8 古诗三首《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》学案-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文学案聚焦统编版四年级上册《古诗三首》，核心知识点为三首诗从时间（暮色到月夜）、空间（横侧远近）、比较（梅雪争春）维度展现多元观察视角。课堂导入通过夕阳江景视频/图片情境引入，后续课时以复习前诗过渡，构建“时间连续观察—空间多角度观察—比较观察”的学习支架。 该资料特色在于融合文化自信（感受传统审美与哲理智慧）、思维能力（观察梯度与辩证思维培养）、审美创造（炼字品悟与画面想象），采用观察表、对比表等工具，配套分层作业（基础抄写背诵、提升专项训练、拓展绘画与生活联系），助力学生掌握观察方法，提升语文综合素养。

2026年秋季学期统编版小学四年级 语文上册8《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》学案 《古诗三首》是统编版（2024年修订）四年级上册第三单元“处处留心皆学问”的开篇精读课文。本单元人文主题为“处处留心皆学问”，语文要素为 “体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察” 。本课由《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》三首七言绝句组成，分别从时间维度（暮色到月夜）、空间维度（横侧远近）和比较维度（梅雪争春）展现了观察的多元视角。 一、教材分析 本课三首古诗均为千古传诵的名篇，却走向了“抒情”与“说理”两种迥异的审美路径： · 《暮江吟》 ：唐代诗人白居易描摹秋江暮色的即景抒情诗。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物，以“半江瑟瑟半江红”的色彩张力与“露似真珠月似弓”的比喻系统，建构出静谧唯美的意境。全诗格调清丽，语言浅白如话。 · 《题西林壁》 ：北宋文学家苏轼游历庐山后的哲理诗。元丰七年（1084年），苏轼畅游庐山十余日，在西林寺墙壁上题写了这首诗。前两句描述庐山“横看成岭侧成峰”的形态变化，后两句借景说理，揭示“当局者迷”的认知局限。 · 《雪梅》 ：南宋诗人卢钺的咏物说理诗。诗人用拟人手法描写梅雪争春、互不相让的情景，借“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”告诉人们万物各有所长的道理。 三首诗并置，形成了 “景物描写—视角转换—辩证思维” 的认知梯度。 二、学习目标 1. 文化自信：感受三首古诗中蕴含的中华传统审美情趣与哲理智慧，认同“各有所长、和而不同”的文化价值观。 2. 语言运用：认识“暮、吟、瑟”等7个生字，读准多音字“降”，会写“暮、吟、题”等13个字；能借助注释理解“瑟瑟、可怜、缘、降、逊”等关键词；有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《题西林壁》。 3. 思维能力：能借助注释和插图理解诗句意思，说出诗中描绘的景象；理解《题西林壁》和《雪梅》蕴含的哲理。 4. 审美创造：感受“铺”“横看”“争”等字词的精妙；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。 三、学习重难点 · 教学重点：掌握生字新词；理解诗句意思，想象诗中描绘的画面；背诵三首古诗。 · 教学难点：理解《题西林壁》和《雪梅》蕴含的哲理；体会三首诗不同的观察视角与表达方式。 四、教学准备 · 学生：预习课文，搜集白居易、苏轼、卢钺的资料；自学生字词。 · 教师：准备夕阳江水图、庐山风光图、梅雪争春图、课文朗读音频等多媒体课件。（配套课件建议：第1课时约22张PPT，第2课时约22张PPT，第3课时约18张PPT；综合课件有25张、44张、69张等不同版本） 五、课时安排：3课时 六、第一课时——《暮江吟》（感“暮色之美”） 学习要点：研读《暮江吟》，感受秋江暮色的静谧之美，学习“连续观察”与精妙比喻。【建议课件页数：22张】 （一）单元导入，揭示课题（8分钟） 【课件1-5】 1. 单元导入：同学们，第三单元的主题是“处处留心皆学问”。本单元我们要学习“连续细致地观察”。今天，我们先跟随三位诗人，学习如何观察自然。 2. 情境导入：播放夕阳江景视频或展示图片。提问：“看到这样的景色，你会用怎样的诗句来描写？” 3. 揭示课题：板书《暮江吟》。指导“暮”字的书写——上下结构，从“莫”从“日”，表示太阳落入草丛中，意为傍晚。“吟”是古代诗歌的一种形式。 4. 了解诗人：白居易（772—846），字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人，有“诗魔”之称。 （二）初读古诗，读通读顺（10分钟） 【课件6-9】 1. 自由朗读：借助拼音自由读古诗，读准字音——“瑟(sè)”“吟(yín)”。 2. 划分节奏： · 一道/残阳/铺水中，半江/瑟瑟/半江红。 · 可怜/九月初三夜，露似/真珠/月似弓。 3. 多种形式朗读：指名读、分组读、配乐读。 （三）精读品悟，感受意境（20分钟） 【课件10-19】 1. 圈画景物：诗中写了哪些景物？——残阳、江水、露珠、新月。 2. 品读前两句——“铺”字之妙：【课件12-15】 · 品读：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。” · 对比：“铺”与“照”“射”有何不同？“铺”字写出夕阳接近地平线、余晖几乎贴着水面的柔和景象。“瑟瑟”形容未受残阳照射的江水所呈现的青绿色。 · 画面：夕阳余晖柔和地铺在江面上，一半碧绿，一半殷红。 3. 品读后两句——比喻之妙：【课件16-18】 · 品读：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。” · 理解：“可怜”是“可爱”的意思；“真珠”即珍珠。 · 比喻：把露珠比作珍珠（晶莹圆润），把新月比作弯弓（形状生动）。 · 时间线索：从“残阳”到“月似弓”——连续观察的典范。 4. 填写观察表：【课件19】 时间 景物 特点 写法 日落时 残阳、江水 半江瑟瑟半江红 色彩对比 入夜后 露珠、新月 似真珠、似弓 精妙比喻 5. 感情朗读：读出对暮江美景的喜爱与赞叹。 （四）课堂小结与作业（7分钟） 【课件20-22】 1. 小结：《暮江吟》通过“铺”字的精妙运用和两个精妙比喻，描绘了从日暮到入夜的连续美景。 2. 作业：①背诵《暮江吟》；②完成第1课时学习任务单。 七、第二课时——《题西林壁》（悟“视角之理”） 学习要点：研读《题西林壁》，理解“横侧远近”的视角变化，感悟“当局者迷”的哲理。【建议课件页数：22张】 （一）复习导入（5分钟） 【课件1-3】 1. 背诵《暮江吟》，回顾白居易的观察方式（时间连续观察）。 2. 过渡：这节课我们跟随苏轼，学习另一种观察方式——空间多角度观察。 （二）初读古诗，了解背景（10分钟） 【课件4-8】 1. 了解诗人：苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，“唐宋八大家”之一。 2. 了解背景：元丰七年（1084年），苏轼畅游庐山十余日，在西林寺墙壁上题写了这首诗。 3. 解题：“题”是书写、题写；“西林”指西林寺，在江西庐山。 4. 划分节奏： · 横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。 · 不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。 （三）精读品悟，感悟哲理（20分钟） 【课件9-16】 1. 品读前两句——视角变化：【课件10-13】 · 品读：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” · 理解：“横看”是从正面看（东西方向）；“侧”是从侧面看。 · 发现：从不同角度看庐山，呈现不同面貌——横看是连绵的山岭，侧看是陡峭的山峰。 · 填写视角表： 观察角度 看到的样子 横看（正面） 连绵的山岭 侧看 陡峭的山峰 远看、近看、高处看、低处看 各不相同 2. 品读后两句——哲理升华：【课件14-16】 · 品读：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。” · 理解：“缘”是因为。看不清庐山的真正面貌，是因为自己就在山里面。 · 哲理：观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。也就是“当局者迷，旁观者清”。 3. 感情朗读：读出对哲理的领悟。 （四）课堂小结与作业（7分钟） 【课件17-22】 1. 小结：《题西林壁》是一首哲理诗，前两句写景，后两句说理。 2. 作业：①背诵并默写《题西林壁》；②完成第2课时学习任务单。 八、第三课时——《雪梅》（品“比较之智”） 学习要点：研读《雪梅》，理解“各有所长”的道理，学习拟人手法与比较观察。【建议课件页数：18张】 （一）复习导入（5分钟） 【课件1-3】 1. 背诵前两首诗，回顾白居易的“时间观察”和苏轼的“空间观察”。 2. 过渡：这节课我们学习第三种观察方式——比较观察。 （二）初读古诗，了解作者（10分钟） 【课件4-8】 1. 了解诗人：卢钺，别名卢梅坡，南宋诗人，以两首《雪梅》留名千古。 2. 多音字：“降”读xiáng，意为“服输、认输”。 3. 划分节奏： · 梅雪/争春/未肯降，骚人/阁笔/费评章。 · 梅须/逊雪/三分白，雪却/输梅/一段香。 （三）精读品悟，感悟哲理（20分钟） 【课件9-16】 1. 品读前两句——“争”字之妙：【课件10-12】 · 品读：“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。” · 理解：“降”是服输；“骚人”指诗人；“阁”同“搁”，放下。 · 品“争”字：用拟人手法，把梅和雪写成两个互不相让的人，生动有趣。 2. 品读后两句——“各有所长” ：【课件13-15】 · 品读：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。” · 理解：“逊”是不及、比不上。 · 比较表： 事物 优势 劣势 梅花 香气（一段香） 不如雪白（逊三分白） 雪花 洁白（三分白） 不如梅香（输一段香） · 哲理：万物都有自己的优点和缺点，要取人之长，补己之短。 3. 讨论交流：【课件16】 · 这首诗告诉我们要怎样看待自己和他人？（各有所长，和而不同） 4. 感情朗读：读出对梅雪争春的欣赏。 （四）三诗对比与总结（8分钟） 【课件17-18】 1. 填写对比表格： 对比维度 《暮江吟》 《题西林壁》 《雪梅》 诗人 白居易（唐） 苏轼（宋） 卢钺（宋） 观察方式 时间连续观察 空间多角度观察 比较观察 核心手法 比喻、色彩对比 借景说理 拟人、对比 主要收获 景物之美 全面看问题 各有所长 2. 主旨归纳：三首古诗分别从时间、空间、比较三个维度展现了观察的多元视角。 3. 拓展延伸：你还知道哪些含有哲理的古诗？ 九、板书设计 8. 古 诗 三 首 《暮江吟》 《题西林壁》 《雪梅》 白居易（唐） 苏轼（宋） 卢钺（宋） 一道残阳铺水中 横看成岭侧成峰 梅雪争春未肯降 半江瑟瑟半江红 远近高低各不同 骚人阁笔费评章 可怜九月初三夜 不识庐山真面目 梅须逊雪三分白 露似真珠月似弓 只缘身在此山中 雪却输梅一段香 时间连续观察 空间多角度观察 比较观察 借景抒情 借景说理 咏物说理 ↙ ↘ 处处留心皆学问 观察多元·各有所长 十、课后作业 1. 基础：①抄写生字词；②背诵三首古诗，默写《题西林壁》。 2. 提升：完成《古诗三首》课内阅读专项训练——如字词考查、诗句理解、哲理分析等。 3. 拓展：①选择三首诗中你最喜欢的一首，用画笔描绘诗中画面；②结合生活实际，说说你对“不识庐山真面目，只缘身在此山中”或“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $