吉林松原市吉林油田高级中学2025-2026学年高一下学期期末考试语文试卷

2025-2026学年第二学期期末考试 高一语文试卷参考答案 【答案】1.D2.C3.C4.①形式上符合要求的诗文本/符合古典诗歌基本规范的诗句/合乎格律规范 的诗歌作品； ②源于生命体验的真挚情感/有灵魂的情感驱动与人格投射/人类发自内心的情感抒发。（每点2分） 5.优点：①格律工整：押“庭、明、更平声韵，平仄符合七绝规范： ②意象典型：“西风孤雁“寒砧”均为古典秋夜怀人的经典意象，符合主题； ③语言流畅/章法清晰：起承转合完整，从秋景到家书无寄再到彻夜不眠，叙事逻辑连贯。 不足：①情感“标签化”：诗中的孤独感来自现成意象的堆叠，读者感受不到这个人”为何孤独、在思念谁，这正是 材料二所说的“为赋新诗强说愁”： ②缺乏人格投射：材料二强调读者读诗“意在观人”，此诗没有留下任何诗人的个人印记（如具体经历、独特感悟）： ③有“意境”无“心境”：诗中有秋夜的画面，但读者无法通过这首诗“发现一个心灵”，缺乏材料二所说的“精神感染力 和审美共通感”。（每点2分，任意3点6分） 【知识点】学术论文 【导语】这两则材料围绕人工智能介入古典诗歌创作展开辩证讨论，观点互补。材料一肯定数字技术为古典诗歌当 代传承破局，指出AI创作可突破传统局限，为古老诗艺注入新活力。材料二则清醒剖析AI创作短板，点明其缺乏 真实生命体验与人文内核，讨论兼具现实观照与思辨性。 【详解】1.先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 D“不过这种‘规范？恰恰是古典诗歌格律要求的核心特征”错误。材料一明确指出古典诗歌受“格律与韵律的规制”， 但并未将AI的“逻辑结构规范等同于古典诗歌的格律规范”。AI的规范是数据驱动的逻辑严谨性，古典格律是美 学与音律的规则体系，二者本质不同。 故选D。 2.先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 A“材料一认为人工智能能够实现对古典诗歌意境、韵律与情感的深刻洞察和模拟错误，材料一表述为“智能化创作 旨在深刻洞察并模拟..”，“旨在表示目标意图，并非已经实现。选项将“旨在”偷换成“认为..能够”，混淆了主 观目标与客观能力： B.“这说明古典诗歌的诗意流动本就与严谨逻辑结构不相容”错误，材料二原文说“布局的规范、框架的整饬和语序的 流畅，反而可能影响诗意的灵活流动”，但并未得出“古典诗歌的诗意流动本就与严谨逻辑结构不相容这一结论。选 项将“AI的规范可能影响诗意”偷换为“逻辑结构与诗意流动不相容”； D.“如果..…就.”错误。材料二强调诗歌人文内核包括“诗人燃烧的感情“人格之美连贯个体记忆”。即使AI能 处理好文体要素穿插，若无真实情感体验和人格主体性，仍无法满足读者“观人”的需求。该项条件关系不成立。 故选C。 3.A.“运用对比论证”错误，材料二以郭沫若和戴望舒的诗为例，并非“对比论证”，而是举例论证，且这两个例子是 并列关系，共同说明诗歌呈现人格之美，没有“对比”； B“进行归谬论证”错误，材料二确实先指出“明显短板”，后讨论“人机写作较量”的前提，但并未运用归谬论证，归 谬是从假设出发推出矛盾。文中说“如果前提虚置，那么‘孰优孰劣也就无效了”，这属于条件论证或假设分析，而 非归谬： D“旨在证明诗歌必须通过完美的形式来表现美，从而反证人工智能诗歌形式不够完美”错误，引用吴思敬观点，旨 在证明诗的美来自“燃烧的感情、飞驰的想象”并通过完美形式表现，而非强调形式本身；材料二用此观点说明A 缺乏感情内核，而非说AI形式不完美。 故选C。 4.补写句子时，应先通读全文，了解语段核心话题及内容，再根据上下文内容及逻辑关系推理出答案。另外，语 试卷第1页，共7页 句补写需遵循前后照应、句式对应、逻辑连贯等原则。 第①空：材料一提到人工智能系统“可自动生成符合意象与情感表达要求的诗句”，并强调其“在形式上符合古典诗歌 的格律、韵律等规范”。因此，此处应填“形式上符合要求的诗文本/符合古典诗歌基本规范的诗句”或类似表达，强 调AI能够生成的是形式上合格的作品。 第②空：材料二反复强调，诗歌的内核在于“诗人燃烧的感情、飞驰的想象“人格之美以及“基于体验获得的生命感 性与思想灵性”。因此，此处应填“源于生命体验的真挚情感或“有灵魂的情感驱动与人格投射”，强调AI所生成的 本质上仍然是算法结果，而非有生命体验支撑的情感表达。 5.解题时需结合两则材料核心观点，从A创作的技术特性与人文局限两个维度，结合诗歌文本对应分析，分别梳 理优劣。 ①定位优点：快速阅读诗歌《秋夜寄怀》，依据材料一关于AI古典诗歌创作技术优势的论述，从形式、意象、章法 层面，对应验证该诗符合古典诗歌创作规范，体现AI深度学习创作的技术成果。 ②发现不足：依据材料二关于AI创作人文缺陷的论述，对应指出该诗缺乏真实生命体验与人格主体性，缺失诗歌 独有的人文内核，符合材料二提出的A创作通病。 【答案】6.A7.B8.①在供销社受到嘲笑的悲痛：②第二天起床后对食宿对生活的新憧憬：③通过建房 想改变现状的振奋；④被小苏训诫的绝望。（每点1分）9.①人物：主人公多为小人物，他们丧失尊严、无 能为力，甚至受到伤害与嘲讽。②情节：情节设计源于真实生活，又通过人变成“非人”的荒诞来批判现实。③环境： 社会环境黑暗，社会风气奢靡、冷漠，人情淡薄、利益至上。④主题：揭示社会的黑暗和人性的扭曲冷漠，否定人 的价值，表达作者对现实的批判。（每点2分，任意3点6分） 【知识点】中国现当代小说、王小波 【导语】这篇小说通过战福的悲剧命运，深刻揭示了人性异化与社会压迫的双重主题。王小波以冷峻的笔触刻画了 一个被家庭抛弃、被集体嘲弄的底层人物，通过“人变狗”的魔幻结局，将现实荒诞性推向极致。文中反复出现的“狗” 意象与供销社众人的集体嘲笑形成残酷对照，既展现了个体尊严的毁灭过程，也暴露出群体暴力对弱者的摧残。小 说在黑色幽默的表象下，蕴含着对人性异化的深刻批判。 【详解】6.本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 A.“回避了语言描写，台在塑造战福不擅言辞的淳朴形象”错误，小说中战福的语言描写极少，并非为了塑造“不擅言 辞的淳朴形象”。战福的失语，源于长期被漠视、压迫后的麻木与精神萎缩：被嫂子驱赶时无言，被供销社众人嘲 笑时逃离，被小苏伤害时如“木头”。这种回避语言的写法，更突出他作为底层小人物的失语状态与社会对他的碾压， 而非“淳朴”。 故选A。 7.本题考查学生分析理解文章内容的能力。 B“他们的悲剧..也与剥削压迫的社会有关”错误，战福的悲剧核心是人心的冷漠（哥哥的懦弱、嫂子的刻薄、众 人的嘲讽、小苏的欺骗与伤害)，而非“剥削压迫”；《祝福》中祥林嫂的悲剧虽有封建礼教压迫，但两者的剥削压迫” 并非共同核心。战福的悲剧更多是个体间的欺凌与社会冷漠。 故选B。 8.本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 ①受辱后的悲痛：在供销社被小苏挑逗、众人哄笑，“心像刀绞一样痛'，打破了他长期的麻木，第一次感受到强烈 的屈辱。 ②对生活的新憧憬：次日清晨，他“觉今是而昨非”，打扫屋子、担水，甚至渴望吃罐头，对改善生活生出从未有过 的期待。 ③改变现状的振奋：误认小苏对自己有意，决心盖房“弄得像个人样”，推石头、找地基，内心“心头火热”，充满改 变命运的动力。 ④被摧毁后的绝望：被小苏以针刺、恶语训诫后，他“默默地走过街头“撕着衣服，狗一样嘶叫'，希望彻底破灭， 精神崩溃。 9.本题考查学生分析体裁特点和表现手法的能力。 试卷第2页，共7页 ①人物设定：主人公多为底层小人物，他们在现实中丧失尊严，无力反抗，常遭嘲讽与伤害。如格里高尔（推销员） 成名之子（底层百姓）、战福（农村孤儿），均处于社会边缘，任人摆布。 ②情节设计：以真实生活困境为基础，融入“人变非人”的荒诞情节。《变形记》中格里高尔因压力变甲虫，《促织》 中成名之子为解父忧变促织，《战福》中战福因绝望变黑狗，均以荒诞形式放大现实苦难，强化批判力度。 ③环境特征：社会环境冷漠、压抑。《变形记》中家人的功利与疏离，《促织》中官府的压榨与民间的麻木，《战福》 中众人的嘲讽与欺凌，共同构成冷漠的社会网络，成为“异化”的催化剂。 ④主题指向：通过“异化揭示社会的病态与人性的扭曲。格里高尔的变形暴露资本主义社会的异化，成名之子的变 形控诉封建专制的残酷，战福的变形批判人情冷漠对个体的吞噬，均以极端形式否定现实，表达对人的价值被践踏 的痛斥。 【答案】10.BDF11.C12.A13.(1)一年之内，太仓都装满了。百姓不用增加赋税而国家财用充足。 (2)事情重大不可以速成，倘使想要急于成就事功，必定会被谄媚的奸邪之徒钻空子。14.第一问：卜式认 为桑弘羊的改革是在与民争利，违背天理。第二问：与司马光“征利”的责难相似。（答出1点2分，2点3分） 【知识点】论说文、史传文、《史记》、司马迁（前145-前90） 【导语】这两篇文章分别选自《史记平准书》和《宋史纪事本末·王安石变法》，描述了汉代和宋代的经济改革措施。 汉代桑弘羊通过平准法调控物价，缓解财政压力；宋代王安石推行新法，效仿桑弘羊的均输政策，旨在增加国家财 用。两者都体现了古代中国在应对经济困境时的智慧和策略，但也引发了不同的社会反响和争议，反映了改革的复 杂性和挑战。 10.本题考查学生文言文断句的能力。 句意：各郡县的粮仓都装满，府库中贮存了很多财物。京师积存的钱累积到了亿万，穿钱的绳子腐烂无法数清。 “都鄙廪庾皆满”为主谓结构，“都鄙廪庾作主语，“皆满”作谓语，应在B处断开。 “府库馀货财'是主谓宾结构，其后D处断开。 “贯朽而不可校”为主谓结构，“贯”是名词，指穿钱的绳子，作主语，“朽而不可校”作谓语，“贯”前F处断开。 故选BDF。 11.本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A正确。都是借代手法，用干戈代指战争。句意：而战事却与日俱增。如今战火消歇已经过四年的艰苦岁月。 B.正确。赈济/威吓。句意：运来巴、蜀的粮食来赈济他们。/用威风的怒气来威吓他们。 C错误。含义不同，方圆正。句意：灾区方圆一二千里。现在人家正好比是菜刀和砧板。 D.正确。招致/征收，勒索。句意：招致怨恨祸乱。成名不敢勒索百姓。 故选C。 12.本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。 A“奢侈攀比过度造成朝廷财用匮乏”错误。根据原文“及匈奴绝和亲，兵连而不解，天下苦其劳，而干戈日滋”可知， 原因除了奢侈攀比外，还有和匈奴的年年战争。 故选A。 13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1)“益”，增加：“用”，财用；“饶”，充足。 (2)“事大”，事情重大：“傥”，倘使；“为.…所”，表被动。 14.本题考查学生分析信息，概括要点的能力。 第一问：根据原文“县官当食租衣税而己，今弘羊令吏坐市列肆，贩物求利，烹弘羊，天乃雨”可知，县官正常情况 应依靠租税来维持财政，而桑弘羊推行改革，让官吏去市场做买卖、追求利益。卜式觉得这是与民争利的行为，甚 至认为只有烹杀桑弘羊天才会下雨，体现出他觉得这种行为违背天理。 第二问：根据《答司马谏议书》中“今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也..…为天 下理财，不为征利”可知，在《答司马谏议书》中，司马光指责王安石“征利”，意思是王安石推行的改革是在搜刮百 姓钱财以增加国家财政收入，本质也是在说王安石的改革与民争利。而从前面分析可知，卜式认为桑弘羊改革让官 吏在市场上贩物求利，也是与民争利的体现。所以卜式对桑弘羊改革的评价与司马光“征利”的责难相似。 试卷第3页，共7页 参考译文： 文本一： 汉朝兴起，承接了秦朝的衰敞，战争越频繁而财用越匮乏。到当今皇上即位几年后，汉朝建立以来这七十多 年之间，国家太平无事，如果没有水灾旱灾，百姓就可以人给家足，各郡县的粮仓都装满，府库中贮存了很多财物。 京师积存的钱累积到了亿万，穿钱的绳子腐烂无法数清。在这时，受有封邑土地的宗室及公卿大夫以下的人，都竞 相奢侈，没有限度。等到匈奴断绝了和亲，战争接连不断，没有止息，天下百姓苦于繁重的劳役，而战事却与日俱 增，官府财物匮乏不足。从建元以来，由于财用少，政府常常就近到产铜多的山铸钱，百姓们也有偷铸钱的，多得 数不清。于是给所有的郡国下禁令，不许铸钱，专令上林三官铸钱。下令天下不是三官钱不能使用，各郡国以前铸 的钱都作废销毁。而百姓铸钱的更少了，因为计算一下盗铸的费用超过钱的价值，只有那些技术高超的大奸商才盗 铸。这时山东遭受黄河水灾，接连几年没有收成，灾区方圆一二千里，天子很怜惜他们，运来巴、蜀的粮食来赈济 他们。元封元年，桑弘羊兼任大农。桑弘羊因为各官府都作买卖，互相争利，所以物价上涨，于是奏请设置大农部 丞数十人，分部主管各郡国，各郡县一般都设置均输盐铁官。在京师设置平准官，总管收受各地运来的货物。大农 所属各官完全掌握天下的货物，贵时卖出，贱时买进。这样一来，富商大贾无法牟取大利。于是返本务农，而物价 不会上涨。因为抑制了天下的物价，所以称为“平准”。天子认为桑弘羊说的对，准许他实行。一年之内，太仓都 装满了。百姓不用增加赋税而国家财用充足。这一年小旱，皇上命百官求雨。卜式进言说：“政府只应当靠租税来 维持用度，现在桑弘羊让官吏们置身于市井商贾之中，做买卖赚钱。烹杀桑弘羊，天才会下雨”。 文本二： 青苗、均输、市易、方田诸役等法，相继被制定出来，号称新法，被颁发推行于天下。立淮南、两浙六路均 输法。条例司说：“现在浙、淮发运使实际总管六路的赋税收入，凡是上供京师的货物，都可以从贵处转到贱处购 买，用近处货物替换远处的货物。或许国家费用可以充足，百姓的财物不至于匮乏。”诏令以发运使薛向主管均输、 平准，范纯仁上言说：“现今效法桑弘羊实行均输法，而使小人搜刮百姓，招致怨恨祸乱。事情重大不可以速成， 倘使想要急于成就事功，必定会被谄媚的奸邪之徒钻空子。”神宗留下奏章而不下达。 【答案】15.C 16.参考答案一：①区诗“凭轩问舟子”以旁观者视角询问归期，聚焦于“归棹何征的羁旅之思，流露旅途漂泊的淡 淡怅惘，余韵悠长但局限于一己之愁，情思偏于个人；②杜诗由“戎马关山北”引申至战乱未息、山河破碎，“凭轩涕 泗流”以家国情怀为内核，涕泪纵横中饱含对时局动荡、百姓苦难的深切悲悯，将个人命运与国运紧密相连，见出 忧国忧民的士大夫担当，情感深沉厚重，胸襟气度更显阔大沉郁。（每点3分） 参考答案二：①抒情主体不同：区诗“凭轩问舟子”以旁观者视角询问归期，流露旅途漂泊的淡淡怅惘，情思偏于个 人；杜诗“凭轩涕泗流”以家国情怀为内核，涕泪纵横中饱含对时局动荡、百姓苦难的深切悲悯，格局更为宏大。 情感焦点不同：区诗聚焦于“归棹何征”的羁旅之思，侧重个体行踪的迷茫；杜诗由“戎马关山北”引申至战乱未息、 山河破碎，将个人命运与国运紧密相连，情感深沉厚重。 ③思想境界不同：区诗结尾含蓄蕴藉，以问句收束，余韵悠长但局限于一己之愁：杜诗直抒胸臆，涕泪中见出忧国 忧民的士大夫担当，胸襟气度更显阔大沉郁。（每点3分，任意2点6分） 【知识点】羁旅思乡、即事感怀 【导语】同登岳阳楼，杜诗以“坼“浮”吞吐乾坤，终寄涕泗于戎马，忧国悲民，沉郁雄浑：区诗以镜天云平写湖光， 终问归棹于舟子，清丽淡远，自抒羁愁。一承家国，一怀己身，境界有阔狭，而风神各具。 【详解】15.C.“虚景”错误。区诗颈联中的梦泽湘潭均为实指地名，晨烟、夜雨是实景描写，而非“虚景”。 故选C。 16.明确比较差异：题干问胸襟气度的差异，紧扣“凭轩”这一共同动作，从抒情主体（谁在抒情）、情感焦点（为 何而感)、思想境界（忧思的广度与深度）三方面入手。 区分抒情主体：区诗“问舟子”呈现对话姿态，诗人更像一个旁观者，情思淡泊，聚焦自我的归途：杜诗“涕泗流”， 诗人独自落泪，情感由个人苦难延伸至家国，焦点在天下。 辨析情感焦点：区诗前文写湖光云影、晨烟夜雨，均为闲适之景，最后收束于归期何在，抒发羁旅愁思：杜诗点出 试卷第4页，共7页 “戎马关山”，将个人老病孤舟嵌入战乱背景，忧思自然从一己推及家国。 理解思想境界：区诗以问作结，含蓄有余但气场偏弱，思虑始终未脱个人行踪：杜诗以泪收束，悲怆中见忧国忧民 的担当，境界阔大沉郁。 17.【答案】 孤光自照 肝肺皆冰雪 弊在赂秦（也） 为国者无使为积威之所劫哉 度义而后 动是而不见可悔故也 【答案】18.①改为：在新人到了单位时，人们经常说“今天见到新面孔”（或改为：新人到了单位，经常听到人们 说“今天见到新面孔”)。③改为：因为脸相与人具有相关性。（每点2分）19.示例：心太软。(1分) “心”本指生理器官，转喻心理状态或性格特质（身体部位→抽象心理）。(1分)“软”本指物体物理属性（触觉感知）， 隐喻性格温和、容易妥协。(1分)通过“以身喻心”，将触觉经验（柔软物体易变形）迁移到心理层面，暗示性格缺 乏刚性。(1分) 其他示例：1.心肠太硬 “心肠”本指生理内脏器官，转喻内在本心、待人处事的性格底色（身体部位→抽象心理）。“硬”本指物体坚硬 不易弯折的物理属性（触觉感知），隐喻人冷漠无情、不肯体谅包容。通过“以身喻心”，将触觉经验（坚硬物体 难以弯曲变通)迁移到心理层面，暗示心性冷酷、不懂心软退让。 2.耳根子太软 “耳根子”本指耳部生理部位，转喻接纳旁人话语、意见的内心立场（身体部位→抽象心理）。“软”本指物体柔 软易弯折的物理属性（触觉感知），隐喻人没有主见、极易被他人说辞打动。通过“以身喻心”，将触觉经验（柔 软事物容易被动改变形态)迁移到心理层面，暗示心志不坚定，听不得劝、容易受人蛊惑。 3.眼睛真亮 “眼睛”本指视觉生理器官，转喻人的洞察力、辨别是非的内心判断力（身体部位一抽象心理）。“亮”本指光线 充足、物体清晰可见的视觉属性（视觉感知），隐喻人眼光独到、心思通透，能一眼看清真相与利弊。通过“以身 喻心”，将视觉经验（光亮才能看清事物）迁移到心理层面，暗示内心聪慧敏锐，识人看事精准通透。 20.B 【知识点】修辞手法、辨析并修改病句、下定义、熟语（含成语） 【详解】18.①向结构混乱。第一个分句主语是“新人”，后面没有谓语，第二句主语变为“人们”，造成中途易辙： 可将“在放到“新人”前，形成“在时状语；或者删除“在..时”，变为主语不同的两个完整句子。 ③句不合逻辑。“某个特定的新人”指代过窄，与前文“新人”这个泛指概念不一致。前文说“新人”泛指刚来单位的人， 此处应强调“脸相与“人”这个整体概念的相关性，而非特指某一个人。应改为因为脸相与人具有相关性”，使其与“转 喻”原理的普遍性阐述相符。 19.题干要求举出与“嘴巴真甜'修辞机制完全相同的例子，即需同时包含转喻和隐喻两种修辞（认知机制），且转 喻是基于身体部位，隐喻是基于“以身喻心”。 示例需满足条件：转喻层，可以选择身体部位（人体器官），转喻人的内在性格、心理；隐喻层，以物体感觉属性， 隐喻人性格和抽象特质；机制总结：依托身体经验理解内心性格，契合“以身喻心”，兼具转喻、隐喻双层修辞。 20.横线前文在分析了“嘴巴真甜”同时包含转喻和隐喻两种语言现象后，发出感叹“真可谓语言之妙”，横线处需要 一个成语来进一步赞叹这种语言现象的奇妙。 A妙言要道：中肯的名言，深微的道理。侧重形容言论道理精当深刻，此处赞叹的是语言运用机制的巧妙，与言论 道理无关，不贴切。 B精妙绝伦：精美巧妙到了极点。符合此处对语言精妙机制的赞叹。 C妙绝时人：指作品的好，不是当时的人所能比。适用对象为作品，而语境是强调语言的精妙，不符合。 D妙语如珠：形容说话很风趣。适用对象为话语，此处是赞叹语言机制的精妙，并非形容话语风趣幽默，不符合语 境。 故选B。 21.【答案】D 【知识点】一词多义、一般文言虚词 试卷第5页，共7页 【详解】A.正确。都是连词，表目的，可译为“来、用来”。句意：拒绝宾客来使诸侯成就霸业。哪里用得着灭掉郑 国而给邻国增加土地呢？ B.正确。语气副词，表示祈使，一定/代词，可译为“他的、他们的”。句意：你一定要好好抚养他们。/一定要积累 他的德行和道义。 C正确。都是连词，表转折。句意：但（两人）商议事情时，常常意见不合。/（百姓）不敢说话却心中充满愤怒。 D用法和意义都不相同。介词，趁着、趁机/动词，顺着、依照。句意：不如趁机好好对待他。顺着牛体本来的结 构。 故选D。 22.【答案】B 【知识点】古今异义 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A“非常”，古今异义，古义：意外的变故；今义：副词，特殊的，十分，极。句意：是（为了）防备其它的盗贼进 入和意外的变故（发生）。 “故事”，古今异义，古义：旧事、先例：今义：真实的或虚构的用作讲述对象的事情。句意：却自取下策反而追随 六国灭亡的前例。 B.不都是古今异义。童子，古义：少年，未行冠礼的年轻人：今义：未成年小孩。古今异义。 踌躇满志，古义和今义完全一致：形容心中得意、志向满足。无古今异义。 C.纵情，古义：放纵性情：今义：尽情。古今异义。 可怜，古义：可惜：今义：怜悯、值得同情。古今异义。本组两个均为古今异义。 D.上报，古义：写书信回复对方：今义：向上级汇报工作。古今异义。 所以，古义：用来…的方法/凭借；今义：表因果连词。古今异义。本组两个均为古今异义。 故选B。 23.【答案】C 【知识点】倒装句、被动句、判断句 【详解】本题考查学生理解文言文特殊句式的能力。 例举，被动句，语意被动。句意：戍边的陈涉、吴广一声呼喊，函谷关被攻下。 A定语后置句，正常语序是“并二十国”。句意：吞并了二十个国家。 B判断句，“为”，是，表判断。句意：不是与百姓争夺财利。 C被动句，语意被动。句意：等到李牧因受诬陷而被杀死。 D状语后置句，正常语序是“虽以严刑董之”。句意：即使用严酷的刑罚来督责人们。 故选C。 24.【答案】略 【知识点】理性思辨、引语式材料、人生感悟、生活体验 【详解】【审题】 1材料信息要点 本题以“词语认知的迭代蜕变”为核心载体，本质是借词语读懂个人成长。 材料逐句拆解：①开篇“词语是时代的刻度，藏着一代人的成长轨迹'：点明词语是认知的载体，绑定个体成长与时 代语境：②中间举例：“坚持”从“硬扛”到“内心热爱”、“传统”从“老旧过时到“生生不息”，核心指向同一词语的前后 认知反差，本质是个体阅历增加、思考深化带来的认知迭代，并非词语本身语义发生变化：③结尾句“认知的转变 藏着思考、成长与蜕变”：直接点明写作落点，认知转变是成长的外化标志，需关联个人真实体验。 2核心辩证关系：属于递进互补关系一过往的浅层次认知是成长阶段的合理产物，并非完全错误；后续的深度认 知是阅历拓展、视角拓宽后的升级，二者共同构成完整的成长轨迹，同时个体对词语的认知转变也和时代发展同频 (如对“国风“奋斗的认知变化，就与当下文化自信、反内卷的时代语境相关)。 3写作核心任务：结合自身真实经历，围绕对某一词语的认知转变过程，展现个人的思考、成长与蜕变。 试卷第6页，共7页 【误区提示】 误区1：忽略“转变”核心，仅解读词语内涵。错误本质是遗漏材料核心逻辑，比如全篇论证坚持的意义是热爱”， 完全未提及自身前后认知的变化，把作文写成了单一的词语内涵议论文。 误区2：转变空泛虚假，脱离真实经历。错误本质是违背“结合自身感悟”的要求，比如空泛表述“我以前觉得传统老 旧，现在觉得传统很有价值”，没有具体事件支撑转变逻辑，生硬刻意。 误区3：割裂认知递进性，全盘否定过往认知。错误本质是不符合成长的真实逻辑，比如彻底否定小时候觉得“坚持 是硬扛”的合理性，实际上幼时阅历有限，认知本就有阶段性，并非完全错误。 【分层立意】 基础立意：通过对某一具体词语（如坚持、传统、孝顺、勇敢等）的认知转变，展现个人的成长感悟。 进阶立意：个体对词语的认知迭代，是当代青年在时代发展中认知升级、与时代同频的缩影。 高阶立意：词语的内涵没有固定答案，当代青年在成长过程中，既承接词语的传统语义，也为其注入属于自我与时 代的新内涵，实现个体成长与文化更新的双向赋能。 【行文思路】 议论文： 开篇：场景切入，比如翻小学作文本，看到当初写“坚持就是跑800米咬着牙冲线”，如今再写“坚持”是自己练了三 年的软笔书法，每次临帖时的内心宁静，引出“对词语的认知更新就是成长的轨迹的中心论点。 主体第一层：写初始认知的合理性，是成长阶段的真实映射。比如小时候觉得“传统就是课本里的兵马俑、慢节奏 的京剧，离自己的生活很远，所以觉得老旧过时，举小时候陪奶奶看京剧嫌吵的小事，回扣浅认知不是错，是阅 历有限时的自然判断”。 主体第二层：写认知转变的触发点，是阅历拓宽后的深度思考。比如去年参加学校非遗社团，跟着掐丝珐琅传承人 学习，看到老艺人把珐琅做成猫爪钥匙扣、国风手机壳，在年轻人里大受欢迎，才懂得传统不是僵死的文物，是可 以融入当代生活的活的文化，用校园真实案例回扣“认知升级来源于主动探索”。 主体第三层：写认知转变的本质是个人与时代的共同成长。不止对“传统”的认知变了，自己看待世界的方式也从“先 贴标签变成“先了解再判断”，同时这种认知转变也和当下国风兴起、传统文化活化的时代背景同频，回扣“个体成 长永远和时代发展绑定”。 辩证分析：认知转变不等于全盘否定过去的自己，幼时的浅认知是我们认识世界的第一块拼图，正是有了前后认知 的对比，才更能凸显成长的重量。 结尾落地：我们这代人正在不断更新很多词语的内涵一“奋斗”不是无意义的内卷，是为热爱付出；“奉献”不是自 我牺牲，是实现价值的方式，我们正在为汉语词典写下属于当代青年的新注脚。 记叙文： 具象细节切入：收拾书桌时翻到初一的日记本，扉页写着“我再也不要坚持学古筝了，坚持就是每天被逼着练2小 时的苦，指尖摸着刚拿到的市高中生民乐展演金奖证书，自然引入回忆。 动作/环境细节推进：写展演前练《战台风》的片段，手指磨出了水泡，妈妈催着休息还不肯停，弹到快板段落时仿 佛能感受到台风里渔民和风浪搏斗的力量，那一刻突然懂的，小时候觉得“坚持是硬扛”，是因为当时是为了完成妈 妈的任务，现在愿意主动熬着疼练琴，是真的热爱古筝里的传统文化韵味。 主旨升华：原来不是“坚持”这个词变了，是我终于找到了自己热爱的方向，成长就是给那些从小听惯的词语，加上 属于自己的温度。（可选素材：社区志愿、社团筹备、和父母的相处等） 【优秀文题】1.《为旧词添上青春注脚》2.《藏在词里的成长轨迹》3.《一字更新间，我已长大》4.《我的私人“词 典”改版了》5.《词中滋味，长大才懂》 试卷第7页，共7页2025-2026学年第二学期期末考试 高一语文试卷 时间：150分钟满分：150分 一、阅读(70分) （一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国古典诗歌彰显了独特的人文精神与诗性智慧，但其复杂而微妙的意象体系、高度凝练的语言 范式以及历史文化背景差异所形成的理解壁垒，共同构成了大众深入理解和欣赏古典诗歌的巨大障碍， 进而在一定程度上制约了古典诗歌在当代社会的广泛传播与影响力拓展。与此同时，多元文化冲击与 快节奏生活导致古典诗歌受众渐趋缩小，传统传承模式难以适应现代需求。近年来，数字技术的迅猛 发展为古典诗歌的传承与创新提供了新的可能。 古典诗歌的创作过程受格律与韵律的规制，借独特的意象与细腻的情感传递深远意境。随着人工 智能技术的发展，古典诗歌的智能化创作成为文学研究与技术创新的交汇点。智能化创作旨在深刻洞 察并模拟古典诗歌的意境、韵律与情感，创造既符合古典诗歌规范又蕴含现代审美视角的新作品，从 而在尊重传统美学、保持古典诗歌韵味的基础上，借助前沿科技赋予古典诗歌新的生命力。 意象与情感是古典诗歌的核心要素。在当前智能化创作的发展趋势下，实现意象与情感的智能化 生成是推动古典诗歌创作创新的重要环节。机器学习经历了浅层学习与深度学习两次浪潮，深度学习 可理解为神经网络的发展一能够从外界环境中学习并以类似生物的方式适应环境。当输入特定关键 词或主题后，基于深度学习的智能化系统凭借对海量古典诗歌文本的学习，可自动生成符合意象与情 感表达要求的诗句。生成过程中，系统充分考虑上下文及整体意境构建的需要。它并非简单地堆砌意 象与情感，而是依据古典诗歌的创作规则和审美标准，对诗句进行合理组织与加工，使生成的诗句在 形式上符合古典诗歌的格律、韵律等规范，在情感表达上具有深度，能够触动人心，避免浮于表面。 人工智能时代，中国古典诗歌的数字化重构展现出巨大的潜力与活力。古典诗歌的智能化创作与 生成，通过构建语料库、风格学习模仿等方面，成功打破传统创作局限，为古老的诗歌艺术注入新的 生命力，让古典诗歌在当代创作中焕发别样光彩。 (摘编自王诗雨《人工智能时代中国古典诗歌的数字化重构》，有删改) 材料二： 近年，人工智能算法不断完善，特别是与大数据系统的对接，使得基于智能创作平台生成的“虚 拟作者”大量诵现，诗文本的数量与质量迎来双线飙升。部分诗文本的意义结构和艺术美感，在很多读 者看来已达到诗艺的高阶层次。机器人写诗在引发惊叹的同时，也开始令更多人反思：机器写的诗是 否具备诗的自足性？仿诗、类诗属于“诗”还是“非诗”？ 不可否认，人工智能写作仍存在明显短板。经过数据喂养的文本，其“诗性特征大都单薄。尽管 程序设计者尝试推进人工智能诗歌的“意境”向情境”转化，但事实表明，它在处理隐喻、双关等修锌 技法以及叙述性、戏剧性元素时，仍表现得不如人意。如果面临抒情、叙事等多重文体要素的穿插、 互动，人工智能系统常会“力不从心”。此外，人工智能写作为文本搭建严谨的逻辑结构的同时，布局 的规范、框架的整饬和语序的流畅，反而可能影响诗意的灵活流动。诗歌的魅力在于行与行之间的意 高一语文试卷第 义留白，在于其不可完全解读性，人工智能诗歌对此处理尚显生硬，甚至“不知所措”。其再现日 常生活和现实情境的能力往往也是薄弱的，这直接导致创作视野上的局限。 今天，很多人关心“人机之间”的写作较量，这实有一个前提：人工智能创作的诗歌算不算 诗”？如果前提虚置，那么“孰优孰劣”也就无效了。诗评家吴思敬指出，存在于诗里的美，是诗 人燃烧的感情、飞驰的想象通过完美的形式表现出来的。虚拟主体的抒情属于“为赋新诗强说愁”。 在诗人一文本一读者”的意义生产链条上探析人工智能诗歌，不应忽视读者的向度。一次阅读审 美的诞生，外在驱动力在于语词、意境带给读者的心物感动，内在驱动力则是读者对诗人幽微心 灵世界与连贯个体记忆的好奇。简言之，人们读诗歌，意在赏文，也在观人。尚不具备人格主体 性的人工智能系统，自然不能满足诗歌读者的需求。 诗歌呈现的是文字之美，更是人格之美。读到郭沫若笔下的“凤凰“天狗”，文本复现的不仅 是中华神话，更能引发读者发现一个张扬“五四”动感精神的时代“大我”；走进戴望舒铺设的悠长 而寂寥的雨巷，通联的是身居都市的怀乡者对故土和恋人的精神企慕。 人工智能具有永生性，它不断通过学习趋于完美的特质，恰恰使其离“仿人类主体”的目标愈 发偏远。因为真实的写作者都不是完美的个体，他们的生命有限，无从被编辑”或“优化”。人类 诗歌的一个核心母题，便是呈现人自身的精神“不完美”，比如恐惧、忧伤、愁怨等。缺乏情感意 识的人工智能拟造出的孤独书写、死亡意识、痛感叙事，是把人类基于体验获得的生命感性与思 想灵性，固化为基于数据和概率的技术理性，因此很多作品缺乏精神感染力和审美共通感，也无 法抵达非理性想象力、潜意识、直觉等需要经历命运磨砺才能顿悟的“真实”。 (摘编自卢桢《人工智能写诗难以企及诗”的人文内核》，有删改) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（)（3分) A.基于深度学习的智能化诗歌生成系统，能够从海量古典诗歌中学习，并依据创作规则和审美标准对诗句 进行组织与加工，力求避免情感表达的浮于表面。 B.古典诗歌的智能化创作通过构建语料库、风格学习模仿等方式，在一定程度上打破了传统创作的部分局 限，为古典诗歌的当代传播注入了新的可能性。 C.人工智能系统在处理抒情、叙事等多重文体要素的穿插与互动时常会“力不从心”，其再现日常生活和现 实情境能力的薄弱导致了创作视野上的局限。 D.人工智能写作能够构建严谨的逻辑结构，但布局的规范与语序的流畅反而可能阻碍诗歌意蕴的灵活流动， 不过这种“规范恰恰是古典诗歌格律要求的核心特征。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（)(3分) A.材料一认为人工智能能够实现对古典诗歌意境、韵律与情感的深刻洞察和模拟，而材料二则认为人工智 能无法真正触及诗歌的情感内核。 B.材料二指出，人工智能写作搭建的严谨逻辑结构反而可能影响诗意的灵活流动，这说明古典诗歌的诗意 流动本就与严谨逻辑结构不相容。 C.两则材料都承认A虹在格律和意象生成上取得了一定成就，但材料一更侧重于技术赋能的可能性，材料二 则聚焦于其人文层面的局限性。 D.如果人工智能系统未来能够妥善处理抒情、叙事等多重文体要素的穿插与互动，就能够满足诗歌读者对“人 格之美”的审美需求。 3.下列对材料二的论证分析，正确的一项是()（3分) A.文章以“凤凰“天狗和“雨巷为例，运用对比论证，突出人工智能诗歌难以呈现时代精神与个体记忆。 1页，共4页 B.文章在指出人工智能写诗存在“明显短板”后，又从“人机写作较量”的前提入手进行归谬论证，逻辑层层深入。 C.文章将人工智能“不断趋于完美”的特性与人类写作者“生命有限、无法被优化”的真实状态进行对比，论证了 AI难以抵达诗歌人文内核。 D.文章引用诗评家吴思敬的观点，旨在证明诗歌必须通过完美的形式来表现美，从而反证人工智能诗歌形式不 够完美。 4.请在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15 个字。(4分) 当前，关于人工智能诗歌的“诗性”问题存在两种截然不同的观点。一部分人认为，人工智能系统通过对海量古 典诗歌文本的学习，能够搭建起符合古典诗歌格律规范的语序框架，生成；另一部分人则深入指出，人工智 能诗歌的生成本质上仍是基于数据和算法的运算结果，而非，难以真正呈现出诗性的内核。 5.下面是一首人工智能系统生成的七绝《秋夜寄怀》，请结合两则材料，分析该诗的优点与不足。(6分) 《秋夜寄怀》 西风扫叶满阶庭，孤雁横天月正明。 欲写家书无寄处，寒砧断续到三更。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成小题。 战福 王小波 石沟村的战福，大概姓初。 他爹死了，给他留下了摇摇晃晃的破草房、快空的粮囤和一个分遗产的哥哥。 哥哥的岁数已经不小，必须盖几间新房子了。每天晚上下工之后，人们总能看见这哥俩在从山上 往下推石头，给未来的房子打基础。如果需要到外村去推石头，永远是战福一个人去。 新房子石头砌到腰线，新式的门窗，青瓦的顶，在当时的胶东农村，真是不可多得的建筑。 战福和他哥哥一起搬了进去。直到新嫂子过了门，家里乌七八糟的情况才好转。因为生活有人照 顾而美得要命的战福，发现了嫂子经常给他脸色看。战福鲁钝得毫无觉悟，结果有一天嫂子毫不客气 讲出来，让他搬出去！ 战福看着凶神恶煞般的嫂子和不敢置一辞的哥哥，惊得膛目结舌，气得口眼歪斜。结果还是乖乖 地搬了出去。 从此，战福开始三天两头不出工，那身打扮也越来越不成样。言语和行为也开始荒悖起来，绝少 和人们来往。秋天不知道往家弄烧的，春天不知道往自留地里种菜。 就这么过了十年，他就成了现在这么个样子：三分人，七分鬼。 有一天，西北来的狂风在大道上掀起滚滚的黄沙。大路上空无一人，就连狗们也被飞沙赶回家去 了。 可是战福不愿意回家。他在供销社里走来走去，一只手在衬衣里捉拿那些成群乱爬的虱子。石沟 的供销社相当不小，售货员也有十五六个。其中有一个女的叫小苏。 小苏眼睛猛地一亮，看出战福可以拿来散心解闷，她叫：“战福，过来！” 战福小心翼翼地朝她走去，好像一条野狗走向手里拿着肉片的人。 等他走到柜台前面，小苏就柔声说道：“战福，你为什么这么脏啊？” 高一语文试卷第 “真的，战福，你要是把脸洗千净，头发理一理，还是很飒利的呢！” 供销社里响起了一片笑声。战福的脑子里也在嗡嗡地响。卖书本文具的小马也走过来凑趣： “战福，你福气不小啊！我们这位苏小姐看上你啦！” 哈哈哈！！！”供销社里所有的人笑得前仰后合。 战福在笑声中逃离了供销社。那些突然的哄笑声像鞭子一样有力地抽打他。他推开虚掩着的 院门，一头钻进他那个破烂不堪的小屋里。他想到在供销社里的无端羞辱，又想到自己这些狗一 样的日子，就感到心像刀绞一样痛。这倒是不多见的。平时，战福的脑子总是麻木的，不欢喜， 也不沮丧。他的脑子是一片真空。 清晨的凉气透过撕破的窗户纸，把战福从梦乡唤起。他从炕上坐起来，环顾着四周，第一次 发现，这间屋子实在不像是人住的场所，而像是狗窝猪圈一类的东西。如果是平时，战福一定是 熟视无睹。可是在今天，战福“觉今是而昨非”。 战福起身下炕，首先扫去了多年堆积在地下的灰土。然后扫了扫窗台，又把窗户纸通通撕下 来。他铲去锅台上的青草，然后又把缸里担满了清水。然后巡视一下屋里，觉得他的小草房真是 一座意想不到的辉煌建筑。 吃什么？老玉米粒煮韭菜？他想吃罐头。长这么大还没尝过罐头味呢。罐头供销社的货架上 就有。小苏满面微笑，向他招手.… 战福浑身发热，推开门就奔了出去。 小马第一个看见了战福，发出一声欢呼来迎接他的到来：啊呀！小苏的姑爷来了！x哈哈哈！” 人们发出一片狂笑。 哈哈哈！”公社副书记乐不可支地拍打自己的大肚子。“嘻嘻嘻。”文教助理员从牙缝里奸笑 着。“哈哈，哈哈，哈哈”，学校的孙老师抬头看着天花板，嘴里发出单调的傻笑，好像一头笨驴。 小苏招招手，把战福叫过来，声音是意想不到的温柔：“战福，你这两天别到供销社来，啊？” 好，战福离开供销社回家去了，浑身发热，下定了决心，要好好干，把自已弄得像个人样， 还要盖三间，不，四间大瓦房。为了他的幸福。 晚上，人们收工回家的时候，看见有人在山上的石头坑里起石头。那是战福！ 战福满头是汗，勉勉强强把三五百斤石头推到家的时候，天已经黑了。他做了一锅难吃无比 的玉米面饼子，把肚子塞饱，就躺在他那破炕上，心头火热。他以为，小苏对他很有意思，但是 当着那么多的人，不好意思。 他躺在那里，“愈思而愈有味焉”。于是猛然从炕上跳起，找队里要盖房子的地皮去了。 第二天早上，全村都传遍了战福找大队书记要盖房子的地基的新闻。 这个新闻和供销社闹笑话的新闻一汇合，马上又产生了一种谣传。以致有人找到在山上打石 头的战福问他是不是看上了供销社的小苏，问得战福心花怒放。 第三天早上，战福推起小车要上山，大李子嬉皮笑脸地对战福说：“供销社的小苏叫你去呢！” 战福愣住了。大李子又说：哎，还不快去？” 战福撒腿就跑，一气直跑到小苏门前。小苏好像要出门，一看见战福，就喝了一声：“进来！” 战福像一只狗一样进了门，门就砰一声关上了。他的心脏停止了跳动，脑子发木，扭头一 看 小苏龇牙咧嘴，脸色铁青，面上的肌肉狰狞地扭成可怕的一团，毛发倒竖，眉毛倒立着，好 像一个鬼一样立在那里。 2页，共4页 小苏发出可怕的声音：“战福，我问你，你在外面胡说了一些什么？你胡呲乱冒！啊！你不要脸！ 你盖你的房，把我扯进去干吗？” 苏小姐看战福呆着，拿着一根针，一下子在他脸上扎进多半截。 小苏开始训诫战福，一边说一边用针在他身上乱刺。战福既不答辩，也不回避，连一点反应也没 有，完全像一块木头。 后来，有人看见他默默地走过街头，又有人看见他在村外的河边上走，一边撕着衣服，一边狗一 样嘶叫着。再以后，就没有任何人看见他了。只有河边找到过他的破衣服，还有就是石沟村多了一条 没主的黑狗，全身斑秃，瘦得皮包骨头。没有人看见它吃过东西，也没有人看见它天黑后在哪里。它 从来也不走进供销社的大门。过了几个月，人们发现它死在二来子①的院子里。 (有删改) [注]①二来子，战福的哥哥。 6.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A,小说在刻画战福这一人物时回避了语言描写，旨在塑造战福不擅言辞的淳朴形象。 B.小说运用隐喻手法，玉米面饼子喻指现实生活，罐头喻指战福所渴望的幸福生活。 C.小说多次以“狗”来比照战福，为战福变成狗的情节做铺垫，使小说结尾不再突兀。 D.小说运用点面结合的手法写供销社众人的笑声，揭露了众人拿战福消遣的丑恶嘴脸。 7.关于本文与《祝福》的比较鉴赏，下列选项不正确的一项是()(3分) A.战福“大概姓初”，祥林嫂“大概也就姓卫了”，作者通过对姓氏的模糊介绍，暗示战福和祥林嫂都是地位低下 的底层人物。 B.勤劳憨厚的战福最终变成狗，勤快能干的祥林嫂最终沦为乞丐，他们的悲剧与人心的冷漠有关，也与剥削压 迫的社会有关。 C.战福和祥林嫂都曾在灰暗中生出过希望，但希望最终破灭，精神上受到沉重打击，走向了毁灭。这一安排加 重了悲剧色彩。 D.小苏将针扎在战福身上，更扎进了战福的心里。“你放着罢，祥林嫂！”四婶的话也是一根无形的针，扎进祥 林嫂的心里。 8.自供销社遇见小苏后，战福的心理发生了多次变化，请结合文本简要分析。(4分) 9.“异化”是文学作品中一种特殊的手法。《变形记》中格里高尔变成了甲虫，《促织》中成名之子变成了促织，《战 福》中战福变成了黑狗。请结合这三篇文本，探究“异化”类小说的创作特点。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 汉兴，接秦之弊，作业剧而财匮。至今上即位数岁，汉兴七十馀年之间，国家无事，非遇水旱之 灾，民则人给家足，都鄙廪庾皆满而府库余货财京师之钱黑巨万贯朽而不可校。当此之时，京师有士 公卿大夫以下，争于奢侈，无限度。及匈奴和亲，兵连而不解，天下苦其劳，而干戈日滋。财赂衰耗 而不赡。从建元以来，用少，县官往往即多铜山而铸钱，民亦间盗铸钱，不可胜数。于是悉禁郡国无 铸钱，专令上林三官铸。令天下非三官钱不得行，诸郡国所前铸钱皆废销之。而民之铸钱益少，计其 费不能相当，唯真工大奸乃盗为之。是时山东被河灾，及岁不登数年，方一二千里。天子怜之，下巴 蜀栗以振之。元封元年，桑弘羊领大农。弘羊以诸官各自市，相与争，物故腾跃，乃请置大农部丞数 高一语文试卷第 十人，分部主郡国，各县置均输盐铁官。置平准于京师，都受天下委输。大农之诸官尽笼天下之 货物，贵即卖之，贱则买之。如此，富商大贾无所牟大利。则反本，而万物不得腾踊。故抑天下 物，名曰“平准”。天子以为然，许之。一岁之中，太仓满，民不益赋而天下用饶。是岁小旱， 上令官求雨。卜式言曰：“县官当食租衣税而已，今弘羊令吏坐市列肆，贩物求利。烹弘羊，天 乃雨”。 (节选自《史记·平准书》) 材料二： 青苗、均输、市易、方田诸役，相继并兴，号为新法，颁行天下。立准、浙六路均输法。条 例司言：“今浙、准发运使实总六路赋入，凡上供之物，皆得徙贵就贱，因近易远。庶几国用可 足，民财不匮。”诏以发运使薛向领均输平准。范纯仁言：“令万效桑弘羊均输之法，而使小人 掊克生灵，敛怨基祸。事大者不可速成，傥欲事功急就，必为奸佞所乘。”留章不下。 (节选自宋史纪事本末·王安石变法) 10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑。(3分) 都鄙A廪庾皆满B而府库C余货财D京师之钱E累巨万F贯G朽而H不可校 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.“干戈”运用了借代修辞，与《过零丁洋》中“干戈寥落四周星”的手法一样。 B.“振”意为赈济，与《谏太宗十思疏》中“振之以威怒的振”意思不同。 C.“方意为比方，与《鸿门宴》中“如今人方为刀俎中的“方”意思相同。 D.“敛”意为招致，与《促织》中“成不敢敛户口的“敛”意思不同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) A.奢侈攀比过度造成朝廷财用匮乏，天下百姓劳役繁重，苦不堪言，使西汉再次陷入了立国之初的困境。 B.针对民间私铸、盗铸钱币问题，西汉朝廷下令禁止郡国和民间私铸钱币，改由国家统一铸造，并废除郡 国所铸钱币。 C.桑弘羊认为各部门经商相互争利，造成物价上涨，于是建议增设大农部丞等负责平抑物价，得到皇帝支 持。 D.王安石效仿桑弘羊的均输政策，在准、浙六路推行均输法，由发运使总管赋税收入，以期国家财用充足， 百姓富足。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)一岁之中，太仓满，民不益赋而天下用饶。(4分) (2)事大者不可速成，傥欲事功急就，必为奸佞所乘。(4分) 14.卜式如何评价桑弘羊的改革？与《答司马谏议书》中司马光对王安石的哪一点责难相似？请简要说明。（3 分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面两首诗，完成小题。 登岳阳楼望洞庭 明·区大相 湖阔天为水，楼高地出城。 3页，共4页 日光随镜满，帆势与云平。 梦泽晨烟积，湘潭夜雨生。 凭轩问舟子，归棹杳何征。 登岳阳楼 唐·杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 15.下列对两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（)（3分) A.首联：区诗借湖天、高楼之景勾勒空间之阔；杜诗通过今昔对照叙写登临表达情思。 B.领联：区诗巧用比喻，描绘明丽空阔画面：杜诗妙用“坼浮”二字，尽显洞庭雄浑。 C.颈联：区诗借助“晨烟“夜雨”等虚景间接抒情；杜诗由景入情，直陈自身坎坷境遇。 D.尾联：区诗以问句收束全篇，杜诗由望远触景生情。二者笔法各异，但皆意蕴深长。 16.有人认为区大相与杜甫的诗作结尾均以“凭轩”抒怀，但两位诗人胸襟气度大不相同。请结合上面两首诗，简要 分析二者的差异。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)张孝祥《念奴娇·过洞庭》中， ”两句写月光映照自身，内心澄澈如雪 似冰。 (2)《六国论》中，苏询认为六国破亡的根本原因是“ ”,并规劝当潮的统治者 ”。 (3)小王在参观鸦片战争博物馆时，看到林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的豪迈誓言，不禁联想 到《答司马谏议书》中盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变计划，而是“ ”,进而感叹道 3”0 二、语言文字运用（20分) （一)语言文字运用（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在生活中，我们经常听到嘴巴真甜”或者“小嘴真甜”这种夸奖人会说话的表达，意思是对方说话 让听者心里愉悦、舒服。嘴巴真甜”何以能表达这种意思？ 语言里有一种现象叫“转喻”，指的是用一个概念来指称另一个相关概念。例如，①新人在到了单 位时，人们经常说“今天见到新面孔”，②这里就用“新面孔”这个表示脸相的概念指称新人。③因为脸 相与某个特定的新人具有相关性。④在修锌学中，⑤这种用法又可称为借代”。⑥概念A和概念B之 间具备相关性，⑦二者在人的认知上隶属于相对固定的关联模式。“嘴巴真甜”的嘴巴”，说的可不是 嘴巴这个身体部位，而是转喻嘴巴里说出来的话，或是说话这个行为。 至此，我们便知道嘴巴真甜”包含转喻这一现象，再看甜”为何能表示让人心里感觉舒服。这和 隐喻”有关。用概念A指称另一个与A在某个方面具有相似性的概念B的语言现象，就叫隐喻”。A 高一语文试卷第 往往基于人身体、生活的经验，相较于B,它更为具体可感，更便于从人的记忆中提取，正好可 以隐喻更为抽象或无法直接通过身体感知的B。心理感受相对于感官感觉是抽象的，而人们往往 会用外在的身体经验来认识内在的心理经验，这种认知规律叫作“以身喻心”。从这个规律来看， 人们在体会内心的舒适时，会把这种过程理解为在感受甜味，因此就会用甜”来隐喻心里愉悦舒 服的感受。一个普通的日常用语嘴巴真甜”竟包含了转喻”和“隐喻”，真可谓语言之妙 18.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增 删词语，不得改变原意。(4分) 19.请再举出一个与“嘴巴真甜”修辞机制完全相同的例子，并分析其结构。（4分) 20.填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（)(3分) A.妙言要道B.精妙绝伦 C.妙绝时人 D.妙语如珠 (二)课内文言文基础知识（本题共3小题，9分) 21.下列关于同一词语在不同文句中用法和意义的判断不正确的一项是（)（3分) A.《谏逐客书》中“却宾客以业诸侯”与《烛之武退秦师》中“焉用亡郑以陪邻”两句中的“以”用法和意义都相 同。 B.《与妻书》中“汝其善抚之”与《谏太宗十思疏》中“必积其德义”两句中的“其”用法和意义都不相同。 C.《答司马谏议书》中“而议事每不合”与《阿房宫赋》“不敢言而敢怒两句中的“而”用法和意义都相同。 D.《鸿门宴》中“不如因善遇之与《庖丁解牛》中“因其固然”两句中的“因用法和意义都相同。 22.下列选项中加点词语不都是古今异义的一项是()（3分) A.备他盗之出入与非常 下而从六国破亡之故事 B.童子六七人 为之踌躇满志 C.则纵情以傲物 可怜焦士 D.故略上报 此非所以跨海内、制诸侯之术也 23.下列选项中与画线句句式特点相同的一项是()(3分) 例：戍卒叫，函谷举 A.并国二十 B.不为征利 C.洎牧以谗诛 D.虽董之以严刑 三、写作(60分) 24.阅读下面材料，按要求写作。 词语是时代的刻度，藏着一代人的成长轨迹。从幼时熟知的词语，到步入高中后重新审视， 你对不少词语的认知发生了改变：从前觉得“坚持”是硬红，如今懂得坚持是内心热爱；从前觉 得“传统”是老旧过时，如今看见传统里生生不息的力量…一个词语认知的转变，藏着你的思 考、成长与蜕变。 请结合自身经历与感悟，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。 4页，共4页