第八单元（A卷基础巩固练卷）-《语文 基础模块 上册》（高教版）新疆单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 本试卷为《语文 基础模块 上册》第八单元A卷基础巩固练，紧扣教材与新疆“三校生升高职”考试核心考点，通过基础题型训练助力学生扎实掌握单元核心知识，培养语言运用与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单项选择|25题/50分|字音字形、词语运用（如第1-3题）、病句标点、文学常识（如第14题《谈语言》作者）|聚焦课内基础，直接对标单元核心考点| |现代文阅读|9题/20分|王力《谈语言》、吕叔湘《语言的演变》阅读理解|结合单元主题，强化文本分析与语感培养| |文言文阅读|4题/8分|《诫子书》字词解释、翻译及理解|注重文言基础积累，关联语言学习方法| |写作|1题/60分|以“在积累中成长”为题|引导语言积累与表达实践，体现语言运用素养|

编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块 上册》（高教版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖新疆“三校生升高职”语文考试核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固练，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升练，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标新疆“三校生升高职”语文考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文 基础模块 上册 第八单元 A卷 基础巩固练 考试时间：150分钟 满分：150分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分） 1. 下列各组词语中下划线的字的注音，完全正确的一组是（ ） A. 凝练(níng) 啰嗦(suō) 箭镞(zú) B. 斟酌(sháo) 精练(liàn) 达意(yì) C. 玩索(shuǒ) 规范(fàn) 口语(yǔ) D. 咬文嚼字(jué) 鲜明(míng) 锱铢(zhū) 【答案】A 【详解】A项三处注音均正确。B项“酌”读zhuó；C项“索”读suǒ；D项“嚼”在“咬文嚼字”中读jiáo。 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 凝练 斟酌 规范 达意 B. 啰嗦 锱朱必较 语境 口语 C. 精练 索然无未 搭配 生动 D. 准确 原封不冻 鲜明 书面语 【答案】A 【详解】A项字形全部正确。B项“锱朱必较”应为“锱铢必较”；C项“索然无未”应为“索然无味”；D项“原封不冻”应为“原封不动”。 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）培养语感，离不开长期的语言____。 （2）写作表达要做到意思____、语言通顺。 （3）阅读时应结合语境____词语含义。 A. 积累 明确 揣摩 B. 装饰 模糊 回避 C. 隔断 艰难 删除 D. 口号 飘忽 替换 【答案】A 【详解】“语言积累”“意思明确”“揣摩词语含义”均符合语感与语言习得的学习要求，其他词语与语境不搭配。 4. 下列句子中，下划线的成语使用正确的一项是（ ） A. 修改作文要关注词句细节，不能总是粗枝大叶。 B. 他朗读课文十分认真，读得语无伦次。 C. 这段话表达清楚，却被批评为不知所云。 D. 同学们讨论热烈，他却津津有味地提出反对意见。 【答案】A 【详解】“粗枝大叶”指做事不细致，用来提醒修改作文要重视细节恰当。B、C项与语境矛盾；D项“津津有味”不能修饰提出反对意见。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过反复朗读，我们逐渐形成了语感。 B. 能否积累语言，是提高表达能力的重要方法。 C. 这篇文章的语言特点是准确、鲜明和生动性强。 D. 老师采纳并听取了同学们对朗读活动的建议。 【答案】A 【详解】A项结构完整，表意明确。B项两面对一面；C项句式杂糅；D项语序不当，应先听取再采纳。 6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 王力说：“语言要做到准确、鲜明、生动。” B. 我想知道，怎样培养语感？ C. 语言学习包括：听、说、读、写、等方面。 D. 《谈语言》的作者是王力 【答案】A 【详解】A项直接引用完整语句，标点位置正确。B项整体不是直接疑问，不宜用问号；C项“等”前不加顿号；D项句末缺句号。 7. 下列关于语感的说法，正确的一项是（ ） A. 语感是在大量听说读写实践中逐渐形成的语言感受能力 B. 语感只靠背术语就能形成 C. 语感与具体语境没有关系 D. 语感越强越不需要规范表达 【答案】A 【详解】语感来自长期语言实践，表现为对语音、语义、语气、语境和表达效果的敏锐感受。B、C、D项均过于片面或错误。 8. 填入横线处最恰当的一项是（ ） 非学无以广才，__________。 A. 非志无以成学 B. 师者所以传道受业解惑也 C. 道之所存，师之所存也 D. 无以致疑 【答案】A 【详解】该句出自《诫子书》，前后强调学习、才干与志向的关系。其他选项出自不同篇目。 9. 依次填入语段横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） 语言学习____要重视规范，____要联系生活，____能真正提高表达能力。 A. 既 又 才 B. 因为 所以 但是 C. 虽然 却 于是 D. 只有 也 但是 【答案】A 【详解】前两分句并列提出语言学习的两个方面，后一分句说明结果，用“既、又、才”最恰当。 10. 依次填入下面语段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） ①再体会语气和情感 ②先通读全文，把握大意 ③最后尝试迁移运用 ④然后圈画关键词句 ⑤并结合语境理解词义 A. ②④⑤①③ B. ①③②④⑤ C. ④②①⑤③ D. ③①②⑤④ 【答案】A 【详解】阅读训练应先整体把握，再圈画关键词句，结合语境理解，体会语气情感，最后迁移运用。 11. 下列各句中，表达最得体的一项是（ ） A. 同伴互评：这个词语换成“凝练”可能更准确，你觉得呢？ B. 请教老师：你马上给我改作文。 C. 小组朗读：你们都别读，我一个人读就行。 D. 课堂交流：我没看材料，但你们肯定都错。 【答案】A 【详解】A项提出修改建议，语气委婉，适合同伴互评。B项命令语气不礼貌；C项不尊重合作；D项缺少依据且态度武断。 12. 下列对第八单元学习重点理解正确的一项是（ ） A. 围绕语感培养、语言积累和语言运用展开专题学习 B. 只训练小说人物形象分析 C. 只学习人物通讯采访 D. 只背诵古诗词诵读篇目 【答案】A 【详解】第八单元为“语感与语言习得”专题学习，应关注语言积累、语境理解、朗读体验和表达运用。 13. 下列关于朗读训练的说法，正确的一项是（ ） A. 朗读能帮助体会语气、节奏和情感 B. 朗读只要声音大即可 C. 朗读与理解文本没有关系 D. 朗读时不必注意停顿 【答案】A 【详解】朗读不仅是发声训练，还能帮助理解语义、语气、节奏和情感。其他选项忽视了朗读与理解的关系。 14. 下列文学常识表述正确的一项是（ ） A. 王力是语言学家，《谈语言》重视语言表达的准确、鲜明、生动 B. 《语言的演变》主要描写园林布局 C. 《诫子书》作者是鲁迅 D. 《咬文嚼字》是一篇古代小说 【答案】A 【详解】王力是语言学家，选文围绕语言表达的准确、规范和大众化展开。其他选项作者、内容或文体判断错误。 15. 下列关于词语锤炼的说法，不正确的一项是（ ） A. 只要句子显得华丽，就一定表达准确 B. 用词要符合语境 C. 修改文字也是调整思想和情感 D. 表达应避免生造晦涩的词语 【答案】A 【详解】语言华丽并不等于准确。词语锤炼要看语境、意义、感情色彩和表达效果，B、C、D项正确。 16. 下列作家、作品、内容对应正确的一项是（ ） A. 王力—《谈语言》—语言表达规范 B. 诸葛亮—《为学》—学习难易 C. 吕叔湘—《苏州园林》—园林说明 D. 朱光潜—《公输》—墨家论辩 【答案】A 【详解】《谈语言》作者王力，讨论语言表达和规范。B项《为学》作者彭端淑；C项《苏州园林》作者叶圣陶；D项《公输》出自《墨子》。 17. 下列句子朗读节奏划分较恰当的一项是（ ） A. 非淡泊/无以明志 B. 非淡/泊无以/明志 C. 非淡泊无/以明/志 D. 非/淡泊无以明/志 【答案】A 【详解】A项按语义划分，突出“非淡泊”与“无以明志”的条件关系，其他选项割裂词语或语义。 18. 《谈语言》中批评“迈着艰难的步伐”，主要是为了说明（ ） A. 语言表达要符合搭配习惯和实际语义 B. 所有书面语都必须照搬口语 C. 写文章只能用古语 D. 语言越生僻越准确 【答案】A 【详解】作者分析“冒着”“步伐”等词语的搭配和意义，说明用词要准确、自然，符合语言习惯。 19. 下列句子中下划线字解释正确的一项是（ ） A. 非宁静无以致远：达到 B. 非学无以广才：减少 C. 淫慢则不能励精：放纵 D. 年与时驰：停止 【答案】A 【详解】“致远”指达到远大目标。B项“广”是增长、扩展；C项“励”是振奋；D项“驰”是疾行、流逝。 20. 下列各句中，下划线词古今意义基本相同的一项是（ ） A. 