古诗词诵读单元（A卷基础巩固练卷）-《语文 职业模块》（高教版）新疆单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 本试卷为中职语文《语文职业模块》古诗词诵读单元A卷基础巩固卷，紧扣教材与新疆“三校生升高职”考试核心考点，通过基础题型系统训练字音、名句、文学常识等单元核心知识，适配中职复习场景，助力学生夯实基础并提升应试能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单项选择题|25题/50分|字音、字形、词语、修辞、名句、文学常识等|全面覆盖课内基础考点，如第1题考查“凝噎”等字音，强化语言运用与文化积累| |古诗词阅读|4题/8分|词语解释、表达效果、写法差异、情感基调|聚焦文本深度理解，如第32题分析“杨柳岸，晓风残月”的融情入景，培养审美创造与文化自信| |作文|1题/60分|诵读与诗词理解的关联|以“在诵读中走近诗词”为题，引导结合声音、意象、情感写作，体现思维能力与审美表达|

编写说明：本套试卷紧扣《语文职业模块》（高教版2023年版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖新疆“三校生升高职”语文考试核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标新疆“三校生升高职”语文考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文 职业模块 古诗词诵读单元 A卷 基础巩固练 考试时间：150分钟 满分：150分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分） 1. 下列各组词语中下划线的字的注音，完全正确的一组是（ ） A. 凝噎(yē) 暮霭(ǎi) 骤雨(zhòu) B. 澄江(chéng) 如簇(zú) 斜矗(zhù) C. 燎香(liǎo) 溽暑(xù) 窥檐(yán) D. 荠麦(qí) 初霁(jì) 豆蔻(kòu) 【答案】A 【详解】A 项注音全部准确。 B 项：“簇” 正确读音为 cù，“矗” 正确读音为 chù；两处注音有误。 C 项：“燎香” 的 “燎” 正确读音为 liáo，“溽暑” 的 “溽” 正确读音为 rù；两处注音有误。 D 项：“荠麦” 的 “荠” 正确读音为 jì，注音错误。 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 寒蝉 长亭 兰舟 晓风残月 B. 澄江 翠峰 归帆 画图难组 C. 风荷 宿雨 芙蓉 消除署气 D. 衰鬓 大散关 出师一表 千栽谁堪 【答案】A 【详解】B项“组”应为“足”；C项“署”应为“暑”；D项“栽”应为“载”。 3. 依次填入句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）诵读古诗词，要把握作品的情感____。 （2）鉴赏词句，应关注意象之间的____关系。 （3）理解怀古词，常要联系历史____。 A. 基调 照应 背景 B. 声音 零散 饭菜 C. 格式 混乱 道具 D. 速度 偶然 游戏 【答案】A 【详解】情感基调、照应关系、历史背景搭配恰当。 4. 下列句子中，下划线的成语使用正确的一项是（ ） A. 《雨霖铃》写离别之情，语言缠绵，读来余味无穷。 B. 他朗诵时不看停顿，真是字斟句酌。 C. 这首词意境清冷，却被他说得热火朝天。 D. 背诵名句不理解含义，便能融会贯通。 【答案】A 【详解】余味无穷形容诗词意味深长。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过反复诵读，使我体会到词作的节奏美。 B. 《苏幕遮》中的“举”字写出了荷花迎风挺立的姿态。 C. 能否理解意象，是提高诵读水平的关键。 D. 我们讨论并朗诵计划。 【答案】B 【详解】A缺主语；C两面对一面；D搭配不当。 6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 老师问：“‘杨柳岸，晓风残月’营造了怎样的意境？” B. 《书愤》的作者是：陆游。 C. 我想知道，《扬州慢》为什么悲凉？ D. 朗诵需要停顿，重音，语速等技巧。 【答案】A 【详解】A项直接问句和引号使用正确。 7. 下列词句修辞或表现手法判断正确的一项是（ ） A. “千里澄江似练”使用比喻。 B. “执手相看泪眼”使用夸张到荒诞。 C. “二十四桥仍在”没有任何表达作用。 D. “早岁那知世事艰”是纯说明。 【答案】A 【详解】把澄江比作白练。 8. 填入横线处最恰当的一项是（ ） 今宵酒醒何处？__________。 A. 杨柳岸，晓风残月 B. 水面清圆，一一风荷举 C. 千里澄江似练 D. 出师一表真名世 【答案】A 【详解】出自柳永《雨霖铃》。 9. 依次填入横线处的关联词语，正确的一项是（ ） 古诗词诵读____要读准字音，____要理解情感，____要读出节奏。 A. 不仅 还 也 B. 因为 所以 于是 C. 虽然 但是 却 D. 只有 才 还 【答案】A 【详解】三方面构成递进关系。 10. 依次填入下面语段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） ①再分析意象和手法 ②首先读准字音节奏 ③最后形成诵读设计 ④然后理解词句大意 ⑤并把握情感基调 A. ②④①⑤③ B. ①②③④⑤ C. ④②①③⑤ D. ③②④①⑤ 【答案】A 【详解】按诵读准备过程排序。 11. 下列各句中，表达最得体的一项是（ ） A. 向老师请教：老师，我对《扬州慢》的情感基调把握不准，想请您指导。 B. 对同学说：你马上替我背完。 C. 课堂发言：别人都别说，我的理解最标准。 D. 邀请评委：你随便听听就行。 【答案】A 【详解】A项礼貌明确。 12. 下列最适合作为“古诗词诵读分享会”开场白的一项是（ ） A. 让我们在声韵中走近诗词，在诵读中体会古人的情思。 B. 今天我没准备，随便读几句。 C. 诗词没什么可讲，直接结束。 D. 下面开始第一段。 【答案】A 【详解】A项切合活动主题。 13. 下列关于词牌的说法，正确的一项是（ ） A. “雨霖铃”“桂枝香”“苏幕遮”“扬州慢”都是词牌名。 B. 词牌就是作者姓名。 C. 词牌只表示文章体裁为小说。 D. 所有词牌都没有固定格式。 【答案】A 【详解】这些均为词牌名。 14. 下列关于《雨霖铃》的说法，不正确的一项是（ ） A. 上阕写临别场景。 B. 下阕设想别后情景。 C. “杨柳岸，晓风残月”融情入景。 D. 全词主要表达欢快喜悦。 【答案】D 【详解】全词表达离别愁情。 15. 下列作者、作品、朝代对应正确的一项是（ ） A. 柳永—《雨霖铃》—宋代 B. 王安石—《扬州慢》—唐代 C. 姜夔—《书愤》—明代 D. 陆游—《苏幕遮》—元代 【答案】A 【详解】柳永是北宋词人。 16. 下列文学常识表述正确的一项是（ ） A. 《书愤》是陆游的七言律诗。 B. 《桂枝香·金陵怀古》作者是李清照。 C. 《苏幕遮》主要写边塞征战。 D. 《扬州慢》没有小序。 【答案】A 【详解】《书愤》为七言律诗。 17. 下列诗句节奏划分正确的一项是（ ） A. 楼船/夜雪/瓜洲渡 B. 楼/船夜/雪瓜洲渡 C. 楼船夜/雪瓜/洲渡 D. 楼船/夜雪瓜/洲渡 【答案】A 【详解】按七言诗语义节奏划分。 18. “水面清圆，一一风荷举”中“举”字的表达效果是（ ） A. 写出荷花迎风挺立的动态美 B. 说明荷花已经枯萎 C. 表现人物愤怒 D. 表示船只离岸 【答案】A 【详解】“举”字传神地写出风荷姿态。 19. 下列句子中下划线词解释正确的一项是（ ） A. 都门帐饮无绪：心绪 B. 兰舟催发：头发 C. 天气初肃：严厉惩罚 D. 镜中衰鬓：宾客 【答案】A 【详解】无绪指没有情绪。 20. 下列各句中，下划线词古今意义基本相同的一项是（ ） A. 良辰好景虚设 B. 都门帐饮无绪 C. 念去去 D. 谩嗟荣辱 【答案】A 【详解】良辰古今均可指美好时光。 21. 下列对“千里澄江似练”理解正确的一项是（ ） A. 以白练比喻清澈江水，写景开阔明丽 B. 写江水完全干涸 C. 说明作者讨厌登临 D. 表现室内陈设 【答案】A 【详解】比喻贴切，境界开阔。 22. 下列关于诵读方法的判断，不正确的一项是（ ） A. 要结合情感基调设计语速。 B. 要注意停顿和重音。 C. 要理解意象和背景。 D. 只要声音大，不必理解内容。 【答案】D 【详解】诵读应建立在理解基础上。 23. 下列最能体现“借景抒情”的一项是（ ） A. 杨柳岸，晓风残月 B. 每字为一印 C. 水壶要洗 D. 荔枝不耐贮藏 【答案】A 【详解】以景物表现离别愁情。 24. 《桂枝香·金陵怀古》下阕主要表达的是（ ） A. 怀古伤今的感慨 B. 求职应聘的技巧 C. 动物游戏的原因 D. 产品说明书格式 【答案】A 【详解】下阕由六朝旧事生发感慨。 25. 下列句子的理解不正确的一项是（ ） A. “便纵有千种风情，更与何人说”写别后无人倾诉的怅惘。 B. “塞上长城空自许”含有壮志落空之感。 C. “念桥边红药，年年知为谁生”寄托空城悲凉。 D. “寒蝉凄切”表现热闹欢庆的气氛。 【答案】D 【详解】寒蝉凄切营造凄清离别氛围。 二、现代文阅读，单项选择题（完成26—30题，每小题2分，共10分） 古诗词诵读提示（节选） ①古诗词诵读重在反复涵泳，在声音节奏中进入作品情境。柳永《雨霖铃》以“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”开篇，先写时令、地点和天气，再写送别场面。词中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”用动作和神态写离别之痛，语言浅近而情感深挚。 ②王安石《桂枝香·金陵怀古》上阕写登临所见，澄江、翠峰、归帆、酒旗、彩舟、白鹭共同构成开阔壮丽的晚秋图景。下阕由眼前景转入历史感慨，借六朝旧事表达对盛衰兴亡的思考。词作把写景、怀古、议论融合在一起，境界阔大。 ③周邦彦《苏幕遮》上阕写夏日雨后清晨的景象，“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”以细腻笔触写荷叶、阳光、水面和风荷。一个“举”字写出荷花亭亭玉立、迎风而起的姿态，也引出下阕对故乡荷塘的思念。 ④陆游《书愤》感情沉郁，气韵浑厚。首联写早年志向，颔联回忆战地经历，颈联写壮志落空和年华已老，尾联以诸葛亮自况，寄托未酬之志。诗题中的“愤”不是简单怨怒，而包含抱负、失落、忧思和自勉。 ⑤姜夔《扬州慢》以小序交代写作缘起，再写词人经过扬州时的所见所感。上阕写空城景象，下阕借杜牧诗意反衬今日冷落。“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”以景写情，寄寓对昔盛今衰的深沉感慨。 ⑥诵读这五首作品，需要结合词牌、作者、时代背景和意象特点，把握不同作品的情感基调。《雨霖铃》缠绵悱恻，《桂枝香》开阔沉郁，《苏幕遮》清新淡雅，《书愤》沉郁豪迈，《扬州慢》清空悲凉。理解这些差异，才能在诵读中读出层次。 26. 选文认为《雨霖铃》上阕主要写（ ） A. 临别场景 B. 产品说明 C. 动物游戏 D. 调查问卷 【答案】A 【详解】第①段明确指出。 27. 《桂枝香·金陵怀古》下阕主要由写景转入（ ） A. 历史感慨 B. 求职技巧 C. 工序安排 D. 人物肖像 【答案】A 【详解】第②段说明下阕怀古。 28. “一一风荷举”的“举”字写出了（ ） A. 荷花迎风挺立的姿态 B. 战马奔腾 C. 雨声急促 D. 离船催发 【答案】A 【详解】第③段分析了动感。 29. 选文对《书愤》中“愤”的理解正确的一项是（ ） A. 包含抱负、失落、忧思和自勉 B. 只表示日常小怒 C. 完全没有情感 D. 只写山水之乐 【答案】A 【详解】第④段概括。 30. 下列对选文理解不正确的一项是（ ） A. 五首作品情感基调各不相同 B. 诵读要结合词牌和背景 C. 《扬州慢》有清空悲凉之感 D. 所有作品都只表达欢快情绪 【答案】D 【详解】与第⑥段不符。 三、古诗词阅读（阅读下面作品，完成31—34题，共8分） 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！ 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ （选自柳永《乐章集校注》） 31. 解释下列词句中下划线的词。（2分） （1）都门帐饮无绪 （2）此去经年 32. 请简要分析“杨柳岸，晓风残月”的表达效果。（4分） 33. 这首词上、下阕在写法上有什么不同？（1分） 34. 诵读这首词时应把握怎样的情感基调？（1分） 【答案】31.（1）心绪，情绪。（2）年复一年。 【解析】结合语境解释。 【答案】32. 以杨柳、晓风、残月组成清冷凄迷的画面，借景抒情，表现别后孤独、惆怅和思念。 【解析】从意象和情感两方面作答。 【答案】33. 上阕实写临别场景，下阕虚写别后想象。 【解析】抓住词作结构。 【答案】34. 缠绵悱恻、凄婉深沉。 【解析】结合离别主题。 四、现代文阅读（阅读下面的短文，完成35—38题，共10分） 古典诗词的感发力量（节选） ①叶嘉莹先生谈古典诗词时常强调，诗歌中有一种感发的力量。所谓感发，不只是读懂字面意思，而是在节奏、意象和情感中受到触动。古诗词之所以能流传久远，正因为它把个人的悲欢、时代的风云、自然的景物凝结成精炼而有回味的语言。 ②学习古诗词，首先要从声音进入。词有词调，诗有声律，句读停顿、平仄起伏、韵脚回环，都会影响作品的表达效果。柳永长调铺叙离情，姜夔慢词清空婉转，陆游七律沉着有力，如果诵读时节奏相同，作品个性便会被抹平。 ③其次要从意象进入。寒蝉、长亭、兰舟、杨柳、晓风、残月，组成《雨霖铃》的离别世界；澄江、翠峰、归帆、酒旗、寒烟、衰草，组成《桂枝香》的怀古世界；风荷、宿雨、芙蓉浦，则把《苏幕遮》的清新景象与故乡情思连在一起。 ④再次要从情感进入。同样写愁，柳永的愁缠绵深婉，姜夔的愁清冷苍凉，陆游的愁沉郁激越。读者若能分辨这些情感色调，就能发现古诗词并非只有“悲”“喜”两类，而有丰富复杂的层次。 ⑤最后要联系作者经历和作品背景。怀古词往往不只是追忆古迹，送别词也不只是写一场分别。诗人词人通过眼前景、历史事、个人情，把有限篇幅扩展成广阔的审美空间。理解背景不是替代文本，而是帮助我们更准确地进入文本。 ⑥因此，古诗词诵读应做到口中有声、眼中有景、心中有情、脑中有思。背诵只是起点，品味才是关键。只有把声音、意象、情感和思想结合起来，诵读才会真正成为一次审美体验。 35. 选文认为古诗词为什么能流传久远？（2分） 36. 第②段为什么强调“从声音进入”？（2分） 37. 第③段列举多组意象有什么作用？（3分） 38. 结合选文，概括古诗词诵读应注意的几个方面。（3分） 【答案】35. 因为它把个人悲欢、时代风云、自然景物凝结成精炼而有回味的语言，具有感发力量。 【解析】依据第①段概括。 【答案】36. 诗词有声律节奏，不同作品的词调、语速、韵脚会影响表达效果。 【解析】结合第②段分析。 【答案】37. 具体说明不同作品的意象系统与情感世界，帮助读者从意象进入诗词。 【解析】分析举例作用。 【答案】38. 应注意声音节奏、意象组合、情感基调、作者经历和作品背景。 【解析】综合全文作答。 五、名句名篇默写（第39题，共6分） 39. 补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共6分） （1）今宵酒醒何处？__________。 （2）千里澄江似练，__________。 （3）叶上初阳干宿雨，__________。 （4）楼船夜雪瓜洲渡，__________。 （5）__________，波心荡，冷月无声。 （6）便纵有千种风情，__________？ 【答案】39.（1）杨柳岸，晓风残月（2）翠峰如簇（3）水面清圆，一一风荷举（4）铁马秋风大散关（5）二十四桥仍在（6）更与何人说 六、语言应用（第40题，共6分） 40. 判断下列说法的正误，正确的写“正确”，错误的写“错误”。（每小项1分，共6分） （1）《雨霖铃》上阕实写临别情景。（ ） （2）《桂枝香·金陵怀古》只写个人闲适之乐。（ ） （3）《苏幕遮》以风荷引出思乡之情。（ ） （4）《书愤》是陆游作品。（ ） （5）《扬州慢》具有黍离之悲。（ ） （6）诵读古诗词不需要理解情感基调。（ ） 【答案】40.1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.√ 6.× 七、作文（第41题，共60分） 41. 阅读下面材料，按要求作文。（60分） 古诗词诵读不是机械背诵，而是在声音、意象和情感中走近作品。一次恰当的停顿，一个准确的重音，都能帮助我们理解诗词的深意。 请以“在诵读中走近诗词”为题，写一篇文章。要求：自选角度，立意明确；文体自选（诗歌、剧本除外）；不要套作，不得抄袭；文中不能出现或暗示本人的姓名、校名；不少于600字。 【参考立意】诵读与理解、声音与意境、传统文化、审美体验、诗词学习。 【评分标准】一类文（54—60分）：中心突出，内容充实，结构严谨，语言流畅；二类文（45—53分）：中心明确，内容较具体，结构完整；三类文（36—44分）：中心基本明确，内容较单薄；四类文（35分及以下）：偏题或表达混乱。 【范文示例】 在诵读中走近诗词 　　古诗词离我们并不遥远。它们看似写在纸页上，实际上也可以在声音中重新活起来。当我们用心诵读时，寒蝉、长亭、兰舟、晓风、残月、风荷、冷月等意象便不再是孤立的词语，而会组成一个个有情感、有画面、有温度的世界。 　　诵读首先让我学会慢下来。以前背诗词，我常常只追求速度，认为背得快就是掌握了。后来读《雨霖铃》，我才发现“执手相看泪眼，竟无语凝噎”不能匆匆带过，因为这里写的是离别时说不出话的沉痛；读“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”也不能读得轻快，因为词人设想的是别后清冷孤独的情景。恰当的停顿，能让情感自然流出来。 　　诵读也让我学会看见意象。《苏幕遮》中“水面清圆，一一风荷举”一句，字面上只是写荷叶和荷花，但反复读来，仿佛能看见雨后初晴，荷叶圆润，风中荷花亭亭立起。这个“举”字读得稍重，画面便有了精神。诗词的美常常藏在这样一个字里，只有反复品味，才能体会。 　　诵读还让我懂得情感有层次。《书愤》不是简单的愤怒，它有早年抱负，有战地回忆，也有晚年壮志未酬的感慨。读这首诗时，声音不能软弱，也不能一味高喊，而要读出沉郁中的力量。姜夔《扬州慢》则不同，它有空城、冷月、清角、红药，适合用较缓的语速读出昔盛今衰的悲凉。 　　对中职学生来说，古诗词诵读不仅是语文学习，也是一种审美训练。它训练我们倾听语言的节奏，观察文字中的画面，体会他人的情感，理解传统文化的深度。一次好的诵读，既需要准确，也需要真诚；既需要声音技巧，也需要内心理解。 　　当我在诵读中走近诗词，诗词也在悄悄走近我。它让我在忙碌学习中保持一份细腻，在面对离别、思乡、失意和追求时拥有更丰富的表达。愿我们都能通过诵读，让古典诗词从课本走向心灵。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文职业模块》（高教版2023年版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖新疆“三校生升高职”语文考试核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标新疆“三校生升高职”语文考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文 职业模块 古诗词诵读单元 A卷 基础巩固练 考试时间：150分钟 满分：150分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分） 1. 下列各组词语中下划线的字的注音，完全正确的一组是（ ） A. 凝噎(yē) 暮霭(ǎi) 骤雨(zhòu) B. 澄江(chéng) 如簇(zú) 斜矗(zhù) C. 燎香(liǎo) 溽暑(xù) 窥檐(yán) D. 荠麦(qí) 初霁(jì) 豆蔻(kòu) 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 寒蝉 长亭 兰舟 晓风残月 B. 澄江 翠峰 归帆 画图难组 C. 风荷 宿雨 芙蓉 消除署气 D. 衰鬓 大散关 出师一表 千栽谁堪 3. 依次填入句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）诵读古诗词，要把握作品的情感____。 （2）鉴赏词句，应关注意象之间的____关系。 （3）理解怀古词，常要联系历史____。 A. 基调 照应 背景 B. 声音 零散 饭菜 C. 格式 混乱 道具 D. 速度 偶然 游戏 4. 下列句子中，下划线的成语使用正确的一项是（ ） A. 《雨霖铃》写离别之情，语言缠绵，读来余味无穷。 B. 他朗诵时不看停顿，真是字斟句酌。 C. 这首词意境清冷，却被他说得热火朝天。 D. 背诵名句不理解含义，便能融会贯通。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过反复诵读，使我体会到词作的节奏美。 B. 《苏幕遮》中的“举”字写出了荷花迎风挺立的姿态。 C. 能否理解意象，是提高诵读水平的关键。 D. 我们讨论并朗诵计划。 6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 老师问：“‘杨柳岸，晓风残月’营造了怎样的意境？” B. 《书愤》的作者是：陆游。 C. 我想知道，《扬州慢》为什么悲凉？ D. 朗诵需要停顿，重音，语速等技巧。 7. 下列词句修辞或表现手法判断正确的一项是（ ） A. “千里澄江似练”使用比喻。 B. “执手相看泪眼”使用夸张到荒诞。 C. “二十四桥仍在”没有任何表达作用。 D. “早岁那知世事艰”是纯说明。 8. 填入横线处最恰当的一项是（ ） 今宵酒醒何处？__________。 A. 杨柳岸，晓风残月 B. 水面清圆，一一风荷举 C. 千里澄江似练 D. 出师一表真名世 9. 依次填入横线处的关联词语，正确的一项是（ ） 古诗词诵读____要读准字音，____要理解情感，____要读出节奏。 A. 不仅 还 也 B. 因为 所以 于是 C. 虽然 但是 却 D. 只有 才 还 10. 依次填入下面语段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） ①再分析意象和手法 ②首先读准字音节奏 ③最后形成诵读设计 ④然后理解词句大意 ⑤并把握情感基调 A. ②④①⑤③ B. ①②③④⑤ C. ④②①③⑤ D. ③②④①⑤ 11. 下列各句中，表达最得体的一项是（ ） A. 向老师请教：老师，我对《扬州慢》的情感基调把握不准，想请您指导。 B. 对同学说：你马上替我背完。 C. 课堂发言：别人都别说，我的理解最标准。 D. 邀请评委：你随便听听就行。 12. 下列最适合作为“古诗词诵读分享会”开场白的一项是（ ） A. 让我们在声韵中走近诗词，在诵读中体会古人的情思。 B. 今天我没准备，随便读几句。 C. 诗词没什么可讲，直接结束。 D. 下面开始第一段。 13. 下列关于词牌的说法，正确的一项是（ ） A. “雨霖铃”“桂枝香”“苏幕遮”“扬州慢”都是词牌名。 B. 词牌就是作者姓名。 C. 词牌只表示文章体裁为小说。 D. 所有词牌都没有固定格式。 14. 下列关于《雨霖铃》的说法，不正确的一项是（ ） A. 上阕写临别场景。 B. 下阕设想别后情景。 C. “杨柳岸，晓风残月”融情入景。 D. 全词主要表达欢快喜悦。 15. 下列作者、作品、朝代对应正确的一项是（ ） A. 柳永—《雨霖铃》—宋代 B. 王安石—《扬州慢》—唐代 C. 姜夔—《书愤》—明代 D. 陆游—《苏幕遮》—元代 16. 下列文学常识表述正确的一项是（ ） A. 《书愤》是陆游的七言律诗。 B. 《桂枝香·金陵怀古》作者是李清照。 C. 《苏幕遮》主要写边塞征战。 D. 《扬州慢》没有小序。 17. 下列诗句节奏划分正确的一项是（ ） A. 楼船/夜雪/瓜洲渡 B. 楼/船夜/雪瓜洲渡 C. 楼船夜/雪瓜/洲渡 D. 楼船/夜雪瓜/洲渡 18. “水面清圆，一一风荷举”中“举”字的表达效果是（ ） A. 写出荷花迎风挺立的动态美 B. 说明荷花已经枯萎 C. 表现人物愤怒 D. 表示船只离岸 19. 下列句子中下划线词解释正确的一项是（ ） A. 都门帐饮无绪：心绪 B. 兰舟催发：头发 C. 天气初肃：严厉惩罚 D. 镜中衰鬓：宾客 20. 下列各句中，下划线词古今意义基本相同的一项是（ ） A. 良辰好景虚设 B. 都门帐饮无绪 C. 念去去 D. 谩嗟荣辱 21. 下列对“千里澄江似练”理解正确的一项是（ ） A. 以白练比喻清澈江水，写景开阔明丽 B. 写江水完全干涸 C. 说明作者讨厌登临 D. 表现室内陈设 22. 下列关于诵读方法的判断，不正确的一项是（ ） A. 要结合情感基调设计语速。 B. 要注意停顿和重音。 C. 要理解意象和背景。 D. 只要声音大，不必理解内容。 23. 下列最能体现“借景抒情”的一项是（ ） A. 杨柳岸，晓风残月 B. 每字为一印 C. 水壶要洗 D. 荔枝不耐贮藏 24. 《桂枝香·金陵怀古》下阕主要表达的是（ ） A. 怀古伤今的感慨 B. 求职应聘的技巧 C. 动物游戏的原因 D. 产品说明书格式 25. 下列句子的理解不正确的一项是（ ） A. “便纵有千种风情，更与何人说”写别后无人倾诉的怅惘。 B. “塞上长城空自许”含有壮志落空之感。 C. “念桥边红药，年年知为谁生”寄托空城悲凉。 D. “寒蝉凄切”表现热闹欢庆的气氛。 二、现代文阅读，单项选择题（完成26—30题，每小题2分，共10分） 古诗词诵读提示（节选） ①古诗词诵读重在反复涵泳，在声音节奏中进入作品情境。柳永《雨霖铃》以“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”开篇，先写时令、地点和天气，再写送别场面。词中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”用动作和神态写离别之痛，语言浅近而情感深挚。 ②王安石《桂枝香·金陵怀古》上阕写登临所见，澄江、翠峰、归帆、酒旗、彩舟、白鹭共同构成开阔壮丽的晚秋图景。下阕由眼前景转入历史感慨，借六朝旧事表达对盛衰兴亡的思考。词作把写景、怀古、议论融合在一起，境界阔大。 ③周邦彦《苏幕遮》上阕写夏日雨后清晨的景象，“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”以细腻笔触写荷叶、阳光、水面和风荷。一个“举”字写出荷花亭亭玉立、迎风而起的姿态，也引出下阕对故乡荷塘的思念。 ④陆游《书愤》感情沉郁，气韵浑厚。首联写早年志向，颔联回忆战地经历，颈联写壮志落空和年华已老，尾联以诸葛亮自况，寄托未酬之志。诗题中的“愤”不是简单怨怒，而包含抱负、失落、忧思和自勉。 ⑤姜夔《扬州慢》以小序交代写作缘起，再写词人经过扬州时的所见所感。上阕写空城景象，下阕借杜牧诗意反衬今日冷落。“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”以景写情，寄寓对昔盛今衰的深沉感慨。 ⑥诵读这五首作品，需要结合词牌、作者、时代背景和意象特点，把握不同作品的情感基调。《雨霖铃》缠绵悱恻，《桂枝香》开阔沉郁，《苏幕遮》清新淡雅，《书愤》沉郁豪迈，《扬州慢》清空悲凉。理解这些差异，才能在诵读中读出层次。 26. 选文认为《雨霖铃》上阕主要写（ ） A. 临别场景 B. 产品说明 C. 动物游戏 D. 调查问卷 27. 《桂枝香·金陵怀古》下阕主要由写景转入（ ） A. 历史感慨 B. 求职技巧 C. 工序安排 D. 人物肖像 28. “一一风荷举”的“举”字写出了（ ） A. 荷花迎风挺立的姿态 B. 战马奔腾 C. 雨声急促 D. 离船催发 29. 选文对《书愤》中“愤”的理解正确的一项是（ ） A. 包含抱负、失落、忧思和自勉 B. 只表示日常小怒 C. 完全没有情感 D. 只写山水之乐 30. 下列对选文理解不正确的一项是（ ） A. 五首作品情感基调各不相同 B. 诵读要结合词牌和背景 C. 《扬州慢》有清空悲凉之感 D. 所有作品都只表达欢快情绪 三、古诗词阅读（阅读下面作品，完成31—34题，共8分） 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！ 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ （选自柳永《乐章集校注》） 31. 解释下列词句中下划线的词。（2分） （1）都门帐饮无绪 （2）此去经年 32. 请简要分析“杨柳岸，晓风残月”的表达效果。（4分） 33. 这首词上、下阕在写法上有什么不同？（1分） 34. 诵读这首词时应把握怎样的情感基调？（1分） 四、现代文阅读（阅读下面的短文，完成35—38题，共10分） 古典诗词的感发力量（节选） ①叶嘉莹先生谈古典诗词时常强调，诗歌中有一种感发的力量。所谓感发，不只是读懂字面意思，而是在节奏、意象和情感中受到触动。古诗词之所以能流传久远，正因为它把个人的悲欢、时代的风云、自然的景物凝结成精炼而有回味的语言。 ②学习古诗词，首先要从声音进入。词有词调，诗有声律，句读停顿、平仄起伏、韵脚回环，都会影响作品的表达效果。柳永长调铺叙离情，姜夔慢词清空婉转，陆游七律沉着有力，如果诵读时节奏相同，作品个性便会被抹平。 ③其次要从意象进入。寒蝉、长亭、兰舟、杨柳、晓风、残月，组成《雨霖铃》的离别世界；澄江、翠峰、归帆、酒旗、寒烟、衰草，组成《桂枝香》的怀古世界；风荷、宿雨、芙蓉浦，则把《苏幕遮》的清新景象与故乡情思连在一起。 ④再次要从情感进入。同样写愁，柳永的愁缠绵深婉，姜夔的愁清冷苍凉，陆游的愁沉郁激越。读者若能分辨这些情感色调，就能发现古诗词并非只有“悲”“喜”两类，而有丰富复杂的层次。 ⑤最后要联系作者经历和作品背景。怀古词往往不只是追忆古迹，送别词也不只是写一场分别。诗人词人通过眼前景、历史事、个人情，把有限篇幅扩展成广阔的审美空间。理解背景不是替代文本，而是帮助我们更准确地进入文本。 ⑥因此，古诗词诵读应做到口中有声、眼中有景、心中有情、脑中有思。背诵只是起点，品味才是关键。只有把声音、意象、情感和思想结合起来，诵读才会真正成为一次审美体验。 35. 选文认为古诗词为什么能流传久远？（2分） 36. 第②段为什么强调“从声音进入”？（2分） 37. 第③段列举多组意象有什么作用？（3分） 38. 结合选文，概括古诗词诵读应注意的几个方面。（3分） 五、名句名篇默写（第39题，共6分） 39. 补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共6分） （1）今宵酒醒何处？__________。 （2）千里澄江似练，__________。 （3）叶上初阳干宿雨，__________。 （4）楼船夜雪瓜洲渡，__________。 （5）__________，波心荡，冷月无声。 （6）便纵有千种风情，__________？ 六、语言应用（第40题，共6分） 40. 判断下列说法的正误，正确的写“正确”，错误的写“错误”。（每小项1分，共6分） （1）《雨霖铃》上阕实写临别情景。（ ） （2）《桂枝香·金陵怀古》只写个人闲适之乐。（ ） （3）《苏幕遮》以风荷引出思乡之情。（ ） （4）《书愤》是陆游作品。（ ） （5）《扬州慢》具有黍离之悲。（ ） （6）诵读古诗词不需要理解情感基调。（ ） 七、作文（第41题，共60分） 41. 阅读下面材料，按要求作文。（60分） 古诗词诵读不是机械背诵，而是在声音、意象和情感中走近作品。一次恰当的停顿，一个准确的重音，都能帮助我们理解诗词的深意。 请以“在诵读中走近诗词”为题，写一篇文章。要求：自选角度，立意明确；文体自选（诗歌、剧本除外）；不要套作，不得抄袭；文中不能出现或暗示本人的姓名、校名；不少于600字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $