第六单元知识清单及进阶训练2026-2027学年统编版语文六年级上册

**基本信息** 以“保护环境”为主题，覆盖《只有一个地球》等四篇课文核心考点，分基础达标（40分）、能力提升（35分）、拓展探究（25分）三层设计，适配六年级语文单元复习，强化关键句把握与语言运用、思维能力培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |关键句提取|4题8分|覆盖说明文、散文、诗歌核心观点，如《只有一个地球》结论句|聚焦语文要素“抓住关键句”，训练信息提取能力| |阅读|2题35分|课内《青山不老》人物分析+课外《种树的人》对比阅读|结合人文素材，渗透坚韧奉献精神，提升思维深刻性| |写作|2题25分|环保倡议微写作+“身边的守护者”记叙文|关联社会热点，强化语言运用与审美创造，落实文化自信|

第六单元知识清单及进阶训练 2026-2027学年统编版六年级语文上册 【单元概览】 本单元以“保护环境”为主题，选编了四篇课文。《只有一个地球》是一篇科学小品文，从人类生存的角度介绍地球的知识，阐明“只有一个地球”的事实，呼吁人类保护地球生态环境。《青山不老》是一篇散文，讲述一位山野老人在恶劣环境中坚持植树造林十五年，将荒山变成绿洲的感人故事。《三黑和土地》是一首现代诗，以翻身农民三黑的视角写分到土地后的喜悦和对土地的热爱。《古诗三首》包括刘禹锡的《浪淘沙（其一）》、杜牧的《江南春》和王安石的《书湖阴先生壁》，三首古诗都以自然山水为题材，风格各异。 从语文要素来看，本单元重点训练“抓住关键句，把握文章的主要观点”。关键句是文章中能够概括主要内容、点明中心思想的句子。找到关键句，就能快速把握文章的主要观点。不同文体的关键句位置不同——说明文的关键句常在开头或结尾，散文的关键句常散落在叙述中，古诗的关键句常在最后两句点明主旨。 【课文核心考点】 一、《只有一个地球》 这是一篇科学小品文。科学小品文不同于纯粹的说明文——它既要有科学知识的准确性，又要有文学语言的感染力。《只有一个地球》正是这样一篇融科学性和文学性于一体的文章。 文章从宇航员在太空遥望地球写起。“据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。”“晶莹”“蓝色和白色”“水蓝色的‘纱衣’”——这些优美的词语将地球描绘得美丽而脆弱。接着，文章从三个方面展开论述。第一，地球是渺小的。在浩瀚的宇宙中，地球如同一叶扁舟。第二，地球所拥有的自然资源是有限的。矿产资源是不可再生资源，水资源、森林资源、生物资源虽然是可再生资源，但由于人类的破坏，也面临着危机。第三，人类不能移居到别的星球。以人类现有的科技水平，无法大规模移民。最后得出结论：“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。” 文章在说明方法上综合运用了列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法。如“地球是一个半径约为六千四百千米的星球”是列数字；“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”是作比较；“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲”是打比方，将地球比作母亲和摇篮，既生动又深情。 重点字音字形：遨游、映入眼帘、晶莹、纹痕、和蔼可亲、渺小、矿产、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、威胁 重点说明方法：列数字（地球半径约6400千米）、作比较（同茫茫宇宙相比）、打比方（地球是人类的母亲、生命的摇篮）、举例子（举例说明水资源被污染） 二、《青山不老》 这篇散文讲述了一位山野老人的感人事迹。老人在晋西北黄土高原的一条山沟里，用十五年时间，将八条沟、七处坡、三千多亩荒地变成了郁郁葱葱的森林。文中写道：“他坐在土炕上，吧嗒吧嗒地抽着旱烟。我坐在他对面，打量着他。他六十八岁了，脸上布满了深深的皱纹，眼窝深陷，头发灰白。就是这位老人，在那十五年间，把八条沟、七处坡、三千多亩荒地，变成了郁郁葱葱的森林。”文章结尾点明主旨：“他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。” 人物分析：老人是一个坚韧不拔、无私奉献的人。他把自己的一生献给了植树造林事业。面对恶劣的自然环境和艰苦的生活条件，他没有退缩，坚持了十五年。他的生命“转化为另一种东西”——那片青山绿水，是他生命的延续和升华。 写法特点：文章运用了对比手法。先写山沟过去的荒凉贫瘠，再写如今的郁郁葱葱，对比中突出了老人十五年如一日的坚韧和付出。结尾的议论将具体的事迹升华为“与山川共存、与日月同辉”的精神境界，深化了主题。 重点字音字形：山沟、吧嗒吧嗒、旱烟、皱纹、眼窝、深陷、郁郁葱葱、转化 三、《三黑和土地》 这首现代诗以翻身农民三黑为主人公，写他分到土地后的喜悦心情。全诗语言朴实，感情真挚。“把土地攥在手里，攥出了油”写出三黑对土地的爱不释手。“恨不得把每一块土，都尝一尝”用夸张的手法写他对土地的深情。三黑对土地如此热爱，是因为土地曾经不属于他——“从前那几年，没有一分田，光给地主扛活”。现在土地属于他了，他要“把土地翻得像梳子梳过的头发”。诗歌通过翻身农民与土地关系的根本变化，表达了翻身做主的农民对土地的深厚感情和对新生活的向往。 重点词语：攥、恨不得、扛活、舒服 四、《古诗三首》 1.《浪淘沙（其一）》 刘禹锡 “九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”前两句写黄河的壮阔——曲曲折折绵延万里的黄河挟带着泥沙，狂风卷起巨浪从天边奔腾而来。“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”后两句用浪漫的想象收束——诗人说，不如乘着这风浪直上银河，去牛郎织女家做客吧。前两句写黄河的磅礴气势，后两句写诗人飞腾的想象。这首诗将写实与浪漫想象融为一体，既写出了黄河的壮丽，又表达了诗人乐观豪迈的胸襟。 2.《江南春》 杜牧 “千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”前两句写江南春天的全景——千里江南，黄莺啼叫，绿树映着红花，水边的村庄和山脚的城郭间酒旗迎风招展。“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”后两句将宏大的历史沧桑感浓缩于江南烟雨之中。南朝的帝王早已化为尘土，只有那些寺庙还矗立在烟雨中。这首诗既是对江南春景的赞美，也是对历史兴亡的深沉慨叹。 3.《书湖阴先生壁》 王安石 “茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。”前两句写朋友家整洁的庭院——茅草屋檐下打扫得干干净净没有苔藓，花木成行都是主人亲手栽种的。“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”后两句写屋外的山水——一条溪水环绕着田地，两座山峰推开门把青翠送到眼前。“护田”和“排闼”都用拟人手法，赋予山水以人的情感——水在“护”田，山在“送”青。这两句对仗工整，将寻常的山水写得意趣盎然。 重点字词：浪淘沙、簸、银河、牵牛织女、莺啼、酒旗、楼台、茅檐、畦、排闼 【进阶训练】 第一层：基础达标（共40分） 一、字音字形（每题1分，共10分） 1. 给加点字注音。 遨游（ ） 晶莹（ ） 和蔼（ ） 慷慨（ ）（ ） 枯竭（ ） 威胁（ ） 攥（ ） 排闼（ ） 2. 根据拼音写汉字。 ēn cì（ ） làn yòng（ ） mù dǔ（ ） yáo wàng（ ） yù yù cōng cōng（ ） 二、课文内容填空（每空1分，共12分） 3. 《只有一个地球》是一篇________。文章从________、________、________三个方面展开论述，最后得出结论：________。 4. 《青山不老》讲述了一位老人在________恶劣环境中坚持________年植树造林，将荒山变成绿洲的故事。文章结尾说：“他已经将自己的生命转化为________。他是真正与________共存、与________同辉了。” 5. 《浪淘沙（其一）》的作者是________代诗人________。诗中写黄河磅礴气势的名句是：“________，________。” 6. 《江南春》的作者是________代诗人________。“南朝四百八十寺，________”将历史沧桑感浓缩于江南烟雨之中。 三、关键句提取（每空2分，共8分） 7. 《只有一个地球》中表达作者核心观点的关键句是：“________。” 8. 《青山不老》中表达作者对老人评价的关键句是：“________。” 9. 《三黑和土地》中最能体现三黑对土地深厚感情的句子是：“________。” 10. 《江南春》中既写景又含蓄表达历史感慨的关键句是：“________。” 四、选择题（每题2分，共10分） 11. 下列对《只有一个地球》内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章从宇航员在太空遥望地球写起，将地球描绘得美丽而脆弱。 B. 文章指出，地球上的矿产资源是不可再生资源，水资源、森林资源是可再生资源。 C. 文章认为人类在不久的将来就可以大规模移居到其他星球。 D. 文章呼吁人类精心保护地球的生态环境。 12. 下列说明方法的判断，不正确的一项是（ ） A. “地球是一个半径约为六千四百千米的星球”——列数字 B. “同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”——作比较 C. “地球，这位人类的母亲”——打比方 D. “地球上的水资源、森林资源、生物资源都是可再生资源”——举例子 13. 下列对《青山不老》内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 老人用十五年时间将荒山变成绿洲。 B. 老人的脸上布满了深深的皱纹，写出了岁月和辛劳在他身上留下的痕迹。 C. 文章结尾的议论将老人的事迹升华为一种不朽的精神。 D. 老人植树造林是为了自己赚钱致富。 14. 下列对《古诗三首》的赏析，不正确的一项是（ ） A. 《浪淘沙》前两句写黄河的壮阔，后两句用浪漫想象收束。 B. 《江南春》前两句写江南春天的全景，后两句将历史沧桑感浓缩于烟雨之中。 C. 《书湖阴先生壁》中“护田”和“排闼”都运用了拟人手法。 D. 《书湖阴先生壁》是一首送别诗。 15. 下列对“关键句”的理解，不正确的一项是（ ） A. 关键句是能够概括文章主要内容或点明中心思想的句子。 B. 说明文的关键句常在文章开头或结尾。 C. 关键句就是文章的第一句话。 D. 找到关键句有助于快速把握文章的主要观点。 第二层：能力提升（共35分） 五、课内阅读（20分） 阅读《青山不老》选段，完成16—20题。 他坐在土炕上，吧嗒吧嗒地抽着旱烟。我坐在他对面，打量着他。他六十八岁了，脸上布满了深深的皱纹，眼窝深陷，头发灰白。就是这位老人，在那十五年间，把八条沟、七处坡、三千多亩荒地，变成了郁郁葱葱的森林。 我问他：“您一个人，靠什么力量坚持了十五年？” 老人用旱烟袋指了指窗外的山，说：“舍不得啊。看着这山一条一条地荒着，这坡一块一块地秃着，我这心里跟刀剜似的。别人说，你这么大岁数了，瞎折腾啥。我说，这地是留给子孙后代的，不能让它荒着。” 我又问：“十五年了，您就没有想放弃的时候？” 老人说：“有，咋没有。有一年，连着两个月没下雨，新栽的树苗死了大半。我蹲在地头，看着那些枯死的树苗，一个人掉眼泪。可是后来我想明白了：死了就补，补了再死，死了还补。只要我还活着，这山就有绿的时候。” 临走的时候，我站在山梁上，望着那一片郁郁葱葱的森林。风吹过，满山的树都在轻轻摇动，像在跟我告别，又像在跟我说什么。 一位老人，一座青山。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 16. 选段中画线句“他六十八岁了，脸上布满了深深的皱纹，眼窝深陷，头发灰白”运用了什么描写方法？有什么表达效果？（4分） 17. 老人说“舍不得啊”，他舍不得的是什么？（3分） 18. 文中老人说“死了就补，补了再死，死了还补”这句话有什么表达效果？（5分） 19. “他已经将自己的生命转化为另一种东西”中“另一种东西”指的是什么？（4分） 20. 文章结尾为什么说老人“与山川共存、与日月同辉”？（4分） 六、课外阅读（15分） 阅读下文，完成21—24题。 种树的人 ①我们村后面有一座山。小时候，那座山是秃的。山上全是石头和黄土，一到下雨，泥水顺着山坡往下淌。大人说那是“害山”，意思是没用的山。 ②有一年，村里来了一个人。他看上去五十多岁，话不多，背着一捆树苗，径直上了山。村里人问他来干什么，他说：“种树。” ③村里人都笑了。那座山多少年都不长东西，你一个人还能种出什么来？他没有解释，扛着锄头上了山。他在山上搭了一个草棚，日出而作，日落而息。他先在山上挖坑，坑挖得很深，然后把树苗放进去，培上土，从山下挑水一棵一棵地浇。山上没有路，他就一步一步踩出一条路来。 ④第一年，树苗死了大半。第二年，又死了不少。村里人说：“算了吧，这山种不活的。”他没有说话，继续种。死了就补，补了又死，死了再补。 ⑤第五年，山上开始有了绿色。先是一小片，后来是一大片。雨水不再冲下泥浆了，山上的空气也变得湿润了。村里人经过山下，都会抬头看看那片绿色，不再说这是“害山”了。 ⑥第十年，山上已经郁郁葱葱了。鸟来了，在树上做窝；野兔也来了，在草丛里蹦来蹦去。 ⑦后来，那个人走了，就像他当初来的时候一样，安安静静，没有惊动任何人。没有人知道他去了哪里，叫什么名字。村里人管他叫“种树的人”。 ⑧现在，山还在。每次我回老家，都要上山看看。风吹过树林，满山的树都在轻轻摇动，好像在跟谁说话。我知道，种树的人不在了，但他的生命还在这里——在这些树里，在这片绿色里。 21. 文中的“种树的人”是一个怎样的人？请结合文章内容概括。（4分） 22. 文章第③段画线句“山上没有路，他就一步一步踩出一条路来”有什么含义？（3分） 23. 本文与《青山不老》都写了老人植树造林的故事。两文在主题和写法上有何异同？（4分） 24. 文章结尾说“他的生命还在这里——在这些树里，在这片绿色里”，请谈谈你对这句话的理解。（4分） 第三层：拓展探究（共25分） 七、写作训练（25分） 25. 微写作（10分） 《只有一个地球》的结尾呼吁人类保护地球生态环境。请你以“保护地球，从身边小事做起”为主题，写一段150字左右的倡议语，向全校同学发出环保倡议。要求有称呼和结束语，至少写出三条具体可行的环保建议。 26. 整篇写作（15分） 请以“身边的守护者”为题，写一篇不少于400字的记叙文。写一位在你身边默默守护着某样东西的人——守护着一条河、一片树林、一群鸟，或者守护着一种手艺、一种精神。围绕“守护”这个中心意思，选择恰当的事例，详略得当，有真情实感。 【参考答案】 一、字音字形（每题1分，共10分） 1. áo yíng ǎi kāng kǎi jié xié zuàn tà 2. 恩赐 滥用 目睹 遥望 郁郁葱葱 二、课文内容填空（每空1分，共12分） 3. 科学小品文 地球是渺小的 自然资源是有限的 人类不能移居到别的星球 只有一个地球，我们要精心地保护地球 4. 晋西北黄土高原 十五 另一种东西 山川 日月 5. 唐 刘禹锡 九曲黄河万里沙 浪淘风簸自天涯 6. 唐 杜牧 多少楼台烟雨中 三、关键句提取（每空2分，共8分） 7. 我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。（或：只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。） 8. 他是真正与山川共存、与日月同辉了。 9. 把土地攥在手里，攥出了油（或：恨不得把每一块土，都尝一尝） 10. 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中 四、选择题（每题2分，共10分） 11. C（文章明确指出“人类不能指望移居到别的星球”，以人类现有的科技水平无法大规模移民。） 12. D（这句话是分类，不是举例。举例子是举出具体的实例，如“科学家已经证明，至少在以地球为中心的数十万亿千米范围内没有适合人类居住的第二个星球”。） 13. D（老人植树造林是为子孙后代造福，不是为自己赚钱致富。） 14. D（《书湖阴先生壁》是一首题壁诗，写的是朋友家的田园风光，不是送别诗。） 15. C（关键句不一定是文章的第一句话，它可以在开头、中间或结尾。） 第二层 五、课内阅读（20分） 16. 运用了外貌描写（肖像描写）（1分）。“深深的皱纹”“眼窝深陷”“头发灰白”写出了老人年事已高和长期在恶劣环境中艰苦劳作留下的痕迹（2分）。这些描写与下文老人十五年如一日的坚持形成对比，更加突出了老人的坚韧和奉献精神（1分）。 17. 老人舍不得的是那些荒山秃岭。他看着山一条一条地荒着、坡一块一块地秃着，心里非常难受（1分）。他舍不得这片土地继续荒芜下去，舍不得子孙后代没有一片绿水青山（2分）。 18. 这句话运用了简洁有力的短句和反复的手法（1分）。三个“死”和三个“补”交替出现（1分），写出了老人与恶劣自然环境反复抗争的艰难历程（1分）。这句话表现了老人面对挫折不气馁、不放弃的坚韧精神——树苗死了就重新补，补了还可能再死，但只要人还活着就继续补（1分）。这种朴素的坚持力量令人动容（1分）。 19. “另一种东西”指的是老人用生命创造的那片青山绿水，以及老人坚韧不拔、无私奉献的精神（2分）。老人的生命虽然有限，但青山常在，精神永存——他种下的每一棵树都是生命的延续，他的精神也随着这片绿色一代代传下去（2分）。 20. “山川”是物质存在，“日月”象征永恒的时间（1分）。说老人“与山川共存”是因为他种下的青山还在，青山就是他生命的延续（1分）。说老人“与日月同辉”是因为他的精神将如日月一般照耀后代，永远不会磨灭（1分）。这两句将老人个体的生命升华为不朽的精神价值（1分）。 六、课外阅读（15分） 21. 种树的人是一个坚韧不拔的人——十年如一日在荒山上种树，树苗死了就补，从不放弃（1分）。他是一个沉默寡言、只做不说的人——面对村里人的嘲笑不解释，只是埋头种树（1分）。他是一个无私奉献、不为名利的人——把荒山变成绿洲后就安静地离开了，连名字都没有留下（2分）。 22. 这句话既写实又写意（1分）。实写山上本没有路，种树的人每天上下山挑水种树，硬踩出了一条小路（1分）。暗喻他做的是前人没有做过的事——一个人在不可能种活树的荒山上创造出了绿色奇迹（1分）。 23. 相同点：两文都写了一位老人在恶劣环境中坚持植树造林、将荒山变绿洲的故事，都歌颂了老人坚韧不拔、无私奉献的精神（1分）。不同点：《青山不老》是散文，以写实为主，作者与老人面对面交谈（1分）。《种树的人》带有传奇色彩，种树的人来去无踪，连名字都没有留下，更像一个象征性的人物（1分）。《青山不老》的结尾直接议论升华主题，《种树的人》的结尾含蓄隽永，以景物描写收束（1分）。 24. 这句话的意思是：种树的人虽然离开了，但他种下的树还在，那满山的绿色就是他生命的延续（1分）。他用自己的劳动和坚持为后人留下了一片青山绿水（1分）。虽然他无名无姓，但他的精神已经融化在这片绿色中，与自然融为一体（1分）。这是一种超越个体生命的不朽——人走了，绿还在，精神还在（1分）。 第三层 七、写作训练（25分） 25. 微写作评分标准：有称呼和结束语2分，至少三条具体可行的建议4分，语言有感染力2分，语句通顺1分，字数达标1分。 范文示例：同学们，地球是我们唯一的家园。保护地球，不需要惊天动地的壮举，从身边的小事做起就可以。在此，我向全校同学发出倡议：第一，节约用水——随手关好水龙头，让每一滴水都发挥它的价值。第二，减少使用一次性塑料制品——去超市自带购物袋，用可重复使用的餐具替代一次性筷子。第三，做好垃圾分类——让可回收的废纸、塑料瓶重新变成资源，而不是被填埋或焚烧。同学们，地球只有一个，让我们一起用行动守护它！ 26. 整篇写作评分标准：紧扣“守护”选材，事例恰当5分，详略得当3分，有真情实感4分，语言通顺2分，字数达标1分。 范文示例： 身边的守护者 我们小区门口有一条小河。小时候，河里全是垃圾——塑料袋、易拉罐、烂菜叶，河水是黑色的，夏天路过总能闻到一股臭味。孩子们都被大人警告“不许去河边玩”。 后来，河边多了一个人。那是住在隔壁单元的周爷爷，退休之前在一家化工厂工作。他每天早晨六点推着一辆自行车出门，车后座绑着一个大编织袋和一把长钳子。他沿着河边走，用钳子把河面上的塑料袋和瓶子夹起来，装进编织袋里。河边的灌木丛里也藏着不少垃圾，他用钳子拨开树枝，一个一个地夹出来。 起初，我以为他是社区雇的保洁员。后来才知道，他是自愿来的。没有人给他发工资，也没有人要求他这么做。他已经做了三年。第一年是最难的。河底的淤泥太厚，夏天一晒就冒泡，清理了又堆，堆了又清。第二年开始，有人往河里倒垃圾，周爷爷就站在河边劝。劝不住就追上去理论。有一回他跟一个倒装修垃圾的包工头吵起来了，包工头骂他多管闲事。周爷爷说：“河是我们大家的，你不心疼，我替你心疼。”包工头骂骂咧咧地走了，垃圾还是倒了。周爷爷什么也没说，回家拿了工具，把那堆垃圾一点一点捞了上来。 今年春天，我在河边走，忽然发现河水变清了。清得能看见河底的石头。岸边的柳树不知什么时候抽了新条，细细的枝条垂在水面上，随风摇摆。河边的小路铺了新砖，傍晚总有散步的人。有一天放学，我远远看到周爷爷坐在河边的长椅上，正看着那条清澈的小河。夕阳打在水面上，波光粼粼的。他什么都没做，就是静静地看着。我忽然很感动。三年了，他一个人守了这条河三年。没有人给他掌声，没有人给他报酬，他用自己的方式默默地守护着我们的家园。 这就是我身边的守护者。一个普普通通的退休老人，用一把长钳子和一个编织袋，守住了我们的小河。每当我想起周爷爷坐在河边看夕阳的样子，我心里就生出一种力量——等有一天周爷爷扫不动了，这条河，应该有人继续守下去。 1 学科网（北京）股份有限公司 $