第6课 认识固体 课件-2026-2027学年科学三年级上册苏教版

该小学科学课件聚焦“认识固体”，核心知识点为固体具有确定的形状、体积、质量且可堆积，外力改变形状不改变物质和质量。课堂导入从学生日常接触的课桌、铅笔等物品切入，通过提问引导思考共同特点，进而展开移动固体观察形状、改变形状测量质量体积、堆积对比等实验探究，构建从生活现象到科学概念的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，设计显微镜观察固体颗粒、排水法测不规则体积等实验，结合记录单引导学生自主记录分析，培养科学思维。通过实验现象推理固体本质特征，联系生活实例，落实科学观念和态度责任。学生能提升动手与观察能力，教师可获得环节清晰、操作性强的教学方案。

6 认识固体 学习目标 学习目标 科学观念 1. 知道固体有确定的形状、体积和质量，外力改变形状不改变其物质和质量。 2. 认识大量固体实例，明确固体可堆积的基本特征。 科学思维 1. 通过观察固体形变前后的变化，推理出固体的本质共同特征。 2. 运用固体特征分析生活中物品用固态物质制作的原因。 探究实践 1. 经历移动固体、改变固体形状等实验，记录并分析实验现象。 2. 完成规则和不规则固体体积、质量的测量与比较操作。 态度责任 1. 意识到固体在生活中的普遍性，培养观察生活中科学现象的习惯。 2. 形成基于实验证据得出结论的严谨科学态度。 课堂导入 课堂导入 早上背着书包进教室，我们摸到的课桌、拿起的铅笔、翻开的书本，这些都是我们天天接触的东西。 大家想一想：像木块、铅笔、尺子这些物体，它们有什么共同的特点呢？ ``` 探究新知 1. 移动固体，观察形状变化 核心任务：移动不同的固体，观察它们的形状是否会因为位置变化而改变；再观察显微镜下的固体颗粒，思考移动后颗粒形状是否改变。 提示： 轻轻移动桌面上的固体，对比移动前后的形状；观察显微镜下颗粒的形态，思考位置移动是否会改变颗粒本身的形状。 探索 核心任务：用不同方法改变固体形状，测量形状改变前后的质量，观察构成物质和质量是否变化。 提示： 先测量固体原来的质量并记录；再用敲碎、剪碎、切碎、压扁等方法改变形状，再次测量质量，对比两次数据。 2. 改变固体形状，观察物质和质量变化 核心任务：分别测量形状规则和不规则固体在形状改变前后的体积，观察体积是否变化。 提示： 规则固体通过数小正方体计算体积；不规则固体用排水法测量体积；改变形状后用同样方法再次测量，对比体积数据。 3. 改变固体形状，观察体积变化 核心任务：试着把沙子或盐堆积起来，思考液体能不能堆积。 提示： 用小勺将沙子或盐堆成小堆，再尝试用同样方法堆积水，观察现象。 4. 尝试堆积沙子或盐，对比液体 记录单 探究内容 我的发现（选择合适选项打√） 移动固体时形状变化 □会 □不会 显微镜下固体颗粒移动时形状变化 □会 □不会 外力下固体形状变化 □会 □不会 形状改变后构成物质变化 □有 □没有 形状改变后质量变化 □有 □没有 固体是否有确定体积 □有 □没有 形状改变后体积变化 □会 □不会 沙子/盐能否堆积 □可以 □不可以 液体能否堆积 □可以 □不可以 小结 固体有确定的形状、体积和质量，位置移动不会改变其形状；外力可以改变固体的形状，但构成物质、质量和体积都不会发生变化，且固体可以被堆积。 拓展迁移 1. 通过探究活动，我们发现固体有哪些共同特征？ 2. 为什么绝大多数物品都用固态物质制作？ 研讨 【小组任务】： 1. 找一找身边的固体和液体，对比它们能不能堆积，记录观察结果。 2. 选取1种易改变形状的固体（如橡皮泥、面团），改变它的多种形状，测量每次形状改变后的质量和体积，验证固体的特征。 拓展 课堂总结 课堂总结 课堂练习 课堂练习 【1】下列物体中，既有固定形状又有固定体积的是（       ）。 A．牛奶 B．冰块 C．果汁 【答案】B 课堂练习 【2】把一块石头放入水中，水会上升，说明石头（       ）。 A．有重量 B．占据空间 C．是固体 D．会浮起 【答案】B 【3】如右图所示测量石块的体积，下列叙述正确的是（     ）。 A．此测量方法叫排水法 B．图中石块的体积为30立方厘米 C．测量食盐的体积也可以用这种方法 【答案】A 课堂练习 感谢聆听 Thank You $