Unit 1 The new school year plan（单元解读讲义）英语人教大同版五年级上册（新教材）

本小学英语讲义围绕“新学年计划”核心主题，基于学生已有动词短语和一般现在时基础，通过情境导入、对话理解、句型操练、语音学习、策略探究到任务产出的学习支架，系统学习“be going to”句型、八个核心短语及ay/a-e/ai发音规律。 该资料以“制订计划”为主线，融合情境教学与任务驱动，如师生对话感知建议、撰写计划实现输出，助力语言能力提升。通过支架式教学教授笔记方法，培养学习能力与思维品质，课中活动卡片增强互动，课后计划模板与发音总结帮助复习巩固。

人教大同版五年级上册 Unit 1 The new school year plan 单元解读 一、新课标理念体现 本单元属于“人与自我”主题范畴，“生活与学习”主题群，涉及“学习与生活的自我管理”“乐学善学，勤于反思，学会学习”子主题。单元以新学年制订计划为核心情境，引导学生思考如何学好、保持健康，运用“be going to”表达未来计划，体现了课标对二级学生在“自我管理”和“学会学习”方面的要求，同时呼应“健康、文明的行为习惯与生活方式”子主题，将语言学习与生活规划有机融合。 二、课时划分 本单元划分为3个课时。 第1课时：Experience & Understand（p10–15） 第2课时：Discover & Develop（p16–18） 第3课时：Explore & Apply（p19–21） 三、单元内容分析 本单元以“My new school year plan”为核心问题，围绕新学年计划主题展开，设置了Experience、Understand、Discover、Develop、Explore和Apply六大板块。 Experience板块以新学年情境导入，通过Listen and talk活动呈现“It is the new school year.”“The children are looking at the advice from their teachers.”，引出“I’m going to make a plan.”“I’m going to keep a diary.”等核心表达；Listen and say活动通过8组图文配对（ask questions、do exercise、have a healthy diet、join a school club、keep a diary、make a plan、read widely、take notes）帮助学生感知和识记新学年相关核心短语。页面还呈现了“In this unit, I will”单元学习目标框和“Plan ahead and make each day a little better than the day before.”的单元箴言。 Understand板块以“My new school year plan”为Big Question，通过Listen and read呈现学生向Miss Gao请教新学年建议的对话场景：Wenbo想提高写作，Miss Gao建议广泛阅读和写日记（“You need to read more and read widely.”“You can also keep a diary. Practice makes perfect.”），Wenbo决定加入Book Club；James想保持健康，Miss Gao建议每天锻炼和健康饮食；Shiyao想学好科学，Miss Gao建议提问和做笔记（“You can ask questions and take notes. That’s how we learn.”）。随后学生写下计划贴在“new year tree”上，展示Wenbo和James的具体计划。Read and circle和Read and write活动检查理解；Read and role-play呈现Shiyao和Shiyue的计划卡片，学生在角色扮演中运用“I’m Shiyao. In this new school year, I want to... I’m going to...”进行表达；Write and say引导学生撰写并口头交流自己的新学年计划。 Discover板块聚焦功能句型“What are you going to do...?”“I’m going to...”，通过Listen, read and role-play引入句型，Ask and answer以James周末露营时间表为情境操练问答（如“What’s James going to do in the afternoon on Saturday?”“He’s going to arrive at the camp at three thirty.”）；Play a game设计三组卡片游戏，学生在小组内用“What are you going to do at...?”“I’m going to...”进行问答操练；Write and talk要求学生写下周末计划并与同伴交流。 Develop板块学习ay（play）、a-e（name）、ai（email）的发音规律，通过Listen and say活动感知含ay字母组合单词的发音，Read and say活动归纳a-e和ai的拼读规则，Listen, read and write以歌谣“Rain, rain, go away”巩固ay发音，培养拼读能力。 Explore板块以“Taking notes”为话题，通过Listen and read介绍做笔记的三种方法：用不同形状和大小标注主要观点并添加颜色帮助记忆、制作列表方便查找信息、把想法分成小部分并列出要点，并以“1. They talk about school plans. 2. Wenbo wants to be good at writing. 3. James wants to be healthy.”为例示范笔记写法；Think and discuss活动引导学生讨论如何利用颜色、形状和线条优化笔记。 Apply板块以“Make a plan for the new school year”为任务，通过Read and answer呈现Joy Miller和James White的新学年计划范例（Joy想多学多读并学音乐、读科学书，James想多交朋友并加入足球队），Think and write引导学生写下自己的计划笔记，Write and say要求制作完整的新学年计划并选择标题，Read and ask让学生阅读同学的计划并进行问答，实现从读到写的完整产出。 四、单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够：在知识层面，掌握ask questions、do exercise、have a healthy diet、join a school club、keep a diary、make a plan、read widely、take notes等核心短语的理解与运用，理解并运用“What are you going to do...?”“I’m going to...”句型谈论未来计划，感知ay、a-e、ai的发音规律；在技能层面，能听懂关于新学年计划的对话，能运用be going to句型询问和表达自己的计划安排，能阅读并理解他人的计划文本，能撰写简单的新学年计划；在情感态度层面，树立目标意识，体会制订计划对学习和生活的积极意义，养成乐于反思、善于规划的良好习惯。 五、单元重难点 重点： ◦ 掌握八个核心短语（ask questions, do exercise, have a healthy diet, join a school club, keep a diary, make a plan, read widely, take notes），能在语境中正确理解与运用 ◦ 运用“What are you going to do...? / I'm going to...”询问和表达未来计划，这是本单元的核心交际目标 ◦ 运用“I want to be good at... / I want to do well at school. / I want to be healthy.”表达个人目标与愿望 难点： ◦ 辨析want to与be going to的语义差异：want to表达主观愿望，be going to表达已决定的计划，在交际中需准确选用而不混淆 ◦ be going to结构中be动词随主语人称变化（I'm / You're / He's / She's going to...），以及going to的自然缩读与连读 ◦ 字母组合ay、a-e、ai的发音规律感知与归纳迁移，三者均含/eɪ/音但拼写不同，需避免混淆 六、学情分析 五年级学生已具备一定的英语基础，在之前的学习中接触过简单的动词短语和一般现在时，能够用“I like...”“I can...”等句型表达喜好和能力。但对be going to结构较为陌生，需要从意义理解入手，借助情境和直观示范帮助学生建立“be going to表达已决定的未来计划”这一概念。在认知发展方面，五年级学生开始具备初步的目标意识和自我管理能力，对新学年制订计划这一话题有真实的生活体验和表达需求，这为语言学习提供了良好的内驱力。在语音方面，学生已有一定的拼读基础，但对ay、a-e、ai三种字母组合的发音规律需要系统感知和归纳，尤其是a-e中不发音的e和ai的连读容易产生混淆。 七、教学策略 情境教学法：以新学年制订计划为主线贯穿教学，创设真实的师生对话情境和计划分享情境，让学生在具体场景中感知和理解核心短语与be going to句型的含义与用法。 任务驱动法：以Make a plan for the new school year为最终产出任务，从理解Miss Gao的建议到写出自己的计划再到分享交流，层层递进，引导学生在完成计划任务的过程中实现语言的自然输出。 合作学习法：在Play a game、Read and role-play、Write and say等活动中，通过同伴合作与小组交流，为学生提供充分的语言实践机会，提升口语表达能力和合作意识。 支架式教学法：在Explore板块中搭建笔记方法的认知支架（形状标注→列表整理→要点列举），帮助学生掌握做笔记的策略，并迁移到Apply板块的计划撰写中，实现学习策略与语言产出的有机结合。 八、教学准备 教师需准备新学年计划情境相关图片或视频素材、核心短语卡片（ask questions、do exercise、have a healthy diet、join a school club、keep a diary、make a plan、read widely、take notes）、be going to句型操练用的时间表和活动卡片、ay/a-e/ai发音规律相关单词卡片、计划模板纸和“new year tree”展示板。学生需准备笔记本和彩笔，用于撰写和装饰个人新学年计划。 九、跨学科整合建议 可与科学学科整合，结合Explore板块“Taking notes”内容，引导学生了解科学探究中的观察记录方法，对比英文笔记与科学实验记录的异同，体会分类整理、要点列举等思维方法在跨学科学习中的通用性，将英语学习中的笔记策略迁移到科学课堂的实验记录中。 可与心理健康学科整合，围绕“制订新学年计划”主题，引导学生认识目标设定的SMART原则（具体、可衡量、可实现、相关、有时限），培养成长型思维，学会将大目标分解为可执行的小步骤，将英语语言学习与自我管理能力的提升有机融合。 十、文化拓展延伸 可向学生介绍中国传统文化中关于计划与准备的智慧。“凡事预则立，不预则废”出自《礼记·中庸》，意为无论做什么事，事先有准备就能成功，没有准备就会失败。这一理念与单元“制订新学年计划”的主题高度契合，体现了中华文化对规划意识的重视，也与现代教育中强调目标管理和自我规划的理念一脉相承。同时，“一年之计在于春”的民间谚语也表达了同样的规划智慧，可以引导学生将英语学习中的计划表达与传统文化中的规划理念建立联系。 第页，共页 学科网（北京）股份有限公司 $