古诗词诵读（A卷基础巩固练卷）-《语文 基础模块 上册》（高教版）新疆单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 该试卷为中职语文《基础模块 上册》古诗词诵读单元A卷（基础巩固练），紧扣教材与新疆“三校生升高职”考点，通过基础题与综合题结合，强化文化自信与语言运用，适配单元复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单项选择|25题50分|字音字形、文学常识、意象理解|紧扣课内（如《静女》赠物细节分析）| |古诗文阅读|4题8分|词句翻译、表达效果|结合诵读体验考查语言风格| |写作|1题60分|诗词审美与文化感悟|以“在诗词中遇见美”引导审美创造|

编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块 上册》（高教版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖新疆“三校生升高职”语文考试核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固练，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升练，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标新疆“三校生升高职”语文考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文 基础模块 上册 古诗词诵读 A卷 基础巩固练 考试时间：150分钟 满分：150分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分） 1. 下列各组词语中下划线的字的注音，完全正确的一组是（ ） A. 静女其姝(shū) 俟我于城隅(sì) 搔首踟蹰(chí) B. 静女其娈(luán) 贻我彤管(tái) 自牧归荑(tí) C. 譬如朝露(bì) 呦呦鹿鸣(yōu) 契阔谈讌(qì) D. 绕树三匝(zā) 周公吐哺(pǔ) 慷慨(kāng) 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 踟蹰 彤管 慷慨 契阔 B. 城偶 嘉宾 沉吟 杜康 C. 青衿 忧思 吐辅 归心 D. 荑草 鼓瑟 乌雀 明月 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 《静女》以青年男女相约为线索，语言____；《短歌行》抒写求贤之思，情感____。 A. 质朴 深沉 B. 晦涩 轻佻 C. 华靡 冷淡 D. 直白 狭窄 4. 下列句子中，下划线词语使用正确的一项是（ ） A. 欣赏古诗词时，要反复吟诵，不能浅尝辄止。 B. 他读《短歌行》很投入，却漠不关心。 C. 春江月夜的景象清幽辽阔，让人感到穷形尽相。 D. 同学们背诵诗句，声音络绎不绝。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过诵读古诗词，我们体会到汉语节奏和意象之美。 B. 能否准确理解意象，是提高鉴赏能力的重要方法。 C. 《春江花月夜》的画面具有宁静、辽阔和哲理。 D. 老师采纳并听取了同学们对诵读活动的建议。 6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 曹操《短歌行》中写道：“青青子衿，悠悠我心。” B. 《静女》的作者是谁？我们课本说它出自《诗经》。 C. 本单元诵读《静女》、《短歌行》、《春江花月夜》等。 D. 我喜欢《春江花月夜》中的名句：江畔何人初见月？江月何年初照人。 7. 下列关于《静女》的理解，正确的一项是（ ） A. 诗歌通过等待、赠物等细节表现纯真美好的情感 B. 诗歌主要写边塞征战的艰苦 C. 诗歌以宏阔宇宙意识见长 D. 诗歌描写音乐造成的奇幻想象 8. 填入横线处最恰当的一项是（ ） 青青子衿，__________。 A. 悠悠我心 B. 海上明月共潮生 C. 芙蓉泣露香兰笑 D. 至今犹忆李将军 9. 依次填入语段横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） 读古诗词____要理解字面意思，____要体会节奏和情感，____能深入把握作品。 A. 既 又 才 B. 因为 所以 但是 C. 虽然 却 也 D. 只有 但是 因而 10. 依次填入下面语段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） ①再分析意象组合 ②先通读诗歌，把握大意 ③最后概括情感主旨 ④然后圈画关键词句 ⑤并结合背景理解语境 A. ②④⑤①③ B. ①③②④⑤ C. ④②①⑤③ D. ③①⑤②④ 11. 下列各句中，表达最得体的一项是（ ） A. 朗诵互评：你的节奏很稳，如果在“人生几何”处稍作停顿，情感会更突出。 B. 你读得太差了，别再朗诵。 C. 老师，你必须马上让我参加诵读比赛。 D. 这首诗我没读懂，但你们的理解肯定都错。 12. 下列对古诗词诵读学习重点理解正确的一项是（ ） A. 在背诵积累中体会音韵、意象、情感和文化意蕴 B. 只要会默写题目即可 C. 只分析现代小说人物 D. 只训练应用文格式 13. 下列关于《短歌行》的说法，正确的一项是（ ） A. 以慷慨深沉的笔调表达求贤若渴之情 B. 全诗只描写男女幽会 C. 全诗专写箜篌音乐 D. 主要写春江月夜与宇宙人生 14. 下列文学常识表述正确的一项是（ ） A. 《静女》选自《诗经·邶风》 B. 《春江花月夜》的作者是曹操 C. 《燕歌行并序》的作者是李贺 D. 《李凭箜篌引》的作者是张若虚 15. 下列关于诗歌意象的说法，不正确的一项是（ ） A. 意象只指诗中出现的普通物品，与情感无关 B. 明月常承载思念、时空和哲理意味 C. 彤管、荑草在《静女》中寄托情意 D. 乌鹊绕树可暗示贤才择主的意蕴 16. 下列作家、作品、内容对应正确的一项是（ ） A. 张若虚—《春江花月夜》—月夜、江流与人生思索 B. 曹操—《李凭箜篌引》—音乐描写 C. 高适—《静女》—青年男女相约 D. 李贺—《燕歌行并序》—边塞征战 17. 下列诗句朗读节奏划分较恰当的一项是（ ） A. 海上/明月/共潮生 B. 海/上明/月共/潮生 C. 海上明/月/共潮/生 D. 海上/明/月共潮/生 18. “山不厌高，海不厌深”在《短歌行》中的作用是（ ） A. 以比喻表现广纳贤才的胸怀 B. 描写山海风光 C. 说明行路艰难 D. 表达隐居山林的愿望 19. 下列句子中下划线字解释正确的一项是（ ） A. 俟我于城隅：角落 B. 说怿女美：女子 C. 何时可掇：丢弃 D. 绕树三匝：三年 20. 下列各句中，下划线词古今意义基本相同的一项是（ ） A. 青青子衿 B. 人生几何 C. 周公吐哺 D. 海上明月共潮生 21. 下列句子中，手法判断正确的一项是（ ） A. 呦呦鹿鸣，食野之苹：用典并营造迎贤氛围 B. 春江潮水连海平：只写人物外貌 C. 彤管有炜：夸张边塞战争 D. 月明星稀：描写箜篌声音 22. 下列关于诗歌诵读的说法，正确的一项是（ ） A. 应结合节奏、重音、语气和情感来处理朗读 B. 只要速度越快越好 C. 背熟后不需要理解 D. 所有诗都应用同一种语调 23. 下列诗句中最能体现宇宙人生思索的一项是（ ） A. 江畔何人初见月？江月何年初照人？ B. 静女其姝，俟我于城隅 C. 吴丝蜀桐张高秋 D. 少妇城南欲断肠 24. “彤管有炜，说怿女美”中“说怿”的意思是（ ） A. 喜爱 B. 责备 C. 遗忘 D. 奔跑 25. 下列句子的译文不正确的一项是（ ） A. 爱而不见，搔首踟蹰：故意隐藏起来不出现，我挠着头徘徊。 B. 匪女之为美，美人之贻：并不是荑草本身美，而是美人赠送才显得美。 C. 何以解忧？唯有杜康：用什么来排解忧愁？只有酒。 D. 月明星稀，乌鹊南飞：月色昏暗星星稀少，乌鹊向北飞去。 二、现代文阅读，单项选择题（完成26—30题，每小题2分，共10分） 谈读诗与趣味的培养 朱光潜 ①各人的天资不同，有些人生来对于诗就感觉到趣味，有些人生来对于诗就丝毫不感觉到趣味，也有些人只对于某一种诗才感觉到趣味。但是趣味是可以培养的。真正的文学教育不在读过多少书和知道一些文学上的理论和史实，而在培养出纯正的趣味。这件事实在不很容易。培养趣味好比开疆辟土，须逐渐把本非我所有的变为我所有的。 ②记得我第一次读外国诗，所读的是《古舟子咏》，简直不明白那位老船夫因射杀海鸟而受天谴的故事有什么好处，现在回想起来，这种蒙昧真是可笑，但是在当时我实在不觉到这诗有趣味。后来明白作者在意象音调和奇思幻想上所做的工夫，才觉得这真是一首可爱的杰作。这一点觉悟对于我便是一层进益，而我对于这首诗所觉到的趣味也就是我所征服的新领土。 ③我学西方诗是从十九世纪浪漫派诗人入手，从前只觉得这派诗有趣味，讨厌前一个时期的假古典派的作品，不了解法国象征派和现代英国的诗；对它们逐渐感到趣味，又觉得我从前所爱好的浪漫派诗有好些毛病，对于它们的爱好不免淡薄了许多。 ④对于中国诗我也经过了同样的变迁。最初我由爱好唐诗而看轻宋诗，后来我又由爱好魏晋诗而看轻唐诗。现在觉得各朝诗都各有特点，我们不能以衡量魏晋诗的标准去衡量唐诗和宋诗。它们代表几种不同的趣味，我们不必强其同。 ⑤对于某一种诗，从不能欣赏到能欣赏，是一种新收获；从偏嗜到和他种诗参观互较而重新加以公平的估价，是对于已征服的领土筑了一层更坚固的壁垒。学文学的人们的最坏的脾气是坐井观天，依傍一家门户，对于口胃不合的作品一概藐视。 ⑥文艺上的纯正的趣味必定是广博的趣味；不能同时欣赏许多派别诗的佳妙，就不能充分地真确地欣赏任何一派诗的佳妙。趣味很少生来就广博，好比开疆辟土，要不厌弃荒原瘠壤，一分一寸地逐渐向外伸张。 （选自武汉大学通识教育中心《通识经典｜朱光潜：谈读诗与趣味的培养》。） 26. 选文的核心观点是（ ） A. 诗歌趣味可以培养，并应逐渐走向广博 B. 读诗只需要背作者生平 C. 只喜欢一种诗才是真正趣味 D. 诗歌鉴赏不需要比较 27. 作者把培养趣味比作“开疆辟土”，是为了说明（ ） A. 趣味的扩展需要逐渐把陌生作品变成自己的欣赏对象 B. 读诗必须研究地理 C. 诗歌只描写疆土 D. 趣味天生固定不变 28. 作者回忆读《古舟子咏》的经历，意在说明（ ） A. 从不懂到懂是一种趣味的进益 B. 外国诗完全无法欣赏 C. 故事越离奇越没有价值 D. 第一次阅读总是最准确 29. 选文认为“坐井观天”的问题在于（ ） A. 缺乏比较资料和透视距离，难以真正欣赏作品 B. 读书太多导致厌倦 C. 只会背诵很多作品 D. 过于重视不同诗派 30. 下列理解不符合选文的一项是（ ） A. 只欣赏一个派别就能充分欣赏所有诗 B. 文学教育重在培养纯正趣味 C. 不同朝代诗歌各有特点 D. 广博趣味有助于真正确切地欣赏诗 三、古诗文阅读（本题共4小题，共8分） 静女（《诗经》） 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 （选自《诗经·邶风·静女》。） 31. 解释下列句子中下划线的字。（2分） （1）俟我于城隅 （2）洵美且异 32. 用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）爱而不见，搔首踟蹰。 （2）匪女之为美，美人之贻。 33. 诗中两次写女子赠物，有什么表达效果？（1分） 34. 结合诵读体验，说说这首诗语言风格的特点。（1分） 四、古诗词阅读（本题共4小题，共10分） 短歌行（曹操） 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 （选自曹操《短歌行》。） 35. 诗歌开头“对酒当歌，人生几何”表达了怎样的感慨？（2分） 36. “青青子衿，悠悠我心”化用《诗经》句意，有什么作用？（2分） 37. “月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”运用了怎样的比兴？（3分） 38. 结合全诗，概括诗人的胸怀。（3分） 五、古诗文填空（本题共6小题，每空1分，共6分） 39. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）静女其姝，__________。 （2）爱而不见，__________。 （3）青青子衿，__________。 （4）山不厌高，__________。 （5）春江潮水连海平，__________。 （6）江畔何人初见月？__________。 六、判断题（本题共6小题，每小题1分，共6分。正确的打“√”，错误的打“×”） 40. 判断下列说法是否正确。（6分） （1）《静女》通过赠物细节表现人物情感。（ ） （2）《短歌行》完全没有求贤主题。（ ） （3）《春江花月夜》融合景、情、理。（ ） （4）诵读古诗词要注意节奏和情感变化。（ ） （5）“青青子衿，悠悠我心”可表现思慕之情。（ ） （6）古诗词默写不需要关注字形。（ ） 七、写作（本题共60分） 41. 阅读下面材料，根据要求写作。（60分） 古诗词诵读，不只是背熟几句诗，更是在声音、节奏、意象和情感中与古人相遇。请以“在诗词中遇见美”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：自选角度，立意明确；文体自选（诗歌、剧本除外）；不要套作，不得抄袭；文中不能出现或暗示本人姓名、校名。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块 上册》（高教版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖新疆“三校生升高职”语文考试核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固练，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升练，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标新疆“三校生升高职”语文考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文 基础模块 上册 古诗词诵读 A卷 基础巩固练 考试时间：150分钟 满分：150分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分） 1. 下列各组词语中下划线的字的注音，完全正确的一组是（ ） A. 静女其姝(shū) 俟我于城隅(sì) 搔首踟蹰(chí) B. 静女其娈(luán) 贻我彤管(tái) 自牧归荑(tí) C. 譬如朝露(bì) 呦呦鹿鸣(yōu) 契阔谈讌(qì) D. 绕树三匝(zā) 周公吐哺(pǔ) 慷慨(kāng) 【答案】A 【详解】A项三处注音均正确。B项“贻”读yí；C项“譬”读pì；D项“哺”读bǔ。 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 踟蹰 彤管 慷慨 契阔 B. 城偶 嘉宾 沉吟 杜康 C. 青衿 忧思 吐辅 归心 D. 荑草 鼓瑟 乌雀 明月 【答案】A 【详解】A项字形全部正确。B项“城偶”应为“城隅”；C项“吐辅”应为“吐哺”；D项“乌雀”应为“乌鹊”。 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 《静女》以青年男女相约为线索，语言____；《短歌行》抒写求贤之思，情感____。 A. 质朴 深沉 B. 晦涩 轻佻 C. 华靡 冷淡 D. 直白 狭窄 【答案】A 【详解】《静女》取材日常相会，语言质朴自然；《短歌行》以人生短促、求贤若渴为核心，情感深沉。 4. 下列句子中，下划线词语使用正确的一项是（ ） A. 欣赏古诗词时，要反复吟诵，不能浅尝辄止。 B. 他读《短歌行》很投入，却漠不关心。 C. 春江月夜的景象清幽辽阔，让人感到穷形尽相。 D. 同学们背诵诗句，声音络绎不绝。 【答案】A 【详解】“浅尝辄止”指略微尝试就停止，用来说明读诗不能停留表面恰当。B项与“很投入”矛盾；C项语义不合；D项不能修饰声音。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过诵读古诗词，我们体会到汉语节奏和意象之美。 B. 能否准确理解意象，是提高鉴赏能力的重要方法。 C. 《春江花月夜》的画面具有宁静、辽阔和哲理。 D. 老师采纳并听取了同学们对诵读活动的建议。 【答案】A 【详解】A项结构完整、表意清楚。B项两面对一面；C项“具有哲理”搭配不当；D项语序不当，应先听取再采纳。 6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 曹操《短歌行》中写道：“青青子衿，悠悠我心。” B. 《静女》的作者是谁？我们课本说它出自《诗经》。 C. 本单元诵读《静女》、《短歌行》、《春江花月夜》等。 D. 我喜欢《春江花月夜》中的名句：江畔何人初见月？江月何年初照人。 【答案】A 【详解】A项作品名、引号和句末标点使用正确。C项并列书名号之间通常不加顿号；D项引文为两个问句，第二句也应用问号。B项虽可作疑问，但后句说明课本来源，作为试题最佳项为A。 7. 下列关于《静女》的理解，正确的一项是（ ） A. 诗歌通过等待、赠物等细节表现纯真美好的情感 B. 诗歌主要写边塞征战的艰苦 C. 诗歌以宏阔宇宙意识见长 D. 诗歌描写音乐造成的奇幻想象 【答案】A 【详解】《静女》写相约、等待、赠彤管和荑草等细节，表现青年男女纯真情感。B项对应《燕歌行并序》；C项对应《春江花月夜》；D项对应《李凭箜篌引》。 8. 填入横线处最恰当的一项是（ ） 青青子衿，__________。 A. 悠悠我心 B. 海上明月共潮生 C. 芙蓉泣露香兰笑 D. 至今犹忆李将军 【答案】A 【详解】该句出自《短歌行》，“青青子衿，悠悠我心”化用《诗经》句意，表达对贤才的思慕。 9. 依次填入语段横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） 读古诗词____要理解字面意思，____要体会节奏和情感，____能深入把握作品。 A. 既 又 才 B. 因为 所以 但是 C. 虽然 却 也 D. 只有 但是 因而 【答案】A 【详解】理解字面、体会节奏情感是并列的学习要求，后一分句说明结果，用“既、又、才”恰当。 10. 依次填入下面语段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） ①再分析意象组合 ②先通读诗歌，把握大意 ③最后概括情感主旨 ④然后圈画关键词句 ⑤并结合背景理解语境 A. ②④⑤①③ B. ①③②④⑤ C. ④②①⑤③ D. ③①⑤②④ 【答案】A 【详解】诗歌鉴赏宜先整体通读，再抓关键词，联系背景语境，分析意象组合，最后概括情感主旨。 11. 下列各句中，表达最得体的一项是（ ） A. 朗诵互评：你的节奏很稳，如果在“人生几何”处稍作停顿，情感会更突出。 B. 你读得太差了，别再朗诵。 C. 老师，你必须马上让我参加诵读比赛。 D. 这首诗我没读懂，但你们的理解肯定都错。 【答案】A 【详解】A项评价具体、语气委婉，适合同伴互评。B、C、D项语气生硬或缺少依据。 12. 下列对古诗词诵读学习重点理解正确的一项是（ ） A. 在背诵积累中体会音韵、意象、情感和文化意蕴 B. 只要会默写题目即可 C. 只分析现代小说人物 D. 只训练应用文格式 【答案】A 【详解】古诗词诵读应重视诵读、背诵、理解和鉴赏，体会音韵、意象、情感与文化内涵。 13. 下列关于《短歌行》的说法，正确的一项是（ ） A. 以慷慨深沉的笔调表达求贤若渴之情 B. 全诗只描写男女幽会 C. 全诗专写箜篌音乐 D. 主要写春江月夜与宇宙人生 【答案】A 【详解】《短歌行》借人生短促、明月、乌鹊等意象表达求贤若渴和建功立业的心怀。 14. 下列文学常识表述正确的一项是（ ） A. 《静女》选自《诗经·邶风》 B. 《春江花月夜》的作者是曹操 C. 《燕歌行并序》的作者是李贺 D. 《李凭箜篌引》的作者是张若虚 【答案】A 【详解】《静女》出自《诗经·邶风》；《春江花月夜》作者张若虚；《燕歌行并序》作者高适；《李凭箜篌引》作者李贺。 15. 下列关于诗歌意象的说法，不正确的一项是（ ） A. 意象只指诗中出现的普通物品，与情感无关 B. 明月常承载思念、时空和哲理意味 C. 彤管、荑草在《静女》中寄托情意 D. 乌鹊绕树可暗示贤才择主的意蕴 【答案】A 【详解】诗歌意象通常融入诗人的情感、思想和审美体验，不只是普通物品。B、C、D项理解正确。 16. 下列作家、作品、内容对应正确的一项是（ ） A. 张若虚—《春江花月夜》—月夜、江流与人生思索 B. 曹操—《李凭箜篌引》—音乐描写 C. 高适—《静女》—青年男女相约 D. 李贺—《燕歌行并序》—边塞征战 【答案】A 【详解】《春江花月夜》作者张若虚，写月夜美景并引发人生宇宙思索。其他选项作者与作品不对应。 17. 下列诗句朗读节奏划分较恰当的一项是（ ） A. 海上/明月/共潮生 B. 海/上明/月共/潮生 C. 海上明/月/共潮/生 D. 海上/明/月共潮/生 【答案】A 【详解】“海上/明月/共潮生”按语意和节奏划分，朗读自然。其他选项割裂词语。 18. “山不厌高，海不厌深”在《短歌行》中的作用是（ ） A. 以比喻表现广纳贤才的胸怀 B. 描写山海风光 C. 说明行路艰难 D. 表达隐居山林的愿望 【答案】A 【详解】诗人以山海不拒高深比喻自己渴望广纳贤才，承接全诗求贤主题。 19. 下列句子中下划线字解释正确的一项是（ ） A. 俟我于城隅：角落 B. 说怿女美：女子 C. 何时可掇：丢弃 D. 绕树三匝：三年 【答案】A 【详解】“城隅”指城角；“女”通“汝”，你；“掇”是拾取、摘取；“匝”是周、圈。 20. 下列各句中，下划线词古今意义基本相同的一项是（ ） A. 青青子衿 B. 人生几何 C. 周公吐哺 D. 海上明月共潮生 【答案】D 【详解】“明月”古今意义基本相同。A项“衿”指衣领；B项“几何”在诗中为多少；C项“吐哺”是吐出口中食物。 21. 下列句子中，手法判断正确的一项是（ ） A. 呦呦鹿鸣，食野之苹：用典并营造迎贤氛围 B. 春江潮水连海平：只写人物外貌 C. 彤管有炜：夸张边塞战争 D. 月明星稀：描写箜篌声音 【答案】A 【详解】“呦呦鹿鸣”化用《诗经》语句，表现礼遇嘉宾、渴慕贤才。其他判断与诗句内容不符。 22. 下列关于诗歌诵读的说法，正确的一项是（ ） A. 应结合节奏、重音、语气和情感来处理朗读 B. 只要速度越快越好 C. 背熟后不需要理解 D. 所有诗都应用同一种语调 【答案】A 【详解】诵读要服务于理解和情感表达，需要结合诗体、节奏、意象和情绪变化。 23. 下列诗句中最能体现宇宙人生思索的一项是（ ） A. 江畔何人初见月？江月何年初照人？ B. 静女其姝，俟我于城隅 C. 吴丝蜀桐张高秋 D. 少妇城南欲断肠 【答案】A 【详解】“江畔何人初见月？江月何年初照人？”由明月追问人与宇宙、时间的关系，哲理意味浓厚。 24. “彤管有炜，说怿女美”中“说怿”的意思是（ ） A. 喜爱 B. 责备 C. 遗忘 D. 奔跑 【答案】A 【详解】“说怿”即喜爱、愉悦，写男子因女子所赠之物而感到欣喜。 25. 下列句子的译文不正确的一项是（ ） A. 爱而不见，搔首踟蹰：故意隐藏起来不出现，我挠着头徘徊。 B. 匪女之为美，美人之贻：并不是荑草本身美，而是美人赠送才显得美。 C. 何以解忧？唯有杜康：用什么来排解忧愁？只有酒。 D. 月明星稀，乌鹊南飞：月色昏暗星星稀少，乌鹊向北飞去。 【答案】D 【详解】“月明星稀”指月光明亮、星星稀少；“乌鹊南飞”是向南飞。D项译文错误。 二、现代文阅读，单项选择题（完成26—30题，每小题2分，共10分） 谈读诗与趣味的培养 朱光潜 ①各人的天资不同，有些人生来对于诗就感觉到趣味，有些人生来对于诗就丝毫不感觉到趣味，也有些人只对于某一种诗才感觉到趣味。但是趣味是可以培养的。真正的文学教育不在读过多少书和知道一些文学上的理论和史实，而在培养出纯正的趣味。这件事实在不很容易。培养趣味好比开疆辟土，须逐渐把本非我所有的变为我所有的。 ②记得我第一次读外国诗，所读的是《古舟子咏》，简直不明白那位老船夫因射杀海鸟而受天谴的故事有什么好处，现在回想起来，这种蒙昧真是可笑，但是在当时我实在不觉到这诗有趣味。后来明白作者在意象音调和奇思幻想上所做的工夫，才觉得这真是一首可爱的杰作。这一点觉悟对于我便是一层进益，而我对于这首诗所觉到的趣味也就是我所征服的新领土。 ③我学西方诗是从十九世纪浪漫派诗人入手，从前只觉得这派诗有趣味，讨厌前一个时期的假古典派的作品，不了解法国象征派和现代英国的诗；对它们逐渐感到趣味，又觉得我从前所爱好的浪漫派诗有好些毛病，对于它们的爱好不免淡薄了许多。 ④对于中国诗我也经过了同样的变迁。最初我由爱好唐诗而看轻宋诗，后来我又由爱好魏晋诗而看轻唐诗。现在觉得各朝诗都各有特点，我们不能以衡量魏晋诗的标准去衡量唐诗和宋诗。它们代表几种不同的趣味，我们不必强其同。 ⑤对于某一种诗，从不能欣赏到能欣赏，是一种新收获；从偏嗜到和他种诗参观互较而重新加以公平的估价，是对于已征服的领土筑了一层更坚固的壁垒。学文学的人们的最坏的脾气是坐井观天，依傍一家门户，对于口胃不合的作品一概藐视。 ⑥文艺上的纯正的趣味必定是广博的趣味；不能同时欣赏许多派别诗的佳妙，就不能充分地真确地欣赏任何一派诗的佳妙。趣味很少生来就广博，好比开疆辟土，要不厌弃荒原瘠壤，一分一寸地逐渐向外伸张。 （选自武汉大学通识教育中心《通识经典｜朱光潜：谈读诗与趣味的培养》。） 26. 选文的核心观点是（ ） A. 诗歌趣味可以培养，并应逐渐走向广博 B. 读诗只需要背作者生平 C. 只喜欢一种诗才是真正趣味 D. 诗歌鉴赏不需要比较 【答案】A 【详解】选文开头即提出“趣味是可以培养的”，后文又强调广博趣味和比较欣赏。 27. 作者把培养趣味比作“开疆辟土”，是为了说明（ ） A. 趣味的扩展需要逐渐把陌生作品变成自己的欣赏对象 B. 读诗必须研究地理 C. 诗歌只描写疆土 D. 趣味天生固定不变 【答案】A 【详解】比喻强调趣味要通过学习和体验不断拓展，把原本不懂、不爱的作品纳入欣赏范围。 28. 作者回忆读《古舟子咏》的经历，意在说明（ ） A. 从不懂到懂是一种趣味的进益 B. 外国诗完全无法欣赏 C. 故事越离奇越没有价值 D. 第一次阅读总是最准确 【答案】A 【详解】作者由最初不懂到后来理解其意象、音调、奇思幻想，说明趣味可培养。 29. 选文认为“坐井观天”的问题在于（ ） A. 缺乏比较资料和透视距离，难以真正欣赏作品 B. 读书太多导致厌倦 C. 只会背诵很多作品 D. 过于重视不同诗派 【答案】A 【详解】原文指出依傍一家门户会导致趣味不能进展，也不能真正了解自己偏嗜的作品。 30. 下列理解不符合选文的一项是（ ） A. 只欣赏一个派别就能充分欣赏所有诗 B. 文学教育重在培养纯正趣味 C. 不同朝代诗歌各有特点 D. 广博趣味有助于真正确切地欣赏诗 【答案】A 【详解】选文明确说不能同时欣赏许多派别诗的佳妙，就不能充分真确地欣赏任何一派诗。 三、古诗文阅读（本题共4小题，共8分） 静女（《诗经》） 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 （选自《诗经·邶风·静女》。） 31. 解释下列句子中下划线的字。（2分） （1）俟我于城隅 （2）洵美且异 32. 用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）爱而不见，搔首踟蹰。 （2）匪女之为美，美人之贻。 33. 诗中两次写女子赠物，有什么表达效果？（1分） 34. 结合诵读体验，说说这首诗语言风格的特点。（1分） 【答案】31.（1）等待。（2）奇异、特别。 【解析】“俟”是等待；“洵美且异”写荑草确实美好而特别。 【答案】32.（1）她故意隐藏起来不出现，我挠着头徘徊。（2）不是荑草本身美，而是美人赠送的缘故。 【解析】“爱”通“薆”，隐藏；“女”通“汝”，这里指荑草；“贻”是赠送。 【答案】33. 赠彤管、赠荑草推动情节发展，也通过物品寄托人物之间纯真美好的情意。 【解析】从叙事线索和情感寄托两方面概括即可。 【答案】34. 语言质朴自然，重章中有变化，读来节奏明快，富有生活气息。 【解析】要结合《诗经》四言节奏和人物细节来回答。 四、古诗词阅读（本题共4小题，共10分） 短歌行（曹操） 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 （选自曹操《短歌行》。） 35. 诗歌开头“对酒当歌，人生几何”表达了怎样的感慨？（2分） 36. “青青子衿，悠悠我心”化用《诗经》句意，有什么作用？（2分） 37. “月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”运用了怎样的比兴？（3分） 38. 结合全诗，概括诗人的胸怀。（3分） 【答案】35. 表达对人生短促、时光易逝的感慨，也引出下文求贤建功的心绪。 【解析】开头不是消极颓废，而是在时间意识中激发有所作为的愿望。 【答案】36. 借恋人思念之语表达对贤才的思慕，使求贤之情含蓄深挚。 【解析】化用典故能增加诗意和情感厚度。 【答案】37. 以乌鹊绕树无枝可依比喻贤才寻找归宿，暗含诗人希望贤才前来归附的意思。 【解析】要抓住“乌鹊”与“贤才”的对应关系。 【答案】38. 诗人既感慨人生短暂，又渴望招纳贤才、建立功业，表现出慷慨深沉、广纳英才的胸怀。 【解析】概括时要结合“山不厌高，海不厌深”等结尾句。 五、古诗文填空（本题共6小题，每空1分，共6分） 39. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）静女其姝，__________。 （2）爱而不见，__________。 （3）青青子衿，__________。 （4）山不厌高，__________。 （5）春江潮水连海平，__________。 （6）江畔何人初见月？__________。 【答案】39.（1）俟我于城隅（2）搔首踟蹰（3）悠悠我心（4）海不厌深（5）海上明月共潮生（6）江月何年初照人 【解析】第（1）（2）出自《静女》，第（3）（4）出自《短歌行》，第（5）（6）出自《春江花月夜》。 六、判断题（本题共6小题，每小题1分，共6分。正确的打“√”，错误的打“×”） 40. 判断下列说法是否正确。（6分） （1）《静女》通过赠物细节表现人物情感。（ ） （2）《短歌行》完全没有求贤主题。（ ） （3）《春江花月夜》融合景、情、理。（ ） （4）诵读古诗词要注意节奏和情感变化。（ ） （5）“青青子衿，悠悠我心”可表现思慕之情。（ ） （6）古诗词默写不需要关注字形。（ ） 【答案】40.（1）√ （2）× （3）√ （4）√ （5）√ （6）× 【解析】（2）《短歌行》有鲜明求贤主题；（6）默写必须准确书写字形。其他判断正确。 七、写作（本题共60分） 41. 阅读下面材料，根据要求写作。（60分） 古诗词诵读，不只是背熟几句诗，更是在声音、节奏、意象和情感中与古人相遇。请以“在诗词中遇见美”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：自选角度，立意明确；文体自选（诗歌、剧本除外）；不要套作，不得抄袭；文中不能出现或暗示本人姓名、校名。 【参考立意】可写诗词诵读中的音韵美、意象美、情感美、文化美，也可写古诗词学习带来的审美成长。 【评分标准】一类文54—60分：立意深刻，内容充实，结构严谨，语言有文采；二类文45—53分：中心明确，内容较充实，结构完整，语言通顺；三类文36—44分：中心基本明确，内容一般，结构基本完整；四类文35分以下：偏题、内容空泛或表达混乱。评分时应重点看文章是否围绕古诗词诵读、理解、想象、审美和情感体验展开。 【范文示例】 在诗词中遇见美 第一次认真朗读古诗词时，我才发现，美并不遥远。它可以藏在“静女其姝”的含蓄微笑里，可以藏在“海上明月共潮生”的辽阔月色里，也可以藏在“昆山玉碎凤凰叫”的奇幻想象里。诗词像一扇窗，推开它，我们会遇见汉语的声音之美、意象之美和情感之美。 在诗词中，我遇见了声音的美。古诗词讲究节奏和音韵，许多句子读出来比默看更有力量。《静女》四言整齐，读来轻快自然，像一段质朴的生活对话；《短歌行》句式短促而慷慨，“对酒当歌，人生几何”一出口，便有时间流逝的沉重感。诵读时停顿、重音、语气不同，诗句的情感也会随之显现。 在诗词中，我遇见了意象的美。月亮、江水、荑草、彤管、乌鹊、箜篌，这些意象并非孤零零的物品，而是承载情感的桥梁。《春江花月夜》中的明月照着江流，也照着人的追问；《短歌行》中的乌鹊绕树，写出贤才寻求归宿的意味。读懂意象，诗句就不再只是字面意思，而成为可以想象、可以体会的画面。 在诗词中，我还遇见了情感的美。《燕歌行并序》写边塞征战，有苍凉，也有对征人的同情；《李凭箜篌引》写音乐，不直接说乐声动人，却让女娲、老鱼、瘦蛟都进入诗中。古人把复杂的心绪交给凝练的语言，我们在诵读中慢慢靠近，便能感到那些情感并没有因岁月远去而消失。 学习古诗词，也让我明白，美需要反复体会。只背答案，很难真正进入诗歌；只有一遍遍朗读，联系背景，品味词句，比较不同作品，才能慢慢培养欣赏的趣味。朱光潜说趣味可以培养，这句话给我很大启发。诗词之美，不会一次全部显现，它常常在反复阅读后才悄悄打开。 在诗词中遇见美，也是在语言中遇见更丰富的自己。愿我们不把古诗词只当作考题，而把它当作通向美感、情感和文化的道路。每一次诵读，都是一次相遇；每一次品味，都是一次成长。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 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