精品解析：广东广州市花都区秀全中学2025-2026学年高二下学期期中考试语文试题

广东广州市花都区秀全中学2025-2026学年高二下学期期中考试语文试题 本试卷共10页，150分。考试时长150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 中华文明源远流长，其突出特性之一便是“创新性”。这种创新性并非对传统的全盘否定或割裂，而是在继承基础上的“守正创新”。《周易》有言：“终日乾乾，与时偕行。”又云：“穷则变，变则通，通则久。”这些古老智慧早已揭示了中华文明在历史长河中不断自我更新、适应时代发展的内在机理。 创新并非凭空而来，而是植根于深厚的文化积淀之中。从“述而不作，信而好古”的孔子，到“周虽旧邦，其命维新”的《诗经》古训，无不体现出对前代文化成果的尊重与传承。正如思想家们所言，真正的创新往往是在“温故”中“知新”，是对前人智慧的“接着讲”，而非“从头讲”。唐代古文运动中，韩愈、柳宗元提倡“文以载道”，推崇先秦两汉的散文传统，表面是“复古”，实则是在反对六朝以来浮艳绮靡的文风，旨在开创一种更自由、更具现实关怀的散文新境界。宋代诗词大家苏轼，其《念奴娇·赤壁怀古》一词，既汲取了唐五代词的抒情传统，又以豪放的笔触开拓了词的表现领域，将个人的命运感怀融入宏阔的历史画卷中，实现了对词体风格的成功突破。这些文化创新，无不是在深刻理解传统、熟练运用传统基础之上，针对当下问题所做出的创造性回应。 守正创新意味着既坚守其根本，又与时俱进，这是文明生生不息的根本动力。在科技飞速发展的当下，中华文明的创新性特质愈发彰显。人工智能的涌现，让传统文化传承面临新的机遇与挑战。例如，利用数字化技术重建失传的古代建筑，让“数字敦煌”重现光彩；通过AI算法辅助古籍文字的识别与整理，提升文化研究效率。这些实践并非抛弃传统，而是以现代科技手段赋能文化创新，其“守正”在于对文化遗产真实性的尊重与保护，其“创新”则体现在拓展了文化传播与研究的边界。这种结合，使得传统文化不再是博物馆里冰冷的藏品，而是能融入当代生活、激发新思想的活水源头。 然而，创新之路也并非坦途，可能伴随对传统的误读或过度阐释。因此，在鼓励创新的同时，我们更需要保持一种审慎的态度，即“温故而知新”，确保创新不偏离文化发展的正确方向，做到“不忘本来、吸收外来、面向未来”。 （摘编自《光明日报》等） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 中华文明的创新性，其核心要义在于对传统的全盘否定与推倒重建。 B. 韩愈、柳宗元提倡的“古文运动”，其“复古”的本质实为借古开今，进行文体革新。 C. “数字敦煌”等项目，标志着现代科技已完全取代了传统考古与文物保护的核心地位。 D. 因为创新之路伴随对传统的误读，所以我们应全面限制创新的发生。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇引用《周易》名言，旨在论证“穷则变，变则通”是中华文明创新的唯一路径。 B. 文章第二段采用总分式结构，先提出观点，再以孔子、唐代古文运动和苏轼为例进行分析。 C. 文章将“守正”与“创新”作为对举概念进行论述，论证结构严谨，逻辑清晰。 D. 文章最后一段补充论述了创新可能伴随的风险，体现了论证的辩证性和全面性。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 从“述而不作”到“周虽旧邦，其命维新”，可见中华先贤很早就认识到传承与创新是统一的。 B. 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的成功，证明了在深刻理解传统基础上的创新才更具生命力。 C. 原文指出，利用AI辅助古籍整理属于“守正创新”，其中“创新”体现在提升了文化研究效率。 D. 文章认为，面对创新风险，我们的主要策略是放弃“吸收外来”，以更好地“不忘本来”。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 联合国教科文组织（UNESCO）2023年发布的一份报告显示，全球约三分之一的土壤已经退化，这直接威胁到全球粮食安全和生态系统稳定。健康的土壤不仅能为植物生长提供必要的养分和水，还能通过储存大量的碳，在应对气候变化中扮演关键角色。然而，过度耕作、不当施肥和气候变化等因素正严重破坏土壤健康。在此背景下，全球范围内对“再生农业”的关注度迅速上升。再生农业是一种旨在恢复和改善土壤健康、水循环和生态系统功能的农业实践方法，它强调减少对化学肥料和农药的依赖，通过增加作物多样性、覆盖作物、免耕或少耕等核心原则，为农业的可持续发展探寻解方。 材料二： 再生农业与常规农业在多个方面存在显著差异 对比维度 再生农业 常规农业 核心理念 模仿自然生态，修复土壤生态 最大化短期产量，依赖外部输入 土壤管理 免耕或最少化耕作，保护土壤结构 深耕翻动，破坏土壤团聚体 作物策略 多样化轮作、间作，利用作物覆盖 单一作物连作（单一种植） 养分来源 绿肥、堆肥等有机肥料 化学合成肥料 病虫害防治 生物防治、多样化种植等综合手段 化学农药 环境效应 固碳减排，保护生物多样性 碳排放高，易造成水体污染 材料三： 近年来，再生农业的理念受到越来越多国家和企业的重视。以美国为例，其农业领域的巨头与环保组织合作，通过设立再生农业基金，向农民提供技术培训和资金支持，鼓励其向再生农业转型。然而，转型并非一蹴而就，也面临诸多挑战。首先，农民在转变耕作方式的初期，可能面临短期产量下降的风险，这需要政策补贴和市场激励机制予以缓冲。其次，再生农业的推广需要庞大的技术支持和知识普及，这对许多发展中国家的农业推广体系构成考验。尽管如此，从长远来看，再生农业被认为是解决全球土壤退化、保障粮食安全与应对气候变化协同增效的潜力路径。 4. 根据材料内容，下列对“再生农业”的理解，正确的一项是（ ） A. 再生农业是一种全新的农业实践，它完全摒弃了传统农业的所有做法。 B. 再生农业的核心目标是大幅提高粮食产量，以此应对全球粮食危机。 C. 再生农业主张免耕或少耕，目的是为了减少能源消耗和劳动力投入。 D. 再生农业旨在恢复土壤健康，通过模仿自然生态来实现可持续发展。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一指出，土壤退化是威胁粮食安全和生态系统的全球性挑战。 B. 根据材料二，常规农业依赖化学肥料，而再生农业更多依赖有机肥料，两者在土壤管理上也存在本质不同。 C. 材料三表明，再生农业的推广几无障碍，因为它得到了各国政府和企业的普遍支持。 D. 三则材料由现象到方法再到实践，层层递进，层次清晰地介绍了再生农业的现状与前景。 6. 作为一名有志于服务乡村振兴的高中生，请你结合材料，为当地政府推广“再生农业”设计三条建议。 （三）文学类文本阅读（本题共3小题，14分） 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 河流 ①生命中曾经有过一条河。它从莽莽苍苍的深山里流出来，一路喧哗，流过我的村庄，然后奔向更远的地方。 ②夏天的河是热闹的。我们一群光屁股的孩子，整天泡在河里。河水清澈见底，大大小小的鹅卵石在水底静静地躺着，被水流冲刷得光滑圆润。我们把石头翻开，常常能捉到几只挥舞着大钳子的螃蟹。河水不深，但水流很急，我们站在水里，感受着水流从脚趾缝间滑过的快感，仿佛整条河都在给我们挠痒痒。最让人兴奋的还是扎猛子。深吸一口气，一个猛子扎下去，再浮上来时，已经在好几米远的地方了。河水把我们从头到脚洗得干干净净，也把夏天的燥热洗得干干净净。 ③秋天的河流安静了许多。水位下降，露出了大片的河滩。河滩上长满了芦苇，风一吹，白茫茫一片，像下了一场薄雪。大人们会在河滩上晾晒刚从地里收回的稻谷，金黄的谷粒和洁白的芦花交相辉映。傍晚时分，夕阳把河水染成一片绯红，家家户户的炊烟在河面上空袅袅升起，空气中弥漫着稻谷的清香。那时的河流，就像一条温柔的臂膀，把整个村庄都揽在了怀里。 ④后来，村庄变了。人们说，要致富，先修路。于是，一条宽阔的公路沿着河岸修了起来。轰鸣的机器声代替了往日的喧哗，河滩上的芦苇被连根拔起，取而代之的是坚硬的混凝土堤坝。河水不再清澈，开始泛着浑浊的泡沫，散发出刺鼻的气味。再后来，上游建起了一座化工厂，每到下雨天，白色的废水便沿着排水沟流进河里。河流，渐渐失去了往日的生机。 ⑤我已经好多年没有回去了。听说，那条河的水已经没人敢去亲近了。听说，连螃蟹也看不到了。我不知道，那些曾经在河里游泳的孩子们，如今去了哪里。我只知道，在我的心里，那条河一直在流淌着，它流过我整个童年，是我生命最初的记忆。 （节选自散文，有删改） 文本二： 我们今天是生活在一个“乡愁”泛滥的时代。但真正的乡愁，绝不仅仅是对一块土地的怀旧，对青瓦白墙的向往。它应当是一种对消逝的时光、失落的传统的知觉，是面对时代巨变时，个体内心深处产生的某种怅惘与不安。乡愁的背后，是文化认同的危机。当我们回望被改造的故乡，失去的不仅仅是物理空间上的“老家”，更是附着其上的生活方式、伦理秩序与情感连接。因此，乡愁的书写，倘若只停留在表层的情感抒发，便失却了其应有的力度。只有深入挖掘故乡变迁背后的人与自然、传统与现代的冲突，才能让“乡愁”成为推动社会良性发展的精神力量。 （摘自文学评论《论当代散文中的乡愁书写》） 7. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“河流”为线索，通过描写河流在不同季节和年代的变化，展现了村庄的变迁。 B. 文章第二段描写夏天河流的“热闹”，运用拟人、排比等手法，生动刻画了童年生活的乐趣。 C. 文章第三段写秋天河流的“安静”和“温柔”，与下文河流的消逝与污染形成鲜明对比。 D. 文章第四段“渐渐失去了往日的生机”一句，直接表达了作者对河流变化的惋惜与无奈。 8. 请赏析文本一中画线句子的表达效果及丰富意蕴。 9. 文本二指出，真正的乡愁是“对消逝的时光、失落的传统的知觉”。请结合文本一的具体内容，谈谈你对这句话的理解。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 智伯①请地于韩康子，康子欲弗与。段规曰：“智伯好利而愎，不与，将伐我；不如与之。彼狃于得地，必请于他人；他人不与，必向之以兵。然则我得免于患而待事之变矣。”康子曰：“善。”使使者致万家之邑于智伯。 又求地于魏桓子，桓子欲弗与。任章曰：“《周书》曰：‘将欲败之，必姑辅之；将欲取之，必姑与之。’不如与之以骄智伯。然后择交而图之，奈何独以吾为智氏质乎？”桓子曰：“善。”复与之万家之邑一。 智伯又求蔡、皋狼之地于赵襄子，襄子弗与。智伯怒，帅韩、魏之甲以攻赵氏。赵襄子走晋阳。 材料二： 臣光②曰：智伯之亡也，才胜德也。夫才与德异，而世俗莫之能辨，通谓之贤，此其所以失人也。夫聪察强毅之谓才正直中和之谓德才者德之资也德者才之帅也。云梦之竹，天下之劲也；然而不矫揉③，不羽括④，则不能以入坚。棠溪之金，天下之利也；然而不熔范，不砥砺，则不能以击强。是故才德全尽谓之“圣人”，才德兼亡谓之“愚人”；德胜才谓之“君子”，才胜德谓之“小人”。凡取人之术，苟不得圣人、君子而与之，与其得小人，不若得愚人。何则？君子挟才以为善，小人挟才以为恶。挟才以为善者，善无不至矣；挟才以为恶者，恶亦无不至矣。 注：①智伯：春秋末期晋国卿大夫，名瑶。②光：司马光。③矫揉：使竹木弯曲或伸直，这里指加工。④羽括：装上箭翎和箭尾。 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 夫聪察强毅/之谓才/正直中和/之谓德/才者/德之资也/德者/才之帅也 B. 夫聪察强毅/之谓才正直/中和之谓德/才者德之资也/德者才之帅也 C. 夫聪察强毅之谓才/正直中和之谓德/才者/德之资也/德者/才之帅也 D. 夫聪察强毅之谓才/正直中和之谓德/才者德之资也/德者才之帅也 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 请，文中是“请求，索取”的意思。“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟。”（《史记·廉颇蔺相如列传》）中的“请”也是这个意思。 B. 质，文中指“箭靶，攻击目标”的意思。与《送东阳马生序》中“余立侍左右，援疑质理”的“质”含义不同。 C. 然，文中意为“这样”。“虽然，臣之质死久矣”（《庄子·徐无鬼》）中的“虽然”与此含义相同。 D. 圣人，在文中指智慧与品德都达到最高境界的人，与“圣人之所以为圣”（《师说》）含义一致。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 智伯向韩康子索要土地，韩康子起初不打算给，但在谋士段规的劝说下，最终答应了智伯的要求。 B. 任章引用《周书》中的话，认为“将欲败之，必姑辅之”，其目的是让智伯更加骄横，从而寻找时机击败他。 C. 与韩、魏不同，赵襄子坚决不给智伯土地，这直接导致了智伯联合韩、魏攻打赵氏，表明了赵襄子的正直。 D. 司马光认为，任用人才时，与其得“小人”，不如得“愚人”，因为小人凭借才能作恶，危害极大。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）彼狃于得地，必请于他人；他人不与，必向之以兵。 （2）是故才德全尽谓之“圣人”，才德兼亡谓之“愚人”。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 咏萤 【宋】陈渊 小萤明灭一帘幽，来去何曾着网求。 不向暗投光自处，却从明处识人愁。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首句“明灭”二字，生动地描绘了萤火虫在幽暗的帘幕间忽明忽暗飞行的姿态。 B. 第二句“来去何曾着网求”，以反问语气写萤火虫的自由来去，无需像网中鱼一样受拘束。 C. 第三句“不向暗投光自处”，说明萤火虫自甘于黑暗之中，不追求光亮之地。 D. 全诗托物言志，借咏萤火虫，表达了对某种人生品格或处世态度的思考。 15. 本诗后两句“不向暗投光自处，却从明处识人愁”蕴含了哪些哲理？请结合诗句简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，7分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《<老子>四章》中，老子用“________，________；无执，故无失”来阐述顺其自然的治理之道。 （2）李白《将进酒》中“________，________”两句，诗人以夸张的手法表达了对富贵生活的蔑视和及时行乐的洒脱。 （3）张若虚《春江花月夜》中，“________，________”两句由写景转入对宇宙和人生的思考，意境开阔，富有哲理。 （4）在古典诗文中，“星宿”（如“斗”“牛”“参”“商”等）常被借以抒情言志。例如：苏轼《赤壁赋》中“________，________”，借“斗牛”之所在，勾勒出秋夜泛舟的广阔背景。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 追溯历史，中华大地的稻作农业起源可追溯至一万年前。从最初的野生稻驯化，到如今的高产抗逆新品种，水稻的进化仿佛一部【甲】________（A.波澜壮阔 B.风起云涌）的史诗。 然而，现代水稻种植也面临着前所未有的挑战。一方面，气候变化导致极端天气频发，旱涝灾害加剧，使得传统水稻品种的生存空间被不断【乙】________（A.压榨 B.压缩）。另一方面，传统的“高投入、高产出”种植模式，虽然保障了我国粮食的总量安全，但也带来了土壤板结、面源污染等环境负担，___________。因此，寻求一条可持续的稻作发展道路，成为摆在农业科学家面前的重大课题。 好消息是，科学家们将目光投向了那些被遗忘的角落——古老的农家品种和野生近缘种。它们经过数千年的自然选择，自身就像一座“基因宝库”，蕴含着对抗病虫害、耐旱涝、养分高效利用等优良性状。利用现代分子生物学技术，精准“解码”并“唤醒”这些沉睡的基因，将它们导入现代高产水稻品种中，有望培育出既高产又“环境友好”的“超级水稻”。但这无疑是一条充满希望的道路。 17. 请在文中【甲】【乙】两处选择恰当的词语填在横线上，并简述理由。 18. 请将文中画波浪线的句子改写成一组整句。可以改变语序、少量增减词语，但不得改变原意。 原文：它们经过数千年的自然选择，自身就像一座“基因宝库”，蕴含着对抗病虫害、耐旱涝、养分高效利用等优良性状。 19. 文章画线句子“但这无疑是一条充满希望的道路”中，“这”指代的内容是什么？在文中有何作用？ 20. 请在文中横线处补写一个恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。不超过12个字。 21. 下图是某校“稻田博物馆”的示意图。请你根据示意图，向参观者介绍参观路线。要求：方向明确，顺序清晰，语言得体。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷现代文阅读Ⅰ中提到了“守正创新”的理念。在汉字漫长的演变过程中，“正”与“新”同样体现了深刻的矛盾与智慧。所谓“正”，是汉字标准的统一与规范；所谓“新”，是汉字字体的演变与简化。从篆书的圆转，到隶书的方折，再到楷书的平正，每一次“新”的变革，都曾被视为对“正”的挑战；然而，正是这一次次变革，才让汉字保持了强大的生命力，穿越千年而常用常新。 “守正”以固本，“创新”以求进。这不仅是汉字演变的规律，更是我们自身成长、文化传承乃至社会发展的节奏。 请结合以上材料，联系生活实际，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广东广州市花都区秀全中学2025-2026学年高二下学期期中考试语文试题 本试卷共10页，150分。考试时长150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 中华文明源远流长，其突出特性之一便是“创新性”。这种创新性并非对传统的全盘否定或割裂，而是在继承基础上的“守正创新”。《周易》有言：“终日乾乾，与时偕行。”又云：“穷则变，变则通，通则久。”这些古老智慧早已揭示了中华文明在历史长河中不断自我更新、适应时代发展的内在机理。 创新并非凭空而来，而是植根于深厚的文化积淀之中。从“述而不作，信而好古”的孔子，到“周虽旧邦，其命维新”的《诗经》古训，无不体现出对前代文化成果的尊重与传承。正如思想家们所言，真正的创新往往是在“温故”中“知新”，是对前人智慧的“接着讲”，而非“从头讲”。唐代古文运动中，韩愈、柳宗元提倡“文以载道”，推崇先秦两汉的散文传统，表面是“复古”，实则是在反对六朝以来浮艳绮靡的文风，旨在开创一种更自由、更具现实关怀的散文新境界。宋代诗词大家苏轼，其《念奴娇·赤壁怀古》一词，既汲取了唐五代词的抒情传统，又以豪放的笔触开拓了词的表现领域，将个人的命运感怀融入宏阔的历史画卷中，实现了对词体风格的成功突破。这些文化创新，无不是在深刻理解传统、熟练运用传统基础之上，针对当下问题所做出的创造性回应。 守正创新意味着既坚守其根本，又与时俱进，这是文明生生不息的根本动力。在科技飞速发展的当下，中华文明的创新性特质愈发彰显。人工智能的涌现，让传统文化传承面临新的机遇与挑战。例如，利用数字化技术重建失传的古代建筑，让“数字敦煌”重现光彩；通过AI算法辅助古籍文字的识别与整理，提升文化研究效率。这些实践并非抛弃传统，而是以现代科技手段赋能文化创新，其“守正”在于对文化遗产真实性的尊重与保护，其“创新”则体现在拓展了文化传播与研究的边界。这种结合，使得传统文化不再是博物馆里冰冷的藏品，而是能融入当代生活、激发新思想的活水源头。 然而，创新之路也并非坦途，可能伴随对传统的误读或过度阐释。因此，在鼓励创新的同时，我们更需要保持一种审慎的态度，即“温故而知新”，确保创新不偏离文化发展的正确方向，做到“不忘本来、吸收外来、面向未来”。 （摘编自《光明日报》等） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 中华文明的创新性，其核心要义在于对传统的全盘否定与推倒重建。 B. 韩愈、柳宗元提倡的“古文运动”，其“复古”的本质实为借古开今，进行文体革新。 C. “数字敦煌”等项目，标志着现代科技已完全取代了传统考古与文物保护的核心地位。 D. 因为创新之路伴随对传统的误读，所以我们应全面限制创新的发生。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇引用《周易》名言，旨在论证“穷则变，变则通”是中华文明创新的唯一路径。 B. 文章第二段采用总分式结构，先提出观点，再以孔子、唐代古文运动和苏轼为例进行分析。 C. 文章将“守正”与“创新”作为对举概念进行论述，论证结构严谨，逻辑清晰。 D. 文章最后一段补充论述了创新可能伴随的风险，体现了论证的辩证性和全面性。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 从“述而不作”到“周虽旧邦，其命维新”，可见中华先贤很早就认识到传承与创新是统一的。 B. 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的成功，证明了在深刻理解传统基础上的创新才更具生命力。 C. 原文指出，利用AI辅助古籍整理属于“守正创新”，其中“创新”体现在提升了文化研究效率。 D. 文章认为，面对创新风险，我们的主要策略是放弃“吸收外来”，以更好地“不忘本来”。 【答案】1. B 2. A 3. D 【解析】 【导语】这是一篇逻辑严谨的文化短论，围绕中华文明“创新性即守正创新”的核心特质展开论述。文章开篇点明创新是继承基础上的发展，再以古代文化创新史实、当代科技赋能传统文化的案例层层佐证，末段补论创新潜在风险，论证辩证，兼具理论性与现实观照。 【1题详解】 A.“其核心要义在于对传统的全盘否定……”曲解文意，原文明确指出中华文明的创新性是“在继承基础上的‘守正创新’”，并非全盘否定传统、推倒重建。 C.“已完全取代了传统考古与文物保护的核心地位”绝对化表述，“完全取代”错误，现代科技是赋能文化创新、拓展研究边界，并未取代传统考古与文物保护的核心地位。 D.“所以我们应全面限制创新的发生”逻辑错误，原文强调面对创新风险需保持审慎态度、规范创新方向，而非“全面限制创新”。 故选B。 【2题详解】 A.“唯一路径”表述绝对，文章引用《周易》名言，是为了揭示中华文明自我更新、与时俱进的内在创新机理，并非说明这是创新的唯一路径。 故选A。 【3题详解】 D.“放弃‘吸收外来’”无中生有，原文明确提出创新要做到“不忘本来、吸收外来、面向未来”，并未提及“放弃‘吸收外来’”。 故选D。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 联合国教科文组织（UNESCO）2023年发布的一份报告显示，全球约三分之一的土壤已经退化，这直接威胁到全球粮食安全和生态系统稳定。健康的土壤不仅能为植物生长提供必要的养分和水，还能通过储存大量的碳，在应对气候变化中扮演关键角色。然而，过度耕作、不当施肥和气候变化等因素正严重破坏土壤健康。在此背景下，全球范围内对“再生农业”的关注度迅速上升。再生农业是一种旨在恢复和改善土壤健康、水循环和生态系统功能的农业实践方法，它强调减少对化学肥料和农药的依赖，通过增加作物多样性、覆盖作物、免耕或少耕等核心原则，为农业的可持续发展探寻解方。 材料二： 再生农业与常规农业在多个方面存在显著差异 对比维度 再生农业 常规农业 核心理念 模仿自然生态，修复土壤生态 最大化短期产量，依赖外部输入 土壤管理 免耕或最少化耕作，保护土壤结构 深耕翻动，破坏土壤团聚体 作物策略 多样化轮作、间作，利用作物覆盖 单一作物连作（单一种植） 养分来源 绿肥、堆肥等有机肥料 化学合成肥料 病虫害防治 生物防治、多样化种植等综合手段 化学农药 环境效应 固碳减排，保护生物多样性 碳排放高，易造成水体污染 材料三： 近年来，再生农业的理念受到越来越多国家和企业的重视。以美国为例，其农业领域的巨头与环保组织合作，通过设立再生农业基金，向农民提供技术培训和资金支持，鼓励其向再生农业转型。然而，转型并非一蹴而就，也面临诸多挑战。首先，农民在转变耕作方式的初期，可能面临短期产量下降的风险，这需要政策补贴和市场激励机制予以缓冲。其次，再生农业的推广需要庞大的技术支持和知识普及，这对许多发展中国家的农业推广体系构成考验。尽管如此，从长远来看，再生农业被认为是解决全球土壤退化、保障粮食安全与应对气候变化协同增效的潜力路径。 4. 根据材料内容，下列对“再生农业”的理解，正确的一项是（ ） A. 再生农业是一种全新的农业实践，它完全摒弃了传统农业的所有做法。 B. 再生农业的核心目标是大幅提高粮食产量，以此应对全球粮食危机。 C. 再生农业主张免耕或少耕，目的是为了减少能源消耗和劳动力投入。 D. 再生农业旨在恢复土壤健康，通过模仿自然生态来实现可持续发展。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一指出，土壤退化是威胁粮食安全和生态系统的全球性挑战。 B. 根据材料二，常规农业依赖化学肥料，而再生农业更多依赖有机肥料，两者在土壤管理上也存在本质不同。 C. 材料三表明，再生农业的推广几无障碍，因为它得到了各国政府和企业的普遍支持。 D. 三则材料由现象到方法再到实践，层层递进，层次清晰地介绍了再生农业的现状与前景。 6. 作为一名有志于服务乡村振兴的高中生，请你结合材料，为当地政府推广“再生农业”设计三条建议。 【答案】4. D 5. C 6. ①政策兜底，降低转型风险：设立再生农业专项补贴，对转型农户的短期产量损失予以资金补偿，出台惠农激励政策，打消农户转型顾虑。②技术赋能，强化推广支撑：联合农业科研部门开展技术下乡活动，为农户提供免耕种植、生物防治、有机肥使用等专业培训，搭建技术咨询平台。③品牌赋能，激活市场动力：打造绿色生态农产品品牌，对再生农业产出的农产品进行生态认证，提升产品市场附加值，以市场收益倒逼农户主动转型。 【解析】 【导语】这组关于再生农业的阅读材料，贴合全球粮食安全、碳中和的热点议题，兼具科普性与现实意义。文本逻辑清晰，从提出问题到概念阐释、差异对比再到发展现状梳理，层层递进，还借助表格直观呈现差异，符合高中生认知水平，能引导读者关注农业可持续发展与乡村振兴议题。 【4题详解】 A.“完全摒弃了传统农业的所有做法”错误，再生农业是优化改良农业模式，并非全盘否定传统农业。 B.“核心目标是大幅提高粮食产量”曲解核心目标，再生农业核心目标是恢复土壤健康、修复生态、实现可持续发展，而非大幅提高粮食产量。 C.“目的是为了减少能源消耗和劳动力投入”片面解读，免耕或少耕的核心目的是保护土壤结构、修复生态，并非减少能源和劳动力投入。 故选D。 【5题详解】 C.“几无障碍”表述错误，材料三明确指出再生农业转型存在诸多挑战，包括农民短期减产风险、发展中国家技术支撑不足、推广体系不完善等。 故选C。 【6题详解】 审题抓限定条件。先看清身份：服务乡村振兴的高中生，面向当地政府提建议；核心对象是推广再生农业；数量要求三条；必须依托原文材料。 回原文定位推广再生农业存在的难题。从材料三提取两大阻碍：一是农户转型初期产量下降，经济受损；二是缺少配套技术、农技知识普及难度大。同时材料提及市场、政策扶持相关思路。 针对每一个困难对应提出解决方案，一一对应。 ①针对短期减产风险：政府出台补贴、惠农激励政策，弥补农户经济损失；②针对技术匮乏难题：政府联动农业科研单位下乡培训，普及再生农业种植技术；③补充长效市场方案：政府打造生态农产品品牌、生态认证，提高农产品收益，调动农户主动性。 （三）文学类文本阅读（本题共3小题，14分） 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 河流 ①生命中曾经有过一条河。它从莽莽苍苍的深山里流出来，一路喧哗，流过我的村庄，然后奔向更远的地方。 ②夏天的河是热闹的。我们一群光屁股的孩子，整天泡在河里。河水清澈见底，大大小小的鹅卵石在水底静静地躺着，被水流冲刷得光滑圆润。我们把石头翻开，常常能捉到几只挥舞着大钳子的螃蟹。河水不深，但水流很急，我们站在水里，感受着水流从脚趾缝间滑过的快感，仿佛整条河都在给我们挠痒痒。最让人兴奋的还是扎猛子。深吸一口气，一个猛子扎下去，再浮上来时，已经在好几米远的地方了。河水把我们从头到脚洗得干干净净，也把夏天的燥热洗得干干净净。 ③秋天的河流安静了许多。水位下降，露出了大片的河滩。河滩上长满了芦苇，风一吹，白茫茫一片，像下了一场薄雪。大人们会在河滩上晾晒刚从地里收回的稻谷，金黄的谷粒和洁白的芦花交相辉映。傍晚时分，夕阳把河水染成一片绯红，家家户户的炊烟在河面上空袅袅升起，空气中弥漫着稻谷的清香。那时的河流，就像一条温柔的臂膀，把整个村庄都揽在了怀里。 ④后来，村庄变了。人们说，要致富，先修路。于是，一条宽阔的公路沿着河岸修了起来。轰鸣的机器声代替了往日的喧哗，河滩上的芦苇被连根拔起，取而代之的是坚硬的混凝土堤坝。河水不再清澈，开始泛着浑浊的泡沫，散发出刺鼻的气味。再后来，上游建起了一座化工厂，每到下雨天，白色的废水便沿着排水沟流进河里。河流，渐渐失去了往日的生机。 ⑤我已经好多年没有回去了。听说，那条河的水已经没人敢去亲近了。听说，连螃蟹也看不到了。我不知道，那些曾经在河里游泳的孩子们，如今去了哪里。我只知道，在我的心里，那条河一直在流淌着，它流过我整个童年，是我生命最初的记忆。 （节选自散文，有删改） 文本二： 我们今天是生活在一个“乡愁”泛滥的时代。但真正的乡愁，绝不仅仅是对一块土地的怀旧，对青瓦白墙的向往。它应当是一种对消逝的时光、失落的传统的知觉，是面对时代巨变时，个体内心深处产生的某种怅惘与不安。乡愁的背后，是文化认同的危机。当我们回望被改造的故乡，失去的不仅仅是物理空间上的“老家”，更是附着其上的生活方式、伦理秩序与情感连接。因此，乡愁的书写，倘若只停留在表层的情感抒发，便失却了其应有的力度。只有深入挖掘故乡变迁背后的人与自然、传统与现代的冲突，才能让“乡愁”成为推动社会良性发展的精神力量。 （摘自文学评论《论当代散文中的乡愁书写》） 7. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“河流”为线索，通过描写河流在不同季节和年代的变化，展现了村庄的变迁。 B. 文章第二段描写夏天河流的“热闹”，运用拟人、排比等手法，生动刻画了童年生活的乐趣。 C. 文章第三段写秋天河流的“安静”和“温柔”，与下文河流的消逝与污染形成鲜明对比。 D. 文章第四段“渐渐失去了往日的生机”一句，直接表达了作者对河流变化的惋惜与无奈。 8. 请赏析文本一中画线句子的表达效果及丰富意蕴。 9. 文本二指出，真正的乡愁是“对消逝的时光、失落的传统的知觉”。请结合文本一的具体内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案】7. B 8. ①表达效果：运用比喻、拟人的修辞手法，将河流比作“温柔的臂膀”，赋予河流“揽住村庄”的人的动作，生动形象地描摹出秋日河流环绕村庄、温润包容的形态，画面温馨治愈，极具感染力。 ②丰富意蕴：一是寄托了作者对故乡河流、美好田园生活与纯真童年的深切眷恋；二是与后文河流污染、生态破坏、村庄风貌变迁的破败景象形成鲜明对比，凸显时代发展带来的生态缺憾，暗含作者的惋惜与痛心；三是象征着人与自然和谐共生的美好状态，引发读者对现代化发展与生态保护平衡的深度思考。 9. ①消逝的时光，是纯真美好的童年岁月：文本一回忆了夏日孩童河中嬉戏、秋日河滩晒谷、炊烟伴流水的美好场景，这些鲜活、温暖的画面是作者独一无二的童年记忆。如今河流污染、生机尽失，昔日的欢乐场景彻底消逝，成为再也回不去的过往，这是对消逝时光的深切感知。 ②失落的传统，是人与自然共生的生活方式：传统村庄依托河流繁衍生息，河水滋养作物、慰藉生活，人与自然相融相生，形成了质朴的农耕生活方式与平和的乡村秩序。而现代化修路、建厂打破了原有生态平衡，破坏了传统的生活模式与生态伦理，附着在土地与河流上的传统生活方式彻底失落，这是乡愁背后深层的精神怅惘。 总结：作者借河流的今昔变迁，跳出浅层怀旧，诠释了真正的乡愁，是对逝去时光、失落传统的精神回望与深刻反思。 【解析】 【导语】这是一篇承载乡愁叙事的短篇散文，以故乡河流为核心意象，串联起作者的童年记忆与故乡变迁。文章用细腻笔触勾勒出昔日乡野生活的鲜活美好，又对照写出现代化进程中河流被污染、旧貌消逝的过程，情感沉郁克制，将对故土的怀念寄于具象的河流之中，是当代乡土书写中颇具代表性的乡愁文本。 【7题详解】 B.“排比”错，第二段仅运用拟人修辞（河水“挠痒痒”“洗干净燥热”），未使用排比手法，选项修辞手法判断错误。 故选B。 【8题详解】 按照题干要求拆分作答方向为“表达效果”“丰富意蕴”两步，先分析修辞和描摹效果，再从情感、结构、主旨层面挖掘深层意蕴。 画线句“那时的河流，就像一条温柔的臂膀，把整个村庄都揽在了怀里”，运用比喻、拟人修辞，将河流比作温柔臂膀，以“揽”的人类动作赋予河流情态，生动写出秋日河流环绕村庄的温润包容感，画面温馨。 意蕴层面：首先寄托了作者对故乡旧日美好生活的眷恋；其次和后文河流污染破败的景象形成对比；最后象征人与自然和谐共生的理想状态，暗含作者的痛惜，引人深思。 【9题详解】 拆分题干观点为“消逝时光的知觉”“失落传统的知觉”两个层次，结合文本一的今昔对比分别阐释，回扣乡愁的核心内涵。 首先，“对消逝时光的知觉”：文本一回忆了“夏天一群孩子泡在河里捉螃蟹扎猛子、秋天河滩晒谷炊烟绕河”的温暖场景，这些都是作者独一无二的纯真童年记忆，如今河流污染生机尽失，昔日欢乐场景彻底消逝，这就是对消逝时光的知觉。 其次，“对失落传统的知觉”：传统村庄依托河流繁衍生息，形成了人与自然相融相生的质朴农耕生活方式，现代化修路建厂打破了原有生态与秩序，附着在河流上的传统生活彻底失落，这份怅惘正是真正乡愁的内核。 总结：“河流变迁”是手段，“乡愁”“逝去时光、失落传统”是情感内核。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 智伯①请地于韩康子，康子欲弗与。段规曰：“智伯好利而愎，不与，将伐我；不如与之。彼狃于得地，必请于他人；他人不与，必向之以兵。然则我得免于患而待事之变矣。”康子曰：“善。”使使者致万家之邑于智伯。 又求地于魏桓子，桓子欲弗与。任章曰：“《周书》曰：‘将欲败之，必姑辅之；将欲取之，必姑与之。’不如与之以骄智伯。然后择交而图之，奈何独以吾为智氏质乎？”桓子曰：“善。”复与之万家之邑一。 智伯又求蔡、皋狼之地于赵襄子，襄子弗与。智伯怒，帅韩、魏之甲以攻赵氏。赵襄子走晋阳。 材料二： 臣光②曰：智伯之亡也，才胜德也。夫才与德异，而世俗莫之能辨，通谓之贤，此其所以失人也。夫聪察强毅之谓才正直中和之谓德才者德之资也德者才之帅也。云梦之竹，天下之劲也；然而不矫揉③，不羽括④，则不能以入坚。棠溪之金，天下之利也；然而不熔范，不砥砺，则不能以击强。是故才德全尽谓之“圣人”，才德兼亡谓之“愚人”；德胜才谓之“君子”，才胜德谓之“小人”。凡取人之术，苟不得圣人、君子而与之，与其得小人，不若得愚人。何则？君子挟才以为善，小人挟才以为恶。挟才以为善者，善无不至矣；挟才以为恶者，恶亦无不至矣。 注：①智伯：春秋末期晋国卿大夫，名瑶。②光：司马光。③矫揉：使竹木弯曲或伸直，这里指加工。④羽括：装上箭翎和箭尾。 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 夫聪察强毅/之谓才/正直中和/之谓德/才者/德之资也/德者/才之帅也 B. 夫聪察强毅/之谓才正直/中和之谓德/才者德之资也/德者才之帅也 C. 夫聪察强毅之谓才/正直中和之谓德/才者/德之资也/德者/才之帅也 D. 夫聪察强毅之谓才/正直中和之谓德/才者德之资也/德者才之帅也 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 请，文中是“请求，索取”的意思。“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟。”（《史记·廉颇蔺相如列传》）中的“请”也是这个意思。 B. 质，文中指“箭靶，攻击目标”的意思。与《送东阳马生序》中“余立侍左右，援疑质理”的“质”含义不同。 C. 然，文中意为“这样”。“虽然，臣之质死久矣”（《庄子·徐无鬼》）中的“虽然”与此含义相同。 D. 圣人，在文中指智慧与品德都达到最高境界的人，与“圣人之所以为圣”（《师说》）含义一致。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 智伯向韩康子索要土地，韩康子起初不打算给，但在谋士段规的劝说下，最终答应了智伯的要求。 B. 任章引用《周书》中的话，认为“将欲败之，必姑辅之”，其目的是让智伯更加骄横，从而寻找时机击败他。 C. 与韩、魏不同，赵襄子坚决不给智伯土地，这直接导致了智伯联合韩、魏攻打赵氏，表明了赵襄子的正直。 D. 司马光认为，任用人才时，与其得“小人”，不如得“愚人”，因为小人凭借才能作恶，危害极大。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）彼狃于得地，必请于他人；他人不与，必向之以兵。 （2）是故才德全尽谓之“圣人”，才德兼亡谓之“愚人”。 【答案】10. C 11. A 12. C 13. （1）智伯习惯于从别人那里夺取土地，一定会再次向其他人索取土地；如果别人不给他，他一定会出兵攻打对方。 （2）因此，才华和品德都完备极致的人，被称作“圣人”；才华和品德都匮乏全无的人，被称作“愚人”。 【解析】 【导语】这组文本以史引论，逻辑清晰：前一则叙春秋智伯索地的史实，铺陈智伯因贪骄一步步走向败亡的过程，为后文议论铺垫；后一则是司马光经典史论，借智伯之亡阐发影响深远的德才之辨，以生动设喻讲透“才为资、德为帅”的人才观，切理透彻，至今仍有借鉴价值。 【10题详解】 句意：聪慧明察、刚强坚毅称为才，端正耿直、中正平和称为德。才能，是品德的辅助。 “聪察强毅之谓才”与“正直中和之谓德”为固定对称判断句式，不可拆分，排除AB； “才者德之资也”与“德者才之帅也”结构一致，为对偶判断句，两句间需断开，“者”字后断开，表示判断，排除D。 故选C。 【11题详解】 A.错误。请求，索取/请您。句意：一定会再次向其他人索取土地。/我私下里听说赵王爱好音乐，请您奏瑟一曲。 B.正确。箭靶，攻击目标/询问。句意：怎么单独让我们成为智伯的攻击目标呢！/我站着侍候在他左右，提出疑难，询问道理。 C.正确。句意：这样一来，那么我们便避开了祸患，就可以伺机而动了。/虽然这样，但我的搭档已经死去很久了！ D.正确。句意：因此，才华和品德都完备极致的人，被称作“圣人”。/圣人之所以成为圣人 故选A。 【12题详解】 C.“表明了赵襄子的正直”错误，原文并未体现赵襄子的“正直”，仅体现其不肯妥协的态度，该表述属于无中生有、过度拔高，与文本主旨、司马光才德之论无关。 故选C。 【13题详解】 （1）“狃”，习惯、贪图；“与”，给；“向之以兵”，状语后置，应为“以兵向之”。 （2）“是故”，因此；“全尽”，完备极致；“兼亡”，全无、皆无 【参考译文】 材料一： 智伯向韩康子提出割地要求，韩康子不同意。段规说：“智伯贪财好利又刚愎自用，如果不给他，他一定会讨伐我们；不如给他。智伯习惯于从别人那里夺取土地，一定会再次向其他人索取土地；如果别人不给他，他一定会出兵攻打对方。这样一来，那么我们便避开了祸患，就可以伺机而动了。”韩康子说：“好。”他派使臣将一块有万户人家的土地割让给智伯。 智伯又向魏桓子提出割地要求，魏桓子想不给他。任章说：“《周书》说：‘要想战胜敌人，姑且先听从他；要想夺取敌人的利益，姑且先给他一些好处。’主公不如先答应智伯的要求，以助长他的骄横，然后我们可以选择盟友共同对付智氏，怎么单独让我们成为智伯的攻击目标呢！”魏桓子说：“好。”于是也把一块万户人口的土地割让给智伯。 智伯又向赵襄子索要蔡和皋狼两处土地，赵襄子不给他。智伯勃然大怒，率领韩、魏的军队进攻赵氏。赵襄子逃往晋阳。 材料二： 臣司马光说：智伯的灭亡，是他的才胜过了德。才与德不同，但世上的普通人没有谁能够分辨，都把它们叫作贤明，这就是人们寻求不到贤人的原因。聪慧明察、刚强坚毅称为才，端正耿直、中正平和称为德。才能，是品德的辅助；品德，是才能的统帅。云梦泽出产的竹子，是天下制造强力好箭的优质竹材；然而不矫正它的曲直，不装上箭翎和箭尾，就不能用它射入坚物。棠溪出产的铜，是天下铸造锋利好剑的优质铜材，然而不放在模具中熔炼制造，不磨砺，就不能用它击穿硬甲。因此，才华和品德都完备极致的人，被称作“圣人”；才华和品德都匮乏全无的人，被称作“愚人”。德胜过才的人称之为“君子”，才胜过德的人称之为“小人”。所有选用人才的方法，如果找不到圣人君子而任用他，与其得到小人，不如得到愚人。为什么呢？因为君子持有才干用来行善，小人持有才干用来行恶。持有才干行善，善行就没有到不了的地方；持有才干行恶，恶行也没有到不了的地方。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 咏萤 【宋】陈渊 小萤明灭一帘幽，来去何曾着网求。 不向暗投光自处，却从明处识人愁。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首句“明灭”二字，生动地描绘了萤火虫在幽暗的帘幕间忽明忽暗飞行的姿态。 B. 第二句“来去何曾着网求”，以反问语气写萤火虫的自由来去，无需像网中鱼一样受拘束。 C. 第三句“不向暗投光自处”，说明萤火虫自甘于黑暗之中，不追求光亮之地。 D. 全诗托物言志，借咏萤火虫，表达了对某种人生品格或处世态度的思考。 15. 本诗后两句“不向暗投光自处，却从明处识人愁”蕴含了哪些哲理？请结合诗句简要分析。 【答案】14. C 15. ①坚守本心，向光而行，不随波逐流：萤火虫摒弃幽暗、主动栖身光明，坚守自身发光的本性。启示世人应当坚守高洁品格与正向追求，远离污浊与黑暗，始终秉持本心、向阳而生，不与世俗糟粕同流合污。 ②身处光明，心怀悲悯，体察人间疾苦：萤火虫自身居于光明、自带光亮，却能感知人间的忧愁。蕴含深刻哲理：真正的优秀与通透，不是身居高处、漠视苦难，而是拥有光明的格局与能力，同时保有共情悲悯之心，体察他人困境、体恤世间愁苦。 【解析】 【导语】这首宋诗《咏萤》是一首小巧的托物言志之作，诗人抓住萤火虫的习性特征落笔，将对人生品格与处世态度的思索寄于小物之中，语浅意深，清淡笔触里藏着耐品的意蕴。 【14题详解】 C.“自甘于黑暗之中，不追求光亮之地”错，“不向暗投光自处”意为萤火虫不奔赴黑暗，主动栖身光明之处，坚守光亮，并非“自甘于黑暗”，选项诗意理解完全错误。 故选C。 【15题详解】 解析思路：本诗为托物言志诗，需抓住后两句中萤火虫的特点，对应人生品格、处世态度拆解挖掘哲理，逐句分析即可。 分析“不向暗投光自处”：萤火虫不投向黑暗、以自身光亮立身，提炼哲理→人应当坚守本心，向光而行，不随波逐流，主动远离污浊黑暗，坚守高洁的品格与正向追求。 分析“却从明处识人愁”：萤火虫居于光明却能感知人世愁苦，提炼哲理→身居光明、拥有能力的人，不应居高临下漠视苦难，要保有共情悲悯之心，体察人间疾苦。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，7分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《<老子>四章》中，老子用“________，________；无执，故无失”来阐述顺其自然的治理之道。 （2）李白《将进酒》中“________，________”两句，诗人以夸张的手法表达了对富贵生活的蔑视和及时行乐的洒脱。 （3）张若虚《春江花月夜》中，“________，________”两句由写景转入对宇宙和人生的思考，意境开阔，富有哲理。 （4）在古典诗文中，“星宿”（如“斗”“牛”“参”“商”等）常被借以抒情言志。例如：苏轼《赤壁赋》中“________，________”，借“斗牛”之所在，勾勒出秋夜泛舟的广阔背景。 【答案】 ①. 是以圣人无为 ②. 故无败 ③. 钟鼓馔玉不足贵 ④. 但愿长醉不愿醒 ⑤. 江畔何人初见月 ⑥. 江月何年初照人（人生代代无穷已，江月年年望相似） ⑦. 月出于东山之上 ⑧. 徘徊于斗牛之间 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 追溯历史，中华大地的稻作农业起源可追溯至一万年前。从最初的野生稻驯化，到如今的高产抗逆新品种，水稻的进化仿佛一部【甲】________（A.波澜壮阔 B.风起云涌）的史诗。 然而，现代水稻种植也面临着前所未有的挑战。一方面，气候变化导致极端天气频发，旱涝灾害加剧，使得传统水稻品种的生存空间被不断【乙】________（A.压榨 B.压缩）。另一方面，传统的“高投入、高产出”种植模式，虽然保障了我国粮食的总量安全，但也带来了土壤板结、面源污染等环境负担，___________。因此，寻求一条可持续的稻作发展道路，成为摆在农业科学家面前的重大课题。 好消息是，科学家们将目光投向了那些被遗忘的角落——古老的农家品种和野生近缘种。它们经过数千年的自然选择，自身就像一座“基因宝库”，蕴含着对抗病虫害、耐旱涝、养分高效利用等优良性状。利用现代分子生物学技术，精准“解码”并“唤醒”这些沉睡的基因，将它们导入现代高产水稻品种中，有望培育出既高产又“环境友好”的“超级水稻”。但这无疑是一条充满希望的道路。 17. 请在文中【甲】【乙】两处选择恰当的词语填在横线上，并简述理由。 18. 请将文中画波浪线的句子改写成一组整句。可以改变语序、少量增减词语，但不得改变原意。 原文：它们经过数千年的自然选择，自身就像一座“基因宝库”，蕴含着对抗病虫害、耐旱涝、养分高效利用等优良性状。 19. 文章画线句子“但这无疑是一条充满希望的道路”中，“这”指代的内容是什么？在文中有何作用？ 20. 请在文中横线处补写一个恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。不超过12个字。 21. 下图是某校“稻田博物馆”的示意图。请你根据示意图，向参观者介绍参观路线。要求：方向明确，顺序清晰，语言得体。 【答案】17. 【甲】A（波澜壮阔）。理由：“波澜壮阔”形容声势浩大、规模宏伟，多用于形容历史、历程、时代等，与后文“史诗”搭配契合；“风起云涌”多形容局势变化迅速、声势浩大，不适合修饰进化历程。 【乙】B（压缩）。理由：“压缩”指缩小空间、范围，“生存空间被压缩”为固定规范搭配；“压榨”比喻剥削、搜刮，多用于人力、资源、利益等，与“生存空间”搭配不当。 18. 历经数千年自然洗礼，它们沉淀优良基因；身怀病虫害抵御本领，它们坚守物种韧性；具备旱涝耐受能力，它们适配自然环境；拥有养分高效优势，它们赋能优质生长，俨然一座丰厚充盈的基因宝库。 19. ①指代内容：利用现代分子生物学技术，挖掘古老农家品种、野生近缘种的优良基因，将其导入现代水稻，培育高产、环境友好型超级水稻的发展路径。②作用：承上启下，总结前文水稻种植的困境与解决方案，引出后文对该发展路径的肯定，衔接上下文，使行文逻辑连贯、结构紧凑。 20. 制约农业可持续发展 21. 各位参观者，大家好！欢迎来到稻田博物馆。请大家从南侧入口进入场馆，沿着蜿蜒的田间小径深入稻田迷宫，沿途可观赏稻田风貌，抵达稻田核心区域的种子资源库，参观结束后，可从北侧出口有序离场。本次参观路线清晰，全程顺畅，祝大家参观愉快！ 【解析】 【17题详解】 【甲】选A“波澜壮阔”：波澜壮阔侧重规模宏大、历程绵长，常搭配历史、史诗，契合水稻万年演化的漫长历程；风起云涌侧重局势动荡变幻，不能形容物种进化史诗。 【乙】选B“压缩”：压缩指空间、范围被缩减，“生存空间被压缩”搭配合理；压榨侧重剥削压榨人力、利益，无法搭配“空间”。 【18题详解】 提取原句核心信息： 背景：历经数千年自然选择；三类优良性状：抗病虫害、耐旱涝、养分高效利用；总喻：如同基因宝库。 统一句式结构，采用排比对称句式。设置结构完全一致的分句，形成排比。固定句式模板：……，它们……；……，它们……；……，它们……分别对应背景和三类性状，语言对仗工整。最后收尾点出“基因宝库”的比喻。 【19题详解】 找指代：代词“这”向前定位，指代前文整套方案：利用现代分子生物学技术，精准“解码”并“唤醒”这些沉睡的基因，将它们导入现代高产水稻品种中，有望培育出既高产又“环境友好”的“超级水稻”。 作用分层： 结构上：承上启下，承接上文培育超级稻的技术方案，开启下文对这条道路的正面肯定；内容上：强化观点，点明该方案是解决水稻种植困境的可行出路。 【20题详解】 梳理上下文逻辑：前文讲高投入模式带来土壤、污染环境问题，横线是危害总结，后文引出要走可持续道路。限制12字内，概括环境问题阻碍长远发展，应填：制约农业可持续发展。 【21题详解】 审题要求：方向清晰、顺序完整、语言礼貌得体。 梳理示意图方位：南侧“入”入口→弯曲小路到中心房屋（种子核心展区）→北侧“出” 出口；东西为横向通道，主路线是南北中轴线。 组织礼貌开场白，按行进顺序说明，结尾礼貌祝福。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷现代文阅读Ⅰ中提到了“守正创新”的理念。在汉字漫长的演变过程中，“正”与“新”同样体现了深刻的矛盾与智慧。所谓“正”，是汉字标准的统一与规范；所谓“新”，是汉字字体的演变与简化。从篆书的圆转，到隶书的方折，再到楷书的平正，每一次“新”的变革，都曾被视为对“正”的挑战；然而，正是这一次次变革，才让汉字保持了强大的生命力，穿越千年而常用常新。 “守正”以固本，“创新”以求进。这不仅是汉字演变的规律，更是我们自身成长、文化传承乃至社会发展的节奏。 请结合以上材料，联系生活实际，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①材料以汉字演变为切入点：先明确核心概念，“正”指规范、标准、根本底色，对应汉字的通用书写规则、文化的核心内核、事物发展的基本规律；“新”指演变、优化、适配发展的调整，对应汉字字体的迭代简化、内容形式的突破、路径方法的创新。 ②核心事实铺垫：汉字从篆到隶再到楷的历次变革，看似挑战“正”的规范，实则激活了汉字的生命力，点明“新”不是对“正”的否定，而是对“正”的延续。 ③最终引申导向：守正创新的逻辑不仅适用于汉字演变，更可拓展到个人成长、文化传承、社会发展等全领域。 核心辩证关系： 守正与创新是互补统一的递进关系：守正是创新的前提，脱离守正的创新是无本之木，只会走向乱变、瞎变；创新是守正的延伸，拒绝创新的守正只会故步自封，最终被时代淘汰。二者共同指向事物的可持续发展，可覆盖个人（立身原则与成长突破）、文化（根脉传承与当代表达）、社会（制度底色与改革探索）多个维度。 写作核心任务： 厘清守正与创新的辩证关系，结合现实场景谈其在各领域的实践价值，避免空泛议论。 【误区提示】 误区1. 割裂辩证关系，片面褒贬。错误本质是把二者视为对立关系，要么全盘否定守正，将其等同于“保守顽固”，鼓吹彻底推翻旧规则；要么全盘否定创新，将其等同于“离经叛道”，比如认为汉字简化是对传统文化的破坏，主张全面恢复繁体字。 误区2. 窄化材料内涵，局限于汉字。错误本质是未完成材料引申，全篇仅梳理汉字演变历史，不联系个人成长、社会发展的现实，文章格局过小。 误区3. 空泛喊口号，无实质内涵。错误本质是未界定核心概念，通篇只喊“要守正、要创新”的口号，不明确“守什么正、创什么新”，也没有结合具体案例支撑观点。 【分层立意】 基础立意：守正不泥古，创新不离根，二者相辅相成才能行稳致远。 进阶立意：新时代发展需以守正锚定方向，以创新激活动能，实现固本与求进的统一。 高阶立意：青年作为传承者与建设者，要主动把握守正与创新的平衡，在守住根本底色的前提下，做时代发展的创新者、破局人。 【行文思路】 议论文： 开篇：可从生活场景切入，比如自己学书法时老师说“临帖要守笔法之正，创作可开风格之新”，或河南卫视《唐宫夜宴》等国潮节目爆火的现象，引出守正创新的核心论点。 主体第一层：论述守正是固本之基。论点：没有守正的创新只会成为无源之水。论据：①国家推行通用规范汉字，守住文化传承的基本标准，避免乱造“火星文”导致文化断层；②00后非遗传承人做潮绣创新，首先守住传统针法的核心技艺，才不会让非遗变成没有灵魂的网红产品；③个人成长守住诚信、正直的底线，才有长远发展的根基。最后回扣“守正为发展锚定方向”的论点。 主体第二层：论述创新是进取之径。论点：没有创新的守正只会走向故步自封。论据：①汉字从篆书简化为楷书、再到当代通用简化字，降低了学习门槛，极大提升了文化普及效率；②故宫文创突破文物“严肃古板”的刻板印象，做成文具、表情包等周边，让传统文化走进年轻人的生活；③中国航天守住航天科学的基本规律，不断创新突破核心技术，才有了探月、探火工程的跨越式发展。最后回扣“创新为守正注入活力”的论点。 主体第三层：论述二者统一是发展的核心逻辑。论点：守正不是固守陈规，创新不是离经叛道，二者需结合。论据：在乡村振兴中，守住农耕文化根脉、生态底线之正，创新发展乡村旅游、直播带货等新业态，实现乡村的可持续发展。 辩证补充：警惕两种极端。一是打着“创新”旗号消解核心价值，比如恶意篡改红色经典哗众取宠；二是打着“守正”旗号拒绝进步，比如抵制互联网时代的数字汉字应用，主张完全回归手写繁体字。 结尾：落地青年，指出作为新时代青年，要在个人成长中守住理想初心、道德底线之正，创新学习方法、职业路径；要在文化传承中守住民族文化根脉之正，创新当代表达、国际传播形式，将守正创新融入日常实践。 记叙文： 可选取校园社团场景切入：比如参加汉服社，最初大家坚持完全复刻古制汉服，但是厚重的面料、复杂的形制不适合校园日常穿着，社团活动参与度很低；后来大家一起改良，保留传统纹样、交领右衽等核心形制（守正），换成轻薄的日常面料，缩短衣长适配学生活动场景（创新），最终举办的“汉服日常展”吸引了很多同学参与；最后升华主旨——守正守住的是核心内核，创新创的是适配时代的形式，二者结合才是最好的传承。 【优秀文题】 1.《守正铸根脉，创新开新局》 2.《守正不泥古，创新不离根》 3.《以“正”为基，以“新”为翼》 4.《汉字演变里的发展密码》 5.《在守正中破局，于创新中远行》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $