第1课时 走进年月日-【学亦练】2025-2026学年三年级上册数学同步课件（北师大版·新教材）

该小学数学课件围绕“年、月、日的秘密”展开，通过“填一填”基础题导入地球自转、公转等天文现象，建立日、月、年的概念认知，再结合手抄报时间计算的实践应用和时间转盘制作的动手操作，构建从概念到实践的学习支架。 其亮点在于以综合实践为载体，通过制作时间转盘培养几何直观（数学眼光），假设地球自转变化分析生活影响发展推理意识（数学思维），调查日出日落计算白昼时长体现数据意识（数学语言）。采用动手操作与生活应用结合的教学方法，既提升学生实践能力和探究兴趣，也为教师提供丰富的教学活动设计支持。

综合实践　探索年月日的秘密 三年级数学（上册） 一步一学 亦学亦练 综合实践 第1课时　走进年月日 1．地球自转一圈的时间大约是（　　）小时，也就是（　　）日。 2．地球绕太阳转一圈的时间是（　　 ），月球绕地球转一圈的时间是（　 　）。 3．3年＝（　　）个月 5日＝（　　）小时 24个月＝（　　）年 填一填。 　1　 24　 一年　 一个月 36　 　2 120　 第1课时　走进年月日 小组合作做“年、月、日”手抄报，计划用5日完成。从周一早上开始，到周几能完成？如果遇到其中1天要参加社团活动，推迟1日完成，实际完成是周几？ 实践应用。 答：计划完成：周一＋5日－1＝周五（周一算第1天，依次到周五是第5天） 实际完成：周五＋1＝周六。 第1课时　走进年月日 科学课上老师利用纸张、剪刀、彩笔等材料，制作一个能展示年、月、日关系，体现地球公转（年）、月球绕地（月）、地球自转（日）关联的“时间转盘”，并通过转动演示，说明一年中月、日的变化规律 。 根据课堂内容完成下列各题。 动手操作题。（制作时间转盘） 第1课时　走进年月日 1．在第一张硬卡纸，用圆规画直径15厘米的圆，平均分成12份（代表12个月 ），每份标注1—12月，并用彩笔简单画地球公转轨道示意（椭圆），在轨道旁标注“地球绕太阳转1圈 ＝ （　　　）年” 。 2．在第二张硬卡纸，画直径12厘米的圆（比外层盘小 ），代表“月—日”关联。将圆平均分成31份（最多天数的月份），标注1—31日；再画小椭圆代表月球绕地轨道，标注“月球绕地球转1圈 ≈ （　　　）个月” 。 1　 1　 第1课时　走进年月日 3.组装转盘 用牙签/小木棍穿过两盘圆心，做成可转动的转轴，确保内层盘能灵活转动 。 第1课时　走进年月日 1．假如地球自转一圈的时间变为30小时，那么1日的时长会有什么变化？对我们的生活可能会产生哪些影响？ （新趋势·思维探究）解决问题。 1日的时长会变长。对我们的作息方面、生物节律方面、能源消耗方面都有影响。 2．我们所学的年、月、日分别是基于什么天文现象定义的？ 年是基于地球绕太阳公转的天文现象定义的；月是基于月球绕地球公转的天文现象定义的。日是基于地球自转的天文现象定义的。 第1课时　走进年月日 3．结合“地球自转1日24小时”，调查本地日出、日落时间（可查天气预报APP ），计算：1天的白昼时长（日落时间－日出时间 ）、黑夜时长（24小时－白昼时长 ）。对比不同季节（如春、夏 ）的白昼时长差异，思考“年、月、日”及地球公转的关系。 示例（假设夏季某日日出时间为5：30，日落时间为18：30 ）： 白昼时长：18：30－5：30＝13（小时 ） 黑夜时长：24－13＝11（小时 ） 关系：略 第1课时　走进年月日 $