静以修身 B. 非淡泊无以明志 C. 淫慢则不能励精 D. 遂成枯落 【答案】A 【详解】“修身”古今均有修养身心之意。B项“无以”为没有用来……的办法；C项“励精”在文中指振奋精神；D项“枯落”比喻衰残无用。 21. 下列句子中，句式或语气判断正确的一项是（ ） A. 夫学须静也：陈述语气 B. 将复何及：判断句 C. 非志无以成学：被动句 D. 静以修身：宾语前置 【答案】A 【详解】“夫学须静也”陈述学习需要宁静。B项为反问意味；C项不是被动句；D项不是宾语前置。 22. 下列关于语言规范化的说法，正确的一项是（ ） A. 既要把握标准，也要考虑大众习惯 B. 规范化就是拒绝一切新词 C. 只要自己懂，别人是否理解不重要 D. 口语完全不能进入书面表达 【答案】A 【详解】王力强调语言规范化要兼顾标准和大众习惯，使读者看得懂、听得懂、接受得了。 23. 下列句子中，最能体现语言积累重要性的一项是（ ） A. 读书破万卷，下笔如有神 B. 采菊东篱下 C. 大漠孤烟直 D. 海内存知己 【答案】A 【详解】“读书破万卷，下笔如有神”强调大量阅读积累对写作表达的促进作用，与语感培养密切相关。 24. “锱铢必较”在选文语境中最接近的意思是（ ） A. 对文字细节非常谨慎 B. 只计较金钱 C. 完全不看整体 D. 随意删改文章 【答案】A 【详解】朱光潜借“锱铢必较”说明咬文嚼字时对文字细节要认真斟酌，并非单指金钱计较。 25. 下列句子的译文不正确的一项是（ ） A. 非淡泊无以明志：不内心恬淡，就无法明确志向。 B. 非学无以广才：不学习，就无法增长才干。 C. 非志无以成学：没有志向，就无法成就学业。 D. 将复何及：将来一定来得及补救。 【答案】D 【详解】“将复何及”意思是到那时又怎么来得及呢，带有警醒意味。D项译文错误。 二、现代文阅读，单项选择题（完成26—30题，每小题2分，共10分） 谈语言 王力 ①语言是人们表达思想感情的工具，是人们进行交际的工具，也是作家写文章的工具。我们既然要写文章，要在这方面成材，就不能不首先掌握好语言这个工具。我们要求的是准确性、鲜明性、生动性。语言要做到准确、鲜明、生动。 ②有些写文章的人，特别是初学写作的人，常常有一种倾向，好像总觉得写文章，该说得“文”一点，该“雅”一点，该写得“美”一点。于是常常用一些时髦的词语，或者生造一些词语。其实呢？弄巧成拙。实际效果反而是不美的。因为脱离了口语，脱离了人民群众的语言，就不可能是准确、鲜明、生动的。 ③这里有一篇描写英雄的大海军的报道说：“他冒着刺骨的寒风，迈着艰难的步伐，奔向波涛汹涌的大海。”这是一个很费解又不准确的句子。如果在口头上，谁也不会这么说。 ④在这篇报道里，“冒着”只能和“刺骨的寒风”搭配，不能和“步伐”搭配。“冒着”出自《诗经》，原指迎着风雪向前走。后来可以说“冒着生命危险”“冒着敌人的炮火”。“冒着刺骨的寒风”是可以的，但“迈着艰难的步伐”已经不通顺。平常说脚步不说步伐，说迈着步子，不说迈着步伐。如果说“迈着艰难的步伐”，那就好像步伐本身艰难了。 ⑤是不是说，口语和书面语没有区别呢？也不是的。书面语是经过加工的口语，一般说来，也就是说话和写文章不一样。平常说话，有时候能把意思表达清楚，说到哪里算哪里，有时候语言不连贯，甚至前后矛盾，句子不合逻辑。这在口语中是允许的。 ⑥书面语使用的语言更要讲究语法，更要精练，要准确，要能够达意。报刊上的语言，还要能够对读者发生影响，因此，更应该强调准确性、规范化，否则，语言文字的宣传效果就会受到影响。 ⑦但是在将口语上升到书面语的时候，一定不能忘了它的目的是什么，出发点是什么，这就是要使读者能读懂。在对口语进行加工时，既要考虑规范化，又要考虑大众化，要能够被读者领会、理解。否则，这种上升就失去了意义。语言应该是发展的，规范的标准也不是固定不变的，不可能一劳永逸。 （选自王力《谈语言》。） 26. 选文开头提出语言的作用，不包括（ ） A. 装饰文章、制造生僻词语 B. 表达思想感情 C. 进行交际 D. 作家写文章的工具 【答案】A 【详解】原文说语言是表达思想感情、进行交际和写文章的工具，并没有把生造词语、装饰文章当作语言的正当作用。 27. 作者批评初学写作者追求“文”“雅”“美”，主要是因为（ ） A. 脱离口语和人民群众语言会影响准确、鲜明、生动 B. 文章不需要美感 C. 所有书面语都应完全照搬口语 D. 写作只能使用方言 【答案】A 【详解】作者指出离开口语和群众语言，实际效果反而不美，难以准确、鲜明、生动。 28. 选文分析“迈着艰难的步伐”的问题，重点说明（ ） A. 用词搭配和语义要准确自然 B. 报道不能写人物动作 C. 所有双音节词都不能使用 D. 书面语比口语越复杂越好 【答案】A 【详解】作者从“冒着”“步伐”等词语搭配入手，说明书面表达必须符合语法和习惯。 29. 关于口语和书面语，选文的观点是（ ） A. 书面语是经过加工的口语，不能原封不动搬入口头表达 B. 口语完全没有价值 C. 书面语越生硬越好 D. 口语和书面语毫无区别 【答案】A 【详解】选文说书面语是经过加工的口语，口头发言整理成文字需要加工，不能原封不动照搬。 30. 下列理解不符合选文内容的一项是（ ） A. 语言脱离群众会更有生命力 B. 语言要准确、鲜明、生动 C. 书面语更要讲究语法和精练 D. 语言规范化也要考虑大众习惯 【答案】A 【详解】选文最后指出语言如果脱离群众，就会失去生命力，A项与原文相反。 三、文言文阅读（本题共4小题，共8分） 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》。） 31. 解释下列句子中下划线的字。（2分） （1）非宁静无以致远 （2）年与时驰 32. 用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）静以修身，俭以养德。 （2）非学无以广才，非志无以成学。 33. 选文认为学习与志向有什么关系？（1分） 34. 结合第八单元主题，说明“静”对语言学习有什么启发。（1分） 【答案】31.（1）达到。（2）疾行、流逝。 【解析】“致远”即达到远大目标；“年与时驰”写年华随时间流逝。 【答案】32.（1）用宁静来修养身心，用节俭来培养品德。（2）不学习就无法增长才干，没有志向就无法成就学业。 【解析】翻译时要补出“以”的凭借意味，译准“广才”“成学”。 【答案】33. 学习能增长才干，而志向能引领学习、成就学业，二者相互关联。 【解析】可由“非学无以广才，非志无以成学”概括。 【答案】34. 语言学习需要沉下心阅读、朗读、积累和推敲，只有专注安静，才能体会词句细微意味。 【解析】作答要把文言观点与本单元“语感与语言习得”联系起来。 四、现代文阅读（本题共4小题，共10分） 语言的演变 吕叔湘 ①世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。语言的变化，短时间内不容易觉察，日子长了就显出来了。比如宋朝的朱熹，他曾经给《论语》做过注解，可是假如当孔子正在跟颜回、子路他们谈话的时候，朱熹闯了进去，管保他们在讲什么，他是一句也听不懂的。 ②不光是古代的话后世的人听不懂，同一种语言在不同的地方经历着不同的变化，久而久之也会这个地方的人听不懂那个地方的话，形成许许多多方言。这种语言变异的现象，人人都有经验，汉朝的哲学家王充把它总结成两句话，叫做“古今言殊，四方谈异”。这正好用来做我们《常谈》的题目，这一次谈“古今言殊”，下一次谈“四方谈异”。 ③古代人说的话是无法听见的了，幸而留传下来一些古代的文字。文字虽然不是语言的如实记录，但是它必得拿语言做基础，其中有些是离语言不太远的，通过这些我们可以对古代语言获得一定的认识。为了具体说明古代和现代汉语的差别，最好拿一段古代作品来看看。 ④把这一段用现代话来说一遍，就会发现有很大的差别。不能光看字形。光看字形，现代不用的字只有四个：昳［yì］、曰、孰、吾。可是联系字的意义和用法来看，真正古今一致的，除人名、地名外，也只有十二个字：八、我、能、城、国、不、客、从、来、坐、谈、问。大多数的字，不是意义有所不同，就是用法有些两样。大致说来，有三种情形。 ⑤第一种情形是意义没有改变，但是现在不能单用，只能作为复音词或者成语的一个成分。有的构词的能力还比较强，如：形、貌、衣、镜、北、何、自、信、日、外；有的只在极少数词语里出现，如：丽、朝、窥、妻、甚。第二种情形是意义没有改变，可是使用受很大限制。 ⑥第三种情形是这里所用的意义现代已经不用，尽管别的意义还用。例如：修、服、谓、其、公、及、君、也、旦、之、若。还有一个“尺”字。似乎应该属于古今通用的一类，可是这里说邹忌身长八尺有余，显然比现在的尺小，严格说，“尺”的意义也已经改变了。 （选自吕叔湘《语文常谈·古今言殊》。） 35. 选文开头为什么说“语言也是这样”？（2分） 36. 作者引用王充“古今言殊，四方谈异”有什么作用？（2分） 37. 选文怎样说明古今汉语的差别？（3分） 38. 结合第八单元主题，概括这篇文章对语言学习的启示。（3分） 【答案】35. 因为世界万物都在运动、变化、发展，语言也会随着时间和地域发生变化。 【解析】答案要扣住首句的类比逻辑，指出语言变化是自然现象。 【答案】36. 这句话概括了古今语言不同、地域语言有别的现象，既照应文章题目，又引出后面对“古今言殊”的说明。 【解析】引用有概括观点、增强说明依据和承上启下的作用。 【答案】37. 作者先说明古代口语已无法直接听见，只能借助文字认识；再举古文例子，从字形、意义和用法角度比较古今差异，并分类说明有些字现在只能作复音词或成语成分，有些字使用受限制。 【解析】回答要概括说明顺序和说明角度。 【答案】38. 语言学习不能只看字形，要联系时代、语境、意义和用法；培养语感要多读、多比较，体会词语在不同语境中的变化，增强语言辨析能力。 【解析】需要把说明文内容迁移到“语感与语言习得”专题。 五、古诗文填空（本题共6小题，每空1分，共6分） 39. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）非淡泊无以明志，__________。 （2）非学无以广才，__________。 （3）学不可以已。青，取之于蓝，__________。 （4）古之学者必有师。师者，__________。 （5）鹰击长空，鱼翔浅底，__________。 （6）曲曲折折的荷塘上面，__________。 【答案】39.（1）非宁静无以致远（2）非志无以成学（3）而青于蓝（4）所以传道受业解惑也（5）万类霜天竞自由（6）弥望的是田田的叶子 【解析】第（1）（2）出自《诫子书》，第（3）出自《劝学》，第（4）出自《师说》，第（5）出自《沁园春·长沙》，第（6）出自《荷塘月色》。 六、判断题（本题共6小题，每小题1分，共6分。正确的打“√”，错误的打“×”） 40. 判断下列说法是否正确。（6分） （1）语感可以在朗读、积累和表达实践中逐渐形成。（ ） （2）语言表达只要华丽，就一定准确。（ ） （3）书面语通常需要对口语进行加工。（ ） （4）理解词语要联系具体语境。（ ） （5）《诫子书》强调学习与志向、宁静有关。（ ） （6）培养语感不需要阅读积累。（ ） 【答案】40.（1）√ （2）× （3）√ （4）√ （5）√ （6）× 【解析】（2）华丽不等于准确；（6）语感离不开阅读、朗读、积累和运用。其余表述符合本单元学习重点。 七、写作（本题共60分） 41. 阅读下面材料，根据要求写作。（60分） 第八单元“语感与语言习得”提醒我们：语言能力不是一朝一夕形成的，它来自阅读积累、朗读体验、细心观察和反复表达。请以“在积累中成长”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：自选角度，立意明确；文体自选（诗歌、剧本除外）；不要套作，不得抄袭；文中不能出现或暗示本人姓名、校名。 【参考立意】可写阅读积累与语感形成、朗读品味与语言感受、观察生活与写作表达、日积月累促进成长等。 【评分标准】一类文54—60分：立意深刻，内容充实，结构严谨，语言有文采；二类文45—53分：中心明确，内容较充实，结构完整，语言通顺；三类文36—44分：中心基本明确，内容一般，结构基本完整；四类文35分以下：偏题、内容空泛或表达混乱。评分时应重点看文章是否体现语言积累、语感培养、表达推敲和联系生活的意识。 【范文示例】 在积累中成长 成长并不总是轰轰烈烈的。有时候，它藏在每天读过的一页书里，藏在一次认真朗读中，藏在写作文时反复修改的一个词语里。就像春天的树木，不会在一夜之间枝繁叶茂，却在一点一滴的积累中伸展根须，积蓄力量。语言学习也是这样，只有长期积累，才能慢慢形成敏锐的语感和清楚的表达能力。 在积累中成长，首先要愿意阅读。阅读不是为了记住几个漂亮句子，而是让自己不断接触规范、丰富、有表现力的语言。读散文，我们能感受节奏和画面；读议论文，我们能学习清楚的观点和严密的层次；读古诗文，我们能体会凝练的词句和深厚的情感。读得多了，语言会在心里留下痕迹，遇到相似情境时，自然会知道怎样表达更贴切。 在积累中成长，还要重视朗读和品味。有些句子只默看一遍，很难体会其中的语气；读出声来，停顿、轻重、节奏和情感就会慢慢显现。王力谈语言的准确，朱光潜谈文字的推敲，都提醒我们不能粗枝大叶。一个词换成另一个词，表面差不多，意味却可能不同。细心品味，正是在训练自己的语言感受力。 在积累中成长，更需要不断表达。只读不写，积累容易停留在纸面；只有把读到的语言转化为自己的表达，才能真正掌握。写日记、写读后感、参与讨论、修改作文，都是语言实践。每一次表达之后再回头看看：哪个词不准确，哪句话不通顺，哪一段缺少真情实感。这样的反复修改，能让语言越来越清楚、自然。 我曾经写作文时总觉得无话可说，只会套用空泛的句子。后来老师建议我每天摘录一段喜欢的文字，并写下自己的感受。起初只是几行，后来我慢慢发现，生活中的一次排队、一次帮忙、一次失败，都可以成为表达的材料。积累不是把别人的句子堆起来，而是让自己的观察、思考和语言一起丰富起来。 没有积累，成长容易变成空想；有了积累，平凡的努力也能开花。愿我们在每一次阅读中吸收营养，在每一次朗读中感受语言，在每一次写作中锤炼表达。日积月累，语感会更敏锐，思想会更清晰，我们也会在语言的滋养中不断成长。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文 基础模块 上册》（高教版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖新疆“三校生升高职”语文考试核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固练，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升练，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标新疆“三校生升高职”语文考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文 基础模块 上册 第八单元 A卷 基础巩固练 考试时间：150分钟 满分：150分 班级____________ 姓名____________ 学号____________ 成绩____________ 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分） 1. 下列各组词语中下划线的字的注音，完全正确的一组是（ ） A. 凝练(níng) 啰嗦(suō) 箭镞(zú) B. 斟酌(sháo) 精练(liàn) 达意(yì) C. 玩索(shuǒ) 规范(fàn) 口语(yǔ) D. 咬文嚼字(jué) 鲜明(míng) 锱铢(zhū) 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 凝练 斟酌 规范 达意 B. 啰嗦 锱朱必较 语境 口语 C. 精练 索然无未 搭配 生动 D. 准确 原封不冻 鲜明 书面语 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）培养语感，离不开长期的语言____。 （2）写作表达要做到意思____、语言通顺。 （3）阅读时应结合语境____词语含义。 A. 积累 明确 揣摩 B. 装饰 模糊 回避 C. 隔断 艰难 删除 D. 口号 飘忽 替换 4. 下列句子中，下划线的成语使用正确的一项是（ ） A. 修改作文要关注词句细节，不能总是粗枝大叶。 B. 他朗读课文十分认真，读得语无伦次。 C. 这段话表达清楚，却被批评为不知所云。 D. 同学们讨论热烈，他却津津有味地提出反对意见。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过反复朗读，我们逐渐形成了语感。 B. 能否积累语言，是提高表达能力的重要方法。 C. 这篇文章的语言特点是准确、鲜明和生动性强。 D. 老师采纳并听取了同学们对朗读活动的建议。 6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 王力说：“语言要做到准确、鲜明、生动。” B. 我想知道，怎样培养语感？ C. 语言学习包括：听、说、读、写、等方面。 D. 《谈语言》的作者是王力 7. 下列关于语感的说法，正确的一项是（ ） A. 语感是在大量听说读写实践中逐渐形成的语言感受能力 B. 语感只靠背术语就能形成 C. 语感与具体语境没有关系 D. 语感越强越不需要规范表达 8. 填入横线处最恰当的一项是（ ） 非学无以广才，__________。 A. 非志无以成学 B. 师者所以传道受业解惑也 C. 道之所存，师之所存也 D. 无以致疑 9. 依次填入语段横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） 语言学习____要重视规范，____要联系生活，____能真正提高表达能力。 A. 既 又 才 B. 因为 所以 但是 C. 虽然 却 于是 D. 只有 也 但是 10. 依次填入下面语段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） ①再体会语气和情感 ②先通读全文，把握大意 ③最后尝试迁移运用 ④然后圈画关键词句 ⑤并结合语境理解词义 A. ②④⑤①③ B. ①③②④⑤ C. ④②①⑤③ D. ③①②⑤④ 11. 下列各句中，表达最得体的一项是（ ） A. 同伴互评：这个词语换成“凝练”可能更准确，你觉得呢？ B. 请教老师：你马上给我改作文。 C. 小组朗读：你们都别读，我一个人读就行。 D. 课堂交流：我没看材料，但你们肯定都错。 12. 下列对第八单元学习重点理解正确的一项是（ ） A. 围绕语感培养、语言积累和语言运用展开专题学习 B. 只训练小说人物形象分析 C. 只学习人物通讯采访 D. 只背诵古诗词诵读篇目 13. 下列关于朗读训练的说法，正确的一项是（ ） A. 朗读能帮助体会语气、节奏和情感 B. 朗读只要声音大即可 C. 朗读与理解文本没有关系 D. 朗读时不必注意停顿 14. 下列文学常识表述正确的一项是（ ） A. 王力是语言学家，《谈语言》重视语言表达的准确、鲜明、生动 B. 《语言的演变》主要描写园林布局 C. 《诫子书》作者是鲁迅 D. 《咬文嚼字》是一篇古代小说 15. 下列关于词语锤炼的说法，不正确的一项是（ ） A. 只要句子显得华丽，就一定表达准确 B. 用词要符合语境 C. 修改文字也是调整思想和情感 D. 表达应避免生造晦涩的词语 16. 下列作家、作品、内容对应正确的一项是（ ） A. 王力—《谈语言》—语言表达规范 B. 诸葛亮—《为学》—学习难易 C. 吕叔湘—《苏州园林》—园林说明 D. 朱光潜—《公输》—墨家论辩 17. 下列句子朗读节奏划分较恰当的一项是（ ） A. 非淡泊/无以明志 B. 非淡/泊无以/明志 C. 非淡泊无/以明/志 D. 非/淡泊无以明/志 18. 《谈语言》中批评“迈着艰难的步伐”，主要是为了说明（ ） A. 语言表达要符合搭配习惯和实际语义 B. 所有书面语都必须照搬口语 C. 写文章只能用古语 D. 语言越生僻越准确 19. 下列句子中下划线字解释正确的一项是（ ） A. 非宁静无以致远：达到 B. 非学无以广才：减少 C. 淫慢则不能励精：放纵 D. 年与时驰：停止 20. 下列各句中，下划线词古今意义基本相同的一项是（ ） A. 静以修身 B. 非淡泊无以明志 C. 淫慢则不能励精 D. 遂成枯落 21. 下列句子中，句式或语气判断正确的一项是（ ） A. 夫学须静也：陈述语气 B. 将复何及：判断句 C. 非志无以成学：被动句 D. 静以修身：宾语前置 22. 下列关于语言规范化的说法，正确的一项是（ ） A. 既要把握标准，也要考虑大众习惯 B. 规范化就是拒绝一切新词 C. 只要自己懂，别人是否理解不重要 D. 口语完全不能进入书面表达 23. 下列句子中，最能体现语言积累重要性的一项是（ ） A. 读书破万卷，下笔如有神 B. 采菊东篱下 C. 大漠孤烟直 D. 海内存知己 24. “锱铢必较”在选文语境中最接近的意思是（ ） A. 对文字细节非常谨慎 B. 只计较金钱 C. 完全不看整体 D. 随意删改文章 25. 下列句子的译文不正确的一项是（ ） A. 非淡泊无以明志：不内心恬淡，就无法明确志向。 B. 非学无以广才：不学习，就无法增长才干。 C. 非志无以成学：没有志向，就无法成就学业。 D. 将复何及：将来一定来得及补救。 二、现代文阅读，单项选择题（完成26—30题，每小题2分，共10分） 谈语言 王力 ①语言是人们表达思想感情的工具，是人们进行交际的工具，也是作家写文章的工具。我们既然要写文章，要在这方面成材，就不能不首先掌握好语言这个工具。我们要求的是准确性、鲜明性、生动性。语言要做到准确、鲜明、生动。 ②有些写文章的人，特别是初学写作的人，常常有一种倾向，好像总觉得写文章，该说得“文”一点，该“雅”一点，该写得“美”一点。于是常常用一些时髦的词语，或者生造一些词语。其实呢？弄巧成拙。实际效果反而是不美的。因为脱离了口语，脱离了人民群众的语言，就不可能是准确、鲜明、生动的。 ③这里有一篇描写英雄的大海军的报道说：“他冒着刺骨的寒风，迈着艰难的步伐，奔向波涛汹涌的大海。”这是一个很费解又不准确的句子。如果在口头上，谁也不会这么说。 ④在这篇报道里，“冒着”只能和“刺骨的寒风”搭配，不能和“步伐”搭配。“冒着”出自《诗经》，原指迎着风雪向前走。后来可以说“冒着生命危险”“冒着敌人的炮火”。“冒着刺骨的寒风”是可以的，但“迈着艰难的步伐”已经不通顺。平常说脚步不说步伐，说迈着步子，不说迈着步伐。如果说“迈着艰难的步伐”，那就好像步伐本身艰难了。 ⑤是不是说，口语和书面语没有区别呢？也不是的。书面语是经过加工的口语，一般说来，也就是说话和写文章不一样。平常说话，有时候能把意思表达清楚，说到哪里算哪里，有时候语言不连贯，甚至前后矛盾，句子不合逻辑。这在口语中是允许的。 ⑥书面语使用的语言更要讲究语法，更要精练，要准确，要能够达意。报刊上的语言，还要能够对读者发生影响，因此，更应该强调准确性、规范化，否则，语言文字的宣传效果就会受到影响。 ⑦但是在将口语上升到书面语的时候，一定不能忘了它的目的是什么，出发点是什么，这就是要使读者能读懂。在对口语进行加工时，既要考虑规范化，又要考虑大众化，要能够被读者领会、理解。否则，这种上升就失去了意义。语言应该是发展的，规范的标准也不是固定不变的，不可能一劳永逸。 （选自王力《谈语言》。） 26. 选文开头提出语言的作用，不包括（ ） A. 装饰文章、制造生僻词语 B. 表达思想感情 C. 进行交际 D. 作家写文章的工具 27. 作者批评初学写作者追求“文”“雅”“美”，主要是因为（ ） A. 脱离口语和人民群众语言会影响准确、鲜明、生动 B. 文章不需要美感 C. 所有书面语都应完全照搬口语 D. 写作只能使用方言 28. 选文分析“迈着艰难的步伐”的问题，重点说明（ ） A. 用词搭配和语义要准确自然 B. 报道不能写人物动作 C. 所有双音节词都不能使用 D. 书面语比口语越复杂越好 29. 关于口语和书面语，选文的观点是（ ） A. 书面语是经过加工的口语，不能原封不动搬入口头表达 B. 口语完全没有价值 C. 书面语越生硬越好 D. 口语和书面语毫无区别 30. 下列理解不符合选文内容的一项是（ ） A. 语言脱离群众会更有生命力 B. 语言要准确、鲜明、生动 C. 书面语更要讲究语法和精练 D. 语言规范化也要考虑大众习惯 三、文言文阅读（本题共4小题，共8分） 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》。） 31. 解释下列句子中下划线的字。（2分） （1）非宁静无以致远 （2）年与时驰 32. 用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）静以修身，俭以养德。 （2）非学无以广才，非志无以成学。 33. 选文认为学习与志向有什么关系？（1分） 34. 结合第八单元主题，说明“静”对语言学习有什么启发。（1分） 四、现代文阅读（本题共4小题，共10分） 语言的演变 吕叔湘 ①世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。语言的变化，短时间内不容易觉察，日子长了就显出来了。比如宋朝的朱熹，他曾经给《论语》做过注解，可是假如当孔子正在跟颜回、子路他们谈话的时候，朱熹闯了进去，管保他们在讲什么，他是一句也听不懂的。 ②不光是古代的话后世的人听不懂，同一种语言在不同的地方经历着不同的变化，久而久之也会这个地方的人听不懂那个地方的话，形成许许多多方言。这种语言变异的现象，人人都有经验，汉朝的哲学家王充把它总结成两句话，叫做“古今言殊，四方谈异”。这正好用来做我们《常谈》的题目，这一次谈“古今言殊”，下一次谈“四方谈异”。 ③古代人说的话是无法听见的了，幸而留传下来一些古代的文字。文字虽然不是语言的如实记录，但是它必得拿语言做基础，其中有些是离语言不太远的，通过这些我们可以对古代语言获得一定的认识。为了具体说明古代和现代汉语的差别，最好拿一段古代作品来看看。 ④把这一段用现代话来说一遍，就会发现有很大的差别。不能光看字形。光看字形，现代不用的字只有四个：昳［yì］、曰、孰、吾。可是联系字的意义和用法来看，真正古今一致的，除人名、地名外，也只有十二个字：八、我、能、城、国、不、客、从、来、坐、谈、问。大多数的字，不是意义有所不同，就是用法有些两样。大致说来，有三种情形。 ⑤第一种情形是意义没有改变，但是现在不能单用，只能作为复音词或者成语的一个成分。有的构词的能力还比较强，如：形、貌、衣、镜、北、何、自、信、日、外；有的只在极少数词语里出现，如：丽、朝、窥、妻、甚。第二种情形是意义没有改变，可是使用受很大限制。 ⑥第三种情形是这里所用的意义现代已经不用，尽管别的意义还用。例如：修、服、谓、其、公、及、君、也、旦、之、若。还有一个“尺”字。似乎应该属于古今通用的一类，可是这里说邹忌身长八尺有余，显然比现在的尺小，严格说，“尺”的意义也已经改变了。 （选自吕叔湘《语文常谈·古今言殊》。） 35. 选文开头为什么说“语言也是这样”？（2分） 36. 作者引用王充“古今言殊，四方谈异”有什么作用？（2分） 37. 选文怎样说明古今汉语的差别？（3分） 38. 结合第八单元主题，概括这篇文章对语言学习的启示。（3分） 五、古诗文填空（本题共6小题，每空1分，共6分） 39. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）非淡泊无以明志，__________。 （2）非学无以广才，__________。 （3）学不可以已。青，取之于蓝，__________。 （4）古之学者必有师。师者，__________。 （5）鹰击长空，鱼翔浅底，__________。 （6）曲曲折折的荷塘上面，__________。 六、判断题（本题共6小题，每小题1分，共6分。正确的打“√”，错误的打“×”） 40. 判断下列说法是否正确。（6分） （1）语感可以在朗读、积累和表达实践中逐渐形成。（ ） （2）语言表达只要华丽，就一定准确。（ ） （3）书面语通常需要对口语进行加工。（ ） （4）理解词语要联系具体语境。（ ） （5）《诫子书》强调学习与志向、宁静有关。（ ） （6）培养语感不需要阅读积累。（ ） 七、写作（本题共60分） 41. 阅读下面材料，根据要求写作。（60分） 第八单元“语感与语言习得”提醒我们：语言能力不是一朝一夕形成的，它来自阅读积累、朗读体验、细心观察和反复表达。请以“在积累中成长”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：自选角度，立意明确；文体自选（诗歌、剧本除外）；不要套作，不得抄袭；文中不能出现或暗示本人姓名、校名。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $