1.4 光的反射和折射 教案- 2026-2027学年科学浙教版八年级上册

该教案聚焦光的反射定律、平面镜成像特点、光的折射规律及色散等核心知识点，通过黑暗环境与开灯对比的情境导入，类比声音反射建立认知支架，引导学生从生活现象逐步深入到反射、折射的几何模型与规律探究。 此教案以实验探究为核心，通过可折转硬纸板验证反射三线共面、替代法确定平面镜虚像位置等实验，培养科学思维中的模型建构与探究实践能力，结合光污染、叉鱼等生活现象解释，落实态度责任，助力学生掌握实验方法，帮助教师突破重难点。

1.4 光的反射和折射 教案 浙教版 八年级上册 第1章 对环境的察觉 | 3课时 新授课 一、基本信息 项目 内容 项目 内容 课题 1.4 光的反射和折射 课型 新授课 课时 3课时（第1课时：光的反射定律/镜面反射与漫反射/光污染；第2课时：平面镜成像/凸面镜与凹面镜/光的折射规律；第3课时：折射现象应用/光的色散/红外线与紫外线） 教材版本 浙教版八年级上册 年级 八年级 学科 科学 教法 实验探究法、模型法、类比法、对比归纳法 教具 平面镜、激光笔、可折转硬纸板、量角器、玻璃板、两支相同蜡烛、刻度尺、水槽、三棱镜、白纸屏、矿泉水瓶+吸管 教学重点 光的反射定律（三线共面/法线居中/两角相等）；平面镜成像特点（等大等距垂直正立虚像）；光的折射规律（三线共面/法线居中/空中角大）；镜面反射与漫反射的区分；光的色散现象 教学难点 反射定律实验中法线的理解与入射角/反射角的准确测量；平面镜成像实验中虚像位置的确定；折射现象中折射角与入射角的大小关系判断（光从不同介质斜射）；海市蜃楼/叉鱼等折射现象的原理解释 学情分析 八年级学生对"镜子""水中倒影""筷子在水中弯折"有直观体验，但缺乏"法线→入射角/反射角/折射角"的几何框架。反射定律的"反射角=入射角"容易记但"三线共面"易遗漏。平面镜成像"等大"与"等距"容易混淆为"像变大变小"的直觉错觉。折射的"空气→水中折射角<入射角"和"水中→空气折射角>入射角"需要系统记忆——学生容易记反。海市蜃楼/叉鱼"偏浅"等生活现象用折射原理解释有难度。 二、核心素养目标 【科学观念】知道光射到物体表面会发生反射，理解"一点三线两角"的含义及光的反射定律；了解镜面反射和漫反射的区别及光污染的危害；掌握平面镜成像特点（等大/等距/垂直/虚像/左右反向）及其原理；理解光的折射概念和折射规律（三线共面/法线居中/空中角大/光路可逆）；知道太阳光由多种色光组成，了解红外线和紫外线的特点及应用。 【科学思维】通过"模型法"建立光线、法线、入射角/反射角/折射角的几何模型；能运用反射定律和折射规律解释生活中的光学现象（水洼亮暗判断/平面镜成像/海市蜃楼/叉鱼偏浅）；能区分反射、折射和光的直线传播三种不同光现象。 【探究实践】通过"探究光的反射定律""探究平面镜成像特点""探究光的折射规律"三个实验，掌握控制变量法和替代法（等效替代法确定像的位置），经历"提出问题→设计实验→收集数据→归纳结论"的完整探究流程。通过水流光纤实验直观感知光在介质中的全反射传播。 【态度责任】了解光污染的危害，树立合理使用光照的环保意识；通过光纤通信等应用理解科学研究向技术转化的过程；通过红外线/紫外线的利用认识到科学对人类生活的深刻影响。 三、教学过程 第1课时：光的反射 —— 光遇到障碍物会怎样？ 环节一：情境导入 —— 我们为什么能看到不发光的物体？（3~5分钟） 【教师活动】 关灯拉窗帘→教室基本全暗→问："你们能看到桌面上的课本吗？"→"看不到"→开灯→"现在能看到了？为什么？"引导学生说出：灯光照到课本表面→反射进入眼睛。总结：我们能看到不发光的物体，是因为物体表面反射的光进入了眼睛。与声音的反射类比——声波遇到障碍物会反射（回声），光射到物体表面也会反射。引出：这节课系统学习光的反射规律。 【学生活动】 生1：黑暗中看不到课本→因为没有光进入眼睛。生2：开灯后课本反射灯光→反射光进入眼睛→看到了。类比回声：声遇到墙反射=回声，光遇到物体反射=我们看到了物体。 【知识点】 光的反射：光射到水面、桌面或其他物体表面时会发生反射。我们能看见不发光的物体，是因为物体表面反射的光进入了我们的眼睛。 【类比提示】声音的反射=回声，光的反射=看到物体。两者都是"碰到障碍物弹回来"。但光速远大于声速，反射瞬间完成。 环节二：建立模型 —— "一点三线两角"（5~8分钟） 【教师活动】 在黑板上画出平面镜和一条入射光线。引出法线概念：过入射点垂直于镜面的直线（虚线）。标注：(1)一点——入射点(O)；(2)三线——入射光线(AO)、反射光线(OB)、法线(ON)；(3)两角——入射角(i，入射光线与法线的夹角)、反射角(r，反射光线与法线的夹角)。强调：入射角和反射角都是光线与法线的夹角，不是与镜面的夹角（学生常见错误）。补充教材P25模型法：光线不是真实存在的，是假想的模型。 光的反射——一点三线两角 【学生活动】 在纸上画出平面镜和入射光线→用虚线画法线→标记入射点O、入射光线AO、入射角∠i→预测反射光线的大致位置和反射角∠r。讨论：为什么入射角是光线与法线的夹角而不是与镜面的夹角？——法线是"标准参照线"，镜面可以倾斜，但法线始终垂直于镜面。 【知识点】 一点：入射点(O)。三线：入射光线(AO)、反射光线(OB)、法线(ON，过入射点垂直于镜面的虚线)。两角：入射角(i，入射光线与法线的夹角)、反射角(r，反射光线与法线的夹角)。光线是假想的模型（模型法），不是真实存在的。 【易错提示】入射角和反射角是光线与法线的夹角，不是光线与镜面的夹角！学生常见错误：入射角=入射光线与镜面夹角。 环节三：实验探究 —— 光的反射定律（10~12分钟） 【教师活动】 引导实验（教材P25）：(1)将白色硬纸板垂直立在平面镜上，纸板可沿中间折转。用激光笔沿纸板射向镜面O点→观察反射光线也沿纸板射出。将纸板后半部分向后折转→反射光线消失（仍在原位置但纸板上看不到了）。结论：反射光线、入射光线和法线在同一平面内（三线共面）。(2)改变入射方向多次实验→每次反射光线和入射光线都分居法线两侧（法线居中）。(3)用量角器测量每次入射角和反射角→反射角始终等于入射角（两角相等）。强调："反射角等于入射角"不能说成"入射角等于反射角"——因为先有入射后有反射，因果关系不能颠倒。补充：在反射现象中光路可逆。 探究光的反射定律——纸板折转演示三线共面 【学生活动】 分组实验：①固定平面镜→纸板垂直立其上→激光笔沿纸板射向O点→描出反射光线。②将纸板后半部分向后折→光屏上看不到反射光（理解三线共面）。③改变入射角做3次→记录入射角i和反射角r→验证r=i。④讨论：为什么多做几次？——避免偶然性，得出普遍规律。 【知识点】 光的反射定律：(1)三线共面：反射光线、入射光线和法线在同一平面内；(2)法线居中：反射光线和入射光线分居法线两侧；(3)两角相等：反射角等于入射角。注意：不能说"入射角等于反射角"——先有入射后有反射。在反射现象中光路是可逆的。 典例1 （绍兴模拟）如图所示，是探究"光的反射定律"的装置。下列说法正确的是（ ） A.光屏的作用是显示光的传播路径 B.将光屏右侧向后折转，是为了探究"反射光线和入射光线分别位于法线两侧" C.验证"光路可逆"时必须用两支激光笔 D.验证"反射角等于入射角"时，入射角不能为0° 答案：A。解析：A正确——光屏可显示光的径迹；B错——折转是为了验证"三线共面"不是"法线居中"；C错——用一支激光笔逆着反射光射入即可验证光路可逆；D错——入射角=0°时反射角也=0°，同样可以验证。 环节五：镜面反射与漫反射 —— 为什么镜子刺眼，白纸不刺眼？（8~10分钟） 【教师活动】 对比实验：用手电筒斜射平面镜和白纸→在另一侧观察：平面镜表面有耀眼的亮光（镜面反射），白纸表面无论从哪个方向看都柔和均匀（漫反射）。归纳：镜面反射——光滑表面，平行光入射→反射光平行（只能在特定方向看到）；漫反射——粗糙表面，平行光入射→反射光射向四面八方（各个方向都能看到）。强调：两者都遵循反射定律——只是反射面的微观平整度不同。补充光污染：玻璃幕墙反光（镜面反射）、夜间行车远光灯眩目等。 镜面反射与漫反射对比 【学生活动】 讨论：(1)为什么黑板用久了会"反光"使后排同学看不清？——黑板表面被磨光滑→变成镜面反射→反射光集中到一个方向→坐在那个方向看不清。(2)为什么能从不同方向看到电影银幕上的图像？——银幕是粗糙表面→发生漫反射→各个方向都能看到。 【知识点】 镜面反射：一束平行光射到光滑反射面上，反射光仍是平行的（如镜子、平静水面、玻璃幕墙）。漫反射：一束平行光射到粗糙反射面上，反射光射向各个方向（如白纸、电影银幕、墙壁）。相同点：镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律。光污染：光照的不合理使用（玻璃幕墙反光、夜间远光灯）带来的危害——浪费能源、影响生活、破坏生态。 典例2 在雨过天晴、明月当空的夜晚，为了不踩到地上的积水，下列判断正确的是（ ） A.迎着月光走，地上暗处是水；背着月光走，地上亮处是水 B.迎着月光走，地上亮处是水；背着月光走，地上暗处是水 C.迎着月光走或背着月光走，都是地上亮处是水 D.迎着月光走或背着月光走，都是地上暗处是水 答案：B。解析：水面发生镜面反射，地面发生漫反射。迎着月光时→水面将月光镜面反射入眼→亮；地面漫反射入眼的光少→暗。背着月光时→水面镜面反射光射向前方不进入眼睛→暗；地面漫反射仍有部分光入眼→亮。 【理解要点】判断"亮"还是"暗"的核心：镜面反射=光集中一个方向→那个方向的人看到亮、其他方向看到暗；漫反射=光散开→各个方向的人都看到一部分光，亮度均匀。 第2课时：平面镜成像 + 光的折射 环节七：实验探究 —— 平面镜成像特点（12~15分钟） 【教师活动】 引导实验（教材P27）：①铺白纸→竖立玻璃板→画线标记镜面位置。②点燃的蜡烛放玻璃板前→未点燃的相同蜡烛放玻璃板后→移动未点燃蜡烛直到与像完全重合（替代法确定像的位置）。③记录物与像的位置→测量物距和像距。④改变蜡烛位置重复实验。归纳平面镜成像特点(1)等大：像与物大小相等；(2)等距：像到镜面距离=物到镜面距离；(3)垂直：像与物的连线垂直于镜面；(4)虚像：平面镜所成像是虚像（反射光线的反向延长线相交而成，不能用光屏承接）；(5)左右反向。强调实验要点：玻璃板要薄（避免前后表面两个像重叠）、要竖直放置（否则像与物不重合）。补充平面镜成像原理（P34成像光路图）和确定像点的两种光学作图法（反射定律法和对称法）。 平面镜成像原理——虚像由反射光线反向延长线形成 【学生活动】 分组完成平面镜成像实验：(1)观察像与物是否等大？→是。(2)用刻度尺量物距和像距→相等。(3)连接像与物的直线是否垂直于镜面？→是。(4)用光屏能否承接像？→不能（虚像）。(5)像的左手在镜中变成右手→左右反向。讨论：用玻璃板而不用平面镜的原因？→玻璃板透光，能看到后面的未点燃蜡烛→便于确定像的位置。 【知识点】 平面镜成像特点：(1)等大——像与物大小相等；(2)等距——像到镜面距离=物到镜面距离；(3)垂直——像与物的连线垂直于镜面；(4)虚像——不是实际光线会聚而成，不能用光屏承接；(5)左右反向——像与物左右相反。成像原理：光的反射。确定像点方法：反射定律法（画反射光线反向延长线交点）、对称法（物关于镜面的对称点）。 【实验注意】①用薄玻璃板（厚玻璃前后面各成一个像，难以定位）；②玻璃板竖直放置（以免像与物不重合）；③实验在较暗环境进行（像更清晰）；④多次实验（寻找普遍规律，避免偶然性）。 环节八：拓展 —— 凸面镜与凹面镜（5~8分钟） 【教师活动】 平面镜只是反射面的一种。还有两种曲面镜：(1)凸面镜——对光有发散作用→视野范围大→应用：街头拐弯反光镜、汽车后视镜（扩大视野）；(2)凹面镜——对光有会聚作用→应用：太阳灶（会聚阳光加热）、手电筒反射镜（将灯泡光平行射出）、医生观察耳道的镜子。强调：凸面镜和凹面镜都遵循光的反射定律，且光路可逆。 【学生活动】 观察汽车后视镜——为什么用凸面镜而不用平面镜？凸面镜视野更大→能看到更大范围的车后方情况。讨论：太阳灶为什么能把水烧开？凹面镜把平行太阳光会聚到焦点→焦点处温度极高→加热。 【知识点】 凸面镜：对光起发散作用，视野范围大。应用：街头反光镜、汽车后视镜。凹面镜：对光起会聚作用。应用：太阳灶、手电筒反射镜、医生观察耳道的镜子。凸面镜和凹面镜都遵循光的反射定律且光路可逆。 典例3 在研究"平面镜成像特点"实验中，某兴趣小组用薄玻璃板、两支完全相同的蜡烛、刻度尺、白纸等进行实验。(1)实验中用玻璃板代替平面镜的目的是____________。 (2)该小组将蜡烛A放在玻璃板前，移动蜡烛B使其与A的像完全重合。蜡烛B______（选填"需要"或"不需要"）点燃。(3)若将蜡烛A靠近玻璃板，它所成像的大小将______（选填"变大""变小"或"不变"）。(4)一位同学将玻璃板和蜡烛放在方格纸上进行该实验，发现实验效果更好。请你对这位同学的做法做出评价：________________________。 答案：(1)便于确定像的位置；(2)不需要；(3)不变（平面镜成像等大——像的大小不随物距变化）；(4)可以直接在方格纸上判断像和物体之间的位置关系（物距等像距易读数）。 环节九：光的折射 —— 光进入不同介质会"拐弯"（10~12分钟） 【教师活动】 演示：筷子斜插入水中→看起来"折断"了。提问："筷子真的断了吗？"不是——光从水中进入空气时方向发生了偏折→这就是光的折射。建立模型：类比反射，引入一点三线两角。一点——入射点(O)；三线——入射光线(AO)、折射光线(OC)、法线(NN');两角——入射角(i)、折射角(r)。探究折射规律（教材P30实验）：(1)光从空气斜射入水中→折射光线向法线偏折→折射角<入射角（空中角大）。(2)改变入射角→折射角随之增大/减小。(3)垂直入射→传播方向不变。(4)光从水中斜射入空气→折射光线远离法线→折射角>入射角。(5)光路可逆。总结折射规律口诀："三线共面、法线居中、空中角大、垂直不变、光路可逆"。 光的折射——一点三线两角 【学生活动】 分组实验：激光笔→斜射入水中→观察折射光线。(1)对比折射光线与入射光线的方向偏转。(2)改变入射角→记录折射角变化趋势。(3)垂直射入→观察是否偏折（不偏折）。(4)总结："空气→水"折射角<入射角，"水→空气"折射角>入射角——用"光从稀疏介质到稠密介质靠近法线"来记忆。（实际上空气光速快→进入水中光速慢→靠近法线偏折。） 【知识点】 光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折的现象。光的折射规律：(1)三线共面——折射光线、入射光线和法线在同一平面内；(2)法线居中——折射光线和入射光线分居法线两侧；(3)空中角大——光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角<入射角；光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角>入射角；(4)垂直不变——光垂直射入时传播方向不变；(5)光路可逆——折射现象中光路可逆。 【记忆口诀】"空→水(玻璃)→法"，即从空气进入水或玻璃时折射光线靠近法线偏折（折射角<入射角）。反过来从水(玻璃)→空气时折射光线远离法线（折射角>入射角）。 第3课时：折射现象应用 + 光的色散 + 红外线与紫外线 环节十：生活中的折射现象 —— 海市蜃楼、叉鱼、池水"变浅"（8~10分钟） 【教师活动】 按课件顺序讲解三个折射现象：(1)海市蜃楼——夏天海面附近空气温度低、密度大，来自远处物体的光通过疏密不均的空气层时不断折射弯曲→进入眼中→形成"蜃景"虚像。(2)叉鱼的诀窍——水中鱼反射的光从水斜射入空气时折射远离法线→人逆着折射光线看到的鱼是虚像→比实际位置浅。所以叉鱼要瞄准鱼的下方。(3)池水"变浅"/岸上树"变高"——同理，从水中看岸上的树比实际高（光从空气斜射入水中→靠近法线→人逆着折射光线看到的虚像比实物高）。归纳：所有折射形成的像都是虚像（折射光线反向延长线相交而成），位置都与实物有偏移。 海市蜃楼原理示意 【学生活动】 讨论：为什么河水看起来比实际浅？画出光路图——河底石头发出的光从水→空气→折射远离法线→人眼逆着折射光线感到光好像从更高的位置发出→"看到"的河底比实际浅。结论：在河边玩耍时不要把"看起来浅"当真深处走——很危险。 【知识点】 生活中折射现象：(1)海市蜃楼——不同高度空气密度不同导致光连续折射弯曲；(2)叉鱼——水中鱼经折射后看到的虚像偏浅，要瞄准鱼的下方；(3)池水"变浅"——光从水中进入空气折射远离法线→看到的像比实物浅；(4)水中看岸上物——物体虚像比实物高。折射所成的像都是虚像。 【易错提示】海市蜃楼是光的折射（不是反射），叉鱼瞄准下方是修正折射"偏浅"效应。不要与镜面反射引起的"水中倒影"混淆——倒影是反射，鱼"偏浅"是折射。 环节十一：反射vs折射 + 水流光纤实验（5~8分钟） 【教师活动】 对比表梳理反射与折射的异同：(1)条件——反射可在任意表面发生，折射只在介质分界面或疏密不均介质中发生；(2)角度——反射角=入射角（恒等），折射角≠入射角；(3)垂直入射——反射反向射出，折射方向不变。相同点——三线共面、法线居中、光路可逆、角随入射角增大而增大、都成虚像。补充水流光纤实验（教材P31）：矿泉水瓶侧壁打小孔插入吸管→装满水盖上瓶盖→激光笔照射→打开瓶盖让水弯曲流出→光沿水流弯曲传播。原理：光从水射向空气时发生全反射→光"困"在水流内部不断反射前进→光纤通信原理。 水流光纤实验——光沿弯曲水流传播 【学生活动】 完成反射vs折射对比表的填写。讨论：光纤通信中光为什么不会"跑出去"？光从玻璃纤维(光密介质)射向包层(光疏介质)→发生全反射→光在纤维内反复反射向前传播→信息高速传输。 【知识点】 反射与折射异同：(1)不同点——反射可在任意表面发生，折射需在不同介质分界面/疏密不均介质中发生；反射角=入射角，折射角≠入射角；垂直入射反射方向相反，折射方向不变。相同点——三线共面、法线居中、光路可逆、角随入射角增大而增大。水流光纤实验：光在水→空气界面发生全反射→光沿弯曲水流传播→光纤通信原理。 典例4 （湖州中考）如图是游客在公园观赏金鱼的场景。游客能看到水中的金鱼是因为眼睛接收到了金鱼反射的光。金鱼反射的光进入人眼的路径是（ ） （选项为四种光路图，关键判断：光从水→空气→折射远离法线→进入人眼） 答案：A。解析：金鱼反射的光从水中斜射入空气→折射光线远离法线（折射角>入射角）→折射光线进入人眼→人逆着折射光线看到虚像（比实际鱼浅）。关键：光从水→空气是折射远离法线，不是靠近法线。 环节十二：光的色散 —— 太阳光"拆开"是什么颜色？（8~10分钟） 【教师活动】 演示或图示：太阳光通过三棱镜→白纸屏上出现按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫顺序排列的彩色光带（可见光谱）。结论：(1)太阳光是白光；(2)白光经三棱镜折射后被分解成各种色光——这叫光的色散；(3)白光是由多种色光混合而成的（复色光）。引出彩虹——雨后空气中大量小水滴类似三棱镜→太阳光经折射+反射+再折射→色散→形成彩虹。补充色光三原色：红、绿、蓝——三种色光按不同比例混合可以产生各种颜色。彩色电视机利用三原色原理显示色彩。 太阳光通过三棱镜——光的色散 【学生活动】 观察三棱镜色散现象→按顺序写出七色光（红橙黄绿蓝靛紫）。讨论：①彩虹为什么总是出现在与太阳相反的方向？②绿色植物为什么是绿色？——反射绿光，吸收其他色光→所以我们看到的植物是绿色。 【知识点】 光的色散：太阳光（白光）射入、射出三棱镜发生折射→被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光→按顺序排列成可见光谱。结论：白光是由多种色光混合而成的（复色光）。色光三原色：红、绿、蓝（按不同比例混合产生各种颜色）。彩虹原理：雨后小水滴对太阳光进行折射+反射+折射→色散形成。 【判断技巧】彩虹的形成=光的色散（两次折射+一次反射）。彩色电视机=三原色混合。绿色植物=反射绿光吸收其他色光。不可见光的"颜色"不是颜色——红外线和紫外线人眼看不见！ 典例5 "赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞"是一代伟人毛泽东有关彩虹的诗句。彩虹是光的______现象。 答案：色散。彩虹是太阳光经小水滴折射和反射后发生色散形成的。 典例6 绿色植物需要利用太阳光进行光合作用，太阳光照射到绿色植物表面时，绿光将被植物______（选填"吸收"或"反射"）。 答案：反射。解析：植物呈现绿色→说明植物能反射绿光→吸收其他色光。呈现什么颜色就反射什么颜色的光。 环节十三：看不见的光 —— 红外线与紫外线（5~8分钟） 【教师活动】 可见光谱的红端之外存在红外线（看不见），紫端之外存在紫外线（看不见）。红外线特点及应用：(1)热效应强→取暖、烘烤、红外线探测器/夜视仪；(2)穿透云雾能力强→遥感勘测、监测森林火灾、军事侦察；(3)所有物体都在向外辐射红外线，温度越高辐射越强；(4)响尾蛇利用红外线捕食→据此发明红外制导导弹。紫外线特点及应用：(1)荧光效应→使荧光物质发光（验钞）；(2)生理作用→适量有助于合成维生素D、过量灼伤皮肤/诱发皮肤癌→医用紫外线灯灭菌；(3)化学作用→紫外线摄影。臭氧层吸收了大部分来自太阳的紫外线→保护地球生命的屏障。 【学生活动】 讨论：①遥控器利用什么控制电视？红外线。②验钞机发出什么光？紫外线（看到蓝紫光是荧光物质发出的可见光，不是紫外线本身）。③为什么登山运动员容易晒伤？海拔高处空气稀薄→紫外线过滤少→强度大。 【知识点】 红外线：可见光谱红端以外看不见的光。特点：热效应强（取暖/烘烤）、穿透云雾能力强（遥感/夜视）、所有物体都在辐射红外线（温度越高越强）。应用：红外探测器、夜视仪、红外制导导弹。紫外线：可见光谱紫端以外看不见的光。特点：荧光效应（验钞）、生理作用（合成维生素D/灭菌/过量灼伤致癌）、化学作用（紫外线摄影）。臭氧层吸收了大部分来自太阳的紫外线。 【重点强调】一切物体都在向外辐射红外线（不是紫外线）。物体温度越高→辐射的红外线越强。典例7考点：混淆红外线和紫外线——记住"红外=热""紫外=荧光"。 典例7 有关红外线和紫外线的相关知识，下列说法错误的是（ ） A.太阳的热主要是通过红外线的形式传送到地球上的 B.一切物体都在不停地向外辐射紫外线，物体温度越高，辐射的紫外线越强 C.自然界中的紫外线主要来源于太阳 D.臭氧层吸收了大部分来自太阳的紫外线 答案：B。解析：一切物体向外辐射的是红外线（不是紫外线），温度越高红外线越强。紫外线主要来自太阳，臭氧层吸收大部分紫外线。 四、板书设计 1.4 光的反射和折射 一、光的反射 一点(O) | 三线(入射/反射/法线) | 两角(i=入射角, r=反射角) 反射定律：三线共面 | 法线居中 | 反射角=入射角 | 光路可逆 镜面反射(光滑→平行反射光) vs 漫反射(粗糙→各方向) | 都遵循反射定律 光污染：玻璃幕墙、远光灯 → 浪费能源/影响生活/破坏生态 二、平面镜成像 特点：等大 | 等距 | 垂直 | 虚像 | 左右反向 原理：光的反射（虚像=反射光线反向延长线相交） 凸面镜(发散, 后视镜) | 凹面镜(会聚, 太阳灶) 三、光的折射 折射规律：三线共面 | 法线居中 | 空中角大 | 垂直不变 | 光路可逆 空气→水(玻璃)：折射角<入射角(靠近法线) | 水(玻璃)→空气：折射角>入射角(远离法线) 折射现象：海市蜃楼 | 叉鱼偏浅 | 池水"变浅" | 水中看岸上物"变高" | 全反射(光纤) 四、光的色散 & 不可见光 色散：白光(复色光) → 三棱镜 → 红橙黄绿蓝靛紫(可见光谱) | 彩虹=光的色散 三原色：红+绿+蓝 | 红外线：热效应/穿透云雾/遥感/夜视 | 紫外线：荧光/灭菌/合成维生素D 易混淆：一切物体辐射红外线(非紫外线) | 臭氧层吸收紫外线 学科网（北京）股份有限公司 $