第六单元（B卷能力提升卷）-《语文 基础模块 上册》（高教版）新疆单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 紧扣高教版中职语文上册第六单元，设AB卷分层训练，A卷巩固课内基础，B卷聚焦知识整合与综合能力，对标新疆“三校生升高职”考试题型，全面覆盖核心考点，提升应试能力与语文素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单项选择|25题/50分|字音、字形、词语运用、病句、标点、说明方法等|基础考点与单元重点结合，如考查《公输》文言现象、《大自然的语言》物候概念| |现代文阅读|9题/20分|《谈读书》论证思路、《大自然的语言》说明方法与作用|注重文本分析与逻辑思维，如分析“浅尝、吞食、咀嚼”读书方法分类| |文言文阅读|4题/8分|《公输》实词、翻译、论辩技巧|聚焦对话论辩特点，考查墨子“以子之矛攻子之盾”的逻辑智慧| |写作|1题/60分|“在思考中前行”结合阅读、观察、实践|引导学生将语文学习与生活体验结合，体现思维能力与语言运用素养|

编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块 上册》（高教版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖新疆“三校生升高职”语文考试核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固练，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升练，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标新疆“三校生升高职”语文考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文 基础模块 上册 第六单元 B卷 能力提升练 考试时间：150分钟 满分：150分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分） 1. 下列各组词语中下划线的字的注音，完全正确的一组是（ ） A. 倘若(tǎng) 譬如(pì) 滞碍(ài) B. 狡黠(jié) 咀嚼(jiáo) 物候(hòu) C. 簌簌(sù) 农谚(yán) 翩然(biān) D. 池沼(zhǎo) 轩榭(xiè) 纬度(duó) 【答案】A 【详解】A项三处注音均正确。B项“黠”读xiá，“咀嚼”的“嚼”读jué；C项“谚”读yàn，“翩”读piān；D项“度”读dù。 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 物候 推敲 层次分明 切中要害 B. 鉴赏 咀嚼 自出新裁 销声匿迹 C. 农谚 纬度 味同嚼腊 因地制宜 D. 斟酌 荟萃 全神惯注 草长莺飞 【答案】A 【详解】A项字形全部正确。B项“自出新裁”应为“自出心裁”；C项“味同嚼腊”应为“味同嚼蜡”；D项“全神惯注”应为“全神贯注”。 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）说明文语言要力求____、严密。 （2）读书不能只停留在摘句，还要学会____思考。 （3）论辩时要抓住对方观点中的____之处。 A. 准确 深入 矛盾 B. 模糊 装饰 热闹 C. 空泛 跳跃 香气 D. 随意 回避 颜色 【答案】A 【详解】“准确、严密”符合说明文语言要求，“深入思考”“矛盾之处”也符合读书与论辩语境。其他选项搭配不当。 4. 下列句子中，下划线的成语使用错误的一项是（ ） A. 阅读经典文章要反复推敲，不能囫囵吞枣。 B. 说明事物时要条理清楚，做到层次分明。 C. 他抓住对方观点漏洞，反驳得切中要害。 D. 这篇说明文事实清楚，却被称为捕风捉影。 【答案】D 【详解】“捕风捉影”指说话做事没有事实依据，与“事实清楚”的语境矛盾。A、B、C项均符合语境。 5. 下列语句中，没有语病且表达顺畅的一项是（ ） A. 阅读《谈读书》后，我懂得了读书与思考结合的重要性。 B. 是否善于观察，是物候研究的重要方法。 C. 这篇文章的作者是由培根写成的。 D. 同学们讨论并阅读了说明文的主要内容。 【答案】A 【详解】A项结构完整、搭配恰当。B项两面对一面；C项句式杂糅；D项语序不当，应先阅读再讨论。 6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 物候现象包括草木荣枯、候鸟去来等。 B. 老师问：“物候是什么”？ C. 读书方法有：精读、略读、批注、等。 D. 《谈读书》的作者是培根 【答案】A 【详解】A项顿号和句号使用正确。B项问号应放在引号内；C项“等”前不加顿号；D项句末缺句号。 7. 下列对说明方法判断正确的一项是（ ） A. “越往北桃花开得越迟”体现作比较的说明思路 B. “读书足以怡情”是列数字 C. “全神贯注”是下定义 D. “吾义固不杀人”是打比方 【答案】A 【详解】“越往北……越迟”把南北物候差异进行比较，体现作比较的说明思路。其他选项说明方法判断不当。 8. 填入横线处最恰当的一项是（ ） 吾义__________。 A. 固不杀人 B. 学不可以已 C. 万类霜天竞自由 D. 一时多少豪杰 【答案】A 【详解】该句出自《公输》，公输盘说“吾义固不杀人”。B项出自《劝学》，C、D项出自此前已学诗词。 9. 依次填入语段横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） 读书____能增长知识，____能训练思维，____不能代替生活经验。 A. 既 又 但 B. 因为 所以 又 C. 只有 才 并且 D. 虽然 所以 也 【答案】A 【详解】前两分句并列说明读书作用，后一分句转折提醒读书限制，用“既、又、但”最恰当。 10. 依次填入下面语段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） ①再判断所用说明方法 ②首先明确说明对象 ③最后体会语言准确性 ④然后梳理说明顺序 ⑤并概括各段主要内容 A. ②⑤④①③ B. ①②③④⑤ C. ④②①⑤③ D. ③⑤①②④ 【答案】A 【详解】说明文阅读宜先明确对象，再概括内容，梳理顺序，判断方法，最后品味语言。A项符合阅读步骤。 11. 下列各句中，表达最得体的一项是（ ） A. 小组汇报：我们想从说明对象、说明顺序和语言特点三方面交流。 B. 向同学请教：你不讲明白就别走。 C. 课堂质疑：我根本没看材料，但你们都错了。 D. 请老师指导：快点给我答案，别解释。 【答案】A 【详解】A项目的明确、语气平和，适合小组汇报。其他选项命令、武断或缺少尊重，不得体。 12. 下列对《公输》说理方式理解恰当的一项是（ ） A. 通过对话推进论辩，层层指出攻宋不合道义 B. 只写个人游览见闻 C. 只介绍云梯制造步骤 D. 完全不涉及人物语言 【答案】A 【详解】《公输》主要通过墨子与公输盘的对话展开论辩，指出攻宋不智、不仁、不忠、不强，A项正确。 13. 下列关于说明文阅读的说法，正确的一项是（ ） A. 要把握说明对象、特征、顺序和方法 B. 只背作者姓名即可理解全文 C. 说明文不能使用生动语言 D. 说明顺序与内容没有关系 【答案】A 【详解】说明文阅读应关注说明对象及其特征，分析说明顺序、说明方法和语言特点。B、C、D项都过于片面或错误。 14. 下列文化常识表述正确的一项是（ ） A. 《公输》体现了墨子善于论辩的特点 B. 《谈读书》是中国先秦寓言 C. 物候学专门研究诗歌格律 D. 《苏州园林》属于古代文言小说 【答案】A 【详解】《公输》中墨子通过对话反驳公输盘，表现其善于论辩。B、C、D项文体或内容判断错误。 15. 下列关于读书方法的说法，不正确的一项是（ ） A. 所有书都必须逐字背诵，不能选择方法 B. 有些书可略读 C. 重要的书需要细读深思 D. 读书应与观察和经验结合 【答案】A 【详解】《谈读书》强调不同书应采用不同读法，读书也要与经验、观察结合。A项绝对化，不符合原文观点。 16. 下列作家、作品、文体对应正确的一项是（ ） A. 竺可桢—《大自然的语言》—说明文 B. 培根—《公输》—文言论辩 C. 墨子—《苏州园林》—说明文 D. 叶圣陶—《谈读书》—译文随笔 【答案】A 【详解】《大自然的语言》是竺可桢的说明文。B项《公输》不属培根；C项《苏州园林》作者不是墨子；D项《谈读书》作者是培根。 17. 下列句子朗读节奏划分较恰当的一项是（ ） A. 宋/何罪之有 B. 宋何/罪之/有 C. 宋何罪/之有 D. 宋/何罪之/有者 【答案】A 【详解】“宋何罪之有”是宾语前置句，朗读可按“宋/何罪之有”停顿，突出“宋国有什么罪呢”的反问语气。 18. 《大自然的语言》中“花香鸟语，草长莺飞”指的是（ ） A. 自然界中能传递季节信息的物候现象 B. 只供欣赏的绘画色彩 C. 文言文中的固定句式 D. 读书笔记的标题格式 【答案】A 【详解】文中把草木荣枯、候鸟去来等自然现象称作“大自然的语言”，这些现象能提示季节和农事信息。 19. 下列句子中下划线字解释正确的一项是（ ） A. 公输盘不说：同“悦”，高兴 B. 吾义固不杀人：忽然 C. 愿借子杀之：儿子 D. 不可谓智：知道 【答案】A 【详解】“说”通“悦”，表示高兴。B项“固”是本来；C项“子”是对对方的尊称；D项“智”是明智。 20. 下列各句中，下划线词古今意义基本相同的一项是（ ） A. 请献十金 B. 吾义固不杀人 C. 不可谓忠 D. 不可谓知类 【答案】B 【详解】“杀人”古今意义基本相同。A项“金”古代可指金属货币；C项“忠”在语境中指尽力劝阻；D项“知类”指明白事理类别。 21. 下列句子中，与例句“宋何罪之有”句式特点相同的一项是（ ） A. 何陋之有 B. 此则岳阳楼之大观也 C. 投以骨 D. 马之千里者 【答案】A 【详解】例句和A项都是“何……之有”结构，属于宾语前置。B项为判断句，C项为介宾结构后置，D项为定语后置。 22. 下列关于译文随笔和说明文的判断，正确的一项是（ ） A. 二者都要关注语言表达，但阅读重点可以不同 B. 二者完全没有观点 C. 说明文只靠想象不需要事实 D. 随笔不能表达作者态度 【答案】A 【详解】译文随笔重在观点和语言，说明文重在对象、特征、顺序和方法，但都需要关注语言表达。B、C、D项错误。 23. 下列诗句中，最能表现同伴互助精神的一项是（ ） A. 岂曰无衣？与子同袍 B. 乱石穿空，惊涛拍岸 C. 采菊东篱下 D. 明月几时有 【答案】A 【详解】“与子同袍”写共同承担、相互支持，最能体现同伴互助。其他诗句分别偏重景物气势、田园生活或怀人问月。 24. “物候”中的“候”意思最接近的一项是（ ） A. 时令变化和征候 B. 等候朋友 C. 官职名称 D. 随便猜测 【答案】A 【详解】“物候”指生物长期适应温度条件的周期性现象，“候”与时令、征候相关。 25. 下列句子的译文不正确的一项是（ ） A. 吾义固不杀人：我按道义本来不杀人。 B. 宋何罪之有：宋国有什么罪呢？ C. 请说之：请让我解说这件事。 D. 不可谓仁：不能称作非常热闹。 【答案】D 【详解】“仁”是仁爱、仁义，D项译为“非常热闹”明显错误。A、B、C项关键词处理准确，句意通顺。 二、现代文阅读，单项选择题（完成26—30题，每小题2分，共10分） 谈读书 培根 ①读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则舍好学深思者莫属。 ②读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。 ③有一技之长者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。然而书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，也不可只为寻章摘句，而应推敲细思。 ④书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡。 ⑤读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。 ⑥经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。因为真正的学习不止在字句本身，还在于把书中的道理放到生活中验证。人的才智一旦遇到滞碍，读书可以使之顺畅。各种学问对人的思维各有训练作用，如同运动能矫正身体的某些不便。文章层层阐述读书的益处、方法和限制，既肯定读书价值，又提醒读者不可死读书、偏信书，而要把阅读、经验、思考和表达结合起来。 （选自培根《谈读书》，王佐良译。） 26. 选文开头“怡情、傅彩、长才”概括的是读书的（ ） A. 不同作用 B. 全部害处 C. 装订方式 D. 出版流程 【答案】A 【详解】开头从独处、谈论、处世判事三个角度概括读书的作用，分别对应怡情、傅彩、长才。 27. 第②段把天生才干比作自然花草，主要说明（ ） A. 读书能修养和完善人的才干 B. 花草不需要修剪 C. 经验完全没有作用 D. 读书只会浪费时间 【答案】A 【详解】作者说天生才干如自然花草，读书使人知道如何修剪移接，强调读书对才干的培养作用。 28. 作者认为“用书之智”来自（ ） A. 观察和思考 B. 只背书名 C. 完全不读原文 D. 随意摘句 【答案】A 【详解】原文说“用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之”，可知A项正确。 29. 第④段把书分为“浅尝、吞食、咀嚼消化”等类型，是为了说明（ ） A. 不同书应采用不同读法 B. 所有书都不能细读 C. 读书只为显示文采 D. 摘要一定胜过原著 【答案】A 【详解】作者根据书的价值和题材提出不同读法，强调阅读方法要有选择。 30. 下列对选文观点概括不正确的一项是（ ） A. 读书可以完全替代经验和观察 B. 读书使人充实 C. 重要的书需要细读深思 D. 读书应与讨论、作文结合 【答案】A 【详解】原文明确说经验补读书之不足，读书也要靠观察和思考，不能完全替代经验。 三、文言文阅读（本题共4小题，共8分） 公输 墨子 公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不说。子墨子曰：“请献十金。”公输盘曰：“吾义固不杀人。” 子墨子起，再拜曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。” （节选自《墨子·公输》。） 31. 解释下列句子中下划线的字。（2分） （1）公输盘不说 （2）吾义固不杀人 32. 用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）宋何罪之有？ （2）义不杀少而杀众，不可谓知类。 33. 墨子为什么先说“愿借子杀之”？（1分） 34. 选文体现了墨子怎样的论辩智慧？（1分） 【答案】31.（1）同“悦”，高兴。（2）本来。 【解析】“说”是通假字，通“悦”；“固”在句中表示本来、原本。 【答案】32.（1）宋国有什么罪呢？（2）坚持道义不杀少数人却去杀众多的人，不能说是明白事理。 【解析】第（1）句是宾语前置，正常语序为“宋有何罪”；第（2）句要译准“义”“知类”。 【答案】33. 这是为了引出公输盘“吾义固不杀人”的表态，再用其自称的道义反驳攻宋行为。 【解析】墨子并非真要杀人，而是设置论辩情境，抓住对方立场。 【答案】34. 墨子善于抓住对方观点中的矛盾，层层设问、以理服人，使对方陷入自相矛盾。 【解析】作答要扣住“对话论辩”“抓住矛盾”“层层反驳”等要点。 四、现代文阅读（本题共4小题，共10分） 大自然的语言 竺可桢 ①立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。 ②北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，并用这些经验安排农事。 ③杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 ④这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯、动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象。 ⑤物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。物候现象的来临决定于哪些因素呢？首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是，物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。 ⑥此外，经度的差异、海拔的高下、古今的差异，也会影响物候现象。研究物候学，对于农业生产有重要意义。它帮助人们认识自然节律，比较不同地区和不同年份的差别，从而更好地安排农事。文章从四季景象写起，把抽象知识化为可感的自然图景，体现了说明文准确而生动的特点。 （选自竺可桢《大自然的语言》。） 35. 选文为什么从四季景象写起？（2分） 36. 文中“大自然的语言”具体指什么？（2分） 37. 第③段写“杏花”“桃花”“布谷鸟”有什么说明作用？（3分） 38. 结合选文，说明物候学对农业生产的意义。（3分） 【答案】35. 从四季景象写起，能把抽象的物候知识转化为读者熟悉的自然画面，激发阅读兴趣，并自然引出草木荣枯、候鸟去来与气候的关系。 【解析】开头作用可从内容引入、表达效果和读者接受三个角度分析。 【答案】36. 指草木荣枯、候鸟去来、花开鸟鸣等能传递季节和气候信息的自然现象，也就是物候现象。 【解析】答案可从第②—④段筛选，抓住“自然现象同气候的关系”和“物候”两个关键词。 【答案】37. 这些例子具体说明自然现象能提示农事安排，使“大自然的语言”这一说法形象可感；同时体现了劳动人民长期观察自然、积累经验的智慧。 【解析】举例说明的作用是把抽象道理说具体，并增强文章说服力。 【答案】38. 物候学能帮助人们认识自然节律，记录植物荣枯、动物往来，比较地区和年份差异，从而更合理地安排耕种、收获等农业活动。 【解析】要结合“用这些经验安排农事”“对于农业生产有重要意义”等语句概括。 五、古诗文填空（本题共6小题，每空1分，共6分） 39. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）冰，水为之，__________。 （2）顺风而呼，声非加疾也，__________。 （3）君子生非异也，__________。 （4）不积跬步，__________。 （5）锲而不舍，__________。 （6）岂曰无衣？__________。 【答案】39.（1）而寒于水（2）而闻者彰（3）善假于物也（4）无以至千里（5）金石可镂（6）与子同袍 【解析】注意“彰”“跬”“至”“镂”“袍”等字形；第（1）—（5）出自《劝学》，第（6）出自此前已学《无衣》。 六、判断题（本题共6小题，每小题1分，共6分。正确的打“√”，错误的打“×”） 40. 判断下列说法是否正确。（6分） （1）《公输》主要通过对话展开论辩。（ ） （2）“宋何罪之有”是宾语前置句。（ ） （3）物候现象与气候变化、农事安排有关。（ ） （4）读书方法应完全一样，不必区分书的类型。（ ） （5）说明文阅读要关注说明对象和说明顺序。（ ） （6）墨子在《公输》中完全没有运用反驳。（ ） 【答案】40.（1）√ （2）√ （3）√ （4）× （5）√ （6）× 【解析】（4）《谈读书》强调不同书有不同读法；（6）《公输》正体现了抓住矛盾、层层反驳的论辩特点。 七、写作（本题共60分） 41. 阅读下面材料，根据要求写作。（60分） 读书能开阔眼界，观察能发现规律，思考能辨明道理。一个真正会学习的人，不只是接受结论，更会在阅读、观察和实践中形成自己的判断。请以“在思考中前行”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：自选角度，立意明确；文体自选（诗歌、剧本除外）；不要套作，不得抄袭；文中不能出现或暗示本人姓名、校名。 【参考立意】可写读书与思考、观察与发现、实践与反省、独立判断、学习方法等，突出思考对成长的推动作用。 【评分标准】一类文54—60分：立意深刻，内容充实，结构严谨，语言有文采；二类文45—53分：中心明确，内容较充实，结构完整，语言通顺；三类文36—44分：中心基本明确，内容一般，结构基本完整；四类文35分以下：偏题、内容空泛或表达混乱。评分时应重点看是否围绕材料和题目展开，是否有真实具体的经历、阅读或思考，是否体现第六单元文言文和论说文学习所强调的勤学、思辨、责任等能力。 【范文示例】 在思考中前行 成长的路上，我们每天都在接触新的知识，也会遇到新的问题。有人习惯等待别人给答案，有人却愿意多问一个为什么。前者也许能暂时完成任务，后者却能在不断思考中真正理解世界。读书、观察、实践，如果缺少思考，就容易停在表面；有了思考，我们才能走得更稳、更远。 在思考中前行，首先要学会读而有疑。培根谈读书时提醒人们，不可尽信书上所言，也不可只为寻章摘句。这句话让我明白，阅读不是把文字装进脑袋，而是与作者对话。读一篇文章，要想作者为什么这样说，材料怎样支撑观点，哪些地方值得借鉴，哪些地方还可以联系现实继续讨论。这样的阅读，才会真正变成自己的能力。 思考也来自细致观察。物候学的形成，正是因为人们长期观察草木荣枯、候鸟去来，并把自然变化与农事安排联系起来。生活中也有许多规律等待我们发现。为什么同样的学习时间，有人效率更高？为什么同样的实训动作，有人更稳定？如果能观察过程、分析原因，就能找到改进方法，而不是只抱怨结果。 在实践中思考，更能推动我们前进。一次作文没有写好，如果只是难过，很快就会忘记；如果能分析是结构松散、材料空泛，还是语言不够准确，下一次就有了努力方向。一次操作失误，如果能复盘步骤、请教老师、重新练习，错误就会变成经验。思考不是空想，而是把问题拆开、把方法找出来。 思考还让人拥有独立判断。面对各种信息，我们不能只听别人怎么说，也不能轻易被表面现象带走。要看事实是否充分，理由是否成立，表达是否合乎逻辑。第六单元学习的论说文和文言论辩，都在提醒我们：真正有力量的表达，来自清楚的观点和严密的推理。 未来无论从事什么职业，我们都需要在思考中前行。会思考的人，能从书本中获得启发，能从生活中发现规律，能从失败中总结经验。愿我们不满足于现成答案，不害怕提出问题，在阅读中辨析，在观察中发现，在实践中改进。这样一步步走下去，脚下的路会越来越清晰，心中的方向也会越来越坚定。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块 上册》（高教版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖新疆“三校生升高职”语文考试核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固练，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升练，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标新疆“三校生升高职”语文考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文 基础模块 上册 第六单元 B卷 能力提升练 考试时间：150分钟 满分：150分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分） 1. 下列各组词语中下划线的字的注音，完全正确的一组是（ ） A. 倘若(tǎng) 譬如(pì) 滞碍(ài) B. 狡黠(jié) 咀嚼(jiáo) 物候(hòu) C. 簌簌(sù) 农谚(yán) 翩然(biān) D. 池沼(zhǎo) 轩榭(xiè) 纬度(duó) 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 物候 推敲 层次分明 切中要害 B. 鉴赏 咀嚼 自出新裁 销声匿迹 C. 农谚 纬度 味同嚼腊 因地制宜 D. 斟酌 荟萃 全神惯注 草长莺飞 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）说明文语言要力求____、严密。 （2）读书不能只停留在摘句，还要学会____思考。 （3）论辩时要抓住对方观点中的____之处。 A. 准确 深入 矛盾 B. 模糊 装饰 热闹 C. 空泛 跳跃 香气 D. 随意 回避 颜色 4. 下列句子中，下划线的成语使用错误的一项是（ ） A. 阅读经典文章要反复推敲，不能囫囵吞枣。 B. 说明事物时要条理清楚，做到层次分明。 C. 他抓住对方观点漏洞，反驳得切中要害。 D. 这篇说明文事实清楚，却被称为捕风捉影。 5. 下列语句中，没有语病且表达顺畅的一项是（ ） A. 阅读《谈读书》后，我懂得了读书与思考结合的重要性。 B. 是否善于观察，是物候研究的重要方法。 C. 这篇文章的作者是由培根写成的。 D. 同学们讨论并阅读了说明文的主要内容。 6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 物候现象包括草木荣枯、候鸟去来等。 B. 老师问：“物候是什么”？ C. 读书方法有：精读、略读、批注、等。 D. 《谈读书》的作者是培根 7. 下列对说明方法判断正确的一项是（ ） A. “越往北桃花开得越迟”体现作比较的说明思路 B. “读书足以怡情”是列数字 C. “全神贯注”是下定义 D. “吾义固不杀人”是打比方 8. 填入横线处最恰当的一项是（ ） 吾义__________。 A. 固不杀人 B. 学不可以已 C. 万类霜天竞自由 D. 一时多少豪杰 9. 依次填入语段横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） 读书____能增长知识，____能训练思维，____不能代替生活经验。 A. 既 又 但 B. 因为 所以 又 C. 只有 才 并且 D. 虽然 所以 也 10. 依次填入下面语段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） ①再判断所用说明方法 ②首先明确说明对象 ③最后体会语言准确性 ④然后梳理说明顺序 ⑤并概括各段主要内容 A. ②⑤④①③ B. ①②③④⑤ C. ④②①⑤③ D. ③⑤①②④ 11. 下列各句中，表达最得体的一项是（ ） A. 小组汇报：我们想从说明对象、说明顺序和语言特点三方面交流。 B. 向同学请教：你不讲明白就别走。 C. 课堂质疑：我根本没看材料，但你们都错了。 D. 请老师指导：快点给我答案，别解释。 12. 下列对《公输》说理方式理解恰当的一项是（ ） A. 通过对话推进论辩，层层指出攻宋不合道义 B. 只写个人游览见闻 C. 只介绍云梯制造步骤 D. 完全不涉及人物语言 13. 下列关于说明文阅读的说法，正确的一项是（ ） A. 要把握说明对象、特征、顺序和方法 B. 只背作者姓名即可理解全文 C. 说明文不能使用生动语言 D. 说明顺序与内容没有关系 14. 下列文化常识表述正确的一项是（ ） A. 《公输》体现了墨子善于论辩的特点 B. 《谈读书》是中国先秦寓言 C. 物候学专门研究诗歌格律 D. 《苏州园林》属于古代文言小说 15. 下列关于读书方法的说法，不正确的一项是（ ） A. 所有书都必须逐字背诵，不能选择方法 B. 有些书可略读 C. 重要的书需要细读深思 D. 读书应与观察和经验结合 16. 下列作家、作品、文体对应正确的一项是（ ） A. 竺可桢—《大自然的语言》—说明文 B. 培根—《公输》—文言论辩 C. 墨子—《苏州园林》—说明文 D. 叶圣陶—《谈读书》—译文随笔 17. 下列句子朗读节奏划分较恰当的一项是（ ） A. 宋/何罪之有 B. 宋何/罪之/有 C. 宋何罪/之有 D. 宋/何罪之/有者 18. 《大自然的语言》中“花香鸟语，草长莺飞”指的是（ ） A. 自然界中能传递季节信息的物候现象 B. 只供欣赏的绘画色彩 C. 文言文中的固定句式 D. 读书笔记的标题格式 19. 下列句子中下划线字解释正确的一项是（ ） A. 公输盘不说：同“悦”，高兴 B. 吾义固不杀人：忽然 C. 愿借子杀之：儿子 D. 不可谓智：知道 20. 下列各句中，下划线词古今意义基本相同的一项是（ ） A. 请献十金 B. 吾义固不杀人 C. 不可谓忠 D. 不可谓知类 21. 下列句子中，与例句“宋何罪之有”句式特点相同的一项是（ ） A. 何陋之有 B. 此则岳阳楼之大观也 C. 投以骨 D. 马之千里者 22. 下列关于译文随笔和说明文的判断，正确的一项是（ ） A. 二者都要关注语言表达，但阅读重点可以不同 B. 二者完全没有观点 C. 说明文只靠想象不需要事实 D. 随笔不能表达作者态度 23. 下列诗句中，最能表现同伴互助精神的一项是（ ） A. 岂曰无衣？与子同袍 B. 乱石穿空，惊涛拍岸 C. 采菊东篱下 D. 明月几时有 24. “物候”中的“候”意思最接近的一项是（ ） A. 时令变化和征候 B. 等候朋友 C. 官职名称 D. 随便猜测 25. 下列句子的译文不正确的一项是（ ） A. 吾义固不杀人：我按道义本来不杀人。 B. 宋何罪之有：宋国有什么罪呢？ C. 请说之：请让我解说这件事。 D. 不可谓仁：不能称作非常热闹。 二、现代文阅读，单项选择题（完成26—30题，每小题2分，共10分） 谈读书 培根 ①读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则舍好学深思者莫属。 ②读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。 ③有一技之长者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。然而书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，也不可只为寻章摘句，而应推敲细思。 ④书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡。 ⑤读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。 ⑥经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。因为真正的学习不止在字句本身，还在于把书中的道理放到生活中验证。人的才智一旦遇到滞碍，读书可以使之顺畅。各种学问对人的思维各有训练作用，如同运动能矫正身体的某些不便。文章层层阐述读书的益处、方法和限制，既肯定读书价值，又提醒读者不可死读书、偏信书，而要把阅读、经验、思考和表达结合起来。 （选自培根《谈读书》，王佐良译。） 26. 选文开头“怡情、傅彩、长才”概括的是读书的（ ） A. 不同作用 B. 全部害处 C. 装订方式 D. 出版流程 27. 第②段把天生才干比作自然花草，主要说明（ ） A. 读书能修养和完善人的才干 B. 花草不需要修剪 C. 经验完全没有作用 D. 读书只会浪费时间 28. 作者认为“用书之智”来自（ ） A. 观察和思考 B. 只背书名 C. 完全不读原文 D. 随意摘句 29. 第④段把书分为“浅尝、吞食、咀嚼消化”等类型，是为了说明（ ） A. 不同书应采用不同读法 B. 所有书都不能细读 C. 读书只为显示文采 D. 摘要一定胜过原著 30. 下列对选文观点概括不正确的一项是（ ） A. 读书可以完全替代经验和观察 B. 读书使人充实 C. 重要的书需要细读深思 D. 读书应与讨论、作文结合 三、文言文阅读（本题共4小题，共8分） 公输 墨子 公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不说。子墨子曰：“请献十金。”公输盘曰：“吾义固不杀人。” 子墨子起，再拜曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。” （节选自《墨子·公输》。） 31. 解释下列句子中下划线的字。（2分） （1）公输盘不说 （2）吾义固不杀人 32. 用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）宋何罪之有？ （2）义不杀少而杀众，不可谓知类。 33. 墨子为什么先说“愿借子杀之”？（1分） 34. 选文体现了墨子怎样的论辩智慧？（1分） 四、现代文阅读（本题共4小题，共10分） 大自然的语言 竺可桢 ①立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。 ②北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，并用这些经验安排农事。 ③杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 ④这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯、动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象。 ⑤物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。物候现象的来临决定于哪些因素呢？首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是，物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。 ⑥此外，经度的差异、海拔的高下、古今的差异，也会影响物候现象。研究物候学，对于农业生产有重要意义。它帮助人们认识自然节律，比较不同地区和不同年份的差别，从而更好地安排农事。文章从四季景象写起，把抽象知识化为可感的自然图景，体现了说明文准确而生动的特点。 （选自竺可桢《大自然的语言》。） 35. 选文为什么从四季景象写起？（2分） 36. 文中“大自然的语言”具体指什么？（2分） 37. 第③段写“杏花”“桃花”“布谷鸟”有什么说明作用？（3分） 38. 结合选文，说明物候学对农业生产的意义。（3分） 五、古诗文填空（本题共6小题，每空1分，共6分） 39. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）冰，水为之，__________。 （2）顺风而呼，声非加疾也，__________。 （3）君子生非异也，__________。 （4）不积跬步，__________。 （5）锲而不舍，__________。 （6）岂曰无衣？__________。 六、判断题（本题共6小题，每小题1分，共6分。正确的打“√”，错误的打“×”） 40. 判断下列说法是否正确。（6分） （1）《公输》主要通过对话展开论辩。（ ） （2）“宋何罪之有”是宾语前置句。（ ） （3）物候现象与气候变化、农事安排有关。（ ） （4）读书方法应完全一样，不必区分书的类型。（ ） （5）说明文阅读要关注说明对象和说明顺序。（ ） （6）墨子在《公输》中完全没有运用反驳。（ ） 七、写作（本题共60分） 41. 阅读下面材料，根据要求写作。（60分） 读书能开阔眼界，观察能发现规律，思考能辨明道理。一个真正会学习的人，不只是接受结论，更会在阅读、观察和实践中形成自己的判断。请以“在思考中前行”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：自选角度，立意明确；文体自选（诗歌、剧本除外）；不要套作，不得抄袭；文中不能出现或暗示本人姓名、校名。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $