第七单元（B卷能力提升卷）-《语文 基础模块 上册》（高教版）新疆单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 本试卷为《语文基础模块上册》第七单元B卷能力提升练，紧扣新疆“三校生升高职”考试核心考点，通过知识整合迁移与综合能力检测，提升学生应试能力与语文综合素养，适配中职复习场景。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单项选择题|25题/50分|字音字形、词语运用、病句标点、文学常识等|注重基础考点迁移，如结合《怀疑与学问》考“怀疑精神”内涵，强化逻辑思维| |现代文阅读|9题/20分|论证结构、论据分析、观点提炼|选取《怀疑与学问》《创造宣言》文本，考查信息筛选与批判性思维，贴合单元主题| |文言文阅读|4题/8分|实词解释、句子翻译、观点理解|以《问说》为材料，检测古文阅读与文化传承能力，体现文化自信| |写作|1题/60分|结合“提问、求证、创造”立意|以“从提问开始”为题，融合单元核心素养，引导学生将思维能力转化为书面表达|

编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块 上册》（高教版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖新疆“三校生升高职”语文考试核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固练，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升练，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标新疆“三校生升高职”语文考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文 基础模块 上册 第七单元 B卷 能力提升练 考试时间：150分钟 满分：150分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分） 1. 下列各组词语中下划线的字的注音，完全正确的一组是（ ） A. 颉刚(jié) 腐草为萤(yíng) 自暴自弃(qì) B. 思索(shuǒ) 辨别(bié) 鲁钝(dùn) C. 玄奘(zàng) 懦夫(xū) 切磋(cuō) D. 审问(wěn) 广识(shí) 哑口无言(yán) 【答案】A 【详解】A项三处注音均正确。B项“索”读suǒ；C项“懦”读nuò；D项“问”读wèn。 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 证据 怀疑 辨别 自暴自弃 B. 传闻 迷信 追根究底 山穷水劲 C. 智慧 切搓 哑口无言 相辅而行 D. 懒惰 求证 辨伪去忘 众叛亲离 【答案】A 【详解】A项字形全部正确。B项“山穷水劲”应为“山穷水尽”；C项“切搓”应为“切磋”；D项“辨伪去忘”应为“辨伪去妄”。 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）做学问要重视事实和____。 （2）面对传闻，应经过思考再作____。 （3）创造需要勇气，也需要____。 A. 证据 判断 智慧 B. 颜色 闲谈 装饰 C. 气味 模糊 懒惰 D. 声音 回避 退缩 【答案】A 【详解】“事实和证据”“思考再判断”“勇气和智慧”均搭配自然，符合本卷阅读材料的观点。其他选项与语境不合。 4. 下列句子中，下划线的成语使用错误的一项是（ ） A. 他对传闻不盲从，凡事都要追根究底。 B. 面对困难，我们不能自暴自弃。 C. 这篇文章观点清晰，论证也有条不紊。 D. 证据已经十分充分，他仍然心安理得地承认错误。 【答案】D 【详解】“心安理得”指自认为做的事情合乎道理而心里坦然，与“承认错误”的语境不当。A、B、C项使用正确。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 怀疑精神能帮助我们辨别材料的真伪。 B. 通过学习《创造宣言》，使我增强了面对困难的勇气。 C. 能否提出问题，是培养思维能力的重要方法。 D. 同学们记录并讨论了文章的中心论点和论据。 【答案】A 【详解】A项主谓宾搭配完整。B项滥用介词造成缺主语；C项两面对一面；D项语序应为先讨论再记录或分别表述。 6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 顾颉刚说，学问的基础是事实和证据。 B. 老师问：“你的论据是什么”？ C. 文章可分为：提出问题、分析问题、解决问题、等层次。 D. 《问说》的作者是刘开 【答案】A 【详解】A项间接转述不用引号，句末句号正确。B项问号应放在引号内；C项“等”前不加顿号；D项句末缺句号。 7. 下列对“怀疑精神”理解正确的一项是（ ） A. 不是随意否定，而是依据事实和证据思考辨别 B. 遇到任何材料都直接否定 C. 只相信传闻，不需要证据 D. 为了显示自己与众不同而反驳别人 【答案】A 【详解】“怀疑精神”强调不盲从，经过怀疑、思索、辨别来判断是非，并不是无根据地否定一切。 8. 填入横线处最恰当的一项是（ ） 非学，__________；非问，无以广识。 A. 无以致疑 B. 学不可以已 C. 无以至千里 D. 与子同袍 【答案】A 【详解】该句出自《问说》，强调学习和发问相辅相成。其他选项出自此前已学篇目。 9. 依次填入语段横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） 我们____要敢于怀疑，____要善于求证，____能形成可靠判断。 A. 不仅 还 才 B. 因为 所以 但是 C. 只有 却 也 D. 虽然 于是 并且 【答案】A 【详解】前两分句递进，后一分句说明条件结果，用“不仅、还、才”最恰当。 10. 依次填入下面语段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） ①再查找事实和证据 ②先发现材料中的疑点 ③最后形成自己的判断 ④然后提出明确问题 ⑤并对证据进行辨析 A. ②④①⑤③ B. ①②③④⑤ C. ④①②⑤③ D. ③⑤①②④ 【答案】A 【详解】求证过程应先发现疑点，再提出问题，查找证据，辨析证据，最后形成判断。 11. 下列各句中，表达最得体的一项是（ ） A. 向同学质疑：这个论据还需要补充来源，我想再查一查。 B. 小组交流：我说的肯定全对，你们不用讨论。 C. 请教老师：别讲过程，直接告诉我答案。 D. 课堂发言：我没读材料，但我先反对。 【答案】A 【详解】A项既提出疑问又说明理由，语气平和，适合学习交流。其他选项武断或不尊重交流对象。 12. 下列对创造性思维的理解正确的一项是（ ） A. 创造可以从平凡处开始，也需要勇气和智慧 B. 只有天才和名人才可能创造 C. 单调生活绝对不能产生创造 D. 遇到绝境只能等待别人帮助 【答案】A 【详解】《创造宣言》连续反驳“生活单调、年纪太小、能力不足、陷入绝境”等借口，强调人人、时时、处处可创造。 13. 下列关于论证结构的说法，正确的一项是（ ） A. 文章可通过提出观点、列举论据、分析论证来展开 B. 论证结构与观点表达无关 C. 只要有结论就不需要理由 D. 所有论证都必须按时间顺序 【答案】A 【详解】议论文通常要有观点、论据和分析过程，结构服务于观点表达。B、C、D项都错误。 14. 下列文学常识表述正确的一项是（ ） A. 陶行知是现代教育家，《创造宣言》具有演讲词色彩 B. 顾颉刚的《怀疑与学问》是一首古体诗 C. 《问说》作者是韩愈 D. 《创造宣言》主要介绍园林布局 【答案】A 【详解】陶行知是现代教育家，《创造宣言》语言有鼓动性和号召力，具有演讲词特点。B、C、D项错误。 15. 下列关于引用论证的说法，不正确的一项是（ ） A. 引用名言后完全不需要结合观点分析 B. 引用名言可以增强说服力 C. 引用要服务于中心论点 D. 引用内容应准确恰当 【答案】A 【详解】引用名言后仍需要结合观点进行阐释，不能只堆砌材料。B、C、D项正确。 16. 下列作家、作品、文体对应正确的一项是（ ） A. 顾颉刚—《怀疑与学问》—议论文 B. 陶行知—《问说》—古代寓言 C. 刘开—《创造宣言》—现代诗 D. 韩愈—《怀疑与学问》—说明文 【答案】A 【详解】《怀疑与学问》作者顾颉刚，属于议论文。其余选项作者、作品、文体对应错误。 17. 下列句子朗读节奏划分较恰当的一项是（ ） A. 问与学/相辅而行者也 B. 问与/学相/辅而 C. 问/与学相辅/而行者 D. 问与学相/辅而行/者也 【答案】A 【详解】A项按主语和谓语部分划分，能体现“问与学”相互促进的意思。其他选项割裂词语。 18. 《创造宣言》连续写“有人说”有什么表达作用？（ ） A. 列举并反驳不能创造的多种借口 B. 说明作者没有中心观点 C. 只为了增加人物对话 D. 证明创造完全不需要行动 【答案】A 【详解】文章用多个“有人说”引出错误看法，再逐一反驳，形成层层推进的驳论结构。 19. 下列句子中下划线字解释正确的一项是（ ） A. 非问，无以广识：扩大 B. 非学，无以致疑：放弃 C. 舍问，其奚决焉：奚落 D. 问焉以资切磋：资金 【答案】A 【详解】“广”是扩大。B项“致”是获得、引出；C项“奚”是怎么；D项“资”是凭借、帮助。 20. 下列各句中，下划线词古今意义基本相同的一项是（ ） A. 君子之学必好问 B. 所谓就有道而正也 C. 不如己者，问焉以求一得 D. 等于己者，问焉以资切磋 【答案】A 【详解】“问”古今均有发问、请教之意。B项“就”在句中是接近、靠近；C项“一得”指一点收获；D项“切磋”古义源于加工骨玉，引申为研讨。 21. 下列句子中，句式或语气判断正确的一项是（ ） A. 舍问，其奚决焉：反问语气 B. 君子之学必好问：宾语前置 C. 非问，无以广识：判断句 D. 古人以问为美德：被动句 【答案】A 【详解】“其奚决焉”意思是“怎么解决呢”，带有反问语气。其他选项句式判断不准确。 22. 下列关于说理性文本阅读的说法，正确的一项是（ ） A. 既要把握观点，也要分析材料和语言 B. 只看作者姓名即可答题 C. 材料真实与否不影响观点 D. 论证方法越复杂越一定正确 【答案】A 【详解】说理性文本阅读要综合关注观点、论据、论证方法、语言特点及材料是否能支撑观点。 23. 下列诗句或格言中，最能体现“勤问”精神的一项是（ ） A. 敏而好学，不耻下问 B. 海内存知己 C. 采菊东篱下 D. 大漠孤烟直 【答案】A 【详解】“敏而好学，不耻下问”强调勤学好问，与《问说》的观点一致。 24. “自暴自弃”中的“弃”意思最接近的一项是（ ） A. 放弃 B. 丢弃物品 C. 抛给别人 D. 嫌弃他人 【答案】A 【详解】“自暴自弃”指自己甘心落后，不求上进，“弃”是放弃自己的意思。 25. 下列句子的译文不正确的一项是（ ） A. 问与学，相辅而行者也：发问和学习，是相互帮助而进行的。 B. 非学，无以致疑：不学习，就无法产生疑问。 C. 非问，无以广识：不发问，就无法扩大见识。 D. 舍问，其奚决焉：舍弃发问，问题一定自己消失。 【答案】D 【详解】“舍问，其奚决焉”意思是舍弃发问，又怎么能解决问题呢。D项译文错误。A、B、C项准确。 二、现代文阅读，单项选择题（完成26—30题，每小题2分，共10分） 怀疑与学问 顾颉刚 ①学问的基础是事实和证据。事实和证据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲身视察。做学问也是这样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据；但这证据有时候不能亲自见到，便只能靠别人的传说了。 ②我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神，也是做一切学问的基本条件。 ③我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话？最先见于何书？所见的书是何时何人著的？著者何以知道？我们又听说“腐草为萤”，也便要问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫？有什么科学根据？我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。 ④我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓“尽信书不如无书”，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。 ⑤怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰；对于可疑的问题，能提出问题、追求证据、辨明是非，才是真正的求学态度。 ⑥许多新的知识和发现，往往就是从“为什么”开始的。作者把事实、证据、怀疑、思索、辨别联系起来，说明做学问不能止于接受现成结论，而要用理性精神检验材料。文章观点鲜明，举例贴近，适合训练论说文阅读中的中心论点、论据和论证过程分析。 （选自顾颉刚《怀疑与学问》。） 26. 选文的中心观点最接近的一项是（ ） A. 做学问要重视事实、证据和怀疑精神 B. 读书越快越好 C. 所有传闻都绝对可靠 D. 学习不需要思考 【答案】A 【详解】全文围绕事实、证据和怀疑精神展开，强调不盲从、重思考、辨是非。 27. 第①段把事实和证据的来源分为两种，是为了说明（ ） A. 材料来源不同，可靠程度需要辨析 B. 所有材料都一样可靠 C. 亲见事实一定没有价值 D. 传说永远不能使用 【答案】A 【详解】作者区分亲见事实和听闻传说，意在提醒读者对材料进行判断。 28. 文中举“三皇、五帝”“腐草为萤”的例子，作用是（ ） A. 说明面对传说要追问来源和根据 B. 证明古书都不能阅读 C. 介绍昆虫分类知识 D. 说明怀疑等于否定一切 【答案】A 【详解】这些例子展示了怎样通过追问来源、作者、依据和科学根据来辨析材料。 29. “怀疑、思索、辨别”三步说明的是（ ） A. 形成自己学问的过程 B. 背诵课文的顺序 C. 写景散文的结构 D. 制作表格的方法 【答案】A 【详解】原文说经过这三步，书才是自己的书，学问才是自己的学问。 30. 下列理解不符合选文内容的一项是（ ） A. 怀疑精神就是随意否定一切 B. 孟子的话提醒人不要盲从 C. 证据对于学问很重要 D. 思想懒惰会导致无条件承认别人的话 【答案】A 【详解】怀疑精神并非随意否定，而是根据事实、证据进行思考和辨别。 三、文言文阅读（本题共4小题，共8分） 问说 刘开 君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学，无以致疑；非问，无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？ 贤于己者，问焉以破其疑，所谓就有道而正也。不如己者，问焉以求一得，所谓以能问于不能，以多问于寡也。等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难，审问而明辨之也。古人以问为美德，而并不见其可耻也。 （选自刘开《问说》。） 31. 解释下列句子中下划线的字。（2分） （1）非问，无以广识 （2）舍问，其奚决焉 32. 用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）问与学，相辅而行者也。 （2）好学而不勤问，非真能好学者也。 33. 选文为什么说“君子之学必好问”？（1分） 34. 选文列举向贤于己者、不如己者、等于己者发问，有什么作用？（1分） 【答案】31.（1）扩大。（2）怎么。 【解析】“广识”即扩大见识；“奚”表疑问，可译为怎么、哪里。 【答案】32.（1）发问和学习，是相互辅助而进行的。（2）喜欢学习却不勤于发问，不是真正能够喜欢学习的人。 【解析】第（1）句要译出“相辅”；第（2）句要注意“好学”“勤问”的关系。 【答案】33. 因为学习能引出疑问，发问能扩大见识，二者相辅相成。 【解析】可由“非学，无以致疑；非问，无以广识”概括。 【答案】34. 说明无论对方水平高低或相当，都可以通过发问获得帮助，论证发问并不可耻而是美德。 【解析】这属于分类论证，从不同对象证明“好问”的必要。 四、现代文阅读（本题共4小题，共10分） 创造宣言 陶行知 ①有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了《尼赫鲁自传》。单调又无过于沙漠了，而雷塞布竟能在沙漠中造成苏伊士运河，把地中海与红海贯通起来。单调又无过于开肉包铺子，而竟在这里面，产生了平凡而伟大的平老静。 ②可见平凡单调，只是懒惰者之遁词。既已不平凡不单调了，又何须乎创造。我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调。有人说：年纪太小，不能创造，见着幼年研究生之名而哈哈大笑。但是当你把莫扎尔特、爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯加尔的幼年研究生活翻给他看，他又只好哑口无言了。 ③有人说：我是太无能了，不能创造，但是鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的慧能，传了黄梅的教义。慧能说：“下下人有上上智。”我们岂可以自暴自弃呀！可见无能也是借口。蚕吃桑叶，尚能吐丝，难道我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗？ ④有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。 ⑤歌德说：“没有勇气一切都完。”是的，生路是要勇气探出来、走出来、造出来的。这只是一半真理；当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。古语说：穷则变，变则通。 ⑥要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏之精神及金刚之信念与意志才变得过来。所以处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧。文章连续驳斥“不能创造”的借口，形成排比推进，观点鲜明有力。 （选自陶行知《创造宣言》。） 35. 选文主要反驳了哪些“不能创造”的借口？（2分） 36. 文中多次列举人物事例，有什么论证作用？（2分） 37. “处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”一句有什么表达效果？（3分） 38. 结合选文，概括作者鼓励人们创造的理由。（3分） 【答案】35. 主要反驳了生活太单调、年纪太小、自己太无能、陷入绝境等不能创造的借口。 【解析】答案可从多个“有人说”后面的内容筛选概括。 【答案】36. 人物事例证明在单调、年幼、能力不足或困境中仍可能创造，从而增强文章说服力，反驳“不能创造”的错误看法。 【解析】举例论证要说明例子与观点之间的关系。 【答案】37. 这句话运用排比，句式整齐，语气有力，强调创造不受地点、时间和身份限制，增强号召力。 【解析】从修辞、内容和表达效果三方面回答。 【答案】38. 作者认为平凡单调不是不能创造的理由，能力不足也不能成为自弃借口；困难中仍有出路，关键在于勇气、智慧、信念和意志。 【解析】需要综合选文各段，概括反驳借口后建立的正面主张。 五、古诗文填空（本题共6小题，每空1分，共6分） 39. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）吾师道也，__________？ （2）是故无贵无贱，__________，道之所存，师之所存也。 （3）非学，__________；非问，无以广识。 （4）好学而不勤问，__________。 （5）锲而不舍，__________。 （6）岂曰无衣？__________。 【答案】39.（1）夫庸知其年之先后生于吾乎（2）无长无少（3）无以致疑（4）非真能好学者也（5）金石可镂（6）与子同袍 【解析】第（1）（2）出自《师说》，第（3）（4）出自《问说》，第（5）出自《劝学》，第（6）出自《无衣》；注意“庸”“致疑”“镂”等字。 六、判断题（本题共6小题，每小题1分，共6分。正确的打“√”，错误的打“×”） 40. 判断下列说法是否正确。（6分） （1）怀疑精神要求我们依据事实和证据进行辨别。（ ） （2）《问说》强调学习与发问相辅相成。（ ） （3）《创造宣言》认为平凡单调一定不能产生创造。（ ） （4）引用论证要服务于中心观点。（ ） （5）驳论文可以先列出错误观点再进行反驳。（ ） （6）所有传闻都无需思考即可相信。（ ） 【答案】40.（1）√ （2）√ （3）× （4）√ （5）√ （6）× 【解析】（3）《创造宣言》正是反驳“生活太单调不能创造”；（6）《怀疑与学问》强调面对传闻要思考和求证。 七、写作（本题共60分） 41. 阅读下面材料，根据要求写作。（60分） 《怀疑与学问》强调不盲从、重证据；《创造宣言》鼓励人在平凡和困境中开辟道路。学习和生活都需要我们敢于提问、认真求证、主动创造。请以“从提问开始”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：自选角度，立意明确；文体自选（诗歌、剧本除外）；不要套作，不得抄袭；文中不能出现或暗示本人姓名、校名。 【参考立意】可写提问与求知、怀疑与证据、问题意识、创造精神、在学习实践中主动解决问题等。 【评分标准】一类文54—60分：立意深刻，内容充实，结构严谨，语言有文采；二类文45—53分：中心明确，内容较充实，结构完整，语言通顺；三类文36—44分：中心基本明确，内容一般，结构基本完整；四类文35分以下：偏题、内容空泛或表达混乱。评分时应重点看观点是否明确，材料是否能支撑观点，是否体现第七单元议论文、杂文和说理性文本学习中的辨析、论证、反思能力。 【范文示例】 从提问开始 许多进步，都是从一个问题开始的。为什么这道题这样解？为什么这个观点能成立？为什么同样努力，结果却不同？提问看似只是开口询问，实则是思维苏醒的标志。一个愿意提问的人，不满足于被动接受答案，而是试着向知识深处走去。 从提问开始，意味着我们敢于怀疑。《怀疑与学问》告诉我们，学问的基础是事实和证据。面对传闻或现成结论，如果从不追问来源和理由，就容易陷入盲从。怀疑并不是故意否定别人，而是在尊重事实的基础上认真求证。这样的怀疑，能帮助我们辨别真伪，也能让知识真正变成自己的理解。 从提问开始，还意味着我们愿意学习。《问说》中说，问与学相辅而行。不学习，就很难产生真正的问题；不发问，也难以扩大见识。课堂上，有些同学害怕提问，担心显得自己不懂。其实，发现不懂并努力弄懂，正是学习进步的开始。一个问题解决了，常常会带出新的理解。 从提问开始，也可能走向创造。陶行知说，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。创造并不总是惊天动地，它也可能是改进一次学习方法，设计一个更合理的小组分工，找到一条解决困难的新路。很多创造，最初都来自对旧办法的一句追问：还有没有更好的方式？ 我在学习中也有这样的体会。以前做阅读题，我常常直接看答案，觉得记住套路就够了。后来一次考试失利，我开始问自己：为什么同样的题型还会失分？是没有读懂文本，还是没有找准答题角度？经过分析，我发现自己常常忽略关键词。于是我练习圈画信息，再分点作答，成绩慢慢稳定下来。 提问不是软弱，而是求知的勇气；求证不是麻烦，而是负责的态度；创造不是遥远的天赋，而是从问题中寻找出路的行动。愿我们在学习和生活中保留提问的习惯，从“为什么”出发，走向更清楚的判断和更主动的成长。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块 上册》（高教版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖新疆“三校生升高职”语文考试核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固练，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升练，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标新疆“三校生升高职”语文考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文 基础模块 上册 第七单元 B卷 能力提升练 考试时间：150分钟 满分：150分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分） 1. 下列各组词语中下划线的字的注音，完全正确的一组是（ ） A. 颉刚(jié) 腐草为萤(yíng) 自暴自弃(qì) B. 思索(shuǒ) 辨别(bié) 鲁钝(dùn) C. 玄奘(zàng) 懦夫(xū) 切磋(cuō) D. 审问(wěn) 广识(shí) 哑口无言(yán) 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 证据 怀疑 辨别 自暴自弃 B. 传闻 迷信 追根究底 山穷水劲 C. 智慧 切搓 哑口无言 相辅而行 D. 懒惰 求证 辨伪去忘 众叛亲离 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）做学问要重视事实和____。 （2）面对传闻，应经过思考再作____。 （3）创造需要勇气，也需要____。 A. 证据 判断 智慧 B. 颜色 闲谈 装饰 C. 气味 模糊 懒惰 D. 声音 回避 退缩 4. 下列句子中，下划线的成语使用错误的一项是（ ） A. 他对传闻不盲从，凡事都要追根究底。 B. 面对困难，我们不能自暴自弃。 C. 这篇文章观点清晰，论证也有条不紊。 D. 证据已经十分充分，他仍然心安理得地承认错误。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 怀疑精神能帮助我们辨别材料的真伪。 B. 通过学习《创造宣言》，使我增强了面对困难的勇气。 C. 能否提出问题，是培养思维能力的重要方法。 D. 同学们记录并讨论了文章的中心论点和论据。 6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 顾颉刚说，学问的基础是事实和证据。 B. 老师问：“你的论据是什么”？ C. 文章可分为：提出问题、分析问题、解决问题、等层次。 D. 《问说》的作者是刘开 7. 下列对“怀疑精神”理解正确的一项是（ ） A. 不是随意否定，而是依据事实和证据思考辨别 B. 遇到任何材料都直接否定 C. 只相信传闻，不需要证据 D. 为了显示自己与众不同而反驳别人 8. 填入横线处最恰当的一项是（ ） 非学，__________；非问，无以广识。 A. 无以致疑 B. 学不可以已 C. 无以至千里 D. 与子同袍 9. 依次填入语段横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） 我们____要敢于怀疑，____要善于求证，____能形成可靠判断。 A. 不仅 还 才 B. 因为 所以 但是 C. 只有 却 也 D. 虽然 于是 并且 10. 依次填入下面语段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） ①再查找事实和证据 ②先发现材料中的疑点 ③最后形成自己的判断 ④然后提出明确问题 ⑤并对证据进行辨析 A. ②④①⑤③ B. ①②③④⑤ C. ④①②⑤③ D. ③⑤①②④ 11. 下列各句中，表达最得体的一项是（ ） A. 向同学质疑：这个论据还需要补充来源，我想再查一查。 B. 小组交流：我说的肯定全对，你们不用讨论。 C. 请教老师：别讲过程，直接告诉我答案。 D. 课堂发言：我没读材料，但我先反对。 12. 下列对创造性思维的理解正确的一项是（ ） A. 创造可以从平凡处开始，也需要勇气和智慧 B. 只有天才和名人才可能创造 C. 单调生活绝对不能产生创造 D. 遇到绝境只能等待别人帮助 13. 下列关于论证结构的说法，正确的一项是（ ） A. 文章可通过提出观点、列举论据、分析论证来展开 B. 论证结构与观点表达无关 C. 只要有结论就不需要理由 D. 所有论证都必须按时间顺序 14. 下列文学常识表述正确的一项是（ ） A. 陶行知是现代教育家，《创造宣言》具有演讲词色彩 B. 顾颉刚的《怀疑与学问》是一首古体诗 C. 《问说》作者是韩愈 D. 《创造宣言》主要介绍园林布局 15. 下列关于引用论证的说法，不正确的一项是（ ） A. 引用名言后完全不需要结合观点分析 B. 引用名言可以增强说服力 C. 引用要服务于中心论点 D. 引用内容应准确恰当 16. 下列作家、作品、文体对应正确的一项是（ ） A. 顾颉刚—《怀疑与学问》—议论文 B. 陶行知—《问说》—古代寓言 C. 刘开—《创造宣言》—现代诗 D. 韩愈—《怀疑与学问》—说明文 17. 下列句子朗读节奏划分较恰当的一项是（ ） A. 问与学/相辅而行者也 B. 问与/学相/辅而 C. 问/与学相辅/而行者 D. 问与学相/辅而行/者也 18. 《创造宣言》连续写“有人说”有什么表达作用？（ ） A. 列举并反驳不能创造的多种借口 B. 说明作者没有中心观点 C. 只为了增加人物对话 D. 证明创造完全不需要行动 19. 下列句子中下划线字解释正确的一项是（ ） A. 非问，无以广识：扩大 B. 非学，无以致疑：放弃 C. 舍问，其奚决焉：奚落 D. 问焉以资切磋：资金 20. 下列各句中，下划线词古今意义基本相同的一项是（ ） A. 君子之学必好问 B. 所谓就有道而正也 C. 不如己者，问焉以求一得 D. 等于己者，问焉以资切磋 21. 下列句子中，句式或语气判断正确的一项是（ ） A. 舍问，其奚决焉：反问语气 B. 君子之学必好问：宾语前置 C. 非问，无以广识：判断句 D. 古人以问为美德：被动句 22. 下列关于说理性文本阅读的说法，正确的一项是（ ） A. 既要把握观点，也要分析材料和语言 B. 只看作者姓名即可答题 C. 材料真实与否不影响观点 D. 论证方法越复杂越一定正确 23. 下列诗句或格言中，最能体现“勤问”精神的一项是（ ） A. 敏而好学，不耻下问 B. 海内存知己 C. 采菊东篱下 D. 大漠孤烟直 24. “自暴自弃”中的“弃”意思最接近的一项是（ ） A. 放弃 B. 丢弃物品 C. 抛给别人 D. 嫌弃他人 25. 下列句子的译文不正确的一项是（ ） A. 问与学，相辅而行者也：发问和学习，是相互帮助而进行的。 B. 非学，无以致疑：不学习，就无法产生疑问。 C. 非问，无以广识：不发问，就无法扩大见识。 D. 舍问，其奚决焉：舍弃发问，问题一定自己消失。 二、现代文阅读，单项选择题（完成26—30题，每小题2分，共10分） 怀疑与学问 顾颉刚 ①学问的基础是事实和证据。事实和证据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲身视察。做学问也是这样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据；但这证据有时候不能亲自见到，便只能靠别人的传说了。 ②我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神，也是做一切学问的基本条件。 ③我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话？最先见于何书？所见的书是何时何人著的？著者何以知道？我们又听说“腐草为萤”，也便要问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫？有什么科学根据？我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。 ④我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓“尽信书不如无书”，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。 ⑤怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰；对于可疑的问题，能提出问题、追求证据、辨明是非，才是真正的求学态度。 ⑥许多新的知识和发现，往往就是从“为什么”开始的。作者把事实、证据、怀疑、思索、辨别联系起来，说明做学问不能止于接受现成结论，而要用理性精神检验材料。文章观点鲜明，举例贴近，适合训练论说文阅读中的中心论点、论据和论证过程分析。 （选自顾颉刚《怀疑与学问》。） 26. 选文的中心观点最接近的一项是（ ） A. 做学问要重视事实、证据和怀疑精神 B. 读书越快越好 C. 所有传闻都绝对可靠 D. 学习不需要思考 27. 第①段把事实和证据的来源分为两种，是为了说明（ ） A. 材料来源不同，可靠程度需要辨析 B. 所有材料都一样可靠 C. 亲见事实一定没有价值 D. 传说永远不能使用 28. 文中举“三皇、五帝”“腐草为萤”的例子，作用是（ ） A. 说明面对传说要追问来源和根据 B. 证明古书都不能阅读 C. 介绍昆虫分类知识 D. 说明怀疑等于否定一切 29. “怀疑、思索、辨别”三步说明的是（ ） A. 形成自己学问的过程 B. 背诵课文的顺序 C. 写景散文的结构 D. 制作表格的方法 30. 下列理解不符合选文内容的一项是（ ） A. 怀疑精神就是随意否定一切 B. 孟子的话提醒人不要盲从 C. 证据对于学问很重要 D. 思想懒惰会导致无条件承认别人的话 三、文言文阅读（本题共4小题，共8分） 问说 刘开 君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学，无以致疑；非问，无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？ 贤于己者，问焉以破其疑，所谓就有道而正也。不如己者，问焉以求一得，所谓以能问于不能，以多问于寡也。等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难，审问而明辨之也。古人以问为美德，而并不见其可耻也。 （选自刘开《问说》。） 31. 解释下列句子中下划线的字。（2分） （1）非问，无以广识 （2）舍问，其奚决焉 32. 用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）问与学，相辅而行者也。 （2）好学而不勤问，非真能好学者也。 33. 选文为什么说“君子之学必好问”？（1分） 34. 选文列举向贤于己者、不如己者、等于己者发问，有什么作用？（1分） 四、现代文阅读（本题共4小题，共10分） 创造宣言 陶行知 ①有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了《尼赫鲁自传》。单调又无过于沙漠了，而雷塞布竟能在沙漠中造成苏伊士运河，把地中海与红海贯通起来。单调又无过于开肉包铺子，而竟在这里面，产生了平凡而伟大的平老静。 ②可见平凡单调，只是懒惰者之遁词。既已不平凡不单调了，又何须乎创造。我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调。有人说：年纪太小，不能创造，见着幼年研究生之名而哈哈大笑。但是当你把莫扎尔特、爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯加尔的幼年研究生活翻给他看，他又只好哑口无言了。 ③有人说：我是太无能了，不能创造，但是鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的慧能，传了黄梅的教义。慧能说：“下下人有上上智。”我们岂可以自暴自弃呀！可见无能也是借口。蚕吃桑叶，尚能吐丝，难道我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗？ ④有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。 ⑤歌德说：“没有勇气一切都完。”是的，生路是要勇气探出来、走出来、造出来的。这只是一半真理；当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。古语说：穷则变，变则通。 ⑥要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏之精神及金刚之信念与意志才变得过来。所以处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧。文章连续驳斥“不能创造”的借口，形成排比推进，观点鲜明有力。 （选自陶行知《创造宣言》。） 35. 选文主要反驳了哪些“不能创造”的借口？（2分） 36. 文中多次列举人物事例，有什么论证作用？（2分） 37. “处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”一句有什么表达效果？（3分） 38. 结合选文，概括作者鼓励人们创造的理由。（3分） 五、古诗文填空（本题共6小题，每空1分，共6分） 39. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）吾师道也，__________？ （2）是故无贵无贱，__________，道之所存，师之所存也。 （3）非学，__________；非问，无以广识。 （4）好学而不勤问，__________。 （5）锲而不舍，__________。 （6）岂曰无衣？__________。 六、判断题（本题共6小题，每小题1分，共6分。正确的打“√”，错误的打“×”） 40. 判断下列说法是否正确。（6分） （1）怀疑精神要求我们依据事实和证据进行辨别。（ ） （2）《问说》强调学习与发问相辅相成。（ ） （3）《创造宣言》认为平凡单调一定不能产生创造。（ ） （4）引用论证要服务于中心观点。（ ） （5）驳论文可以先列出错误观点再进行反驳。（ ） （6）所有传闻都无需思考即可相信。（ ） 七、写作（本题共60分） 41. 阅读下面材料，根据要求写作。（60分） 《怀疑与学问》强调不盲从、重证据；《创造宣言》鼓励人在平凡和困境中开辟道路。学习和生活都需要我们敢于提问、认真求证、主动创造。请以“从提问开始”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：自选角度，立意明确；文体自选（诗歌、剧本除外）；不要套作，不得抄袭；文中不能出现或暗示本人姓名、校名。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $