满肃杀之气的氛围；而“黄尘足今古，白骨乱蓬蒿”更是将历史的厚重与现实的荒凉并置，使意境显得悲壮而沉痛。这种意境蕴含着诗人对戍边将士艰苦环境的深切同情，对战争残酷性的悲愤与反思，以及对无数战死沙场的无名将士的沉痛哀悼。 13.D【解析】D项“看破红尘、归隐江湖的洒脱”错误。结尾“古今多少事，渔唱起三更”看似超脱，实则是词人对家国兴亡、身世浮沉的深沉感慨，将历史的浩渺与个人的无奈寄托于渔歌之中，有一种苍凉、旷远的悲慨，而非“洒脱”的“归隐”之情。 14.【答案】这两句营造了清幽、雅致、欢愉的意境。“杏花疏影”描绘出月光下杏花枝影横斜的朦胧与芬芳；“吹笛到天明”则写众人彻夜欢聚、笛声悠扬的场景。整个画面融视觉（花影）与听觉（笛声）于一体，优美而富有情趣。在全词中，这两句起到了以乐景衬哀情、今昔对比的作用。上阕越美好，越反衬出下阕“二十余年如一梦”的沉痛与沧桑，通过往昔欢愉的梦境与现实孤寂的强烈反差，深化了词人对家国沦丧、人生如梦的深沉悲慨。 15.D【解析】尾联“明时思解愠，愿斫五弦琴”化用舜弹五弦琴歌“南风之薰兮，可以解吾民之愠兮”的典故，表达诗人愿意像桐木被制成琴一样，为天下苍生解除疾苦，贡献自己的一切。这并非“渴望被朝廷重用，一展治国安邦抱负”，而是更高层次的为民奉献、牺牲自我的精神，是“以天下为己任”的体现。 16.【答案】①环境烘托：诗歌虽未直接描写环境，但从其“凌霄”“得地”“根弥壮”可推知其扎根大地，经历风雨而愈发坚强的处境，烘托出它的坚韧。②拟人手法：“不屈己”“虚心”赋予孤桐以人的品格，生动地刻画了其刚正不阿、谦虚谨慎的内在精神。③托物言志：全诗借孤桐的高大挺拔、虚心坚韧、老而弥坚，来表达诗人自己（王安石）在变法中不惧反对、坚守信念、愈挫愈勇的坚定意志和为国家百姓奉献一切的崇高理想。（答出三点给满分，每点手法1分，结合诗句分析1分。答“对比”“象征”等可酌情给分。） 17.C【解析】C项“共饮长江水”并非“乐景”，也没有“暂时缓解了相思之苦”。它既点明两人因江水而相连的事实，又因“不见君”而更添“共饮”的怅惘，是以此强化相思之苦。 18.【答案】①结构线索（起兴）：“长江水”贯穿全词，是连接“我”与“君”的地理纽带和情感载体，由水起兴，引出下文相思之情。②营造意境：“长江”的悠长、绵延不绝的特点，为全词营造了一种悠远、绵长、无尽头的意境，契合相思之情的深沉与绵邈。③寄托情感：江水“几时休”之问，既是问水，更是问情，寄寓了相思之恨永无休止的愁怨；结尾“君心似我心”的誓言，又借水的永恒来象征爱情的坚贞不渝。（每点2分，共6分） 19.C【解析】C项“描绘出一幅生机勃勃、鸟语蝉鸣的秋日图景”错误。颈联“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋”写的是秦苑汉宫如今只有飞鸟栖于荒草、秋蝉在黄叶间哀鸣，是以宫苑的荒凉衰败来抒发历史变迁的沧桑之感，并非“生机勃勃”。 20.【答案】颔联描绘了昏暗、压抑、动荡的意境。“溪云初起”是乌云压境，“日沉阁”是夕阳西下，光线暗淡；“山雨欲来风满楼”更是将那种风雨将至、满楼风声的紧张与压迫感写得淋漓尽致。这既是眼前实景，又具有强烈的象征意义，暗喻了晚唐王朝危机四伏、大厦将倾的动荡时局，巧妙地将自然之景与家国之忧融为一体，意境深远。 21.C【解析】C项“情感转向乐观昂扬”错误。颈联“天地神灵扶庙社，京华父老望和銮”是诗人对国家命运的深切担忧和对沦陷区父老的牵挂，希望朝廷能北伐收复失地。但结合全诗来看，这种“希望”中更包含着对现状的无奈和“事定犹须待阖棺”的悲慨，并非“乐观昂扬”。 22.【答案】本诗塑造了一位体弱多病、身世孤危却始终忧国忧民、矢志不渝的爱国志士形象。首联“病骨支离”“纱帽宽”刻画了诗人客居江边、贫病交加的处境；（1分）颔联“位卑未敢忘忧国”是全诗灵魂，展现了其无论身处何境都以天下为己任的崇高品格；（1分）尾联挑灯细看《出师表》的细节，更是将诗人至死不渝、渴望效法先贤、收复失地的坚定决心和悲壮情怀表露无遗。 23.C【解析】C项“以乐景衬哀情”错误。“驿寄梅花，鱼传尺素”虽是友人寄信慰问，但在此处，词人将这些关怀视为“砌成此恨无重数”的材料，说明友人的慰问不仅未能减轻其愁苦，反而因触动了乡愁而让愁恨堆积更多，这是以乐事写哀情（或正衬），而非“以乐景衬哀情”。 24.【答案】这几句营造了迷离、凄清、朦胧的意境。“雾失楼台，月迷津渡”写夜雾笼罩，楼台消失在浓雾中，月色朦胧，渡口也难以辨识，天地间一片混沌；“桃源望断无寻处”更增添了理想家园遥不可及的迷茫与绝望。整个画面虚实结合，既写眼前凄迷之景，又暗喻词人当时被贬后前途渺茫、内心迷茫困顿的心境，为全词定下了感伤、哀怨的基调。 25.D【解析】D项“因‘乡心’不同而各自垂泪”错误。尾联“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”是说兄弟五人虽身处五地，但此时共望明月，那思念故乡的“乡心”是相同的，因此都会垂泪。他们有着共同的悲痛。 26.【答案】颈联选取了“雁”和“蓬”两个核心意象。（1分）“雁”是候鸟，常喻羁旅；“蓬”是枯草，常喻漂泊。（1分）诗人以“吊影分为千里雁”写弟兄离散，如同大雁失群，形影相吊，相隔千里；以“辞根散作九秋蓬”写手足如秋蓬离根，各自飘散。这两个意象的组合，共同构建了一幅孤寂、凄惶、飘零的意境，生动而深刻地揭示了战乱年代骨肉分离、流离失所的惨痛现实和诗人内心的孤独无依。 27.C【解析】C项“侧面写出诗人内心的愧疚与自责”错误。“儿女已在眼，眉目略不省”是诗人因为长久离别，孩子已长大，模样都认不出了。这是直接描写诗人自己面对儿女时的陌生与惊讶，是正面描写，表现其悲喜交加的复杂情感，而非“侧面”写“愧疚”。 28.【答案】诗人情感经历了由“期待-惊喜-核实”的复杂变化。首联写离别太久本已淡忘，得知重逢将至却“不可忍”，刻画出期待已久的激动与焦灼。（1分）颔联、颈联写见面后孩子已长大认不出，“喜极”而泣，又破涕为“哂”，是悲喜交集的极致表现。（1分）尾联“了知不是梦，忽忽心未稳”则通过反复确认，写出重逢的极度惊喜中仍夹杂着生怕是梦的不安与恍惚，情感真挚而细腻。 29.D【解析】D项“表现了词人为了理想甘愿付出一切的坚定决心”错误。此词为怀人之作，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”中的“伊”明确指代所思念的“意中人”，表达的是对爱情的坚贞不渝和甘为相思受苦的痴情。选项将其解读为“理想”，是不准确的。 30.【答案】①烘托人物心境：“草色烟光残照里”描绘了一幅迷离、凄美的暮春黄昏图景，以苍茫的草色、朦胧的烟光、黯淡的残照，烘托出抒情主人公登高远望时内心无尽的孤寂、迷惘与春愁。②承上启下（结构作用）：上句写“望极”，此句承上，具体写出所望之景；同时，此等萧瑟之景又为下文“无言谁会凭阑意”的感叹渲染了氛围，并自然引出下阕试图借酒消愁的情节，具有过渡作用。③深化意境：此句将自然景物的衰飒与人物情感的空寂融为一体，使全词的意境更为缠绵、深沉。 31.B【解析】B项“从侧面烘托出江行的平静与航程的漫长”错误。颔联中“估客昼眠”是因“浪静”，而“舟人夜语”是因“觉潮生”，这两句通过商贾的白日酣眠和船夫的夜间谈话，真实地反映了江上的生活细节，主要目的是通过白天和夜晚的对比，暗示航程的持续（一天一夜），突出旅途的单调与漫长，同时也为下文触发乡愁做铺垫。虽然有“平静”的一面，但“烘托出航程的漫长”才是更准确的目的。 32.【答案】颔联描写了江行中的平淡、单调之景：白天，商贾在船上安然午睡，可见江面风平浪静；夜晚，船夫低声交谈，感知潮水上涨。营造出一种看似平静、实则漫长孤寂的意境。这种表面上的“静”与“宁”，恰恰反衬出诗人内心因羁旅漂泊、远离家乡而无法平静的愁绪。它以日常琐事入诗，含蓄地表达了诗人对前路漫漫的无奈和对归乡的深切渴望，为后文的“秋色”“归心”做了极好的情感铺垫。 33.C【解析】C项“表达了诗人对虚度年华的悔恨”错误。颈联“少年成老大，吾道付逶迤”是感慨自己年岁已大，而恢复河山的志向却因现实的阻碍而未能实现，道路曲折漫长。这更多是壮志难酬的悲慨与焦虑，而非“悔恨”虚度年华。 34.【答案】①奠定基调（渲染氛围）：首联、颔联描绘了“淡烟枫叶落，细雨蓼花时”的萧瑟秋景和“宿雁”“寒蛩”的孤寂画面，营造了清冷、寂寥、凄清的氛围，为全诗定下悲凉的抒情基调。②烘托心境：这种凄清的景物，正是诗人内心愁苦、焦虑的写照。以景写情，情景交融，烘托出诗人因“少年成老大，吾道付逶迤”而产生的壮志未酬、光阴流逝的苦闷与忧思。③反衬豪情：在如此萧瑟的秋夜中，尾联诗人的“剑心”“闻鸡坐欲驰”却依然涌动。清冷的景致反衬出诗人内心火焰般的报国热情，使诗人的形象更为坚毅、深沉。 35.D【解析】D项“使词人生出淡淡的哀愁”错误。“杜宇一声春晓”以鸟鸣打破静谧，预示黎明的到来，它以动衬静，使春夜的宁静得到强化，词人内心是澄澈、安宁而惬意的，并无“哀愁”。 36.【答案】①比喻：“琼瑶”比喻月色（或月色下的溪水与沙石），将一溪风月比作晶莹剔透的玉石，生动形象地写出了月光的皎洁、明亮和水面的清澈，营造出空灵、澄澈的意境。②拟人：“可惜”“莫教”将月色人格化，视月华为有生命、值得怜惜的美好事物，表达了词人对这片美景的深切喜爱与呵护之情。③虚实结合：“一溪风月”是实景，“踏碎琼瑶”则是词人想象中的虚景，二者结合，以“惜”字为纽带，将词人的主观情感融入客观景物，达到了物我两忘的境界，体现出词人超然物外、热爱自然的旷达情怀。37.C【解析】C项“情感由浓烈转向淡淡的感伤”错误。颈联“兴来无远近”写游兴正浓，“欲去惜芳菲”则是因留恋美好景色而不愿离去，表现的是对春山美景的喜爱与不舍，并非“淡淡的感伤”。 38.【答案】两句描绘了清幽、澄澈、美好的意境。“掬水月在手”写诗人捧起清澈的泉水，月影倒映手中，仿佛明月被捧起；“弄花香满衣”写诗人穿梭花丛赏玩，花香沾满衣襟。这两句通过视觉与嗅觉的互通，将天上的明月、手中的清泉、身边的繁花融为一体，营造出一个纯净、芬芳、充满诗意的美妙境界。同时也暗含了诗人沉醉其中、与自然融为一体的闲适与喜悦之情。 39.A【解析】A项“‘青苔满地’暗示雨后初晴”理解有误。“青苔满地”描写的是雨后地面湿润、青苔丛生的景象，它直接说明“初晴”的结果，而非“暗示”。它是诗人午睡醒来所见实景。 40.【答案】这两句是典型的乐景衬乐情（正衬）。诗人描绘了雨后初晴，庭院中青苔满地、绿树成荫、人迹罕至的静谧清幽之景。这一充满生机的清新景象，与诗人“昼梦余”后闲适、恬淡的心境完全吻合。景致清幽，心绪安然，景与情同调，共同营造出宁静舒适的意境，抒发了诗人对雨后初晴的欣赏与闲居生活的自得。 41.D【解析】D项“‘眼前万里江山’以虚写实，是词人梦醒后对往昔辉煌的追忆”错误。“眼前万里江山”是实写，是词人梦醒后（或梦未全醒时）眼中浮现的意象，是他一生魂牵梦绕的国家山河，并非“追忆往昔”，而是他时刻不忘恢复中原的爱国情怀的直接体现，与上阕的破败环境形成强烈反差。 42.【答案】上阕景物描写选取典型意象（饥鼠、蝙蝠、风雨、破纸等），运用白描手法，描绘了词人所居庵中的破败、荒凉、风雨交加的景象。这些景物描写，一方面渲染了凄苦、孤寂的环境氛围，烘托出词人晚年罢居、独宿荒村的艰难处境和内心的孤寂。另一方面，更是反衬。在如此恶劣的环境中，下阕词人梦中所见却是“万里江山”，环境的破败与胸怀的阔大形成强烈对比，有力地塑造了词人身处困顿却始终不忘家国天下、矢志不渝的爱国英雄形象。 43.D【解析】D项“对朝廷穷兵黩武的讽刺”错误。全诗并无讽刺之意，而是对战死沙场的将士及其家中亲人寄予了深切的同情。诗歌主旨是揭示战争的残酷与不幸，表达对牺牲者的悲悯。 44.【答案】意象上，“无定河边骨”是现实中的白骨，“春闺梦里人”是想象中的活人，一实一虚，形成了生死、物象与幻象的极致对比。意境上，这两句将“白骨”的凄凉惨烈与“梦里人”的温馨美好并置，构建出一个悲壮、惨烈、凄楚的意境。它跨越了时空，将边塞战场与江南闺阁、死亡现实与美好梦境叠加，产生了巨大的艺术张力，蕴含着对战死者及其家人深切的同情，以及对战争残酷性的沉痛控诉。45.C【解析】C项“表现出他心如止水的豁达”错误。结尾“一任阶前、点滴到天明”看似超脱，实则是一种历经沧桑后的麻木与无奈，是对“悲欢离合总无情”的深彻体认后的无言。它表达的是词人看透世事、无可奈何的悲凉心境，而非“豁达”。 46.【答案】壮年听雨的背景是“客舟”，地点是江面，景致是“江阔云低”“断雁叫西风”，营造出一种苍凉、阔大、凄清的意境。“江阔云低”以空间的苍茫烘托出人的渺小与孤独，“断雁”的哀鸣更添飘零之感。整个画面充满了动荡、漂泊和不安的气息。此意境中蕴含着词人壮年时期羁旅天涯、身心俱疲的愁苦，以及面对广阔天地和时代动荡而产生的迷茫与苍凉感。 47.D【解析】D项“通过描绘一幅繁华的市井图景”错误。全诗并未描绘市井繁华，而是通过“昨日入城市”和“归来泪满巾”的对比，以及“养蚕人”与“罗绮者”的对比，直接点明了社会不公。 48.【答案】“蚕妇”是一位勤劳（养蚕）、质朴、遭受着深重社会不公的劳动妇女形象。她“入城市”前或许怀有期望，但归来时却“泪满巾”，这巨大的反差源于她发现“遍身罗绮者，不是养蚕人”——自己辛苦劳动的成果被他人享用，而自己却一无所有。这一形象的社会意义在于，它通过一个具体事例，深刻揭示了封建社会劳动者与享乐者之间的尖锐对立和分配不公，具有强烈的批判现实的意义，表达了诗人对底层劳动人民的深切同情。 49.C【解析】C项“写归途所见”错误。“过桥分野色，移石动云根”是诗人夜访李凝幽居，在园中（或附近）所见之景，并非“归途”。诗人尚未离开，而是被这幽居的景致吸引，才有了“暂去还来此”的约定。 50.【答案】颔联描绘了幽静、宁谧、祥和的意境。鸟儿栖息在池边树上，僧人于月下叩响柴门。“宿”与“敲”一静一动，以“敲”门声打破寂静，反而更衬托出月夜的万籁俱寂，使得整个画面充满了禅意与安宁。在全诗中，此联是“幽居”之“幽”的集中体现，通过细节刻画了李凝居所的清幽与远离尘嚣，也为下文诗人“过桥分野色”的寻幽探胜和结尾“不负言”的归隐之约做了环境和情感上的铺垫。   重难·创新演练 设题创新:同物对比析情志（T1）、同题异境辨襟怀（T2）、跨篇比照品雄杰（T3） 学科融合:文史融合、文体融合、素养融合(T1.T2.T3) 一．【新情境・物象对比阅读】（2026·吉林长春·模拟预测）阅读下面两首诗，完成小题。 江畔独步寻花（其五）① 杜甫 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ 题桃树② 杜甫 小径升堂旧不斜，五株桃树亦从遮。 高秋总馈贫人实，来岁还舒满眼花。 帘户每宜通乳燕，儿童莫信打慈鸦。 寡妻群盗非今日，天下车书正③一家。 【注】①本诗作于公元761年，当时杜甫定居成都草堂，生活稍稍安定。②张性《杜律演义》：“此作于广德二年再至草堂之时。是时北寇平，蜀乱息，而吐蕃退矣。”③有的版本为“已”字。 1．（基础知识和手法）下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．第一首诗前两句写诗人倚风小憩，后两句写桃花烂漫盛开，具有画面感。 B．第二首诗写春花可供人欣赏，秋实可以救济贫民，赋予桃树以象征含义。 C．第二首颈联“儿童”句，将情感融入自然景物描写，暗含对万物的悲悯。 D．第一首写江畔无主之桃，轻灵闲适；第二首写庭前相依之树，沉厚温雅。 2．（新情境・物象对比阅读）两首诗都以“桃”为写作对象，但在情感表达和艺术构思上均有不同。请结合两首诗简要分析。 【答案】1．C 2．情感表达不同：①《江畔独步寻花（其五）》借盛开的桃花与和煦春光，抒发诗人定居草堂后闲适自在、对春日美景的喜爱与愉悦陶醉之情。②《题桃树》托桃寄意，既赞美桃树开花悦目、结果济贫的美好品性，又由物及人、由家及国，寄托对民生安定、天下一统的热切期盼。 艺术构思不同：①《江畔独步寻花（其五）》即景抒情，轻灵明快，以眼前之景直接触发兴致，以问句作结，意在描摹春光、抒写瞬间意趣。②《题桃树》托物言志，层层深化，先咏桃树，再写护燕惜鸦的仁心，最后落脚于时局太平，由一物延伸至家国天下。 【知识点】咏物言志、写景抒情 【导语】两诗同咏桃树，意趣迥异：前者闲赏春光，借桃花之“无主”流露乱世暂安的片刻轻悦；后者由桃及人，念贫实、护乳燕、诫稚子，终归于家国一统之愿。一柔一厚，尽见杜甫笔下草木皆含深意。 【详解】1．C.“将情感融入自然景物描写”错误。第二首诗的颈联“帘户每宜通乳燕，儿童莫信打慈鸦”中，上句写让乳燕自由出入帘户，融入了对弱小生命的关爱；下句“儿童莫信打慈鸦”则是直接对儿童的告诫与劝谕，并非对自然景物的描写。 故选C。 2．先分别理解每首诗的核心内容与背景。第一首（草堂安定期）：写人倚风慵困，问桃花深红浅红→触景生情，情致悠然自得。第二首（战乱渐平时）：写桃结实济贫、护燕戒鸦，盼天下统一→由物及家国。 再比较情感，圈出情感词，概括情感基调。第一首：“可爱深红爱浅红”→闲适愉悦、个人化的瞬间喜爱。第二首：“馈贫人实”、莫打慈鸦、车书一家→仁爱济世、期盼统一，情感更深厚复杂。 再比较构思，分析构思脉络及抒情方式。第一首：先环境后桃花，问句作结→即景抒情，截取画面，明快轻灵。第二首：先咏桃树，再写护生，最后升华至理想→托物言志，层层递进，由物及人及国。 二．【新考法・思想境界异同】（2026·重庆沙坪坝·模拟预测）阅读下面这两首诗歌，完成下面小题。 入直召对选德殿，赐茶而退 周必大① 绿槐夹道集昏鸦，敕使传宣坐赐茶。 归到玉堂②清不寐，月钩初照紫薇花。 六月十七日召对自辰及中方归本院 韩  偓 清暑帘开散异香，恩深咫尺对龙章。 花应洞里③寻常发，日向壶中④特地长。 坐久忽疑槎犯斗⑤，归来兼恐海生桑。 如今冷笑东方朔⑥，唯用诙谐侍汉皇。 【注】①周必大：南宋宰相，常上疏直言朝政弊政。②玉堂：宋代称翰林院为玉堂。③洞里：仙人所居之处。④壶中：喻指仙境。⑤槎犯斗：传说有人乘木筏靠近北斗。⑥东方朔：字曼倩，常用滑稽语向汉武帝指陈国事，武帝以优伶视之，终不见用。 3．（基础知识和手法）下列对两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．周，韩这两首诗的题材相同，皆叙述诗人受君王召见，入朝应对之事。 B．从宫道的肃穆到月照紫薇的清幽，周诗写景的同时还暗含了时间的推移。 C．周诗写诗人在君王召对赐茶后归去玉堂，心生落寞之感，因而夜不能寐。 D．韩诗的中间两联使用典故，含蓄地传达出诗人久坐应对后的恍惚感受。 4．（新考法・思想境界异同）两首诗展现出的思想境界有何异同？请简要分析。 【答案】3．C 4．同：君王召见恩遇后的感激。 异：周诗：君王召对后夜不能寐，可见其作为朝臣心怀朝局、忧心国事的责任担当；韩诗：尾联用典，可见其鄙弃东方朔以诙谐侍君，表现诗人对自己凭才立身、获得赏识的高度自信。 【知识点】即事感怀 【导语】这两首同是写君王召对应对的纪事抒怀之作，笔法与意趣各有不同：周诗借清幽之景，藏受君恩后的惕励自省，含蓄蕴藉；韩诗借典故抒怀，暗泄对君臣遇合的不平，意旨显豁，都是方寸小事见真襟怀的佳作。 【详解】3．C.“心生落寞之感”理解有误。周诗“清不寐”是因蒙受君恩、内心心绪难平，并非心生落寞。 故选C。 4．两首诗的题材完全相同，两诗都写受君王召见后的荣幸与感激之情。周诗“敕使传宣坐赐茶”写君王赐茶；韩诗“恩深咫尺对龙章”写面对君王恩遇。 周诗：“归到玉堂清不寐”写召对后夜不能寐，结合注释“常上疏直言朝政弊政”，可知其心系朝局、忧心国事，体现朝臣的责任担当。 韩诗：尾联“如今冷笑东方朔，唯用诙谐侍汉皇”用典，鄙弃东方朔以诙谐侍君，言外之意是自己凭真才实学立身、获君王赏识，表现出高度自信。 三．【新情境・景物描写和情感表达关联】（2026·福建厦门·模拟预测）阅读下面这首词，完成下面小题。 念奴娇·次东坡赤壁怀古 叶梦得① 云峰横起，障吴关三面，真成尤物。倒卷回潮目尽处，秋水粘天无壁。绿鬓人归，如今虽在，空有千茎雪。追寻如梦，漫馀诗句犹杰。 闻道尊酒登临，孙郎终古恨，长歌时发。万里云屯瓜步②晚，落日旌旗明灭。鼓吹风高，画船遥想，一笑吞穷发③。当时曾照，更谁重问山月。 [注]①南宋词人，力主抗金，写作本词时作者已63岁，退隐湖州卞山。②瓜步：山名，在今江苏六合县，为兵家必争之地。③穷发：位于极北不毛之地的国家。 5．（基础知识和手法）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇以简练的笔触勾勒出吴地关隘被云峰环绕的壮美画面，“尤物”一词饱含作者对奇绝山势的赞叹。 B．“倒卷”赋予潮水以力量感和方向感，“目尽”则将视野延伸至极限，营造出苍茫浩渺的空间意境。 C．“绿鬓人归”写词人当年抗金的战友如今归来，虽已年老但其所吟诗句犹存豪杰之气，意气昂扬。 D．结尾处写到曾经见证英雄功业的山月依旧高悬，但已无人再对着山月追问旧事，暗含英雄已逝的悲慨。 6．（新情境・景物描写和情感表达关联）《石林词校注》评叶梦得词“其雄杰处近东坡”。请结合本词与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，从景物描写和情感表达两个角度，简要分析叶词在“雄杰”方面与苏词的相似之处。 【答案】5．C 6．①景物描写：两词均选取雄浑阔大的自然意象，营造壮美意境。苏词以“乱石穿空”“惊涛拍岸”等词句，展现赤壁的奇险壮丽；叶词描写云峰横亘，江潮倒卷回涌等，展现山河磅礴气势。 ②情感表达：整体格调都雄健豪迈。苏词借周瑜“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，赞颂其功业，表达自己建功立业的渴望；叶词由鼓角声想象谈笑之间横扫敌军，表现出豪迈自信的英雄气概。 【知识点】咏史怀古 【导语】本词以雄浑笔触勾勒吴地壮景，通过“云峰横起”“秋水粘天”等意象展现宏阔时空。下阕转入历史追忆，借孙郎典故抒写壮志难酬之憾。全词将眼前景、胸中志、怀古情熔铸一体，既有东坡式的豪放气度，又渗透着南宋词人特有的忧患意识。 【详解】5．C.“词人当年抗金的战友”错误。“绿鬓人归”并非指抗金的战友或他人。联系下文“如今虽在，空有千茎雪”“追寻如梦”可知，这里应是词人自指——当年自己青春年少时归来（或归隐），如今虽在但已白发苍苍。暗含作者年华老去、壮志难酬的慨叹。 故选C。 6．拆解题干要求：明确核心任务是对比叶词与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，从“景物描写”“情感表达”两个角度，分析“雄杰”的相似点。 景物描写：两词都摒弃纤柔小景，分别选取“倒卷回潮”“秋水粘天”“乱石穿空”“惊涛拍岸”等宏大山川意象，勾勒开阔雄浑的江山图景，营造苍茫雄奇的意境，契合“雄杰”特质。 情感表达。二者都是登临怀古之作，都借追念古代英雄抒发建功立业的报国豪情，苏词有“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的豪壮，叶词有“鼓吹风高，画船遥想，一笑吞穷发”的自信，两首诗情感阔大沉雄，符合“雄杰”的评价。 真题·实战演练 高频考点：诗歌基础知识、意象和意境、情景关系、情感主旨…… 一.（2026·全国二卷·高考真题）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 骢马[注] 杨炯 骢马铁连钱①，长安侠少年。 帝畿平若水，宫路直如弦。 夜玉妆车轴，秋金铸马鞭。 风霜但自保，穷达任皇天。 骢马[注] 沈佺期 西北五花骢，来时道向东。 四蹄碧玉片，双眼黄金瞳。 鞍上留明月，嘶间动朔风。 借君驰沛艾②，一战取云中③。 [注]①铁连钱：马身上黑色的钱形斑点。②沛艾：马疾行时昂首摇动的样子。③云中：北方边郡。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ） A．两首诗都以马为题，杨诗对马的细节刻画较简略，沈诗的刻画则较具体。 B．杨诗颔联两个比喻写出京城地势的平坦、道路的平直，空间上有延伸感。 C．沈诗颈联从视觉、听觉两个不同的角度描写马的矫健神俊，颇具动感。 D．两首诗都用到“金”“玉”字眼，展现出车马的华美和物质生活的富足。 2．两首诗都创作于唐朝迈向鼎盛的历史时期，表现出的时代气象比较一致，但抒发的思想感情又有所不同。请简要分析。 【答案】1．D 2．①两诗都展现出蓬勃有活力的时代气象； ②杨诗表达出顺其自然、洒脱旷达的生活态度； ③沈诗体现了锐气勃发、追求建功立业的壮志豪情。 【知识点】咏物言志 【导语】这两首诗皆以骏马为吟咏主体，运用托物言志的传统手法，借良马形象映照时代风貌。诗作都尽显雄健昂扬的笔调，勾勒出骏马不凡的神采，折射出盛唐开阔豪迈的时代气象。但依托骏马抒发的情志截然不同，一首写淡泊自守、随性旷达，一首写驰骋疆场、建功立业，风格同中有异。 【详解】1．D.“展现出车马的华美和物质生活的富足”错误。杨诗“夜玉妆车轴，秋金铸马鞭”，以金玉装饰车马，侧重写长安侠少年所用车马的华美；而沈诗“四蹄碧玉片，双眼黄金瞳”，是用碧玉、黄金比喻骏马的蹄与眼，并非实写金玉器物，体现物质富足，而是突出骏马的神骏不凡。 故选D。 2．解答此题，需结合诗歌内容、形象与尾句直抒胸臆的语句，先把握共同的时代气象，再分别辨析两首诗不同的思想情感。 ①抓整体基调，把握共同时代气象：两首诗都描摹神骏不凡的骏马，笔力雄健、意气昂扬，尽显大唐盛世蓬勃向上、豪迈开阔的时代风貌。 ②抓形象与尾联，分析杨诗情感：诗歌以骏马伴长安少年为主体，尾联直抒胸臆，借马言人，表达诗人历经世事只求守身自持，看淡仕途起落、顺势而为的淡然旷达。 ③抓动作与用典，分析沈佺期诗歌情感：诗人极力刻画骏马矫健雄姿，尾句直言希望借良马驰骋沙场、收复边郡，以马喻己，抒发渴望奔赴边塞、征战杀敌、建功立业的壮志豪情。 二.（2024·全国甲卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成各题。 次韵钱逊叔泛舟虹桥① 宋·吕本中 半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖②。 野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。 却讶探骊人不至③，清樽画航倩分题④。 [注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。 B．春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。 C．斥鷃见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。 D．诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。 4．请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。 【答案】3．C 4．①“软”字形容斜风的温柔轻柔，营造出宁静和谐的氛围； ②“低”字描绘夕照的柔和低垂，增强了画面的层次感和诗意，使景象更生动。 ③总之，两个字刻画了自然景物特征，增强了画面感和感染力。 【知识点】酬和类 【导语】这首七律以春江泛舟为背景，通过细腻的意象组合展现文人雅趣。首联以“春涨”“草色”铺陈明丽春景，颔联用“蜉蝣”“斥鷃”典故暗含人生渺小之思。颈联“软”“低”二字精妙，以触觉写风之柔，以视觉写光之斜，营造出慵懒的黄昏意境。尾联转入文人雅集，在闲适基调中透出淡淡的期待。全诗工于炼字，用典自然，体现了宋代文人诗清雅含蓄的特质。 【详解】3．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“……对比，因此诗中缺字应是‘鹏’”错误，前后不构成因果关系。缺字一句可以有两种解释：一是缺字表示的事物与斥鷃一起栖息在树枝上；二是该事物像斥鷃一样栖息在树枝上。参照上句中的“比”字，后一种理解符合原意的可能性较大。但无论是哪一种理解，缺字都不可能是“鹏”字。鹏与斥鷃是《逍遥游》用来论述“小大之辨”的两个例证，斥鷃是一种小鸟，是可以栖息在树枝之上的；而鹏则庞大得不可思议，它“背若泰山，翼若垂天之云”，无法想象它可以在树枝上栖息。当然，“一枝”也可能是一个比喻，用来表示狭窄的空间，那也同样不是鹏所能栖息的。 故选C。 4．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 ①“软”字用来形容斜风，传达出春风的温柔和轻柔。斜风拂过野桥上的柳条，柳条随风轻轻摇曳，给人一种柔和、舒适的感觉。这个字不仅描绘了春风的特质，还营造出一种宁静、和谐的氛围，使读者仿佛置身于春日的美景中，感受到春风的温暖和柔情。 ②“低”字用来形容夕照，描绘了夕阳西下时光线逐渐变低的景象。夕阳的余晖洒在曲折的栏杆和花朵上，光线柔和而低垂，给人一种温馨、宁静的感觉。这个字不仅描绘了夕阳的特质，还增强了画面的层次感和立体感，使整个景象显得更加生动和富有诗意。 ③通过“软”和“低”两个字，诗人成功地描绘了春日黄昏时分的美丽景象，传达出一种宁静、温柔的氛围。这两个字不仅准确地刻画了自然景物的特征，还增强了诗歌的画面感和感染力，使读者能够身临其境地感受到春日的美好与宁静。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $ 第02讲 鉴赏诗歌形象（专项训练） 目 录 模拟·基础演练 1 重难·创新演练 7 真题·实战演练 13 模拟·基础演练 考查重点：诗歌基础知识、人物形象、情景关系、物象、比较阅读…… 【答案与解析】 1.D【解析】D项“风格豪放雄奇”“对功名利禄的强烈渴望”错误。本诗风格清丽、含蓄，借梅的高洁来寄托诗人自己淡泊名利、不与世俗同流合污的隐逸情怀，而非渴望功名。 2.【答案】本诗塑造了梅花凌寒独放、姿态优美、神韵清幽的事物形象。首句“众芳摇落独暄妍”写梅花在百花凋零的寒冬独自绽放，突出其不畏严寒、与众不同的品格；“疏影横斜水清浅”描绘其疏朗的枝影倒映在清浅水中的姿态，“暗香浮动月黄昏”则捕捉其幽香在月色中飘散的神韵。诗人托物言志，借梅花的清高孤傲，寄托了自己不慕荣利、超然物外、独善其身的高洁情怀。 3.C【解析】C项“今宵剩把银釭照”中的“剩把”意为“尽管把”，是词人因极度惊喜而反复端详对方，以确认是否在梦中，表现了“乍见翻疑梦”的复杂心理。“犹恐相逢是梦中”进一步强化了这种不真实感，两者是递进关系，但“剩把”体现的是主动的验证行为，而非“刻画出词人极度惊喜与不安”，表述不够精准，且“不安”在此处不如“恍惚”“惊喜”贴切。从更严谨角度，此项表述存在偏差，故为不正确选项。 4.【答案】词中的抒情主人公是一位重情重义、经历沧桑、对往昔美好念念不忘的文人形象。上阕追忆当年“彩袖捧钟”“舞低歌尽”的奢华欢宴，可见其曾有过风流倜傥、纵情声色的岁月；（1分）下阕“从别后，忆相逢”直抒胸臆，写尽别后的刻骨相思；“今宵”重逢，却“犹恐是梦”，在极度惊喜中又隐含着一丝历经世事变迁后的恍惚与不真实感，深刻传达出他对这份情感的珍视以及对人生无常的感慨。 5.D【解析】D项“意境萧瑟凄清”“仕途失意”“无奈”错误。全诗通过对辋川秋日景色的描绘和与友人共隐的闲适生活的叙写，营造出宁静、安详、恬淡的意境，并无“凄清”之感。王维此时过着半官半隐的生活，诗中表现的是其超然物外的闲适，而非“仕途失意”的“无奈”。 6.【答案】（1）诗人形象：本诗塑造了一位超然物外、悠闲自得、享受隐居之乐的隐士形象。（1分）“倚杖柴门外，临风听暮蝉”描绘其闲适洒脱的神态；“渡头余落日，墟里上孤烟”的景物也烘托其内心宁静淡泊。（1分） （2）他人（裴迪）作用：尾联以“接舆”比裴迪，将其塑造成一位狂放不羁的高士形象。（1分）其作用是衬托（或反衬）和自我映照。一方面，通过“狂歌”与诗人的“倚杖临风”形成动静互补，共同展现了隐逸生活的多彩与自由；更重要的是，诗人自比“五柳先生”陶渊明，将裴迪引为同道，借对裴迪形象的赞赏，含蓄地表达了自己对这种志同道合的隐逸生活的满足与自得，深化了全诗闲适自在的主旨。 7.C【解析】“乞新火”是清明节的习俗，即向邻家求取新火种，并非因为“生活拮据”，而是记录节日风俗与身清贫状态的结合。诗人将“新火”用于“读书灯”，更凸显其安贫乐道的情操。 8.【答案】诗歌塑造了一位生活清贫、甘于寂寞、勤学不辍的寒士（或清贫文人）形象。前两句“无花无酒”直陈物质匮乏，“似野僧”以僧自比，突显其孤独、枯寂的生活状态；后两句写诗人将“乞”来的新火用于“晓窗读书”，在清苦的生活中寻求精神寄托，表现出他安贫乐道、以读书为乐的志趣与坚守。 9.C【解析】C项“共饮长江水”并非“乐景”。此句客观陈述两人共饮一江水的事实，含有虽相隔两地却因江水而产生一丝联系与慰藉，但更多是以此来反衬“不见君”的无奈与惆怅，是“怨”的体现，并非“暂时缓解了相思之苦”。 10.【答案】“风荷”是全词最重要的写景之笔，其作用有：①营造意境：“水面清圆，一一风荷举”描绘出雨后初晴，荷茎修长挺拔、荷叶亭亭玉立、错落有致的生动画面，营造出清新、活泼、优雅的意境。②触发情感：眼前的风荷根植于江南水乡，是词人家乡风物的典型代表，因此这美好的景象触发了词人内心深藏的思乡之情，自然过渡到下阕的“故乡遥”之叹。③反衬心情：如此美好的“乐景”更反衬出词人“久作长安旅”的孤独与漂泊之感，以乐景衬哀情，使思乡之痛更为深沉。 11.D【解析】D项“情感昂扬向上，充满了对将士们保家卫国的赞美之情”错误。全诗情感沉郁苍凉，前四句写边塞苦寒，后四句通过昔日战事与今日白骨遍野的对比，表达了对战争残酷性的深切悲悯和对牺牲将士的哀悼，以及对历史与功业的深沉感慨，并非赞美。 12.【答案】本诗意境苍凉、悲壮、萧瑟。诗中“水寒风似刀”“平沙日未没”“黯黯见临洮”等意象，描绘了边塞秋日黄沙漫天、寒风刺骨、日光昏暗的景象，营造出苍凉、旷远而充满肃杀之气的氛围；而“黄尘足今古，白骨乱蓬蒿”更是将历史的厚重与现实的荒凉并置，使意境显得悲壮而沉痛。这种意境蕴含着诗人对戍边将士艰苦环境的深切同情，对战争残酷性的悲愤与反思，以及对无数战死沙场的无名将士的沉痛哀悼。 13.D【解析】D项“看破红尘、归隐江湖的洒脱”错误。结尾“古今多少事，渔唱起三更”看似超脱，实则是词人对家国兴亡、身世浮沉的深沉感慨，将历史的浩渺与个人的无奈寄托于渔歌之中，有一种苍凉、旷远的悲慨，而非“洒脱”的“归隐”之情。 14.【答案】这两句营造了清幽、雅致、欢愉的意境。“杏花疏影”描绘出月光下杏花枝影横斜的朦胧与芬芳；“吹笛到天明”则写众人彻夜欢聚、笛声悠扬的场景。整个画面融视觉（花影）与听觉（笛声）于一体，优美而富有情趣。在全词中，这两句起到了以乐景衬哀情、今昔对比的作用。上阕越美好，越反衬出下阕“二十余年如一梦”的沉痛与沧桑，通过往昔欢愉的梦境与现实孤寂的强烈反差，深化了词人对家国沦丧、人生如梦的深沉悲慨。 15.D【解析】尾联“明时思解愠，愿斫五弦琴”化用舜弹五弦琴歌“南风之薰兮，可以解吾民之愠兮”的典故，表达诗人愿意像桐木被制成琴一样，为天下苍生解除疾苦，贡献自己的一切。这并非“渴望被朝廷重用，一展治国安邦抱负”，而是更高层次的为民奉献、牺牲自我的精神，是“以天下为己任”的体现。 16.【答案】①环境烘托：诗歌虽未直接描写环境，但从其“凌霄”“得地”“根弥壮”可推知其扎根大地，经历风雨而愈发坚强的处境，烘托出它的坚韧。②拟人手法：“不屈己”“虚心”赋予孤桐以人的品格，生动地刻画了其刚正不阿、谦虚谨慎的内在精神。③托物言志：全诗借孤桐的高大挺拔、虚心坚韧、老而弥坚，来表达诗人自己（王安石）在变法中不惧反对、坚守信念、愈挫愈勇的坚定意志和为国家百姓奉献一切的崇高理想。（答出三点给满分，每点手法1分，结合诗句分析1分。答“对比”“象征”等可酌情给分。） 17.C【解析】C项“共饮长江水”并非“乐景”，也没有“暂时缓解了相思之苦”。它既点明两人因江水而相连的事实，又因“不见君”而更添“共饮”的怅惘，是以此强化相思之苦。 18.【答案】①结构线索（起兴）：“长江水”贯穿全词，是连接“我”与“君”的地理纽带和情感载体，由水起兴，引出下文相思之情。②营造意境：“长江”的悠长、绵延不绝的特点，为全词营造了一种悠远、绵长、无尽头的意境，契合相思之情的深沉与绵邈。③寄托情感：江水“几时休”之问，既是问水，更是问情，寄寓了相思之恨永无休止的愁怨；结尾“君心似我心”的誓言，又借水的永恒来象征爱情的坚贞不渝。（每点2分，共6分） 19.C【解析】C项“描绘出一幅生机勃勃、鸟语蝉鸣的秋日图景”错误。颈联“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋”写的是秦苑汉宫如今只有飞鸟栖于荒草、秋蝉在黄叶间哀鸣，是以宫苑的荒凉衰败来抒发历史变迁的沧桑之感，并非“生机勃勃”。 20.【答案】颔联描绘了昏暗、压抑、动荡的意境。“溪云初起”是乌云压境，“日沉阁”是夕阳西下，光线暗淡；“山雨欲来风满楼”更是将那种风雨将至、满楼风声的紧张与压迫感写得淋漓尽致。这既是眼前实景，又具有强烈的象征意义，暗喻了晚唐王朝危机四伏、大厦将倾的动荡时局，巧妙地将自然之景与家国之忧融为一体，意境深远。 21.C【解析】C项“情感转向乐观昂扬”错误。颈联“天地神灵扶庙社，京华父老望和銮”是诗人对国家命运的深切担忧和对沦陷区父老的牵挂，希望朝廷能北伐收复失地。但结合全诗来看，这种“希望”中更包含着对现状的无奈和“事定犹须待阖棺”的悲慨，并非“乐观昂扬”。 22.【答案】本诗塑造了一位体弱多病、身世孤危却始终忧国忧民、矢志不渝的爱国志士形象。首联“病骨支离”“纱帽宽”刻画了诗人客居江边、贫病交加的处境；（1分）颔联“位卑未敢忘忧国”是全诗灵魂，展现了其无论身处何境都以天下为己任的崇高品格；（1分）尾联挑灯细看《出师表》的细节，更是将诗人至死不渝、渴望效法先贤、收复失地的坚定决心和悲壮情怀表露无遗。 23.C【解析】C项“以乐景衬哀情”错误。“驿寄梅花，鱼传尺素”虽是友人寄信慰问，但在此处，词人将这些关怀视为“砌成此恨无重数”的材料，说明友人的慰问不仅未能减轻其愁苦，反而因触动了乡愁而让愁恨堆积更多，这是以乐事写哀情（或正衬），而非“以乐景衬哀情”。 24.【答案】这几句营造了迷离、凄清、朦胧的意境。“雾失楼台，月迷津渡”写夜雾笼罩，楼台消失在浓雾中，月色朦胧，渡口也难以辨识，天地间一片混沌；“桃源望断无寻处”更增添了理想家园遥不可及的迷茫与绝望。整个画面虚实结合，既写眼前凄迷之景，又暗喻词人当时被贬后前途渺茫、内心迷茫困顿的心境，为全词定下了感伤、哀怨的基调。 25.D【解析】D项“因‘乡心’不同而各自垂泪”错误。尾联“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”是说兄弟五人虽身处五地，但此时共望明月，那思念故乡的“乡心”是相同的，因此都会垂泪。他们有着共同的悲痛。 26.【答案】颈联选取了“雁”和“蓬”两个核心意象。（1分）“雁”是候鸟，常喻羁旅；“蓬”是枯草，常喻漂泊。（1分）诗人以“吊影分为千里雁”写弟兄离散，如同大雁失群，形影相吊，相隔千里；以“辞根散作九秋蓬”写手足如秋蓬离根，各自飘散。这两个意象的组合，共同构建了一幅孤寂、凄惶、飘零的意境，生动而深刻地揭示了战乱年代骨肉分离、流离失所的惨痛现实和诗人内心的孤独无依。 27.C【解析】C项“侧面写出诗人内心的愧疚与自责”错误。“儿女已在眼，眉目略不省”是诗人因为长久离别，孩子已长大，模样都认不出了。这是直接描写诗人自己面对儿女时的陌生与惊讶，是正面描写，表现其悲喜交加的复杂情感，而非“侧面”写“愧疚”。 28.【答案】诗人情感经历了由“期待-惊喜-核实”的复杂变化。首联写离别太久本已淡忘，得知重逢将至却“不可忍”，刻画出期待已久的激动与焦灼。（1分）颔联、颈联写见面后孩子已长大认不出，“喜极”而泣，又破涕为“哂”，是悲喜交集的极致表现。（1分）尾联“了知不是梦，忽忽心未稳”则通过反复确认，写出重逢的极度惊喜中仍夹杂着生怕是梦的不安与恍惚，情感真挚而细腻。 29.D【解析】D项“表现了词人为了理想甘愿付出一切的坚定决心”错误。此词为怀人之作，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”中的“伊”明确指代所思念的“意中人”，表达的是对爱情的坚贞不渝和甘为相思受苦的痴情。选项将其解读为“理想”，是不准确的。 30.【答案】①烘托人物心境：“草色烟光残照里”描绘了一幅迷离、凄美的暮春黄昏图景，以苍茫的草色、朦胧的烟光、黯淡的残照，烘托出抒情主人公登高远望时内心无尽的孤寂、迷惘与春愁。②承上启下（结构作用）：上句写“望极”，此句承上，具体写出所望之景；同时，此等萧瑟之景又为下文“无言谁会凭阑意”的感叹渲染了氛围，并自然引出下阕试图借酒消愁的情节，具有过渡作用。③深化意境：此句将自然景物的衰飒与人物情感的空寂融为一体，使全词的意境更为缠绵、深沉。 31.B【解析】B项“从侧面烘托出江行的平静与航程的漫长”错误。颔联中“估客昼眠”是因“浪静”，而“舟人夜语”是因“觉潮生”，这两句通过商贾的白日酣眠和船夫的夜间谈话，真实地反映了江上的生活细节，主要目的是通过白天和夜晚的对比，暗示航程的持续（一天一夜），突出旅途的单调与漫长，同时也为下文触发乡愁做铺垫。虽然有“平静”的一面，但“烘托出航程的漫长”才是更准确的目的。 32.【答案】颔联描写了江行中的平淡、单调之景：白天，商贾在船上安然午睡，可见江面风平浪静；夜晚，船夫低声交谈，感知潮水上涨。营造出一种看似平静、实则漫长孤寂的意境。这种表面上的“静”与“宁”，恰恰反衬出诗人内心因羁旅漂泊、远离家乡而无法平静的愁绪。它以日常琐事入诗，含蓄地表达了诗人对前路漫漫的无奈和对归乡的深切渴望，为后文的“秋色”“归心”做了极好的情感铺垫。 33.C【解析】C项“表达了诗人对虚度年华的悔恨”错误。颈联“少年成老大，吾道付逶迤”是感慨自己年岁已大，而恢复河山的志向却因现实的阻碍而未能实现，道路曲折漫长。这更多是壮志难酬的悲慨与焦虑，而非“悔恨”虚度年华。 34.【答案】①奠定基调（渲染氛围）：首联、颔联描绘了“淡烟枫叶落，细雨蓼花时”的萧瑟秋景和“宿雁”“寒蛩”的孤寂画面，营造了清冷、寂寥、凄清的氛围，为全诗定下悲凉的抒情基调。②烘托心境：这种凄清的景物，正是诗人内心愁苦、焦虑的写照。以景写情，情景交融，烘托出诗人因“少年成老大，吾道付逶迤”而产生的壮志未酬、光阴流逝的苦闷与忧思。③反衬豪情：在如此萧瑟的秋夜中，尾联诗人的“剑心”“闻鸡坐欲驰”却依然涌动。清冷的景致反衬出诗人内心火焰般的报国热情，使诗人的形象更为坚毅、深沉。 35.D【解析】D项“使词人生出淡淡的哀愁”错误。“杜宇一声春晓”以鸟鸣打破静谧，预示黎明的到来，它以动衬静，使春夜的宁静得到强化，词人内心是澄澈、安宁而惬意的，并无“哀愁”。 36.【答案】①比喻：“琼瑶”比喻月色（或月色下的溪水与沙石），将一溪风月比作晶莹剔透的玉石，生动形象地写出了月光的皎洁、明亮和水面的清澈，营造出空灵、澄澈的意境。②拟人：“可惜”“莫教”将月色人格化，视月华为有生命、值得怜惜的美好事物，表达了词人对这片美景的深切喜爱与呵护之情。③虚实结合：“一溪风月”是实景，“踏碎琼瑶”则是词人想象中的虚景，二者结合，以“惜”字为纽带，将词人的主观情感融入客观景物，达到了物我两忘的境界，体现出词人超然物外、热爱自然的旷达情怀。37.C【解析】C项“情感由浓烈转向淡淡的感伤”错误。颈联“兴来无远近”写游兴正浓，“欲去惜芳菲”则是因留恋美好景色而不愿离去，表现的是对春山美景的喜爱与不舍，并非“淡淡的感伤”。 38.【答案】两句描绘了清幽、澄澈、美好的意境。“掬水月在手”写诗人捧起清澈的泉水，月影倒映手中，仿佛明月被捧起；“弄花香满衣”写诗人穿梭花丛赏玩，花香沾满衣襟。这两句通过视觉与嗅觉的互通，将天上的明月、手中的清泉、身边的繁花融为一体，营造出一个纯净、芬芳、充满诗意的美妙境界。同时也暗含了诗人沉醉其中、与自然融为一体的闲适与喜悦之情。 39.A【解析】A项“‘青苔满地’暗示雨后初晴”理解有误。“青苔满地”描写的是雨后地面湿润、青苔丛生的景象，它直接说明“初晴”的结果，而非“暗示”。它是诗人午睡醒来所见实景。 40.【答案】这两句是典型的乐景衬乐情（正衬）。诗人描绘了雨后初晴，庭院中青苔满地、绿树成荫、人迹罕至的静谧清幽之景。这一充满生机的清新景象，与诗人“昼梦余”后闲适、恬淡的心境完全吻合。景致清幽，心绪安然，景与情同调，共同营造出宁静舒适的意境，抒发了诗人对雨后初晴的欣赏与闲居生活的自得。 41.D【解析】D项“‘眼前万里江山’以虚写实，是词人梦醒后对往昔辉煌的追忆”错误。“眼前万里江山”是实写，是词人梦醒后（或梦未全醒时）眼中浮现的意象，是他一生魂牵梦绕的国家山河，并非“追忆往昔”，而是他时刻不忘恢复中原的爱国情怀的直接体现，与上阕的破败环境形成强烈反差。 42.【答案】上阕景物描写选取典型意象（饥鼠、蝙蝠、风雨、破纸等），运用白描手法，描绘了词人所居庵中的破败、荒凉、风雨交加的景象。这些景物描写，一方面渲染了凄苦、孤寂的环境氛围，烘托出词人晚年罢居、独宿荒村的艰难处境和内心的孤寂。另一方面，更是反衬。在如此恶劣的环境中，下阕词人梦中所见却是“万里江山”，环境的破败与胸怀的阔大形成强烈对比，有力地塑造了词人身处困顿却始终不忘家国天下、矢志不渝的爱国英雄形象。 43.D【解析】D项“对朝廷穷兵黩武的讽刺”错误。全诗并无讽刺之意，而是对战死沙场的将士及其家中亲人寄予了深切的同情。诗歌主旨是揭示战争的残酷与不幸，表达对牺牲者的悲悯。 44.【答案】意象上，“无定河边骨”是现实中的白骨，“春闺梦里人”是想象中的活人，一实一虚，形成了生死、物象与幻象的极致对比。意境上，这两句将“白骨”的凄凉惨烈与“梦里人”的温馨美好并置，构建出一个悲壮、惨烈、凄楚的意境。它跨越了时空，将边塞战场与江南闺阁、死亡现实与美好梦境叠加，产生了巨大的艺术张力，蕴含着对战死者及其家人深切的同情，以及对战争残酷性的沉痛控诉。45.C【解析】C项“表现出他心如止水的豁达”错误。结尾“一任阶前、点滴到天明”看似超脱，实则是一种历经沧桑后的麻木与无奈，是对“悲欢离合总无情”的深彻体认后的无言。它表达的是词人看透世事、无可奈何的悲凉心境，而非“豁达”。 46.【答案】壮年听雨的背景是“客舟”，地点是江面，景致是“江阔云低”“断雁叫西风”，营造出一种苍凉、阔大、凄清的意境。“江阔云低”以空间的苍茫烘托出人的渺小与孤独，“断雁”的哀鸣更添飘零之感。整个画面充满了动荡、漂泊和不安的气息。此意境中蕴含着词人壮年时期羁旅天涯、身心俱疲的愁苦，以及面对广阔天地和时代动荡而产生的迷茫与苍凉感。 47.D【解析】D项“通过描绘一幅繁华的市井图景”错误。全诗并未描绘市井繁华，而是通过“昨日入城市”和“归来泪满巾”的对比，以及“养蚕人”与“罗绮者”的对比，直接点明了社会不公。 48.【答案】“蚕妇”是一位勤劳（养蚕）、质朴、遭受着深重社会不公的劳动妇女形象。她“入城市”前或许怀有期望，但归来时却“泪满巾”，这巨大的反差源于她发现“遍身罗绮者，不是养蚕人”——自己辛苦劳动的成果被他人享用，而自己却一无所有。这一形象的社会意义在于，它通过一个具体事例，深刻揭示了封建社会劳动者与享乐者之间的尖锐对立和分配不公，具有强烈的批判现实的意义，表达了诗人对底层劳动人民的深切同情。 49.C【解析】C项“写归途所见”错误。“过桥分野色，移石动云根”是诗人夜访李凝幽居，在园中（或附近）所见之景，并非“归途”。诗人尚未离开，而是被这幽居的景致吸引，才有了“暂去还来此”的约定。 50.【答案】颔联描绘了幽静、宁谧、祥和的意境。鸟儿栖息在池边树上，僧人于月下叩响柴门。“宿”与“敲”一静一动，以“敲”门声打破寂静，反而更衬托出月夜的万籁俱寂，使得整个画面充满了禅意与安宁。在全诗中，此联是“幽居”之“幽”的集中体现，通过细节刻画了李凝居所的清幽与远离尘嚣，也为下文诗人“过桥分野色”的寻幽探胜和结尾“不负言”的归隐之约做了环境和情感上的铺垫。   重难·创新演练 设题创新:同物对比析情志（T1）、同题异境辨襟怀（T2）、跨篇比照品雄杰（T3） 学科融合:文史融合、文体融合、素养融合(T1.T2.T3) 一．【新情境・物象对比阅读】（2026·吉林长春·模拟预测）阅读下面两首诗，完成小题。 【答案】1．C 2．情感表达不同：①《江畔独步寻花（其五）》借盛开的桃花与和煦春光，抒发诗人定居草堂后闲适自在、对春日美景的喜爱与愉悦陶醉之情。②《题桃树》托桃寄意，既赞美桃树开花悦目、结果济贫的美好品性，又由物及人、由家及国，寄托对民生安定、天下一统的热切期盼。 艺术构思不同：①《江畔独步寻花（其五）》即景抒情，轻灵明快，以眼前之景直接触发兴致，以问句作结，意在描摹春光、抒写瞬间意趣。②《题桃树》托物言志，层层深化，先咏桃树，再写护燕惜鸦的仁心，最后落脚于时局太平，由一物延伸至家国天下。 【知识点】咏物言志、写景抒情 【导语】两诗同咏桃树，意趣迥异：前者闲赏春光，借桃花之“无主”流露乱世暂安的片刻轻悦；后者由桃及人，念贫实、护乳燕、诫稚子，终归于家国一统之愿。一柔一厚，尽见杜甫笔下草木皆含深意。 【详解】1．C.“将情感融入自然景物描写”错误。第二首诗的颈联“帘户每宜通乳燕，儿童莫信打慈鸦”中，上句写让乳燕自由出入帘户，融入了对弱小生命的关爱；下句“儿童莫信打慈鸦”则是直接对儿童的告诫与劝谕，并非对自然景物的描写。 故选C。 2．先分别理解每首诗的核心内容与背景。第一首（草堂安定期）：写人倚风慵困，问桃花深红浅红→触景生情，情致悠然自得。第二首（战乱渐平时）：写桃结实济贫、护燕戒鸦，盼天下统一→由物及家国。 再比较情感，圈出情感词，概括情感基调。第一首：“可爱深红爱浅红”→闲适愉悦、个人化的瞬间喜爱。第二首：“馈贫人实”、莫打慈鸦、车书一家→仁爱济世、期盼统一，情感更深厚复杂。 再比较构思，分析构思脉络及抒情方式。第一首：先环境后桃花，问句作结→即景抒情，截取画面，明快轻灵。第二首：先咏桃树，再写护生，最后升华至理想→托物言志，层层递进，由物及人及国。 二．【新考法・思想境界异同】（2026·重庆沙坪坝·模拟预测）阅读下面这两首诗歌，完成下面小题。 【答案】3．C 4．同：君王召见恩遇后的感激。 异：周诗：君王召对后夜不能寐，可见其作为朝臣心怀朝局、忧心国事的责任担当；韩诗：尾联用典，可见其鄙弃东方朔以诙谐侍君，表现诗人对自己凭才立身、获得赏识的高度自信。 【知识点】即事感怀 【导语】这两首同是写君王召对应对的纪事抒怀之作，笔法与意趣各有不同：周诗借清幽之景，藏受君恩后的惕励自省，含蓄蕴藉；韩诗借典故抒怀，暗泄对君臣遇合的不平，意旨显豁，都是方寸小事见真襟怀的佳作。 【详解】3．C.“心生落寞之感”理解有误。周诗“清不寐”是因蒙受君恩、内心心绪难平，并非心生落寞。 故选C。 4．两首诗的题材完全相同，两诗都写受君王召见后的荣幸与感激之情。周诗“敕使传宣坐赐茶”写君王赐茶；韩诗“恩深咫尺对龙章”写面对君王恩遇。 周诗：“归到玉堂清不寐”写召对后夜不能寐，结合注释“常上疏直言朝政弊政”，可知其心系朝局、忧心国事，体现朝臣的责任担当。 韩诗：尾联“如今冷笑东方朔，唯用诙谐侍汉皇”用典，鄙弃东方朔以诙谐侍君，言外之意是自己凭真才实学立身、获君王赏识，表现出高度自信。 三．【新情境・景物描写和情感表达关联】（2026·福建厦门·模拟预测）阅读下面这首词，完成下面小题。 【答案】5．C 6．①景物描写：两词均选取雄浑阔大的自然意象，营造壮美意境。苏词以“乱石穿空”“惊涛拍岸”等词句，展现赤壁的奇险壮丽；叶词描写云峰横亘，江潮倒卷回涌等，展现山河磅礴气势。 ②情感表达：整体格调都雄健豪迈。苏词借周瑜“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，赞颂其功业，表达自己建功立业的渴望；叶词由鼓角声想象谈笑之间横扫敌军，表现出豪迈自信的英雄气概。 【知识点】咏史怀古 【导语】本词以雄浑笔触勾勒吴地壮景，通过“云峰横起”“秋水粘天”等意象展现宏阔时空。下阕转入历史追忆，借孙郎典故抒写壮志难酬之憾。全词将眼前景、胸中志、怀古情熔铸一体，既有东坡式的豪放气度，又渗透着南宋词人特有的忧患意识。 【详解】5．C.“词人当年抗金的战友”错误。“绿鬓人归”并非指抗金的战友或他人。联系下文“如今虽在，空有千茎雪”“追寻如梦”可知，这里应是词人自指——当年自己青春年少时归来（或归隐），如今虽在但已白发苍苍。暗含作者年华老去、壮志难酬的慨叹。 故选C。 6．拆解题干要求：明确核心任务是对比叶词与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，从“景物描写”“情感表达”两个角度，分析“雄杰”的相似点。 景物描写：两词都摒弃纤柔小景，分别选取“倒卷回潮”“秋水粘天”“乱石穿空”“惊涛拍岸”等宏大山川意象，勾勒开阔雄浑的江山图景，营造苍茫雄奇的意境，契合“雄杰”特质。 情感表达。二者都是登临怀古之作，都借追念古代英雄抒发建功立业的报国豪情，苏词有“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的豪壮，叶词有“鼓吹风高，画船遥想，一笑吞穷发”的自信，两首诗情感阔大沉雄，符合“雄杰”的评价。 真题·实战演练 高频考点：诗歌基础知识、意象和意境、情景关系、情感主旨…… 一.（2026·全国二卷·高考真题）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 【答案】1．D 2．①两诗都展现出蓬勃有活力的时代气象； ②杨诗表达出顺其自然、洒脱旷达的生活态度； ③沈诗体现了锐气勃发、追求建功立业的壮志豪情。 【知识点】咏物言志 【导语】这两首诗皆以骏马为吟咏主体，运用托物言志的传统手法，借良马形象映照时代风貌。诗作都尽显雄健昂扬的笔调，勾勒出骏马不凡的神采，折射出盛唐开阔豪迈的时代气象。但依托骏马抒发的情志截然不同，一首写淡泊自守、随性旷达，一首写驰骋疆场、建功立业，风格同中有异。 【详解】1．D.“展现出车马的华美和物质生活的富足”错误。杨诗“夜玉妆车轴，秋金铸马鞭”，以金玉装饰车马，侧重写长安侠少年所用车马的华美；而沈诗“四蹄碧玉片，双眼黄金瞳”，是用碧玉、黄金比喻骏马的蹄与眼，并非实写金玉器物，体现物质富足，而是突出骏马的神骏不凡。 故选D。 2．解答此题，需结合诗歌内容、形象与尾句直抒胸臆的语句，先把握共同的时代气象，再分别辨析两首诗不同的思想情感。 ①抓整体基调，把握共同时代气象：两首诗都描摹神骏不凡的骏马，笔力雄健、意气昂扬，尽显大唐盛世蓬勃向上、豪迈开阔的时代风貌。 ②抓形象与尾联，分析杨诗情感：诗歌以骏马伴长安少年为主体，尾联直抒胸臆，借马言人，表达诗人历经世事只求守身自持，看淡仕途起落、顺势而为的淡然旷达。 ③抓动作与用典，分析沈佺期诗歌情感：诗人极力刻画骏马矫健雄姿，尾句直言希望借良马驰骋沙场、收复边郡，以马喻己，抒发渴望奔赴边塞、征战杀敌、建功立业的壮志豪情。 二.（2024·全国甲卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成各题。 【答案】3．C 4．①“软”字形容斜风的温柔轻柔，营造出宁静和谐的氛围； ②“低”字描绘夕照的柔和低垂，增强了画面的层次感和诗意，使景象更生动。 ③总之，两个字刻画了自然景物特征，增强了画面感和感染力。 【知识点】酬和类 【导语】这首七律以春江泛舟为背景，通过细腻的意象组合展现文人雅趣。首联以“春涨”“草色”铺陈明丽春景，颔联用“蜉蝣”“斥鷃”典故暗含人生渺小之思。颈联“软”“低”二字精妙，以触觉写风之柔，以视觉写光之斜，营造出慵懒的黄昏意境。尾联转入文人雅集，在闲适基调中透出淡淡的期待。全诗工于炼字，用典自然，体现了宋代文人诗清雅含蓄的特质。 【详解】3．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“……对比，因此诗中缺字应是‘鹏’”错误，前后不构成因果关系。缺字一句可以有两种解释：一是缺字表示的事物与斥鷃一起栖息在树枝上；二是该事物像斥鷃一样栖息在树枝上。参照上句中的“比”字，后一种理解符合原意的可能性较大。但无论是哪一种理解，缺字都不可能是“鹏”字。鹏与斥鷃是《逍遥游》用来论述“小大之辨”的两个例证，斥鷃是一种小鸟，是可以栖息在树枝之上的；而鹏则庞大得不可思议，它“背若泰山，翼若垂天之云”，无法想象它可以在树枝上栖息。当然，“一枝”也可能是一个比喻，用来表示狭窄的空间，那也同样不是鹏所能栖息的。 故选C。 4．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 ①“软”字用来形容斜风，传达出春风的温柔和轻柔。斜风拂过野桥上的柳条，柳条随风轻轻摇曳，给人一种柔和、舒适的感觉。这个字不仅描绘了春风的特质，还营造出一种宁静、和谐的氛围，使读者仿佛置身于春日的美景中，感受到春风的温暖和柔情。 ②“低”字用来形容夕照，描绘了夕阳西下时光线逐渐变低的景象。夕阳的余晖洒在曲折的栏杆和花朵上，光线柔和而低垂，给人一种温馨、宁静的感觉。这个字不仅描绘了夕阳的特质，还增强了画面的层次感和立体感，使整个景象显得更加生动和富有诗意。 ③通过“软”和“低”两个字，诗人成功地描绘了春日黄昏时分的美丽景象，传达出一种宁静、温柔的氛围。这两个字不仅准确地刻画了自然景物的特征，还增强了诗歌的画面感和感染力，使读者能够身临其境地感受到春日的美好与宁静。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $