第5练 机械基础课程知识脉络 四川省（对口招生）智能制造类《机械基础》（高教版·第3版）一课一练

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了四川省（对口招生）智能制造类《机械基础》（高教版·第3版）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的逐步提升奠定坚实基础。 本卷是四川省（对口招生）智能制造类《机械基础》（高教版·第3版）一课一练的第5练，内容涵盖绪论 0.4 机械基础课程知识脉络。 四川省（对口招生）智能制造类 一课一练 《机械基础》（高教版·第3版）第5练 绪论 0.4 机械基础课程知识脉络 一、单项选择题 1．机械基础课程知识脉络中，为后续认识机构、传动和轴系零部件奠定基础的内容是（ ） A．机器组成与基本概念 B．齿轮参数与尺寸计算 C．轴承代号与类型选择 D．液压回路与元件分析 【答案】A 【解析】机器组成与基本概念是认识各功能部分及其相互关系的基础，因此应作为后续学习机构、传动和轴系零部件的起点。 2．按照机械基础课程知识脉络，常用机构与机械传动的主要学习侧重点是（ ） A．机构侧重固定连接，传动侧重支承轴系 B．机构侧重材料选择，传动侧重尺寸标注 C．机构侧重动力产生，传动侧重信号控制 D．机构侧重运动变换，传动侧重动力传递 【答案】D 【解析】常用机构主要研究运动形式的变换，机械传动主要研究运动和动力的传递，因此二者在知识脉络中既有区别又相互联系。 3．某自动化设备的电动机运转正常，但执行件不动作。按照机械基础课程知识脉络进行初步分析，较合理的做法是（ ） A．先核对材料牌号，再判断热处理状态 B．先计算零件成本，再调整加工工时 C．先沿传动路线检查，再定位机构与轴系 D．先更换执行部件，再分析动力传递关系 【答案】C 【解析】电动机正常而执行件不动作时，应先沿动力和运动的传递路线检查，再结合机构、传动及轴系零部件的功能定位故障。 二、多项选择题 4．在机械基础课程知识脉络中，构成从动力输入到执行输出之间运动传递知识链条的内容有（ ） A．工程材料选择 B．机械加工工艺 C．常用机构分析 D．机械传动分析 【答案】CD 【解析】常用机构分析能够说明运动形式如何变换，机械传动分析能够说明运动和动力如何传递，因此C、D正确；工程材料选择和机械加工工艺虽与机械制造有关，但不直接构成该运动传递知识链条，因此A、B不选。 5．运用机械基础课程知识脉络分析智能制造设备时，合理的方法有（ ） A．按功能划分机械系统各部分 B．沿动力和运动传递路线分析 C．将各知识模块完全孤立记忆 D．跳过安全要求直接拆装设备 【答案】AB 【解析】按功能划分机械系统能够明确各部分作用，沿动力和运动传递路线分析能够建立模块间联系，因此A、B正确；孤立记忆知识点会割裂功能关系，跳过安全要求直接拆装可能引发事故，因此C、D错误。 三、填空题 6．在机械系统的功能组成中，连接动力部分与执行部分并传递运动和动力的部分称为________。 【答案】传动部分 【解析】传动部分位于动力部分与执行部分之间，因为它承担传递运动和动力并满足执行要求的任务。 7．在机械基础课程知识脉络中，轴、轴承和联轴器等内容通常归入________模块。 【答案】轴系零部件 【解析】轴、轴承和联轴器共同承担支承、连接及传递转矩等作用，因此它们通常归入轴系零部件模块。 四、判断题 8．常用机构与机械传动在机械基础课程知识脉络中彼此孤立，分析设备时不必联系二者的运动传递关系（ ） 【答案】× 【解析】常用机构与机械传动共同参与机械系统的运动和动力传递，因此分析设备时需要结合二者的功能及相互关系。 9．学习轴系零部件时，将轴、轴承和联轴器放到传动路线中认识，有助于理解其支承、连接和传力关系（ ） 【答案】√ 【解析】轴、轴承和联轴器在传动路线中相互配合，因此结合传动路线能够更准确地理解各零部件的功能关系。 10．分析智能制造设备的机械故障时，可先按动力部分、传动部分和执行部分梳理功能链，再调用相应模块知识定位故障（ ） 【答案】√ 【解析】先梳理机械系统的功能链能够确定故障所在环节，再结合机构、传动或轴系零部件知识分析，可以提高故障定位的条理性。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了四川省（对口招生）智能制造类《机械基础》（高教版·第3版）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的逐步提升奠定坚实基础。 本卷是四川省（对口招生）智能制造类《机械基础》（高教版·第3版）一课一练的第5练，内容涵盖绪论 0.4 机械基础课程知识脉络。 四川省（对口招生）智能制造类 一课一练 《机械基础》（高教版·第3版）第5练 绪论 0.4 机械基础课程知识脉络 一、单项选择题 1．机械基础课程知识脉络中，为后续认识机构、传动和轴系零部件奠定基础的内容是（ ） A．机器组成与基本概念 B．齿轮参数与尺寸计算 C．轴承代号与类型选择 D．液压回路与元件分析 2．按照机械基础课程知识脉络，常用机构与机械传动的主要学习侧重点是（ ） A．机构侧重固定连接，传动侧重支承轴系 B．机构侧重材料选择，传动侧重尺寸标注 C．机构侧重动力产生，传动侧重信号控制 D．机构侧重运动变换，传动侧重动力传递 3．某自动化设备的电动机运转正常，但执行件不动作。按照机械基础课程知识脉络进行初步分析，较合理的做法是（ ） A．先核对材料牌号，再判断热处理状态 B．先计算零件成本，再调整加工工时 C．先沿传动路线检查，再定位机构与轴系 D．先更换执行部件，再分析动力传递关系 二、多项选择题 4．在机械基础课程知识脉络中，构成从动力输入到执行输出之间运动传递知识链条的内容有（ ） A．工程材料选择 B．机械加工工艺 C．常用机构分析 D．机械传动分析 5．运用机械基础课程知识脉络分析智能制造设备时，合理的方法有（ ） A．按功能划分机械系统各部分 B．沿动力和运动传递路线分析 C．将各知识模块完全孤立记忆 D．跳过安全要求直接拆装设备 三、填空题 6．在机械系统的功能组成中，连接动力部分与执行部分并传递运动和动力的部分称为________。 7．在机械基础课程知识脉络中，轴、轴承和联轴器等内容通常归入________模块。 四、判断题 8．常用机构与机械传动在机械基础课程知识脉络中彼此孤立，分析设备时不必联系二者的运动传递关系（ ） 9．学习轴系零部件时，将轴、轴承和联轴器放到传动路线中认识，有助于理解其支承、连接和传力关系（ ） 10．分析智能制造设备的机械故障时，可先按动力部分、传动部分和执行部分梳理功能链，再调用相应模块知识定位故障（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $