古诗词诵读单元（B卷能力提升卷）-《语文 职业模块》（高教版）新疆单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文《语文职业模块》古诗词诵读单元B卷（能力提升卷），对标新疆“三校生升高职”考试，整合课内经典诗词与课外美学论述，强化文化自信、语言运用及审美创造能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单项选择|25题/50分|字音、字形、表现手法、文学常识等|以《扬州慢》《书愤》等为载体，考查基础与情境应用，体现文化传承| |现代文阅读|9题/20分|王国维、宗白华美学论述|通过词学理论理解，培养逻辑思维与审美分析能力| |古诗词阅读|4题/8分|《扬州慢》意境、情感等|聚焦意象解读与诵读实践，强化审美创造| |名句默写|1题/6分|课内核心名句|夯实文化基础，巩固知识积累| |语言应用|1题/6分|词学常识判断|结合试卷编写逻辑，考查知识迁移| |作文|1题/60分|“让诗词意境在声音中呈现”|引导审美理解转化为表达，体现语言运用与思维创新|

编写说明：本套试卷紧扣《语文职业模块》（高教版2023年版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖新疆“三校生升高职”语文考试核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标新疆“三校生升高职”语文考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文 职业模块 古诗词诵读单元 B卷 能力提升练 考试时间：150分钟 满分：150分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分） 1. 下列各组词语中下划线的字的注音，完全正确的一组是（ ） A. 谩嗟(màn) 黍离(shǔ) 维扬(wéi) B. 窥江(kuī) 清角(jué) 红药(yào) C. 伯仲(bó) 衰鬓(bìn) 风荷(hé) D. 凝绿(níng) 小楫(jí) 长安(ān) 【答案】A 【详解】A项注音完全正确。 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 意境 停顿 重音 情景交融 B. 沧桑 怀古 节凑 今昔对比 C. 清冷 萧瑟 朗诵 余韵悠常 D. 基调 含蓄 诵读 声情并貌 【答案】A 【详解】B项“节凑”应为“节奏”；C项“悠常”应为“悠长”；D项“貌”应为“茂”。 3. 依次填入句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）鉴赏诗词意境，需要进入情景____的艺术空间。 （2）诵读怀古作品，应读出历史____。 （3）处理婉约词，要注意语调的____变化。 A. 交融 沧桑 细微 B. 分裂 游戏 粗暴 C. 杂乱 统计 机械 D. 空洞 流程 噪声 【答案】A 【详解】情景交融、历史沧桑、细微变化搭配恰当。 4. 下列句子中，下划线的成语使用错误的一项是（ ） A. 《扬州慢》以冷月空城营造出清冷悲凉的意境。 B. 《书愤》情感沉郁，读来慷慨深沉。 C. 《苏幕遮》清新淡雅，画面生动可感。 D. 他完全不懂词意，却讲得切中肯綮。 【答案】D 【详解】不懂词意却切中肯綮，前后矛盾。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 诵读《桂枝香》时，要表现出开阔而深沉的情感。 B. 通过理解王国维的“境界”说，使我更会读词。 C. 是否读出停顿，是朗诵成功的重要条件。 D. 我们聆听并设计了诵读方案。 【答案】A 【详解】B缺主语；C两面对一面；D语序不当。 6. 下列句子中，标点符号使用错误的一项是（ ） A. 王国维说：“词以境界为最上。” B. “水面清圆，一一风荷举”一句写景传神。 C. 《雨霖铃》《苏幕遮》《扬州慢》都是词。 D. 我想知道：《书愤》表达了什么情感？ 【答案】D 【详解】非提示下文不宜用冒号。 7. 下列关于表现手法的判断正确的一项是（ ） A. 《扬州慢》多用今昔对比。 B. 《雨霖铃》完全没有虚写。 C. 《苏幕遮》只写议论。 D. 《书愤》没有用典。 【答案】A 【详解】《扬州慢》以昔日繁华反衬今日冷落。 8. 填入横线处最恰当的一项是（ ） 二十四桥仍在，波心荡，__________。 A. 冷月无声 B. 晓风残月 C. 画图难足 D. 一一风荷举 【答案】A 【详解】出自姜夔《扬州慢》。 9. 依次填入横线处的关联词语，正确的一项是（ ） 好的诵读____要读准文字，____要读懂意境，____要传达情感。 A. 既 又 还 B. 因为 所以 于是 C. 虽然 但是 却 D. 只有 才 也 【答案】A 【详解】三者并列递进。 10. 依次填入下面语段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） ①再处理停顿重音 ②先理解作品内容 ③最后完整展示诵读 ④然后确定情感基调 ⑤并反复修正语速 A. ②④①⑤③ B. ①②③④⑤ C. ④②①③⑤ D. ③②④①⑤ 【答案】A 【详解】按诵读训练流程排序。 11. 下列各句中，表达最得体的一项是（ ） A. 主持活动：下面请同学们交流诵读体会，欢迎提出不同理解。 B. 点评同学：你读得太差，别读了。 C. 请老师：你必须马上给我改稿。 D. 向嘉宾介绍：你随便坐，别麻烦我。 【答案】A 【详解】A项礼貌、适合主持语境。 12. 下列最适合作为“宋词意境”微讲解开头的一项是（ ） A. 宋词的意境，常在一处景物、一声叹息和一段留白中展开。 B. 宋词没有意境可言。 C. 我今天不讲主题。 D. 下面开始第一段。 【答案】A 【详解】A项语言优美，紧扣主题。 13. 下列关于王国维《人间词话》的说法，正确的一项是（ ） A. 它是中国近现代重要的词学批评著作。 B. 它是一本产品说明书。 C. 它的作者是姜夔。 D. 它只讨论数学方法。 【答案】A 【详解】《人间词话》是词学批评著作。 14. 下列关于《扬州慢》的说法，不正确的一项是（ ） A. 小序交代写作缘起。 B. 词中有今昔对比。 C. “冷月无声”营造清冷意境。 D. 全词主要表现热闹喜庆。 【答案】D 【详解】全词基调清冷悲凉。 15. 下列作者、作品、体裁对应正确的一项是（ ） A. 姜夔—《扬州慢》—词 B. 柳永—《书愤》—律诗 C. 陆游—《苏幕遮》—散曲 D. 周邦彦—《桂枝香》—小说 【答案】A 【详解】《扬州慢》为姜夔词。 16. 下列文学文化常识表述正确的一项是（ ） A. “慢”是词调的一类，篇幅一般较长。 B. 《书愤》是元曲。 C. 《雨霖铃》作者是王安石。 D. 《苏幕遮》没有词牌。 【答案】A 【详解】慢词篇幅较长，节奏舒缓。 17. 下列诗句节奏划分正确的一项是（ ） A. 二十四桥/仍在 B. 二十/四桥仍/在 C. 二十四/桥仍/在 D. 二/十四桥/仍在 【答案】A 【详解】按语义停顿。 18. “寒烟衰草凝绿”所营造的意境是（ ） A. 萧瑟冷落 B. 热闹欢腾 C. 轻松滑稽 D. 明快喜庆 【答案】A 【详解】寒烟、衰草写出冷落景象。 19. 下列句子中下划线词解释正确的一项是（ ） A. 夜雪初霁：雪后转晴 B. 谩嗟荣辱：认真计算 C. 燎沉香，消溽暑：严寒 D. 千载谁堪伯仲间：道路 【答案】A 【详解】初霁指雪止天晴。 20. 下列各句中，下划线词古今意义基本相同的一项是（ ） A. 冷月无声 B. 都门帐饮 C. 兰舟催发 D. 淮左名都 【答案】A 【详解】冷月古今都可指清冷月色。 21. 下列对“便纵有千种风情，更与何人说”理解正确的一项是（ ） A. 写别后纵有美好情意也无人倾诉 B. 写作者非常喜爱热闹集市 C. 说明动物游戏的原因 D. 介绍荔枝保存方法 【答案】A 【详解】句子表达别后孤独怅惘。 22. 下列关于“意境”的说法，不正确的一项是（ ） A. 意境常由情与景交融形成。 B. 意境需要读者体会和想象。 C. 意境与语言、意象、情感有关。 D. 意境只等于字词解释。 【答案】D 【详解】意境不只是字词解释。 23. 下列最能体现“今昔对比”的一项是（ ） A. 过春风十里，尽荠麦青青 B. 每字为一印 C. 洗水壶，烧开水 D. 荔枝呈心脏形 【答案】A 【详解】昔日春风十里与今日荠麦青青形成对比。 24. 诵读《书愤》时，较恰当的情感处理是（ ） A. 沉郁中见豪迈 B. 轻快滑稽 C. 冷漠平直 D. 欢庆热烈 【答案】A 【详解】《书愤》情感沉郁豪迈。 25. 下列句子的理解不正确的一项是（ ） A. “叶上初阳干宿雨”写雨后初晴。 B. “彩舟云淡，星河鹭起”写登临所见。 C. “塞上长城空自许”写自我期许落空。 D. “黍离之悲”指丰收喜悦。 【答案】D 【详解】黍离之悲指故国残破、昔盛今衰之悲。 二、现代文阅读，单项选择题（完成26—30题，每小题2分，共10分） 诗词的境界（节选） 王国维 ①王国维在《人间词话》中说：“词以境界为最上。有境界则自成高格，自有名句。”所谓境界，并非只指景物描写，也包含作者的情感、胸襟和审美眼光。读词时，若只逐字解释，而不能体会情景相生的整体气象，便难以进入作品深处。 ②《人间词话》又说：“有有我之境，有无我之境。‘泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。’‘可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。’有我之境也。‘采菊东篱下，悠然见南山。’‘寒波澹澹起，白鸟悠悠下。’无我之境也。”这说明诗词中情与景的关系有不同呈现。 ③所谓“有我之境”，往往是作者情感强烈地投射到景物上，景物带有明显的主观色彩。离别词中的寒蝉、长亭、残月，怀古词中的寒烟、衰草、冷月，都不仅是客观景物，也承载着词人的心绪。 ④所谓“无我之境”，并不是没有作者，而是作者情感融入自然景象之中，语言看似平淡，境界却悠远。读周邦彦“水面清圆，一一风荷举”，便能感到词人心绪与清圆荷景自然相通，情感含蓄而不直露。 ⑤王国维还重视“真景物、真感情”。诗词之所以能打动人，正在于它不是空泛堆砌辞藻，而是以真实的感受组织景物、声音、色彩和节奏。诵读时，应把握作品中最能表现真情的语句，读出停顿、轻重和情感变化。 ⑥从这一角度看，古诗词诵读不是机械背诵，而是一种理解性阅读。读《雨霖铃》，要读出离别的层层推进；读《桂枝香》，要读出登临怀古的开阔与深沉；读《苏幕遮》，要读出清荷与乡思的照应；读《书愤》，要读出壮志与悲慨；读《扬州慢》，要读出空城冷月中的黍离之悲。 （节选并整理自王国维《人间词话》） 26. 选文中“词以境界为最上”强调的是（ ） A. 词作整体情景与审美格调的重要性 B. 词牌没有价值 C. 只需背诵字音 D. 只看作者年龄 【答案】A 【详解】第①段解释了境界。 27. 第②段引用多组诗词，是为了说明（ ） A. 有我之境和无我之境 B. 说明书写法 C. 市场调查方法 D. 文言句式 【答案】A 【详解】引文后即说明情景关系。 28. 选文认为离别词中的寒蝉、长亭、残月主要承载（ ） A. 词人的心绪 B. 数学公式 C. 产品价格 D. 动物习性 【答案】A 【详解】第③段说明。 29. 第⑤段强调诗词打动人的关键是（ ） A. 真景物、真感情 B. 辞藻越多越好 C. 完全不讲停顿 D. 没有情感 【答案】A 【详解】原文明确指出。 30. 下列对选文理解不正确的一项是（ ） A. 古诗词诵读是理解性阅读 B. 读词要体会情景相生 C. 诵读要读出停顿和情感 D. 读词只要机械背诵即可 【答案】D 【详解】与第⑥段相反。 三、古诗词阅读（阅读下面作品，完成31—34题，共8分） 扬州慢 姜夔 淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。 自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 杜郎俊赏，算而今，重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。 二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？ （选自姜夔《姜白石词笺注》） 31. 解释下列词句中下划线的词。（2分） （1）夜雪初霁 （2）予怀怆然 32. 请简要分析“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”的表达效果。（4分） 33. 这首词小序有什么作用？（1分） 34. 诵读这首词应读出怎样的情感？（1分） 【答案】31.（1）雪后转晴。（2）悲伤的样子。 【解析】结合小序语境解释。 【答案】32. 以桥、波心、冷月构成清冷空寂的画面，用昔日名胜仍在反衬今日萧条，表现昔盛今衰的悲慨。 【解析】从意象、对比和情感分析。 【答案】33. 交代写作时间、地点、所见所感和创作缘起。 【解析】概括小序内容。 【答案】34. 清冷悲凉、沉郁感伤。 【解析】结合“黍离之悲”。 四、现代文阅读（阅读下面的短文，完成35—38题，共10分） 意境与诵读（节选） 宗白华相关美学文字整理 ①宗白华在谈中国艺术意境时指出，中国诗画常常重视由有限景物引出无限情思。诗词中一个意象、一处留白、一种声音，往往不把意思说尽，却能让读者在想象中补足情境。这种含蓄之美，正是古典诗词耐人寻味的重要原因。 ②诵读古诗词时，不能只追求声音响亮，还要读出余味。比如“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”并没有直接说“我很悲伤”，却用杨柳、晓风、残月组成离别后的想象画面，使读者在景物中体会孤独和凄清。 ③“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”也具有这样的特点。桥在，月在，水波在，而繁华不在。词人没有用大量议论说明感慨，却让冷月无声地照着空城，使昔盛今衰之感自然显现。读到这里，语速宜缓，声音宜低，才能读出词境。 ④中国诗词还善于把个人情感放在广阔时空中表现。《书愤》写诗人早年志向、战地记忆和晚年感慨，短短八句含有时间推移和人生起伏。读这类作品，既要读出豪迈，也要读出沉痛，不能只用单一语调处理。 ⑤古诗词的意境还常通过动静结合形成。“水面清圆，一一风荷举”写荷叶、阳光、水面和风中荷姿，画面清新，有静态的圆润，也有动态的挺举。一个“举”字，使全句顿时有了生命力。诵读时重读此字，能更好地表现词句神韵。 ⑥由此可见，诵读是一种再创造。它要求读者理解词句含义，体会意象关系，分辨情感基调，再通过停顿、轻重、快慢、虚实把作品呈现出来。真正好的诵读，不是炫耀技巧，而是让诗词本身的意境自然显现。 （据宗白华《中国艺术意境之诞生》等公开美学文字整理） 35. 选文认为中国诗词“含蓄之美”表现在哪里？（2分） 36. 第②段分析“杨柳岸，晓风残月”有什么作用？（2分） 37. 选文怎样理解诵读中的“再创造”？（3分） 38. 结合选文，说说如何读出《书愤》的情感层次。（3分） 【答案】35. 通过有限景物、留白和声音引出无限情思，不把意思说尽，留给读者想象空间。 【解析】依据第①段概括。 【答案】36. 说明诗词常不直接说情，而借景物组合表现情感。 【解析】从例证作用作答。 【答案】37. 诵读者理解词句、意象和情感基调后，通过停顿、轻重、快慢呈现作品意境。 【解析】依据第⑥段。 【答案】38. 既要读出壮志和豪迈，也要读出年华已老、抱负未酬的沉痛，语调应沉郁而有力量。 【解析】联系第④段和《书愤》内容。 五、名句名篇默写（第39题，共6分） 39. 补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共6分） （1）寒蝉凄切，__________，骤雨初歇。 （2）__________，画图难足。 （3）故乡遥，__________？ （4）塞上长城空自许，__________。 （5）过春风十里，__________。 （6）念桥边红药，__________？ 【答案】39.（1）对长亭晚（2）彩舟云淡，星河鹭起（3）何日去（4）镜中衰鬓已先斑（5）尽荠麦青青（6）年年知为谁生 六、语言应用（第40题，共6分） 40. 判断下列说法的正误，正确的写“正确”，错误的写“错误”。（每小项1分，共6分） （1）王国维提出“词以境界为最上”。（ ） （2）《人间词话》属于词学批评著作。（ ） （3）《扬州慢》完全没有今昔对比。（ ） （4）《书愤》诵读宜轻浮滑稽。（ ） （5）B卷阅读材料选自课外公开可核验的诗词批评材料。（ ） （6）范文示例不得少于600字。（ ） 【答案】40.1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√ 6.√ 七、作文（第41题，共60分） 41. 阅读下面材料，按要求作文。（60分） 诗词的意境常藏在景物、声音、色彩和留白之中。诵读者只有理解作品，才能用声音把意境呈现出来。 请以“让诗词意境在声音中呈现”为题，写一篇文章。要求：自选角度，立意明确；文体自选（诗歌、剧本除外）；不要套作，不得抄袭；文中不能出现或暗示本人的姓名、校名；不少于600字。 【参考立意】诵读与理解、声音与意境、传统文化、审美体验、诗词学习。 【评分标准】一类文（54—60分）：中心突出，内容充实，结构严谨，语言流畅；二类文（45—53分）：中心明确，内容较具体，结构完整；三类文（36—44分）：中心基本明确，内容较单薄；四类文（35分及以下）：偏题或表达混乱。 【范文示例】 让诗词意境在声音中呈现 　　古诗词的意境不是静止地停在书页上的，它需要读者用理解去唤醒，也需要诵读者用声音去呈现。同一句词，若不理解情感，只是平直地念过去，便只剩字音；若读懂了意象、背景和情绪，再处理停顿、重音和语速，词句便会显出深长的意味。 　　声音可以呈现画面。柳永写“杨柳岸，晓风残月”，没有直接反复说自己多么悲伤，却把别后的清冷景象摆在读者面前。诵读这一句时，语速宜缓，“晓风”“残月”之间略作停顿，才能显出画面的空旷和内心的孤独。声音不是外在装饰，而是帮助意境显现的桥梁。 　　声音也可以呈现情感层次。《书愤》写“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，画面雄壮，读来应有力度；但“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”又转入理想落空的沉痛，声音便不能一直高昂。好的诵读要在豪迈与悲慨之间转换，让听者感到诗人复杂的心境。 　　声音还可以呈现历史感。《桂枝香·金陵怀古》登高望远，既有“千里澄江似练，翠峰如簇”的壮阔，也有“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”的苍凉。读上阕时可稍开阔，读下阕时应转为沉稳，这样才能读出由写景到怀古的变化。 　　诵读《扬州慢》时，我尤其体会到留白的力量。“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，桥仍在，月仍在，可繁华已不在。这里不宜用夸张的哭腔，而应让声音低缓下来，让“无声”真正成为一种声音之外的余味。意境常常不是喊出来的，而是留出来的。 　　因此，诵读古诗词是一种再创造。它要求我们先做细致的阅读者，再做真诚的表达者。读懂词句，理解意象，分辨情感，设计声音，反复修正，才能让诗词意境在声音中自然呈现。这样的诵读，不只是完成一次课堂任务，更是在传统文化中学习感受美、表达美、传递美。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文职业模块》（高教版2023年版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖新疆“三校生升高职”语文考试核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标新疆“三校生升高职”语文考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文 职业模块 古诗词诵读单元 B卷 能力提升练 考试时间：150分钟 满分：150分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分） 1. 下列各组词语中下划线的字的注音，完全正确的一组是（ ） A. 谩嗟(màn) 黍离(shǔ) 维扬(wéi) B. 窥江(kuī) 清角(jué) 红药(yào) C. 伯仲(bó) 衰鬓(bìn) 风荷(hé) D. 凝绿(níng) 小楫(jí) 长安(ān) 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 意境 停顿 重音 情景交融 B. 沧桑 怀古 节凑 今昔对比 C. 清冷 萧瑟 朗诵 余韵悠常 D. 基调 含蓄 诵读 声情并貌 3. 依次填入句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）鉴赏诗词意境，需要进入情景____的艺术空间。 （2）诵读怀古作品，应读出历史____。 （3）处理婉约词，要注意语调的____变化。 A. 交融 沧桑 细微 B. 分裂 游戏 粗暴 C. 杂乱 统计 机械 D. 空洞 流程 噪声 4. 下列句子中，下划线的成语使用错误的一项是（ ） A. 《扬州慢》以冷月空城营造出清冷悲凉的意境。 B. 《书愤》情感沉郁，读来慷慨深沉。 C. 《苏幕遮》清新淡雅，画面生动可感。 D. 他完全不懂词意，却讲得切中肯綮。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 诵读《桂枝香》时，要表现出开阔而深沉的情感。 B. 通过理解王国维的“境界”说，使我更会读词。 C. 是否读出停顿，是朗诵成功的重要条件。 D. 我们聆听并设计了诵读方案。 6. 下列句子中，标点符号使用错误的一项是（ ） A. 王国维说：“词以境界为最上。” B. “水面清圆，一一风荷举”一句写景传神。 C. 《雨霖铃》《苏幕遮》《扬州慢》都是词。 D. 我想知道：《书愤》表达了什么情感？ 7. 下列关于表现手法的判断正确的一项是（ ） A. 《扬州慢》多用今昔对比。 B. 《雨霖铃》完全没有虚写。 C. 《苏幕遮》只写议论。 D. 《书愤》没有用典。 8. 填入横线处最恰当的一项是（ ） 二十四桥仍在，波心荡，__________。 A. 冷月无声 B. 晓风残月 C. 画图难足 D. 一一风荷举 9. 依次填入横线处的关联词语，正确的一项是（ ） 好的诵读____要读准文字，____要读懂意境，____要传达情感。 A. 既 又 还 B. 因为 所以 于是 C. 虽然 但是 却 D. 只有 才 也 10. 依次填入下面语段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） ①再处理停顿重音 ②先理解作品内容 ③最后完整展示诵读 ④然后确定情感基调 ⑤并反复修正语速 A. ②④①⑤③ B. ①②③④⑤ C. ④②①③⑤ D. ③②④①⑤ 11. 下列各句中，表达最得体的一项是（ ） A. 主持活动：下面请同学们交流诵读体会，欢迎提出不同理解。 B. 点评同学：你读得太差，别读了。 C. 请老师：你必须马上给我改稿。 D. 向嘉宾介绍：你随便坐，别麻烦我。 12. 下列最适合作为“宋词意境”微讲解开头的一项是（ ） A. 宋词的意境，常在一处景物、一声叹息和一段留白中展开。 B. 宋词没有意境可言。 C. 我今天不讲主题。 D. 下面开始第一段。 13. 下列关于王国维《人间词话》的说法，正确的一项是（ ） A. 它是中国近现代重要的词学批评著作。 B. 它是一本产品说明书。 C. 它的作者是姜夔。 D. 它只讨论数学方法。 14. 下列关于《扬州慢》的说法，不正确的一项是（ ） A. 小序交代写作缘起。 B. 词中有今昔对比。 C. “冷月无声”营造清冷意境。 D. 全词主要表现热闹喜庆。 15. 下列作者、作品、体裁对应正确的一项是（ ） A. 姜夔—《扬州慢》—词 B. 柳永—《书愤》—律诗 C. 陆游—《苏幕遮》—散曲 D. 周邦彦—《桂枝香》—小说 16. 下列文学文化常识表述正确的一项是（ ） A. “慢”是词调的一类，篇幅一般较长。 B. 《书愤》是元曲。 C. 《雨霖铃》作者是王安石。 D. 《苏幕遮》没有词牌。 17. 下列诗句节奏划分正确的一项是（ ） A. 二十四桥/仍在 B. 二十/四桥仍/在 C. 二十四/桥仍/在 D. 二/十四桥/仍在 18. “寒烟衰草凝绿”所营造的意境是（ ） A. 萧瑟冷落 B. 热闹欢腾 C. 轻松滑稽 D. 明快喜庆 19. 下列句子中下划线词解释正确的一项是（ ） A. 夜雪初霁：雪后转晴 B. 谩嗟荣辱：认真计算 C. 燎沉香，消溽暑：严寒 D. 千载谁堪伯仲间：道路 20. 下列各句中，下划线词古今意义基本相同的一项是（ ） A. 冷月无声 B. 都门帐饮 C. 兰舟催发 D. 淮左名都 21. 下列对“便纵有千种风情，更与何人说”理解正确的一项是（ ） A. 写别后纵有美好情意也无人倾诉 B. 写作者非常喜爱热闹集市 C. 说明动物游戏的原因 D. 介绍荔枝保存方法 22. 下列关于“意境”的说法，不正确的一项是（ ） A. 意境常由情与景交融形成。 B. 意境需要读者体会和想象。 C. 意境与语言、意象、情感有关。 D. 意境只等于字词解释。 23. 下列最能体现“今昔对比”的一项是（ ） A. 过春风十里，尽荠麦青青 B. 每字为一印 C. 洗水壶，烧开水 D. 荔枝呈心脏形 24. 诵读《书愤》时，较恰当的情感处理是（ ） A. 沉郁中见豪迈 B. 轻快滑稽 C. 冷漠平直 D. 欢庆热烈 25. 下列句子的理解不正确的一项是（ ） A. “叶上初阳干宿雨”写雨后初晴。 B. “彩舟云淡，星河鹭起”写登临所见。 C. “塞上长城空自许”写自我期许落空。 D. “黍离之悲”指丰收喜悦。 二、现代文阅读，单项选择题（完成26—30题，每小题2分，共10分） 诗词的境界（节选） 王国维 ①王国维在《人间词话》中说：“词以境界为最上。有境界则自成高格，自有名句。”所谓境界，并非只指景物描写，也包含作者的情感、胸襟和审美眼光。读词时，若只逐字解释，而不能体会情景相生的整体气象，便难以进入作品深处。 ②《人间词话》又说：“有有我之境，有无我之境。‘泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。’‘可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。’有我之境也。‘采菊东篱下，悠然见南山。’‘寒波澹澹起，白鸟悠悠下。’无我之境也。”这说明诗词中情与景的关系有不同呈现。 ③所谓“有我之境”，往往是作者情感强烈地投射到景物上，景物带有明显的主观色彩。离别词中的寒蝉、长亭、残月，怀古词中的寒烟、衰草、冷月，都不仅是客观景物，也承载着词人的心绪。 ④所谓“无我之境”，并不是没有作者，而是作者情感融入自然景象之中，语言看似平淡，境界却悠远。读周邦彦“水面清圆，一一风荷举”，便能感到词人心绪与清圆荷景自然相通，情感含蓄而不直露。 ⑤王国维还重视“真景物、真感情”。诗词之所以能打动人，正在于它不是空泛堆砌辞藻，而是以真实的感受组织景物、声音、色彩和节奏。诵读时，应把握作品中最能表现真情的语句，读出停顿、轻重和情感变化。 ⑥从这一角度看，古诗词诵读不是机械背诵，而是一种理解性阅读。读《雨霖铃》，要读出离别的层层推进；读《桂枝香》，要读出登临怀古的开阔与深沉；读《苏幕遮》，要读出清荷与乡思的照应；读《书愤》，要读出壮志与悲慨；读《扬州慢》，要读出空城冷月中的黍离之悲。 （节选并整理自王国维《人间词话》） 26. 选文中“词以境界为最上”强调的是（ ） A. 词作整体情景与审美格调的重要性 B. 词牌没有价值 C. 只需背诵字音 D. 只看作者年龄 27. 第②段引用多组诗词，是为了说明（ ） A. 有我之境和无我之境 B. 说明书写法 C. 市场调查方法 D. 文言句式 28. 选文认为离别词中的寒蝉、长亭、残月主要承载（ ） A. 词人的心绪 B. 数学公式 C. 产品价格 D. 动物习性 29. 第⑤段强调诗词打动人的关键是（ ） A. 真景物、真感情 B. 辞藻越多越好 C. 完全不讲停顿 D. 没有情感 30. 下列对选文理解不正确的一项是（ ） A. 古诗词诵读是理解性阅读 B. 读词要体会情景相生 C. 诵读要读出停顿和情感 D. 读词只要机械背诵即可 三、古诗词阅读（阅读下面作品，完成31—34题，共8分） 扬州慢 姜夔 淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。 自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 杜郎俊赏，算而今，重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。 二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？ （选自姜夔《姜白石词笺注》） 31. 解释下列词句中下划线的词。（2分） （1）夜雪初霁 （2）予怀怆然 32. 请简要分析“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”的表达效果。（4分） 33. 这首词小序有什么作用？（1分） 34. 诵读这首词应读出怎样的情感？（1分） 四、现代文阅读（阅读下面的短文，完成35—38题，共10分） 意境与诵读（节选） 宗白华相关美学文字整理 ①宗白华在谈中国艺术意境时指出，中国诗画常常重视由有限景物引出无限情思。诗词中一个意象、一处留白、一种声音，往往不把意思说尽，却能让读者在想象中补足情境。这种含蓄之美，正是古典诗词耐人寻味的重要原因。 ②诵读古诗词时，不能只追求声音响亮，还要读出余味。比如“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”并没有直接说“我很悲伤”，却用杨柳、晓风、残月组成离别后的想象画面，使读者在景物中体会孤独和凄清。 ③“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”也具有这样的特点。桥在，月在，水波在，而繁华不在。词人没有用大量议论说明感慨，却让冷月无声地照着空城，使昔盛今衰之感自然显现。读到这里，语速宜缓，声音宜低，才能读出词境。 ④中国诗词还善于把个人情感放在广阔时空中表现。《书愤》写诗人早年志向、战地记忆和晚年感慨，短短八句含有时间推移和人生起伏。读这类作品，既要读出豪迈，也要读出沉痛，不能只用单一语调处理。 ⑤古诗词的意境还常通过动静结合形成。“水面清圆，一一风荷举”写荷叶、阳光、水面和风中荷姿，画面清新，有静态的圆润，也有动态的挺举。一个“举”字，使全句顿时有了生命力。诵读时重读此字，能更好地表现词句神韵。 ⑥由此可见，诵读是一种再创造。它要求读者理解词句含义，体会意象关系，分辨情感基调，再通过停顿、轻重、快慢、虚实把作品呈现出来。真正好的诵读，不是炫耀技巧，而是让诗词本身的意境自然显现。 （据宗白华《中国艺术意境之诞生》等公开美学文字整理） 35. 选文认为中国诗词“含蓄之美”表现在哪里？（2分） 36. 第②段分析“杨柳岸，晓风残月”有什么作用？（2分） 37. 选文怎样理解诵读中的“再创造”？（3分） 38. 结合选文，说说如何读出《书愤》的情感层次。（3分） 五、名句名篇默写（第39题，共6分） 39. 补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共6分） （1）寒蝉凄切，__________，骤雨初歇。 （2）__________，画图难足。 （3）故乡遥，__________？ （4）塞上长城空自许，__________。 （5）过春风十里，__________。 （6）念桥边红药，__________？ 六、语言应用（第40题，共6分） 40. 判断下列说法的正误，正确的写“正确”，错误的写“错误”。（每小项1分，共6分） （1）王国维提出“词以境界为最上”。（ ） （2）《人间词话》属于词学批评著作。（ ） （3）《扬州慢》完全没有今昔对比。（ ） （4）《书愤》诵读宜轻浮滑稽。（ ） （5）B卷阅读材料选自课外公开可核验的诗词批评材料。（ ） （6）范文示例不得少于600字。（ ） 七、作文（第41题，共60分） 41. 阅读下面材料，按要求作文。（60分） 诗词的意境常藏在景物、声音、色彩和留白之中。诵读者只有理解作品，才能用声音把意境呈现出来。 请以“让诗词意境在声音中呈现”为题，写一篇文章。要求：自选角度，立意明确；文体自选（诗歌、剧本除外）；不要套作，不得抄袭；文中不能出现或暗示本人的姓名、校名；不少于600字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $