Unit3 Past passing by Starting out 第一课时教学设计2026-2027学年外研版九年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦历史文物主题，核心围绕artifact、bronze等词汇及It was built...等描述句型展开。通过乐山大佛、应县木塔图片问答激活兴趣，自由交谈链接已知，引出核心词“artifact”，再结合图片呈现词汇，为后续中外文物文本研读搭建语言支架。 该资料以中外文物对比（如古希腊安提基特拉机械与中国兵马俑、三星堆）为特色，渗透文化意识，增强文化自信。通过分层探究（信息抓取、思辨讨论）和历史名言解读培养思维品质，任务单与小组合作提升语言能力。助力学生综合提升语言与文化素养，为教师提供跨文化主题教学的可操作范例。

外研版九年级上册 Unit3 Past passing by Starting out 第一课时教学设计 一、基本信息 1. 教材版本：外研版九年级上册 2. 单元课题：Unit 3 Past passing by 3. 课时：Starting out 第一课时 4. 课型：听说热身 + 历史文物主题阅读讨论课 5. 授课对象：九年级学生 6. 课时时长：40 分钟 二、教学分析 （一）教材分析 本课时为单元导入课 Starting out，以历史文物、古代文明遗迹为核心载体，融合中外历史瑰宝：安提基特拉机械、秦始皇兵马俑、三星堆青铜器物、应县木塔、乐山大佛等，通过图片展示、英文文物介绍、讨论问题、名人历史名言搭建课堂活动。文本兼具历史科普与英语语言学习双重功能，重点引导学生用英语描述文物、探讨历史价值，为单元后续历史主题读写铺垫词汇、句型与话题背景，渗透文化自信与跨文化意识。 （二）学情分析 九年级学生具备基础英语听说能力，掌握简单描述物品、表达观点的句型；对历史古迹、文物有浓厚兴趣，但存在两大难点： 1. 文物、历史类专业词汇匮乏（artifact, bronze, dynasty, civilization 等）； 2. 难以用完整英文长句阐述历史文物的意义与历史价值； 3. 跨文化对比表达能力薄弱，不擅长对比中外古代文明成就。 （三）教学重难点 重点 1. 掌握核心词汇：artifact, bronze, sculpture, dynasty, civilization, ancient, intricate, predict, sacrifice 等； 2. 能读懂中外文物英文简介，抓取关键信息（年代、用途、特点、历史意义）； 3. 能用简单句型谈论历史、文物，表达个人喜好与观点。 难点 1. 运用复合句、连接词有条理阐述文物的历史价值； 2. 理解历史名言内涵，结合自身思考探讨学习历史的意义； 3. 建立中外文明平等看待的跨文化思维，树立中华文物保护意识。 三、教学目标（三维目标） 1. 语言能力 （1）词汇：识记、运用文物、历史类核心词汇；（2）句型：掌握描述文物句型：It was built…years ago. It is made of… It shows… It stands for…；表达观点句型：I think…/In my opinion…/It’s important to…；（3）听说：能口头介绍一件文物，参与小组讨论，完整回答课堂思辨问题。 2. 文化意识 （1）了解古希腊、古中国代表性古代文物，感知东西方古代先进文明；（2）认识兵马俑、三星堆、应县木塔等中华国宝，增强文化自信；（3）树立文物保护意识，懂得传承历史文明的重要性。 3. 思维品质 通过对比中外文物、解读历史名言、思辨讨论，培养逻辑表达、批判性思考与跨文化对比思维。 4. 学习能力 学会图文结合获取信息，小组合作探究，主动梳理历史类话题词汇，乐于用英语交流人文话题。 四、教学准备 多媒体 PPT（配套文档素材：应县木塔、三星堆、兵马俑、安提基特拉机械图片 + 英文材料）、文物图片卡片、名言打印纸条、课堂任务单 五、教学过程 Step1 Warm-up & Lead-in 课堂热身导入 1. 图片激趣问答展示乐山大佛、应县木塔图片，抛出简单问题：Do you know these places? How old are they? What material are they made of? 2. Free talk 自由交谈设置两个开放式问题，学生自由发言：① What other ancient relics do you know in China?② What is your favorite period of history? Why? 3. 导入主题教师总结：These old buildings and treasures are all artifacts. Today we will learn about world-famous ancient artifacts and talk about history. 板书核心词 artifact 文物。 Step2 Pre-learning 词汇铺垫 1. 结合 PPT 文物图片呈现重点词汇，带读讲解：artifact 文物；bronze 青铜；sculpture 雕塑；dynasty 朝代；ancient 古代的；sacrifice 祭祀；civilization 文明；intricate 精密的；predict 预测 Step3 Explore Artifacts 文本研读 + 分层探究 本环节分三部分，依次研读三件代表性文物，每段设置阅读任务 + 讨论题 Activity1 西方古文明：The Antikythera Mechanism 1. 学生默读英文介绍，完成信息抓取任务单：Time: about 2,100 years ago; Material: bronze; Function: calculate astronomical positions, predict eclipses 2. 小组讨论问题：Why do you think the ancient Greeks created such a complex device?邀请 2-3 组代表发言，教师补充：It shows the high level of ancient Greek science. Activity2 中国国宝 1：The Terracotta Army 1. 齐读段落，划出关键信息：2200 年前、秦朝、真人大小陶俑、每张面孔独一无二 2. 分层思辨讨论：Q1 What does the huge army tell us about Emperor Qin Shi Huang’s power?Q2 Why are art and artifacts important historical sources?教师引导思路：They can show people’s life, culture and power hundreds of years ago. Activity3 中国国宝 2：Sanxingdui Bronzes（三星堆青铜面具、青铜神树） 1. 自主阅读两段文物介绍，对比两件器物外形、用途； 2. 小组讨论：① Which artifact do you find most interesting? Why?② Why should we protect ancient artifacts for later generations?升华情感：Ancient artifacts are treasures of our culture, we need to protect and pass them down. Step4 Deep thinking: What is History? 历史内涵探究 1. 齐读 PPT 历史定义：History is the recorded story of human past events… Step5 Explore ancestors and some famous people 文本研读 + 分层探究 1. 解读三句历史名人名言，分组讨论共性：① 唐太宗：With history as a mirror, one can understand the rise and fall of a state.② Martin Luther King Jr.：We are not makers of history. We are made by history.③ Francis Bacon：Histories make men wise.讨论问题：What do these quotes have in common?总结：All show the great value of history. 2. 全班开放讨论：Do you like studying history? Why or why not? 鼓励学生结合本节课文物举例表达。 Step6 Summary & Homework 课堂小结 + 作业布置 课堂小结 1. 词汇：回顾文物、历史核心单词； 2. 话题：中外古代文物代表成就； 3. 情感：学史明智，保护文物，传承文明。 分层作业 1. 基础作业：背诵本节课核心词汇，抄写 3 句描述文物的句型； 2. 提升作业：选择一件本节课学到的文物，写 5-8 句话英文介绍； 3. 拓展作业：搜集一件家乡历史古迹，下节课准备口头分享。 六、板书设计 Unit3 Past passing by Starting out 1. Key wordsartifact, bronze, sculpture, ancient, dynasty, civilization 2. Sentences to describe relicsIt was built … years ago.It is made of …It shows the culture of … 3. Quotes about historyHistories make men wise.With history as a mirror, one can know rise and fall. 七、教学评价设计 1. 过程性评价：课堂举手发言、小组讨论参与度、图文信息提取任务完成情况； 2. 口头评价：对学生文物介绍、观点表达及时给予鼓励性英文点评； 3. 课后评价：书面作业（文物小短文）批改，标注亮点句型与词汇错误。 八、教学反思预设 1. 优势：依托文物图片降低阅读难度，中外文物对比兼顾语言学习与文化渗透，思辨问题层层递进锻炼学生表达； 2. 预设问题：历史类生词较多，部分基础薄弱学生开口困难； 3. 改进措施：课前发放单词预习单，小组活动设置分层任务，基础生可先用简单单词描述，优生完成完整观点阐述。 学科网（北京）股份有限公司 $