13《普罗米修斯》学案-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文学案聚焦统编版四年级上册《普罗米修斯》，核心知识点为梳理故事起因、经过、结果及感受人物形象。课堂导入通过单元中国神话回顾过渡到古希腊神话，以“普罗米修斯是谁”等问题激趣，结合名字含义介绍背景，借助人物关系示意图、结构图等支架帮助学生整体把握内容。 该资料特色在于分课时设计，初读感知字词与脉络，精读品悟重点语句，通过对比有火前后生活、宙斯惩罚与普罗米修斯不屈等，感受其不畏强权精神。融入文化自信（跨文化理解）、思维能力（梳理结构）、审美创造（神奇想象），配套习题层次分明，拓展阅读推荐提升文化视野，有效助力学生巩固与深化理解。

2026年秋季学期统编版小学 四年级语文上册13《普罗米修斯》学案 《普罗米修斯》是统编版（2024年修订）四年级上册第四单元“神话故事”的第三篇精读课文。本单元人文主题为“神话故事”，语文要素为 “了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容” 和 “感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象” 。课文根据古希腊神话改写，讲述了天神普罗米修斯为解除人类没有火种的困苦，勇敢地“盗”取天火，却因此惹怒宙斯，被锁在悬崖上受尽苦难，最终被大力神所救的故事。本文在单元中承担着从“中国神话”向“世界神话”视野拓展的重要功能。 一、教材分析 本文是统编版四年级上册第四单元的精读课文，按 “盗取火种—遭受惩罚—重获自由” 的顺序展开。全文共9个自然段，可分为三部分： · 起因（第1-2自然段） ：人类没有火的悲惨情景，普罗米修斯“盗”取火种带到人间 · 经过（第3-8自然段） ：宙斯严厉惩罚，普罗米修斯被锁悬崖、被鹫鹰啄食肝脏，始终不屈 · 结果（第9自然段） ：大力神赫拉克勒斯射死鹫鹰、砸碎锁链，普罗米修斯获得自由 课文通过 “锁”“啄”“长” 三个核心动作和 “坚定”“决不会”“更不会” 等铿锵话语，塑造了普罗米修斯 不畏强权、舍己为人 的英雄形象。本课教学重点应引导学生借助人物关系示意图梳理故事的起因、经过、结果，在品读重点语句中感受普罗米修斯鲜明的人物形象。 二、学习目标 1. 文化自信：感受古希腊神话的独特魅力，体会普罗米修斯为人类造福、不畏强权的英雄精神，增强跨文化理解能力。 2. 语言运用：认识“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”，会写“愤愤不平”等15个词语；正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 思维能力：借助人物关系示意图，按起因、经过、结果的顺序把握文章主要内容；能说出故事中触动自己的情节。 4. 审美创造：感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象；能用自己的话讲述普罗米修斯的故事。 三、学习重难点 · 教学重点：借助人物关系示意图，按照起因、经过、结果的顺序，讲普罗米修斯“盗”火的故事。 · 教学难点：通过品读重点语句感受普罗米修斯鲜明的人物形象，体会其不畏强权、舍己为人的精神。 四、课前准备 · 学生：预习课文，了解古希腊神话的基本知识；自学生字词。 · 教师：准备希腊神话众神关系图、课文插图、生字卡片、课文朗读音频等多媒体课件。（配套课件建议：第1课时约28张PPT，第2课时约26张PPT；综合课件有20张、51张、59张等不同版本） 五、课时安排：2课时 六、第一课时（初读感知·梳理脉络） 学习要点：初读感知，学习字词，整体把握课文内容，借助人物关系示意图梳理故事的起因、经过、结果。【建议课件页数：28张】 （一）单元导入，激趣引思（8分钟） 【课件1-5】 1. 单元回顾：同学们，本单元我们走进了神奇的神话世界，学习了《盘古开天地》和《精卫填海》，感受了中国神话的魅力。今天，我们要走出国门，去认识一位古希腊的英雄——普罗米修斯。 2. 揭示课题：板书《普罗米修斯》。指导“斯”的书写——左右结构，左“其”右“斤”。质疑：普罗米修斯是谁？他做了什么事？为什么说他是英雄？ 3. 了解普罗米修斯：普罗米修斯的名字含义是“先见之明”，曾与智慧女神雅典娜共同创造了人类，并教会了人类很多知识和技能。 （二）初读感知，字词过关（15分钟） 【课件6-16】 1. 自由朗读：借助拼音自由读课文，读准字音、读通句子，标出自然段序号。 2. 字词学习：【课件8-14】 · 认读生字：斯(sī)、惨(cǎn)、盗(dào)、佩(pèi)、恕(shù)、坚(jiān)、违(wéi)、锁(suǒ)、遭(zāo)、恶(è)、愤(fèn) · 多音字：还——huán（归还）/ hái（还有）；脏——zāng（脏东西）/ zàng（肝脏） · 重点词语：悲惨、猛兽、吩咐、敬佩、饶恕、坚定、违抗、动弹、遭受、凶恶、鹫鹰、愤愤不平、气急败坏 · 词语理解： · 气急败坏：形容十分慌张或恼怒 · 愤愤不平：心中不服，感到气愤 3. 书写指导：【课件15-16】 · 愤：左右结构，注意“忄”的竖要直，“賁”的撇捺舒展，中间一横要长 · 佩：左右结构，“亻”旁，右部是“凡”和“巾” · 锁：左右结构，“钅”旁+“小”+“贝” （三）再读课文，理清人物关系（15分钟） 【课件17-22】 1. 圈画众神名字：默读课文，圈出文中出现了哪些神。 · 普罗米修斯：天神，为人类盗取火种 · 宙斯：众神的领袖 · 赫淮斯托斯：火神 · 赫拉克勒斯：大力神 2. 理清人物关系：【课件19-21】 · 宙斯是众神领袖，统治一切 · 普罗米修斯是创造人类、为人类盗火的天神 · 火神赫淮斯托斯敬佩普罗米修斯，但不敢违抗宙斯 · 大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯 3. 填写人物关系图：【课件22】 宙斯（众神领袖） ↓ 命令 火神赫淮斯托斯 ——→ 锁住普罗米修斯 ↑ 普罗米修斯（盗取火种） ↓ 解救 大力神赫拉克勒斯 （四）梳理脉络——把握主要内容（15分钟） 【课件23-27】 1. 默读思考：课文按什么顺序叙述？故事的起因、经过、结果分别是什么？ 2. 划分段落：【课件24-26】 · 起因（第1-2自然段） ：人类没有火，生活悲惨→普罗米修斯“盗”取火种带到人间 · 经过（第3-8自然段） ：宙斯决定惩罚→火神劝告遭拒→被锁悬崖受尽折磨→鹫鹰啄食肝脏 · 结果（第9自然段） ：大力神射死鹫鹰、砸碎锁链→普罗米修斯获得自由 3. 填写结构图：【课件27】 普罗米修斯 ├── 起因（1-2）：人类无火 → 盗取火种 ├── 经过（3-8）：宙斯惩罚 → 锁悬崖 → 鹫鹰啄食 └── 结果（9）：大力神解救 → 重获自由 （五）课堂小结与作业（7分钟） 【课件28】 1. 小结：本节课学习了生字词，了解了故事的主要人物，借助人物关系示意图梳理了“起因—经过—结果”的结构。 2. 作业：①抄写生字词；②有感情地朗读课文；③完成第1课时学习任务单。 七、第二课时（精读品悟·感受形象） 学习要点：精读课文，品读重点语句，感受普罗米修斯鲜明的人物形象。【建议课件页数：26张】 （一）复习导入（5分钟） 【课件1-3】 1. 回顾课文“起因—经过—结果”的结构和主要人物。 2. 过渡：普罗米修斯是怎样一位英雄？让我们走进课文去感受。 （二）品读“盗火”——感受“为民造福”之心（10分钟） 【课件4-8】 1. 聚焦第1-2自然段：人类没有火时生活怎样？ · 品读：“地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。” · 体会：“只好”“无边的黑暗”“一个又一个”——写出人类生活的悲惨，为普罗米修斯盗火做铺垫 2. 聚焦普罗米修斯的决心：【课件6-7】 · 品读：“决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。” · 体会：“冒着生命危险”——明知后果严重却义无反顾 · 品读：“自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……” · 对比：有火前（悲惨）与有火后（温暖安全）——火对人类至关重要 （三）品读“受罚”——感受“不屈不挠”之志（18分钟） 【课件9-19】 1. 聚焦宙斯的惩罚：默读第3-8自然段，宙斯给了普罗米修斯怎样的惩罚？ · 最严厉的惩罚：被锁在高加索山的悬崖上 · 双重痛苦：风吹雨淋 + 鹫鹰啄食肝脏 · 永无止境：白天被吃光，晚上重新长出来 2. 聚焦火神的劝告：【课件11-13】 · 品读：火神悄悄说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。” · 普罗米修斯的回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” · 体会：两个反问句（“有什么错？”）——坚定立场；“决不会……更不会……” ——层层递进，态度坚决 · 感情朗读：读出普罗米修斯的坚定与无畏 3. 聚焦被锁悬崖：【课件14-16】 · 品读：“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。” · 圈画关键词：“死死地锁” ——无法逃脱；“不能动弹，也不能睡觉” ——身体折磨；“日夜遭受” ——时间漫长 · 体会：尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服 4. 聚焦鹫鹰啄食：【课件17-19】 · 品读：“狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。” · 圈画关键词：“每天” ——从不间断；“啄食” ——撕心裂肺的痛；“重新长了起来” ——痛苦没有尽头 · 展开想象：如果你是普罗米修斯，日复一日承受这样的痛苦，你会怎样？ · 体会：普罗米修斯承受的痛苦永无止境，但他始终没有屈服——这就是英雄！ 5. 填写“痛苦与不屈”对比表：【课件19】 宙斯的惩罚 普罗米修斯的态度 锁在悬崖，风吹雨淋 就是不向宙斯屈服 鹫鹰啄食肝脏，永无止境 决不会承认错误，更不会归还火种 （四）品读“获救”——感受“英雄归来”（8分钟） 【课件20-22】 1. 聚焦第9自然段：大力神赫拉克勒斯怎样解救普罗米修斯？ · 品读：“挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。” · 体会：两个动作——“射死” 鹫鹰、“砸碎” 锁链——干脆利落 2. 体会结尾：“普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。” · “终于” ：写出获得自由来之不易 · “英雄” ：点明普罗米修斯的崇高地位 （五）总结全课——领悟写法（8分钟） 【课件23-26】 1. 讨论交流：【课件24】 · 普罗米修斯是怎样的一个人？（不畏强权、舍己为人、为民造福、不屈不挠） · 故事中哪些地方让你感受到“神奇”？（“盗”火、肝脏重新长出来、神的力量……） · 如果火神劝告时普罗米修斯妥协了，故事会怎样？ 2. 主旨归纳：课文讲述了普罗米修斯为人类盗取火种、遭受残酷惩罚、最终获得自由的故事，颂扬了普罗米修斯不畏强权、舍己为人、不屈不挠的伟大精神。 3. 写法总结：【课件25】 · ①按 “起因—经过—结果” 顺序叙述，脉络清晰 · ②对比手法：有火前与有火后、宙斯的残酷与普罗米修斯的坚定 · ③语言描写：普罗米修斯的话语铿锵有力，展现人物性格 · ④神奇想象：“盗”火、肝脏重新长出等情节 · ⑤鲜明形象：通过具体情节塑造英雄形象 4. 拓展延伸：【课件26】 · 你还知道哪些古希腊神话中的英雄？（赫拉克勒斯、阿喀琉斯等） · 推荐阅读《希腊神话故事》，感受更多英雄的魅力。 八、板书设计 13. 普 罗 米 修 斯 古希腊神话——英雄·牺牲·奉献 起因 经过 结果 （1-2） （3-8） （9） 人类无火 宙斯惩罚 赫拉克勒斯 生活悲惨 锁在悬崖 射死鹫鹰 （吃生食、黑暗） 风吹雨淋 砸碎锁链 ↓ 鹫鹰啄食肝脏 ↓ 普罗米修斯 （永无止境） 普罗米修斯 决心盗火 ↓ 获得自由 带到人间 普罗米修斯 （烧熟食物、驱寒取暖） 决不屈服！ 为人类造福，有什么错？ 我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误， 更不会归还火种！ ↙ ↘ 起因·经过·结果 不畏强权·舍己为人 神奇想象 不屈不挠·为民造福 九、课后作业 1. 基础：①抄写生字词及“愤愤不平”等词语；②有感情地朗读课文。 2. 提升：完成《普罗米修斯》课内阅读专项训练——如字词考查、人物关系梳理、重点词句赏析等。 3. 拓展：①借助人物关系示意图，按起因、经过、结果的顺序把普罗米修斯的故事讲给家人听；②阅读《希腊神话故事》中的其他篇章，和同学交流分享。 学科网（北京）股份有限公司 $