2026年九年级语文秋季开学学情自测卷（北京专用）

**基本信息** 以“全民阅读活动周”为核心情境，融合《全民阅读促进条例》等时代热点与传统文化，覆盖语言基础、古诗文、整本书阅读、现代文阅读及写作，注重文化自信与思维能力考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础·运用|9题/17分|汉字读音、成语运用、对联拟写等|结合“数字阅读”“校园乐读”等真实场景，考查语言运用与逻辑思维| |古诗文阅读|3题/16分|《小石潭记》《卖炭翁》《虽有嘉肴》|注重理解迁移，如结合《虽有嘉肴》与《礼记》材料提炼学习方法| |整本书阅读|1题/5分|《经典常谈》《昆虫记》|关联生活理解，引导从名著中获取学习启示| |现代文阅读|2篇/22分|大陆漂移学说、黄河治理|科普文与散文结合，考查信息整合与人文感悟| |作文|2选1/40分|补题作文、游记|开放命题，如“将____融进日常”引导审美创造与生活体验|

2026年秋季九年级开学学情自测卷（北京专用） 语 文 （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、基础·运用（共17分） 学校开展“春风逐梦觅书香”主题学习活动，你所在的班级要以“走近‘全民阅读活动周’”为专题进行汇报，请你协助整理完善汇报稿。 1．在汇报稿首页横线处用正楷字书写本次活动主题，样式如下。（1分） __________________________________________ ——“走近‘全民阅读活动周’”专题汇报 时代强音 2026年是中央倡导和开展全民阅读20周年。2026年2月1日起，国务院公布的《全民阅读促进条例》正式施行。4月15日，教育部正式发布《中国青少年阅读素养框架》。在此背景下，4月20日，北京市迎来了首个“全民阅读活动周”。作为读者，我们也应思考“如何顺应时代qū势，看待不同阅读方式方法的消长；如何拒绝浮zào心态，调和传统继承与技术创新之间的关系”等时代命题，深入认识阅读的发展与意义，增强对阅读的重视程度。 2．判断这段文稿中按拼音所写汉字和加点字读音，正确的一项是（2分） A．“qū势”意为“事物发展的动向”，按拼音写出的汉字应为“驱”。 B．“消长”意为“减少和增加”，“长”应读作“cháng”。 C．“浮zào”意为“轻浮性急”，按拼音写出的汉字应为“躁”。 D．“调和”意为“排解纠纷，使配合适当”，“和”应读作“huó”。 全城书香 春日京城，阳光和煦，“全民阅读活动周”的多场精彩活动接踵而至，让书香充盈大街小巷。全市两千余家实体书店组成联动展场，与四大公园集中展场及其他特色展场一起，共同打造了一个多点位、全覆盖、走进群众身边的北京书市。各个展场好书云集，场内读者川流不息，一处处泛舟书海的风景，令人赏心悦目。阅读的跨界融合也精彩纷呈：活动周与北京国际电影节同期举办，“电影＋阅读”让大众对阅读的关注度同步攀升；阅读空间首次进入金融机构，“金融＋文化”使银行网点内的特色读书角叹为观止；城市的交通枢纽也悄然变身“移动书房”，流动的车厢里，每一段通勤时光都满是书香诗意……北京正在成为名副其实的全民阅读之城。 3．这段文稿中的成语使用不恰当的一项是（2分） A．接踵而至 B．川流不息 C．叹为观止 D．名副其实 4．根据这段文稿写一副对联，依次填入下面横线处的内容最恰当的一项是（2分） 上联：书店公园 ① ，京城遍享 ② 下联：诸行各界 ③ ，大众皆怀 ④ A．①融通 ②阅读情 ③联动 ④博览乐 B．①联动 ②阅读情 ③融通 ④博览乐 C．①融通 ②博览乐 ③联动 ④阅读情 D．①联动 ②博览乐 ③融通 ④阅读情 科技新语 活动周期间，数字科技赋予了全民阅读新气象：多家互联网企业党组织开展云上共读、积分悦读等特色阅读活动，使全民阅读不局限于线下，而是在云端也掀起热潮；北京市总工会打造首都职工阅读智能平台，上线人工智能阅读助手，实现视频、音频、文字、图片融合的沉浸式数字阅读新模式，使全民阅读更具趣味性与便捷性；市残联在无障碍阅读活动中引入科技助残设备，确保视障、听障群体畅享阅读乐趣，进一步拓展了全民阅读的覆盖范围……科技赋能在更多细节上彰显出这座城市对全民阅读的重视每一位读者的理念。 5．对这段文稿中加点词“新气象”的理解，不正确的一项是（2分） A．线下更活跃 B．更有趣味性 C．更有便捷性 D．覆盖面更广 6．这段文稿中的画线句存在问题，请你修改。（2分） 校园乐读 在准备专题汇报的过程中，本班还举办了“校园乐读”班级演讲比赛。大家各抒己见，尽展风采。有一篇演讲词的开头是： “同学们，【甲】你们喜欢阅读吗？会觉得阅读只是一件关乎个人成长的‘小事’吗？当北京首个‘全民阅读活动周’来临之际，读书热潮涌动大街小巷，【乙】整座城市仿佛变成了一间没有围墙的大阅览室。国家如此重视全民阅读，因为阅读是一件关乎民族未来的‘大事’！完成国之大事，当从少年小事做起。对于我们学生来说，【丙】阅读并不是遥不可及的宏图伟业，也不是赶进度式的强制任务。它应是每天翻读一些凝聚人类思想成果的精彩华章，长期从精神美食里慢慢提取营养，如果能这样不断坚持下去，【丁】最终又怎会不积攒出帮助我们人生起飞的强大能量？” 这段文字可以说是表达出了同学们的心声。通过这次演讲比赛，大家进一步认识到，书籍是照亮心智的灯塔、滋养美德的雨露、强国兴业的基石，阅读能让我们______、______、 ③ ，更好地担负起历史赋予的重任。让我们借着全民阅读活动周的东风，拿起书本，让阅读成为校园日常，让书香浸润美好青春吧！ 7．对演讲词文句的评析，不正确的一项是（2分） A．甲句连用两个疑问句吸引听众关注，引发深入思考，引出演讲的主题。 B．乙句将整座城市比成大阅览室，形象描述全民阅读活动周带来的影响。 C．丙句连用两个否定来厘清错误认识，以便引出下文，树立正确的认识。 D．丁句以设问促使听众思考阅读的意义，用“我们”拉近与听众的距离。 8．根据语境在本段文稿横线处依次填入的内容，最恰当的一项是（2分） A．①树立理想 ②涵养品格 ③增长智慧 B．①增长智慧 ②涵养品格 ③树立理想 C．①增长智慧 ②树立理想 ③涵养品格 D．①涵养品格 ②树立理想 ③增长智慧 结 语 9．请填写下面的个人活动反思，上交班委会编写本次汇报结语。注意负责任地表达，第②空从上述文稿中提炼出一条方法，第③空要合理解释。（2分） “目前我阅读上的问题是 ① ，通过这次专题学习我发现______可以帮助解决这个问题，因为 ③ 。” 二、古诗文阅读（共16分） （一）默写题。（共4分） 10. 补写出空缺的部分 （1）潭西南而望，________，明灭可见。（《小石潭记》） （2）_______，在水一方。（《诗经·蒹葭》） （3）韩愈的《马说》中，点明伯乐对千里马起决定性作用的句子是：“________，________。” （二）阅读《卖炭翁》，完成下面小题。（5分） 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 11. 本诗讲述了卖炭翁辛苦伐薪烧炭，却在卖炭时遭遇宫使______的故事。诗人并未直接发表议论，却用“_______”三个字表现了老翁的无奈悲愤。（2分） 12. 这首诗歌刻画宫使的形象时运用了多处描写。请找出一处，分析这种写法的妙处。（3分） （三）阅读《虽有嘉肴》，完成下面小题。（7分） 虽有嘉肴 《礼记》 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 13. “虽有至道”中的“道”与下列选项中加点的“道”，意思相同的一项是（ ）（2分） A. 不足为外人道也 B. 头头是道 C. 道阻且长 D. 津津乐道 14. 下列对文中画线句的理解，正确的一项是（ ）（2分） A. 意识到学习还有困惑，这样之后才能自我勉励与奋进。 B. 学习如果陷入疲惫困顿，就得依靠外力督促自己坚持学习。 C. 明白学习之路漫长艰辛，然后才能依靠强大意志实现目标。 D. 察觉到教学中遇到困难，随后便要求学生必须刻苦地学习。 15. 根据《虽有嘉肴》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。（3分） 材料一： 独学而无友，则孤陋而寡闻。 （节选自《礼记》） 材料二： 锲①而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂②。 （节选自《劝学》） 注：①[锲]刻。 ②[镂]雕刻。 《虽有嘉肴》与两则材料都在论述学习。《虽有嘉肴》通过层层说理，得出“_____”的结论；材料一告诉我们学习不可闭门自修，否则容易变得“_____”；材料二则揭示了_____的道理。 三、整本书阅读（5分） 16. 从《经典常谈》和《昆虫记》中任选一本，结合其中一篇的具体内容，谈谈你对学习或生活产生了什么新的理解。（100字左右） 四、现代文阅读（共22分） （一）阅读下面的材料，完成17-19题。（共8分） 材料一 在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。 大约在两亿年前，泛大陆分裂出四部分。北部就是现在的北美洲、欧洲和亚洲，南部是由现在的南美洲和非洲构成，最南部是现在的南极洲和澳大利亚，印度是剩余的一小部分。 随着时间的流逝，北美又与亚洲和欧洲分开，南美也与非洲相离。印度向北移动，并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞，形成巨大的喜马拉雅山脉。两个陆块在那里聚合并缓慢地褶皱变形。南极和澳大利亚也已相互分离。 （取材于阿西莫夫《恐龙无处不有》） 材料二 20世纪60年代初提出的“海底扩张学说”认为，大洋的洋底是地壳底下的地幔物质涌出形成的。大洋中脊（全球各大洋洋底贯穿着的一条连续延伸的海底山脉）和裂谷系（把大洋中脊劈开的断裂谷）是地幔物质上升的涌出口，涌出的地幔物质冷凝成新的海底，并推动已形成的海底向两侧扩张。一种情况是，扩张着的洋底同时把两侧大陆连同其相邻的海底一起推开，随着新海底不断生长，新生的大洋不断张开，两侧的大陆逐渐漂移远离。现在的大西洋就是在海底扩张作用下，在不到两亿年的时间内生成的。另一种情况是，当洋底扩张到达大洋边缘又深又陡的狭长海沟处，便向下俯冲，重新回到地壳深处去。这时，洋底并不推动相邻大陆向两侧漂移，而是自己不断地更新。如太平洋的洋底就处在不断新生、扩张和俯冲潜没的过程中。 （取材于欧阳军《大陆是怎样漂移的》、李梓萌《地球的诗篇：海底扩张学说》） 材料三 20世纪70年代初建立起来的"板块构造学说"确认，地球表面覆盖着不变形且坚固的板块，这些板块确实以每年1厘米至10厘米的速度在移动。板块构造理论认为，地壳板块是地幔软流圈上的刚性块体，板块的边界处是构造运动最活跃的地方，在这里存在着三种边界应力：由两个板块相对运动而产生的挤压力，如造山带的隆起；海沟处一个板块俯冲到另一个板块下面时，两个板块背离运动时的引张力，如东非裂谷和海底全球大裂谷的形成；两个板块相互滑过时的剪切力，如转换断层的形成。板块之间的相对运动被视为全球地壳构造运动的基本原因。 （取材于周敬国《从“大陆漂移说”到“板块构造学说”》、人民教育出版社普通高中教科书《地理》选择性必修1） 17．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（2分） A．印度是泛大陆分裂出的四部分中的最南部的一小部分。 B．海底扩张学说为大陆漂移提供了合理解释和有力证据。 C．材料一按时间顺序说明了最后一次完整泛大陆的形成与分裂。 D．材料二和材料三都用了分类别、举例子和画图表的说明方法。 18．根据材料二的文字和示意图，补全下图内容。（3分） 19．结合材料一和材料三的内容，简要推测喜马拉雅山脉是如何形成的。（3分） （二）阅读《黄河清，天下宁——壶口观水记》，完成20-23题。（共14分） 黄河清，天下宁 ——壶口观水记 ①那天去壶口，是被一位出租车司机“拽”去的。他姓白，五十出头，一口延安方言浓重得像是含着一把粗粝的沙。车过宜川，路两旁的山峦逐渐褪去青黛，泛出枯黄。我心里暗叫不好——又是那条浊浪翻滚的河，又是那片苍凉的黄土，又要听一遍“黄河之水天上来”的老调重弹。 ②车停在渡口外，风大得厉害，十月的壶口像一口煮沸的巨锅，水汽裹挟着碎沫子劈头盖脸地砸来。他领着我绕到瀑布上游的一处断崖，指了指脚下：“你看。” ③我低头，愣住了。崖下那一段河，水是青的。 ④不是那种浅滩上偶见的清浅，而是整条河面、从左岸到右岸、从眼前一直铺展到对岸拐弯处的青。阳光打在水面上，碎成一片片粼粼波光，像谁把一块巨大的碧玉狠狠摔在了峡谷里。水流依旧凶猛，撞在石头上照样翻出千堆雪，可浪头底下透出来的，是一种我从未在黄河见过的颜色——温润的、沉静的、近乎碧绿的清。 ⑤我蹲下来，伸手探了一下。水凉得刺骨，指缝间流过的，竟没有一丝沙感。 ⑥“去年这时候还不是这样。”白师傅蹲到我旁边，“我跑这条线十几年了，头一回见河清成这样。” ⑦旁边一个老汉接了句：“清了好。我娃在河边长大，小时候不敢让他下水，黄的，脏。今年夏天他自己跳下去游了一趟，上来跟我说，爸，水是甜的。” ⑧我站在崖边，风把头发吹得乱七八糟，眼眶忽然有些发热。 ⑨回来的路上，白师傅跟我讲了件事。他爹年轻时种过几亩坡地，一场暴雨下来，表土全冲进了延河，地里只剩石头。后来退耕还林，坡地全种上了刺槐和沙棘。他爹不信，说山上能长出啥？结果第三年，刺槐的根把土咬住了，雨水冲不走了。第五年，沟底开始有水渗出来，清的。他爹蹲在那股细流旁边看了半天，说了句白师傅记了一辈子的话：“地活了，水就活了。” ⑩车过一处垭口，我看见对面山上密密麻麻的绿，像给黄土高原缝了一层厚厚的褥子。那些树不高，但挤得密，风吹过来，整面山坡都在轻轻颤动。 ⑪我忽然想起小时候课本上那幅画——黄土高原，千沟万壑，一棵树都没有，天是黄的，地是黄的，连太阳都是黄的。那幅画我看了二十年，以为那就是中国的底色。 ⑫原来不是。 ⑬但我也知道，这条河黄过。黄得彻底，黄得绝望。 ⑭光绪年间，黄河在郑州决口，洪水灌进开封城，尸体顺着街巷漂了三天。1938年，花园口炸堤，黄水南泛，一千二百多万人受灾，八十九万人死于非命。我在郑州花园口纪念碑前站过，碑上刻着遇难人数，数字大到没有实感，只觉得脚下的土是松的，好像随时会塌。 ⑮黄河的黄，从来不只是颜色。 ⑯每一捧黄沙里，都埋着一段没人讲的故事。黄土高原上那些被水切出来的沟壑，像大地的伤口，翻开来看，每一层都是一个朝代的叹息。汉朝的烽烟，唐朝的饥馑，宋朝的溃堤，民国的泛滥——黄河不记事，但黄土替它记着。那些冲下来的泥沙，一层压一层，压了几千年，压出了一个民族最深的疲惫。 ⑰黄河之黄，黄在泥土，黄在饥馑，黄在动荡岁月里望不到头的苍茫。 ⑱我曾以为这苍茫是永恒的。 ⑲所以当我站在壶口那块断崖上，看见青碧色的河水从脚下涌过时，就像一个人在暗巷里走了太久，忽然被人推开一扇门，门外是光。你第一反应不是高兴，是愣——这光，是真的吗？ ⑳白师傅说：“河清不清，根在山上。”我后来查过资料，这些年黄土高原治理了多少？退耕还林还草超过两亿亩，淤地坝修了五万多座，小浪底调水调沙调了二十多年。数字是冷的，但白师傅他爹蹲在那股细流旁边的样子是热的，那个跳进河里游泳的孩子说“水是甜的”时候的笑是热的。 ㉑从“制服”到“共生”，这四个字的距离，走了几代人。黄河清，是人力、国力、民心三者合一的回答。 ㉒那天晚上回到延安，我在宝塔山脚下的旅馆里失眠。山河尚且可以由浊转清，人心何尝不可由浊向清？我不敢说世事都会变好，但我信一件事——水往低处流，人往深处走。浊过，清过，都是流淌。不舍昼夜，便是答案。 ㉓第二天一早，我去跟白师傅告别。我问他：“你觉得，这日子是不是比以前好了？” ㉔他想了想说：“河清了，日子就清了。” ㉕车开走了，卷起一路黄土。 ㉖我站在原地，忽然觉得那黄土也没那么讨厌了——它正在变绿。 ㉗回望大河，清流汤汤①，不舍昼夜。 ㉘黄河清，天下宁；山河定，岁月安。愿母亲河永葆这一脉澄澈，愿华夏山河长治久安，愿每一个蹚过泥泞的人，都能在这清朗的波光里，看见一个民族的来路与归途。 （取材于王瀚林的同题文章） ①〔汤汤（shāng shāng）〕水流大而急。 20．本文记述了“我”游览黄河壶口的前后经过。请结合文章内容，补全下面表格。（3分） 游踪 游览时的见闻 情感 ① 见山黄风大，听水声鼎沸 失望、无聊 瀑布上游的一处断崖 见河清流绿，听老汉讲水由黄、脏变甜 返程途中 敬佩、感慨 21．第④段景物描写展现了精妙的修辞艺术。请结合具体内容，从动词、修饰语和修辞手法的使用三个角度进行赏析。（4分） 22．联系上下文，简要分析⑪—⑰段在文中的作用。（3分） 23．文章最后一段和下面材料由黄河引发的思考，有何不同？请结合具体内容进行分析。（4分） 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 （取材于《壶口瀑布》） 四、作文（共40分） 24．从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 （1）请把“将 融进日常”补充完整，构成你的题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 （2）旅游可以丰富见闻，增长知识，开阔眼界……请以“不虚此游”为题，写一篇游记。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现真实校名、师生姓名等。 学科网（北京）股份1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026年秋季九年级开学学情自测卷（北京专用） 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 p 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔 答题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂 一、 （17分) 1.(1分) 2.(2分)[A][B][C][D] 数 痴 3.(2分)[A][B][C][D] 4. (2分)[A][B][C][D] 5. (2分)[A][B][C][D] 6.(2分) 7.(2分)[A][B][C][D] 8.(2分)【A][B][C][D] (2分) 妇 ① ② ③ 二、(16分) (-)、默写。(4分) 摇 10.(1) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效： (2) (3) (二)、(5分) 11.(2分)① ② 12.(3分) (三)、(7分) 13.(2分)[A][B[C][D] 14.(2分)[A][B][C][D] 15.(3分) ① ② ③ 三、(5分) 16. 四、（共22分） (一)（共8分） 17.(2分)[A][B][C][D] 18.(3分) ① ② ③ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 19.(3分) 二、(14分) 20.(3分) ① ② ③ 21.(4分) 22.（3分) 23.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、(50分) 24. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 00 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2026年秋季九年级开学学情自测卷（北京专用） 语 文·参考答案 一、基础·运用（共17分） 1．答案：春风逐梦觅书香 （1分。要做到字体正确，字形无误，无涂改，不多抄。文字外加不加双引号均可） 2．答案：C （2分） 3．答案：C （2分） 4．答案：D （2分） 5．答案：A （2分） 6．答案示例一：科技赋能在更多细节上彰显出这座城市对全民阅读的重视。 答案示例二：科技赋能在更多细节上彰显出这座城市重视每一位读者的理念。 （共2分。删去杂糅的“对全民阅读的（重视）”“（重视）每一位读者的理念”中的一个，并改通顺，2分。有其他答法，视其合理程度给分） 7．答案：D （2分） 8．答案：B （2分） 9．答案示例：①对文字缺乏兴趣 ②跨界融通 ③我可以用自己感兴趣的绘画跨界融通，带动对文字阅读的兴趣 （共2分。解决方法针对问题1分，解释因果关联合理1分） 二、古诗文阅读（共16分） （一）默写题。（共4分） 10. ①. 斗折蛇行 ②. 所谓伊人 ③. 世有伯乐 ④. 然后有千里马 （二）（5分） 11.（2分） ①. 掠夺（或：强买强卖、巧取豪夺） ②. 惜不得 12.（3分） 示例：“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”，运用外貌描写，“翩翩”本是轻快洒脱，这里暗含讽刺，写出宫使趾高气扬的样子，与卖炭翁的疲惫困顿形成鲜明对比；“黄衣使者白衫儿”，穿着华贵，点明宫使的身份，和卖炭翁劳苦苍老形成鲜明对比，凸显其仗势欺人的形象，暗含诗人对宫使的批判。 （三）（7分） 13. B （2分） 14. A（2分） 15. （3分）①. 教学相长 ②. 孤陋而寡闻 ③. 学习贵在坚持不懈（做事要有恒心，持之以恒才能学有所成） 三、整本书阅读（5分） 16.示例：读完《经典常谈》中《＜诗经＞第四》，我得知《诗经》原本是民间歌谣，承载普通人的喜怒哀乐。这刷新了我的认知，原来古籍并不枯燥，古人的情感与我们相通，读书时更要体会文字背后鲜活的人间百态。 四、现代文阅读（共22分） （一）非连续性文本.（8分） 17.（2分） A 18. （3分）①大洋中脊、裂谷；②推开两侧大陆；③俯冲潜没、自我更新 19.（3分） 两亿年前泛大陆分裂，印度板块向北缓慢漂移；根据板块构造学说，印度洋板块与亚欧板块发生碰撞挤压，地壳褶皱隆起，经过漫长地质演化，形成喜马拉雅山脉。 （二）《黄河清，天下宁》（14分） 20.（3分） ①乘车初至壶口渡口 ②震惊、感动、心生暖意 ③听闻退耕还林治沙往事，望见满山绿植 21. （4分）动词：“摔”将碧玉碎裂的动态写出，凸显河面广阔、碧水澄澈，冲击力十足； 修饰语：“温润、沉静、碧绿”层层修饰河水，细腻写出黄河水由浊转清后的柔和质感； 修辞：比喻，把整条青碧河面比作摔碎的巨大碧玉，生动展现河水清澈透亮、波光粼粼的样貌，抒发初见清流的震撼惊喜。 22. （3分）插叙，写历史上黄河泛滥带来深重苦难，交代黄河“黄”的沉重历史内涵；与如今河水清澈形成鲜明对比，突出黄土高原治理成效；深化主旨，黄河由浊转清是几代人努力换来，暗含山河变迁、民族向好的感慨。 23.（4分） 《壶口瀑布》借黄河刚柔并济、不屈冲撞的特点，赞美中华民族坚韧抗争、勇往直前的精神；本文由黄河由浊变清生发思考，赞美当代治沙治水、人与自然共生的治理成果，引申山河清朗则岁月安宁，感慨民族一步步走出苦难、走向清朗安定，落脚时代发展与家国安稳。 五、作文（40分） 将诗意融进日常 我总是在清晨六点四十五分经过那排银杏树。它们沉默地站在老城区拐角，春天吐绿，夏天撑荫，秋天洒金，冬天落尽繁华，像四个执拗的标点，试图为匆忙的日子断句。而我，曾是最不懂得阅读它们的人。 书包里装着未完成的作业，耳机里塞着英语听力，我的目光穿过叶片，直接落在马路对面“煎饼果子”的招牌上。直到那个雾霾散尽的清晨，一片银杏叶恰好落进我的豆浆杯，像一封折叠整齐的信，我才忽然想起：上一次认真看一片叶子，是什么时候的事了？ 那天之后，我决定在口袋里装一只放大镜。课间的喧闹里，我蹲在花坛边看露珠如何在蜘蛛网上串成水晶项链；食堂排队时，我抬头观察梧桐树皮剥落的形状，像抽象的地图。起初，同学们笑我“文艺病发作”，可当他们发现我能指出哪个窗台总有麻雀光顾、雨后的水洼里会倒映出怎样的天空，渐渐也有人凑过来：“让我也看看。” 最惊喜的发现来自放学的黄昏。我照例经过银杏树，突然意识到它们其实各有姿态——东边那棵最先黄透，叶子小而密，像碎金子；中间那棵总留着几枝青绿，仿佛舍不得夏天；西边那棵最慷慨，风过时叶子哗啦啦地落，铺成一条流动的金河。它们站在那里数十年，每天看无数人低头经过，终于等到了一个抬头的少年。 语文老师曾布置作文《我的日常》。我写了银杏树、窗台麻雀和食堂阿姨每天换的花色围裙。作文发下来，她批注：“原来诗意不是远方，是把眼睛擦亮后的近处。”那一刻我忽然明白，所谓“将诗意融进日常”，并非要把日子过成诗，而是以诗的眼睛看日子。 现在，我的铅笔盒里仍放着那枚银杏叶书签。它提醒我：日常是条沉默的河，诗意是那些愿意俯身打捞的瞬间。当第一片新叶在春天亮起，当雪落在昨夜停驻过麻雀的窗台，我知道，那个在清晨六点四十五分走过的少年，终于学会了为一片叶子停留。 不虚此游 鸣沙山的日出是金色的。我攥紧手中的麻绳，脚陷进温热的沙里，每向上一步，都有细沙顺着鞋口滑进来。父亲在前面喊：“别往下看！”可我还是回头了——月牙泉正静静躺在沙谷间，像沙漠睁开的一只碧眼，而远处的戈壁，正在晨光中一寸寸苏醒。 这是暑假旅行的第三天。从敦煌市区出发时，导游就反复强调：“莫高窟的票要提前一个月抢，鸣沙山的骆驼要排两小时队。”当时我想，这大约又是一次打卡式的奔波。可当我真正站在莫高窟九层楼前，仰头看那些悬在崖壁上的洞窟时，忽然觉得排队的时间都变得很轻。 我们参观的第45窟是特窟。手电筒的光束缓缓移过墙壁，一尊唐代菩萨低眉浅笑，衣带仿佛还在风里飘。讲解员说，这些壁画用了上千年才完成，画师们在幽暗的洞窟里点着油灯，一笔一笔描绘佛国世界。“他们很多人一辈子没离开过敦煌，”讲解员的声音很轻，“但他们的画笔抵达了天竺、波斯甚至更远的地方。” 我在一幅“张骞出使图”前站了很久。画上的人马已经斑驳，可张骞手持旌节的样子依然清晰。一千多年前的画师也不曾离开这片土地，却用矿物颜料画出了沙漠之外的绿洲、雪山与海洋。原来脚步到达不了的地方，目光可以；目光到达不了的地方，心可以。 正午的莫高窟前，白杨树投下细碎的影子。我坐在树荫里吃杏皮水，听见旁边一个外国老人对他的同伴说：“I came for the caves, but I'm staying for the sand.”（我为洞窟而来，却为沙留下。）我忍不住笑了，因为恰好相反——我为沙漠而来，却带走了洞窟里那些飞天的衣袂、莲花的纹样，以及一种说不清的辽阔。 离开敦煌前的傍晚，我又去了鸣沙山。这次没有爬山，只是坐在沙丘脚下看日落。风把沙面吹成水波的样子，骆驼队从远处慢慢走过，驼铃声被风吹得断断续续。我忽然想起导游说的：敦煌在丝绸之路最繁华时，每天有上万匹骆驼进出。而我们今天的行走，不过是文明长河里一朵小小的浪花。 回程的火车上，我掏出速写本画月牙泉。对面的小男孩探头来看：“你画的是真的吗？”我点头，又摇头。画里只有沙、水和一弯月亮，可我知道，真正不虚此行的，是那些画师们留在我心里的东西——原来最远的旅行，不是跨越地理的距离，而是穿越时间的尘埃，依然能触碰到千年前的一个微笑。 学科网（北京）股份有限2 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年秋季九年级开学学情自测卷（北京专用） 语 文 （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、基础·运用（共17分） 学校开展“春风逐梦觅书香”主题学习活动，你所在的班级要以“走近‘全民阅读活动周’”为专题进行汇报，请你协助整理完善汇报稿。 1．在汇报稿首页横线处用正楷字书写本次活动主题，样式如下。（1分） __________________________________________ ——“走近‘全民阅读活动周’”专题汇报 时代强音 2026年是中央倡导和开展全民阅读20周年。2026年2月1日起，国务院公布的《全民阅读促进条例》正式施行。4月15日，教育部正式发布《中国青少年阅读素养框架》。在此背景下，4月20日，北京市迎来了首个“全民阅读活动周”。作为读者，我们也应思考“如何顺应时代qū势，看待不同阅读方式方法的消长；如何拒绝浮zào心态，调和传统继承与技术创新之间的关系”等时代命题，深入认识阅读的发展与意义，增强对阅读的重视程度。 2．判断这段文稿中按拼音所写汉字和加点字读音，正确的一项是（2分） A．“qū势”意为“事物发展的动向”，按拼音写出的汉字应为“驱”。 B．“消长”意为“减少和增加”，“长”应读作“cháng”。 C．“浮zào”意为“轻浮性急”，按拼音写出的汉字应为“躁”。 D．“调和”意为“排解纠纷，使配合适当”，“和”应读作“huó”。 全城书香 春日京城，阳光和煦，“全民阅读活动周”的多场精彩活动接踵而至，让书香充盈大街小巷。全市两千余家实体书店组成联动展场，与四大公园集中展场及其他特色展场一起，共同打造了一个多点位、全覆盖、走进群众身边的北京书市。各个展场好书云集，场内读者川流不息，一处处泛舟书海的风景，令人赏心悦目。阅读的跨界融合也精彩纷呈：活动周与北京国际电影节同期举办，“电影＋阅读”让大众对阅读的关注度同步攀升；阅读空间首次进入金融机构，“金融＋文化”使银行网点内的特色读书角叹为观止；城市的交通枢纽也悄然变身“移动书房”，流动的车厢里，每一段通勤时光都满是书香诗意……北京正在成为名副其实的全民阅读之城。 3．这段文稿中的成语使用不恰当的一项是（2分） A．接踵而至 B．川流不息 C．叹为观止 D．名副其实 4．根据这段文稿写一副对联，依次填入下面横线处的内容最恰当的一项是（2分） 上联：书店公园 ① ，京城遍享 ② 下联：诸行各界 ③ ，大众皆怀 ④ A．①融通 ②阅读情 ③联动 ④博览乐 B．①联动 ②阅读情 ③融通 ④博览乐 C．①融通 ②博览乐 ③联动 ④阅读情 D．①联动 ②博览乐 ③融通 ④阅读情 科技新语 活动周期间，数字科技赋予了全民阅读新气象：多家互联网企业党组织开展云上共读、积分悦读等特色阅读活动，使全民阅读不局限于线下，而是在云端也掀起热潮；北京市总工会打造首都职工阅读智能平台，上线人工智能阅读助手，实现视频、音频、文字、图片融合的沉浸式数字阅读新模式，使全民阅读更具趣味性与便捷性；市残联在无障碍阅读活动中引入科技助残设备，确保视障、听障群体畅享阅读乐趣，进一步拓展了全民阅读的覆盖范围……科技赋能在更多细节上彰显出这座城市对全民阅读的重视每一位读者的理念。 5．对这段文稿中加点词“新气象”的理解，不正确的一项是（2分） A．线下更活跃 B．更有趣味性 C．更有便捷性 D．覆盖面更广 6．这段文稿中的画线句存在问题，请你修改。（2分） 校园乐读 在准备专题汇报的过程中，本班还举办了“校园乐读”班级演讲比赛。大家各抒己见，尽展风采。有一篇演讲词的开头是： “同学们，【甲】你们喜欢阅读吗？会觉得阅读只是一件关乎个人成长的‘小事’吗？当北京首个‘全民阅读活动周’来临之际，读书热潮涌动大街小巷，【乙】整座城市仿佛变成了一间没有围墙的大阅览室。国家如此重视全民阅读，因为阅读是一件关乎民族未来的‘大事’！完成国之大事，当从少年小事做起。对于我们学生来说，【丙】阅读并不是遥不可及的宏图伟业，也不是赶进度式的强制任务。它应是每天翻读一些凝聚人类思想成果的精彩华章，长期从精神美食里慢慢提取营养，如果能这样不断坚持下去，【丁】最终又怎会不积攒出帮助我们人生起飞的强大能量？” 这段文字可以说是表达出了同学们的心声。通过这次演讲比赛，大家进一步认识到，书籍是照亮心智的灯塔、滋养美德的雨露、强国兴业的基石，阅读能让我们______、______、 ③ ，更好地担负起历史赋予的重任。让我们借着全民阅读活动周的东风，拿起书本，让阅读成为校园日常，让书香浸润美好青春吧！ 7．对演讲词文句的评析，不正确的一项是（2分） A．甲句连用两个疑问句吸引听众关注，引发深入思考，引出演讲的主题。 B．乙句将整座城市比成大阅览室，形象描述全民阅读活动周带来的影响。 C．丙句连用两个否定来厘清错误认识，以便引出下文，树立正确的认识。 D．丁句以设问促使听众思考阅读的意义，用“我们”拉近与听众的距离。 8．根据语境在本段文稿横线处依次填入的内容，最恰当的一项是（2分） A．①树立理想 ②涵养品格 ③增长智慧 B．①增长智慧 ②涵养品格 ③树立理想 C．①增长智慧 ②树立理想 ③涵养品格 D．①涵养品格 ②树立理想 ③增长智慧 结 语 9．请填写下面的个人活动反思，上交班委会编写本次汇报结语。注意负责任地表达，第②空从上述文稿中提炼出一条方法，第③空要合理解释。（2分） “目前我阅读上的问题是 ① ，通过这次专题学习我发现______可以帮助解决这个问题，因为 ③ 。” 二、古诗文阅读（共16分） （一）默写题。（共4分） 10. 补写出空缺的部分 （1）潭西南而望，________，明灭可见。（《小石潭记》） （2）_______，在水一方。（《诗经·蒹葭》） （3）韩愈的《马说》中，点明伯乐对千里马起决定性作用的句子是：“________，________。” （二）阅读《卖炭翁》，完成下面小题。（5分） 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 11. 本诗讲述了卖炭翁辛苦伐薪烧炭，却在卖炭时遭遇宫使______的故事。诗人并未直接发表议论，却用“_______”三个字表现了老翁的无奈悲愤。（2分） 12. 这首诗歌刻画宫使的形象时运用了多处描写。请找出一处，分析这种写法的妙处。（3分） （三）阅读《虽有嘉肴》，完成下面小题。（7分） 虽有嘉肴 《礼记》 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 13. “虽有至道”中的“道”与下列选项中加点的“道”，意思相同的一项是（ ）（2分） A. 不足为外人道也 B. 头头是道 C. 道阻且长 D. 津津乐道 14. 下列对文中画线句的理解，正确的一项是（ ）（2分） A. 意识到学习还有困惑，这样之后才能自我勉励与奋进。 B. 学习如果陷入疲惫困顿，就得依靠外力督促自己坚持学习。 C. 明白学习之路漫长艰辛，然后才能依靠强大意志实现目标。 D. 察觉到教学中遇到困难，随后便要求学生必须刻苦地学习。 15. 根据《虽有嘉肴》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。（3分） 材料一： 独学而无友，则孤陋而寡闻。 （节选自《礼记》） 材料二： 锲①而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂②。 （节选自《劝学》） 注：①[锲]刻。 ②[镂]雕刻。 《虽有嘉肴》与两则材料都在论述学习。《虽有嘉肴》通过层层说理，得出“_____”的结论；材料一告诉我们学习不可闭门自修，否则容易变得“_____”；材料二则揭示了_____的道理。 三、整本书阅读（5分） 16. 从《经典常谈》和《昆虫记》中任选一本，结合其中一篇的具体内容，谈谈你对学习或生活产生了什么新的理解。（100字左右） 四、现代文阅读（共22分） （一）阅读下面的材料，完成17-19题。（共8分） 材料一 在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。 大约在两亿年前，泛大陆分裂出四部分。北部就是现在的北美洲、欧洲和亚洲，南部是由现在的南美洲和非洲构成，最南部是现在的南极洲和澳大利亚，印度是剩余的一小部分。 随着时间的流逝，北美又与亚洲和欧洲分开，南美也与非洲相离。印度向北移动，并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞，形成巨大的喜马拉雅山脉。两个陆块在那里聚合并缓慢地褶皱变形。南极和澳大利亚也已相互分离。 （取材于阿西莫夫《恐龙无处不有》） 材料二 20世纪60年代初提出的“海底扩张学说”认为，大洋的洋底是地壳底下的地幔物质涌出形成的。大洋中脊（全球各大洋洋底贯穿着的一条连续延伸的海底山脉）和裂谷系（把大洋中脊劈开的断裂谷）是地幔物质上升的涌出口，涌出的地幔物质冷凝成新的海底，并推动已形成的海底向两侧扩张。一种情况是，扩张着的洋底同时把两侧大陆连同其相邻的海底一起推开，随着新海底不断生长，新生的大洋不断张开，两侧的大陆逐渐漂移远离。现在的大西洋就是在海底扩张作用下，在不到两亿年的时间内生成的。另一种情况是，当洋底扩张到达大洋边缘又深又陡的狭长海沟处，便向下俯冲，重新回到地壳深处去。这时，洋底并不推动相邻大陆向两侧漂移，而是自己不断地更新。如太平洋的洋底就处在不断新生、扩张和俯冲潜没的过程中。 （取材于欧阳军《大陆是怎样漂移的》、李梓萌《地球的诗篇：海底扩张学说》） 材料三 20世纪70年代初建立起来的"板块构造学说"确认，地球表面覆盖着不变形且坚固的板块，这些板块确实以每年1厘米至10厘米的速度在移动。板块构造理论认为，地壳板块是地幔软流圈上的刚性块体，板块的边界处是构造运动最活跃的地方，在这里存在着三种边界应力：由两个板块相对运动而产生的挤压力，如造山带的隆起；海沟处一个板块俯冲到另一个板块下面时，两个板块背离运动时的引张力，如东非裂谷和海底全球大裂谷的形成；两个板块相互滑过时的剪切力，如转换断层的形成。板块之间的相对运动被视为全球地壳构造运动的基本原因。 （取材于周敬国《从“大陆漂移说”到“板块构造学说”》、人民教育出版社普通高中教科书《地理》选择性必修1） 17．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（2分） A．印度是泛大陆分裂出的四部分中的最南部的一小部分。 B．海底扩张学说为大陆漂移提供了合理解释和有力证据。 C．材料一按时间顺序说明了最后一次完整泛大陆的形成与分裂。 D．材料二和材料三都用了分类别、举例子和画图表的说明方法。 18．根据材料二的文字和示意图，补全下图内容。（3分） 19．结合材料一和材料三的内容，简要推测喜马拉雅山脉是如何形成的。（3分） （二）阅读《黄河清，天下宁——壶口观水记》，完成20-23题。（共14分） 黄河清，天下宁 ——壶口观水记 ①那天去壶口，是被一位出租车司机“拽”去的。他姓白，五十出头，一口延安方言浓重得像是含着一把粗粝的沙。车过宜川，路两旁的山峦逐渐褪去青黛，泛出枯黄。我心里暗叫不好——又是那条浊浪翻滚的河，又是那片苍凉的黄土，又要听一遍“黄河之水天上来”的老调重弹。 ②车停在渡口外，风大得厉害，十月的壶口像一口煮沸的巨锅，水汽裹挟着碎沫子劈头盖脸地砸来。他领着我绕到瀑布上游的一处断崖，指了指脚下：“你看。” ③我低头，愣住了。崖下那一段河，水是青的。 ④不是那种浅滩上偶见的清浅，而是整条河面、从左岸到右岸、从眼前一直铺展到对岸拐弯处的青。阳光打在水面上，碎成一片片粼粼波光，像谁把一块巨大的碧玉狠狠摔在了峡谷里。水流依旧凶猛，撞在石头上照样翻出千堆雪，可浪头底下透出来的，是一种我从未在黄河见过的颜色——温润的、沉静的、近乎碧绿的清。 ⑤我蹲下来，伸手探了一下。水凉得刺骨，指缝间流过的，竟没有一丝沙感。 ⑥“去年这时候还不是这样。”白师傅蹲到我旁边，“我跑这条线十几年了，头一回见河清成这样。” ⑦旁边一个老汉接了句：“清了好。我娃在河边长大，小时候不敢让他下水，黄的，脏。今年夏天他自己跳下去游了一趟，上来跟我说，爸，水是甜的。” ⑧我站在崖边，风把头发吹得乱七八糟，眼眶忽然有些发热。 ⑨回来的路上，白师傅跟我讲了件事。他爹年轻时种过几亩坡地，一场暴雨下来，表土全冲进了延河，地里只剩石头。后来退耕还林，坡地全种上了刺槐和沙棘。他爹不信，说山上能长出啥？结果第三年，刺槐的根把土咬住了，雨水冲不走了。第五年，沟底开始有水渗出来，清的。他爹蹲在那股细流旁边看了半天，说了句白师傅记了一辈子的话：“地活了，水就活了。” ⑩车过一处垭口，我看见对面山上密密麻麻的绿，像给黄土高原缝了一层厚厚的褥子。那些树不高，但挤得密，风吹过来，整面山坡都在轻轻颤动。 ⑪我忽然想起小时候课本上那幅画——黄土高原，千沟万壑，一棵树都没有，天是黄的，地是黄的，连太阳都是黄的。那幅画我看了二十年，以为那就是中国的底色。 ⑫原来不是。 ⑬但我也知道，这条河黄过。黄得彻底，黄得绝望。 ⑭光绪年间，黄河在郑州决口，洪水灌进开封城，尸体顺着街巷漂了三天。1938年，花园口炸堤，黄水南泛，一千二百多万人受灾，八十九万人死于非命。我在郑州花园口纪念碑前站过，碑上刻着遇难人数，数字大到没有实感，只觉得脚下的土是松的，好像随时会塌。 ⑮黄河的黄，从来不只是颜色。 ⑯每一捧黄沙里，都埋着一段没人讲的故事。黄土高原上那些被水切出来的沟壑，像大地的伤口，翻开来看，每一层都是一个朝代的叹息。汉朝的烽烟，唐朝的饥馑，宋朝的溃堤，民国的泛滥——黄河不记事，但黄土替它记着。那些冲下来的泥沙，一层压一层，压了几千年，压出了一个民族最深的疲惫。 ⑰黄河之黄，黄在泥土，黄在饥馑，黄在动荡岁月里望不到头的苍茫。 ⑱我曾以为这苍茫是永恒的。 ⑲所以当我站在壶口那块断崖上，看见青碧色的河水从脚下涌过时，就像一个人在暗巷里走了太久，忽然被人推开一扇门，门外是光。你第一反应不是高兴，是愣——这光，是真的吗？ ⑳白师傅说：“河清不清，根在山上。”我后来查过资料，这些年黄土高原治理了多少？退耕还林还草超过两亿亩，淤地坝修了五万多座，小浪底调水调沙调了二十多年。数字是冷的，但白师傅他爹蹲在那股细流旁边的样子是热的，那个跳进河里游泳的孩子说“水是甜的”时候的笑是热的。 ㉑从“制服”到“共生”，这四个字的距离，走了几代人。黄河清，是人力、国力、民心三者合一的回答。 ㉒那天晚上回到延安，我在宝塔山脚下的旅馆里失眠。山河尚且可以由浊转清，人心何尝不可由浊向清？我不敢说世事都会变好，但我信一件事——水往低处流，人往深处走。浊过，清过，都是流淌。不舍昼夜，便是答案。 ㉓第二天一早，我去跟白师傅告别。我问他：“你觉得，这日子是不是比以前好了？” ㉔他想了想说：“河清了，日子就清了。” ㉕车开走了，卷起一路黄土。 ㉖我站在原地，忽然觉得那黄土也没那么讨厌了——它正在变绿。 ㉗回望大河，清流汤汤①，不舍昼夜。 ㉘黄河清，天下宁；山河定，岁月安。愿母亲河永葆这一脉澄澈，愿华夏山河长治久安，愿每一个蹚过泥泞的人，都能在这清朗的波光里，看见一个民族的来路与归途。 （取材于王瀚林的同题文章） ①〔汤汤（shāng shāng）〕水流大而急。 20．本文记述了“我”游览黄河壶口的前后经过。请结合文章内容，补全下面表格。（3分） 游踪 游览时的见闻 情感 ① 见山黄风大，听水声鼎沸 失望、无聊 瀑布上游的一处断崖 见河清流绿，听老汉讲水由黄、脏变甜 返程途中 敬佩、感慨 21．第④段景物描写展现了精妙的修辞艺术。请结合具体内容，从动词、修饰语和修辞手法的使用三个角度进行赏析。（4分） 22．联系上下文，简要分析⑪—⑰段在文中的作用。（3分） 23．文章最后一段和下面材料由黄河引发的思考，有何不同？请结合具体内容进行分析。（4分） 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 （取材于《壶口瀑布》） 四、作文（共40分） 24．从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 （1）请把“将 融进日常”补充完整，构成你的题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 （2）旅游可以丰富见闻，增长知识，开阔眼界……请以“不虚此游”为题，写一篇游记。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现真实校名、师生姓名等。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋季九年级开学学情自测卷（北京专用） 语 文·全解全析 （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、基础·运用（共17分） 学校开展“春风逐梦觅书香”主题学习活动，你所在的班级要以“走近‘全民阅读活动周’”为专题进行汇报，请你协助整理完善汇报稿。 1．在汇报稿首页横线处用正楷字书写本次活动主题，样式如下。（1分） __________________________________________ ——“走近‘全民阅读活动周’”专题汇报 【答案】 春风逐梦觅书香 【解析】 本题考查汉字书写能力。要求用正楷字规范书写"春风逐梦觅书香"七个字，做到字体正确、字形无误、无涂改、不多抄。"春风逐梦觅书香"是本次主题学习活动的主题，其中"逐""觅"等字的笔画较多，需注意结构匀称、笔画清晰。评分标准为1分，文字外加不加双引号均可。正楷书写要求横平竖直、撇捺舒展、点画分明，卷面整洁。 时代强音 2026年是中央倡导和开展全民阅读20周年。2026年2月1日起，国务院公布的《全民阅读促进条例》正式施行。4月15日，教育部正式发布《中国青少年阅读素养框架》。在此背景下，4月20日，北京市迎来了首个“全民阅读活动周”。作为读者，我们也应思考“如何顺应时代qū势，看待不同阅读方式方法的消长；如何拒绝浮zào心态，调和传统继承与技术创新之间的关系”等时代命题，深入认识阅读的发展与意义，增强对阅读的重视程度。 2．判断这段文稿中按拼音所写汉字和加点字读音，正确的一项是（2分） A．“qū势”意为“事物发展的动向”，按拼音写出的汉字应为“驱”。 B．“消长”意为“减少和增加”，“长”应读作“cháng”。 C．“浮zào”意为“轻浮性急”，按拼音写出的汉字应为“躁”。 D．“调和”意为“排解纠纷，使配合适当”，“和”应读作“huó”。 【答案】 C 【解析】 本题考查字音字形的辨析能力。A项"qū势"应为"趋势"，"趋"意为"向着、朝向"，"趋势"指事物发展的动向；"驱"意为"赶走、快跑"，与"势"不能搭配。B项"消长"的"长"应读作"zhǎng"，意为"增长、增加"，与"消"（减少）相对，构成反义复合词；"cháng"指长度或时间长，与"消"不构成对应关系。C项"浮zào"应为"浮躁"，"躁"意为"性急、不冷静"，与"浮"构成并列式合成词，形容轻浮性急的心理状态，书写正确。D项"调和"的"和"应读作"tiáo"，意为"使和谐、使配合适当"；"huó"指在粉状物中加水搅拌或揉弄，与语境不符。本题综合考查了同音字辨析和多音字读音两个考点，要求学生具备扎实的语音基础和语境判断能力。 全城书香 春日京城，阳光和煦，“全民阅读活动周”的多场精彩活动接踵而至，让书香充盈大街小巷。全市两千余家实体书店组成联动展场，与四大公园集中展场及其他特色展场一起，共同打造了一个多点位、全覆盖、走进群众身边的北京书市。各个展场好书云集，场内读者川流不息，一处处泛舟书海的风景，令人赏心悦目。阅读的跨界融合也精彩纷呈：活动周与北京国际电影节同期举办，“电影＋阅读”让大众对阅读的关注度同步攀升；阅读空间首次进入金融机构，“金融＋文化”使银行网点内的特色读书角叹为观止；城市的交通枢纽也悄然变身“移动书房”，流动的车厢里，每一段通勤时光都满是书香诗意……北京正在成为名副其实的全民阅读之城。 3．这段文稿中的成语使用不恰当的一项是（2分） A．接踵而至 B．川流不息 C．叹为观止 D．名副其实 【答案】 C 【解析】 本题考查成语的正确使用。"叹为观止"指赞美看到的事物好到极点，多用于形容艺术、美景等令人赞叹的对象。文段中"金融＋文化使银行网点内的特色读书角叹为观止"属于主语和谓语搭配不当——"读书角"是建筑或空间，本身不具有"令人赞叹"的主动性，应是"令人叹为观止"而非"读书角叹为观止"。正确的表达应为"令人叹为观止"或"让人叹为观止"。A项"接踵而至"指人们前脚跟着后脚，形容来的人很多或事情连续不断，用于形容活动多场次依次到来恰当；B项"川流不息"指行人、车马等像水流一样连续不断，用于形容场内读者众多恰当；D项"名副其实"指名声或名义与实际相符，用于形容北京成为全民阅读之城恰当。本题要求学生在具体语境中辨析成语使用的恰当性，属于中考常见题型。 4．根据这段文稿写一副对联，依次填入下面横线处的内容最恰当的一项是（2分） 上联：书店公园 ① ，京城遍享 ② 下联：诸行各界 ③ ，大众皆怀 ④ A．①融通 ②阅读情 ③联动 ④博览乐 B．①联动 ②阅读情 ③融通 ④博览乐 C．①融通 ②博览乐 ③联动 ④阅读情 D．①联动 ②博览乐 ③融通 ④阅读情 【答案】 D 【解析】 本题考查对联的拟写与内容对应。解答本题需结合文稿内容进行分析。文稿第二段提到"全市两千余家实体书店组成联动展场，与四大公园集中展场及其他特色展场一起"——"书店公园"的对应词应为"联动"（联合行动），而非"融通"；第三段提到"阅读的跨界融合也精彩纷呈：活动周与北京国际电影节同期举办……阅读空间首次进入金融机构……城市的交通枢纽也悄然变身'移动书房'"——"诸行各界"的对应词应为"融通"（融合贯通）。再看上下联的尾字，上联末字应为仄声（三、四声），"博览乐"中"乐"读lè，为仄声；下联末字应为平声（一、二声），"阅读情"中"情"读qíng，为平声。且"京城遍享博览乐"与"大众皆怀阅读情"，内容上"博览乐"对应"书店公园"的阅读之乐，"阅读情"对应"诸行各界"的阅读情怀，逻辑合理。故选D。 科技新语 活动周期间，数字科技赋予了全民阅读新气象：多家互联网企业党组织开展云上共读、积分悦读等特色阅读活动，使全民阅读不局限于线下，而是在云端也掀起热潮；北京市总工会打造首都职工阅读智能平台，上线人工智能阅读助手，实现视频、音频、文字、图片融合的沉浸式数字阅读新模式，使全民阅读更具趣味性与便捷性；市残联在无障碍阅读活动中引入科技助残设备，确保视障、听障群体畅享阅读乐趣，进一步拓展了全民阅读的覆盖范围……科技赋能在更多细节上彰显出这座城市对全民阅读的重视每一位读者的理念。 5．对这段文稿中加点词“新气象”的理解，不正确的一项是（2分） A．线下更活跃 B．更有趣味性 C．更有便捷性 D．覆盖面更广 【答案】 A 【解析】 本题考查对关键词语含义的理解。"新气象"在文段中指数字科技为全民阅读带来的新变化和新特点。文段中依次提到了：云端阅读热潮（对应"覆盖面更广"，D项正确）、沉浸式数字阅读新模式（对应"更有趣味性"，B项正确）、阅读更便捷（对应"更有便捷性"，C项正确）。A项"线下更活跃"与文段内容相反——文段强调的是"不局限于线下""在云端也掀起热潮"，即线上的活跃，而非线下的活跃。数字科技的"新气象"恰恰体现在阅读突破线下限制、向线上拓展这一方面。本题通过一个词语的理解，考查学生对文段内容整体把握的能力。 6．这段文稿中的画线句存在问题，请你修改。（2分） 【答案】 示例一：科技赋能在更多细节上彰显出这座城市对全民阅读的重视。 示例二：科技赋能在更多细节上彰显出这座城市重视每一位读者的理念。 【解析】 本题考查病句的识别与修改。原句"彰显出这座城市对全民阅读的重视每一位读者的理念"属于句式杂糅，即把"对全民阅读的重视"和"重视每一位读者的理念"两种表达方式糅合在了一起。修改方法有两种：一是保留"对全民阅读的重视"，删去"每一位读者的理念"；二是保留"重视每一位读者的理念"，调整前面的表达。评分标准为2分，删去杂糅中的一个并改通顺即可，有其他答法视合理程度给分。 校园乐读 在准备专题汇报的过程中，本班还举办了“校园乐读”班级演讲比赛。大家各抒己见，尽展风采。有一篇演讲词的开头是： “同学们，【甲】你们喜欢阅读吗？会觉得阅读只是一件关乎个人成长的‘小事’吗？当北京首个‘全民阅读活动周’来临之际，读书热潮涌动大街小巷，【乙】整座城市仿佛变成了一间没有围墙的大阅览室。国家如此重视全民阅读，因为阅读是一件关乎民族未来的‘大事’！完成国之大事，当从少年小事做起。对于我们学生来说，【丙】阅读并不是遥不可及的宏图伟业，也不是赶进度式的强制任务。它应是每天翻读一些凝聚人类思想成果的精彩华章，长期从精神美食里慢慢提取营养，如果能这样不断坚持下去，【丁】最终又怎会不积攒出帮助我们人生起飞的强大能量？” 这段文字可以说是表达出了同学们的心声。通过这次演讲比赛，大家进一步认识到，书籍是照亮心智的灯塔、滋养美德的雨露、强国兴业的基石，阅读能让我们______、______、 ③ ，更好地担负起历史赋予的重任。让我们借着全民阅读活动周的东风，拿起书本，让阅读成为校园日常，让书香浸润美好青春吧！ 7．对演讲词文句的评析，不正确的一项是（2分） A．甲句连用两个疑问句吸引听众关注，引发深入思考，引出演讲的主题。 B．乙句将整座城市比成大阅览室，形象描述全民阅读活动周带来的影响。 C．丙句连用两个否定来厘清错误认识，以便引出下文，树立正确的认识。 D．丁句以设问促使听众思考阅读的意义，用“我们”拉近与听众的距离。 【答案】 D 【解析】 本题考查对演讲词表达技巧的评析能力。A项正确，甲句"你们喜欢阅读吗？会觉得阅读只是一件关乎个人成长的'小事'吗？"是两个疑问句，通过连续提问吸引听众注意力，引出"阅读究竟是小事还是大事"的思考，符合演讲开头的常见技巧。B项正确，乙句"整座城市仿佛变成了一间没有围墙的大阅览室"运用比喻，将整座城市比作大阅览室，"没有围墙"形象地写出了全民阅读活动周影响范围之广、参与门槛之低。C项正确，丙句"阅读并不是遥不可及的宏图伟业，也不是赶进度式的强制任务"连用两个否定句，先排除错误认识，为下文的正面阐述做铺垫。D项错误，丁句"最终又怎会不积攒出帮助我们人生起飞的强大能量？"是一个反问句（反问句的特点是答案蕴含在问句中，不需回答），而非"设问"（设问是自问自答）。此处用反问句加强了肯定的语气，增强了演讲的感染力，而非以"设问"促使思考。本题要求辨析"反问"与"设问"的区别，属于修辞手法的精准辨析。 8．根据语境在本段文稿横线处依次填入的内容，最恰当的一项是（2分） A．①树立理想 ②涵养品格 ③增长智慧 B．①增长智慧 ②涵养品格 ③树立理想 C．①增长智慧 ②树立理想 ③涵养品格 D．①涵养品格 ②树立理想 ③增长智慧 【答案】 B 【解析】 本题考查语句衔接与逻辑顺序。文段前一句提到"书籍是照亮心智的灯塔、滋养美德的雨露、强国兴业的基石"，分别对应三个方面的作用——"照亮心智"对应"增长智慧"，"滋养美德"对应"涵养品格"，"强国兴业的基石"最终指向"树立理想"（为国家强盛而读书）。从"心智→品德→志向"的递进逻辑来看，应先"增长智慧"，再"涵养品格"，最后"树立理想"，形成"智慧奠基、品格支撑、理想引领"的递进关系。且"更好地担负起历史赋予的重任"中的"重任"一词，与"树立理想"（为国家民族担当）衔接最为紧密。故选B。 结 语 9．请填写下面的个人活动反思，上交班委会编写本次汇报结语。注意负责任地表达，第②空从上述文稿中提炼出一条方法，第③空要合理解释。（2分） “目前我阅读上的问题是 ① ，通过这次专题学习我发现______可以帮助解决这个问题，因为 ③ 。” 【答案】 示例：①对文字缺乏兴趣　②跨界融通　③我可以用自己感兴趣的绘画跨界融通，带动对文字阅读的兴趣 【解析】 本题考查反思与表达能力，属于开放性题目。题目要求从上述文稿中提炼一条方法来解决个人阅读问题。回顾文稿内容，可以发现以下方法：①"跨界融通"（电影＋阅读、金融＋文化、交通＋阅读）；②"数字科技赋能"（云上共读、智能阅读助手）；③"分层阅读"（针对不同群体）。学生任选其一，结合自身实际情况写出问题与方法之间的逻辑关系即可。评分标准为：解决方法针对问题（1分），解释因果关联合理（1分）。 二、古诗文阅读（共16分） （一）默写题。（共4分） 10. 补写出空缺的部分 （1）潭西南而望，________，明灭可见。（《小石潭记》） （2）_______，在水一方。（《诗经·蒹葭》） （3）韩愈的《马说》中，点明伯乐对千里马起决定性作用的句子是：“________，________。” 【答案】①斗折蛇行　②所谓伊人　③世有伯乐　④然后有千里马 【解析】本题考查古诗文名句默写。①出自柳宗元《小石潭记》，"斗折蛇行"意为像北斗星那样曲折、像蛇那样爬行，形容溪流的蜿蜒曲折，注意"斗""折""蛇"的正确书写；②出自《诗经·蒹葭》，"所谓伊人"中的"伊人"指那人、意中人，是千古名句，注意"谓""伊"的书写；③④出自韩愈《马说》，"世有伯乐，然后有千里马"是全文的核心论点，强调伯乐的先决性作用——先有识马之人，千里马才能被发现和重用。本题既有直接性默写（①②），又有理解性默写（③④），要求学生不仅要能背，还要理解名句的含义和在文中的位置。 （二）阅读《卖炭翁》，完成下面小题。（5分） 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 11. 本诗讲述了卖炭翁辛苦伐薪烧炭，却在卖炭时遭遇宫使______的故事。诗人并未直接发表议论，却用“_______”三个字表现了老翁的无奈悲愤。（2分） 【答案】 ①掠夺（或：强买强卖、巧取豪夺）　②惜不得 【解析】 本题考查对诗歌情节和情感的理解。第一空概括宫使的行为——"手把文书口称敕，回车叱牛牵向北""半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直"，宫使以极低的价格（甚至近乎白拿）强行夺走老翁千余斤炭，这种行为是"掠夺""强买强卖""巧取豪夺"。"惜不得"是文中的原句，直译为"（炭被宫使赶走）舍不得也不能舍不得"，三个字写出了老翁面对官府强权的无力感和内心的悲愤无奈，诗人通过客观叙事表达了对劳动人民的同情和对宫使的批判。"惜"字尤其传神——炭是老翁的心血，但面对宫使的权威，他连"珍惜"的权利都被剥夺了。 12. 这首诗歌刻画宫使的形象时运用了多处描写。请找出一处，分析这种写法的妙处。（3分） 【答案】 示例一："翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿"运用外貌描写，"翩翩"本是轻快洒脱之意，此处暗含讽刺，写出宫使趾高气扬、得意洋洋的样子，与卖炭翁的疲惫困顿形成鲜明对比；"黄衣使者白衫儿"点明宫使的官差身份，衣着华贵，与卖炭翁"满面尘灰烟火色""十指黑"的劳苦苍老形成强烈反差，凸显其仗势欺人的形象，暗含诗人对宫使的批判。 示例二："手把文书口称敕，回车叱牛牵向北"运用动作描写，"把""称""回车""叱""牵"等一系列动词，写出了宫使仗势欺人、强行夺炭的全过程，"把文书""称敕"是虚张声势、狐假虎威，"回车叱牛牵向北"是粗暴蛮横，寥寥数语将宫使的嚣张跋扈刻画得淋漓尽致。 【解析】本题考查对诗歌描写手法的赏析。白居易在《卖炭翁》中运用了外貌描写（"翩翩两骑""黄衣使者白衫儿"）、动作描写（"手把文书口称敕，回车叱牛牵向北"）和心理描写（"惜不得"）等多种手法刻画宫使形象。解答本题需注意：①找准一处具体描写；②指出描写手法（外貌、动作、心理等）；③分析表达效果（对比、讽刺、烘托等）。本题3分，要求结合具体内容分析，言之成理即可。 （三）阅读《虽有嘉肴》，完成下面小题。（7分） 虽有嘉肴 《礼记》 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 13. “虽有至道”中的“道”与下列选项中加点的“道”，意思相同的一项是（ ）（2分） A. 不足为外人道也 B. 头头是道 C. 道阻且长 D. 津津乐道 【答案】 B 【解析】 本题考查文言实词"道"的一词多义辨析。"虽有至道"中的"道"意为"道理、学说、方法"。A项"不足为外人道也"中"道"意为"说、讲述"；B项"头头是道"中"道"意为"道理、方法"，与题干同义；C项"道阻且长"中"道"意为"道路"；D项"津津乐道"中"道"意为"谈论、述说"。本题通过四个含有"道"字的成语或句子，考查学生在不同语境中对同一实词的辨析能力，体现了对文言文基础知识的考查。 14. 下列对文中画线句的理解，正确的一项是（ ）（2分） A. 意识到学习还有困惑，这样之后才能自我勉励与奋进。 B. 学习如果陷入疲惫困顿，就得依靠外力督促自己坚持学习。 C. 明白学习之路漫长艰辛，然后才能依靠强大意志实现目标。 D. 察觉到教学中遇到困难，随后便要求学生必须刻苦地学习。 【答案】 A 【解析】 本题考查对文言语句内涵的理解。"知困，然后能自强也"中的"困"应理解为"困惑、困顿"（因知识不足而产生的疑难），"强"应理解为"勉励、奋发"（而非"强大"）。全句意为：意识到学习中的困惑和不足，这样才能自我勉励、奋发向上。B项将"困"误解为"疲惫困顿"，将"自强"误解为"依靠外力"，均与原意不符；C项将"强"误解为"强大意志"，偏离了"勉励"的本义；D项将"强"误解为"要求学生刻苦"，主语从"自己"变成了"教师"。A项准确理解了"困"（困惑）和"强"（自我勉励）的含义，故正确。 15. 根据《虽有嘉肴》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。（3分） 材料一： 独学而无友，则孤陋而寡闻。 （节选自《礼记》） 材料二： 锲①而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂②。 （节选自《劝学》） 注：①[锲]刻。 ②[镂]雕刻。 《虽有嘉肴》与两则材料都在论述学习。《虽有嘉肴》通过层层说理，得出“_____”的结论；材料一告诉我们学习不可闭门自修，否则容易变得“_____”；材料二则揭示了_____的道理。 【答案】 ①教学相长　②孤陋而寡闻　③学习贵在坚持不懈（做事要有恒心，持之以恒才能学有所成） 【解析】 本题考查对课内外文言文内容的关联与理解。《虽有嘉肴》通过"嘉肴弗食不知其旨"的比喻引出"至道弗学不知其善"，进而层层推理，最终得出"教学相长"的结论——教与学是相互促进的。材料一"独学而无友，则孤陋而寡闻"中的"孤陋而寡闻"意为学识浅薄、见闻不广，指出封闭学习的弊端。材料二"锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂"通过对比，揭示出"坚持不懈才能成功"的道理——即使金石般坚硬，只要持之以恒也能雕刻成功；反之，朽木虽易断，半途而废也折断不了。本题将课内文言文与课外材料相结合，考查学生的理解迁移和概括能力。 三、整本书阅读（5分） 16. 从《经典常谈》和《昆虫记》中任选一本，结合其中一篇的具体内容，谈谈你对学习或生活产生了什么新的理解。（100字左右） 【答案】 示例一（选《经典常谈》）：读完《经典常谈》中《〈诗经〉第四》，我得知《诗经》原本是民间歌谣，承载着普通人的喜怒哀乐。这刷新了我的认知——原来古籍并不枯燥，古人的情感与我们相通，读书时更要体会文字背后鲜活的人间百态。 示例二（选《昆虫记》）：读《昆虫记》中关于蝉的篇章，法布尔通过多年观察发现蝉并非"懒汉"，而是辛勤的地下工作者。这让我明白了科学观察需要耐心和细致，学习也如此——不能只信表面印象，而要深入探究，才能发现真相。 【解析】本题考查名著阅读的感悟与表达能力。《经典常谈》是朱自清撰写的介绍中国古代经典的普及读物，共十三篇，依次介绍了《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》等经典。法布尔的《昆虫记》是科普巨著，通过细致观察揭示昆虫世界的奥秘。本题要求：①明确所选书目及具体篇章（1分）；②概述具体内容（2分）；③写出对学习或生活的新理解（2分）；④字数符合要求（100字左右）。 《经典常谈》的阅读价值在于打破"古籍枯燥"的刻板印象，让读者体会到经典与当代生活的联系；《昆虫记》的阅读价值在于培养科学观察精神和尊重生命的态度。学生任选其一，言之成理即可。 四、现代文阅读（共22分） （一）阅读下面的材料，完成17-19题。（共8分） 材料一 在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。 大约在两亿年前，泛大陆分裂出四部分。北部就是现在的北美洲、欧洲和亚洲，南部是由现在的南美洲和非洲构成，最南部是现在的南极洲和澳大利亚，印度是剩余的一小部分。 随着时间的流逝，北美又与亚洲和欧洲分开，南美也与非洲相离。印度向北移动，并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞，形成巨大的喜马拉雅山脉。两个陆块在那里聚合并缓慢地褶皱变形。南极和澳大利亚也已相互分离。 （取材于阿西莫夫《恐龙无处不有》） 材料二 20世纪60年代初提出的“海底扩张学说”认为，大洋的洋底是地壳底下的地幔物质涌出形成的。大洋中脊（全球各大洋洋底贯穿着的一条连续延伸的海底山脉）和裂谷系（把大洋中脊劈开的断裂谷）是地幔物质上升的涌出口，涌出的地幔物质冷凝成新的海底，并推动已形成的海底向两侧扩张。一种情况是，扩张着的洋底同时把两侧大陆连同其相邻的海底一起推开，随着新海底不断生长，新生的大洋不断张开，两侧的大陆逐渐漂移远离。现在的大西洋就是在海底扩张作用下，在不到两亿年的时间内生成的。另一种情况是，当洋底扩张到达大洋边缘又深又陡的狭长海沟处，便向下俯冲，重新回到地壳深处去。这时，洋底并不推动相邻大陆向两侧漂移，而是自己不断地更新。如太平洋的洋底就处在不断新生、扩张和俯冲潜没的过程中。 （取材于欧阳军《大陆是怎样漂移的》、李梓萌《地球的诗篇：海底扩张学说》） 材料三 20世纪70年代初建立起来的"板块构造学说"确认，地球表面覆盖着不变形且坚固的板块，这些板块确实以每年1厘米至10厘米的速度在移动。板块构造理论认为，地壳板块是地幔软流圈上的刚性块体，板块的边界处是构造运动最活跃的地方，在这里存在着三种边界应力：由两个板块相对运动而产生的挤压力，如造山带的隆起；海沟处一个板块俯冲到另一个板块下面时，两个板块背离运动时的引张力，如东非裂谷和海底全球大裂谷的形成；两个板块相互滑过时的剪切力，如转换断层的形成。板块之间的相对运动被视为全球地壳构造运动的基本原因。 （取材于周敬国《从“大陆漂移说”到“板块构造学说”》、人民教育出版社普通高中教科书《地理》选择性必修1） 17．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（2分） A．印度是泛大陆分裂出的四部分中的最南部的一小部分。 B．海底扩张学说为大陆漂移提供了合理解释和有力证据。 C．材料一按时间顺序说明了最后一次完整泛大陆的形成与分裂。 D．材料二和材料三都用了分类别、举例子和画图表的说明方法。 【答案】 A 【解析】 本题考查对非连续性文本信息的准确提取与辨析。根据材料一第二段"北部就是现在的北美洲、欧洲和亚洲，南部是由现在的南美洲和非洲构成，最南部是现在的南极洲和澳大利亚，印度是剩余的一小部分"——原文明确说"最南部是现在的南极洲和澳大利亚"，而印度是"剩余的一小部分"，并非"最南部的一小部分"。A项将"印度"的位置说成"最南部"，与原文不符。B项正确，材料二的海底扩张学说解释了洋底扩张如何推动大陆漂移，为大陆漂移提供了机制上的解释。C项正确，材料一按时间顺序（2.25亿年前→两亿年前→5000万年前）叙述了泛大陆的演变。D项正确，材料二分类说明了大洋中脊的两种情形，并举例说明大西洋和太平洋；材料三分类说明了三种边界应力，并举例说明。本题要求学生进行精准的文本比对，考查细致阅读的能力。 18．根据材料二的文字和示意图，补全下图内容。（3分） 【答案】 大洋中脊、裂谷；推开两侧大陆；俯冲潜没、自我更新 【解析】 本题考查图文信息的提取与转换能力。根据材料二，"大洋中脊和裂谷系是地幔物质上升的涌出口"是地幔物质涌出的起点；涌出的地幔物质"推动已形成的海底向两侧扩张"——即"推开两侧大陆"；材料二的后半部分指出"当洋底扩张到达大洋边缘又深又陡的狭长海沟处，便向下俯冲，重新回到地壳深处去""洋底……自己不断地更新"——即"俯冲潜没、自我更新"。图中箭头指向分别对应地壳运动的三个环节：涌出→推开→俯冲。本题3分，每空1分，考查学生整合文字与图像信息的能力。 19．结合材料一和材料三的内容，简要推测喜马拉雅山脉是如何形成的。（3分） 【答案】 两亿年前泛大陆分裂，印度板块向北缓慢漂移（1分）；根据板块构造学说，印度洋板块与亚欧板块发生碰撞挤压（1分），地壳褶皱隆起，经过漫长地质演化，形成喜马拉雅山脉（1分）。 【解析】 本题考查跨材料综合分析与推测能力。材料一提供了"印度向北移动，并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞，形成巨大的喜马拉雅山脉。两个陆块在那里聚合并缓慢地褶皱变形"的历史事实；材料三提供了板块构造理论——"两个板块相对运动而产生的挤压力，如造山带的隆起"。将二者结合，可以推论：印度板块（属于印度洋板块）向北漂移，与亚欧板块碰撞，在挤压力作用下地壳褶皱隆起，经过数千万年的地质演化，最终形成喜马拉雅山脉。本题要求学生将两则材料的信息进行整合，并用科学的语言进行逻辑推演，体现了非连续性文本阅读的综合分析能力。 （二）阅读《黄河清，天下宁——壶口观水记》，完成20-23题。（共14分） 黄河清，天下宁 ——壶口观水记 ①那天去壶口，是被一位出租车司机“拽”去的。他姓白，五十出头，一口延安方言浓重得像是含着一把粗粝的沙。车过宜川，路两旁的山峦逐渐褪去青黛，泛出枯黄。我心里暗叫不好——又是那条浊浪翻滚的河，又是那片苍凉的黄土，又要听一遍“黄河之水天上来”的老调重弹。 ②车停在渡口外，风大得厉害，十月的壶口像一口煮沸的巨锅，水汽裹挟着碎沫子劈头盖脸地砸来。他领着我绕到瀑布上游的一处断崖，指了指脚下：“你看。” ③我低头，愣住了。崖下那一段河，水是青的。 ④不是那种浅滩上偶见的清浅，而是整条河面、从左岸到右岸、从眼前一直铺展到对岸拐弯处的青。阳光打在水面上，碎成一片片粼粼波光，像谁把一块巨大的碧玉狠狠摔在了峡谷里。水流依旧凶猛，撞在石头上照样翻出千堆雪，可浪头底下透出来的，是一种我从未在黄河见过的颜色——温润的、沉静的、近乎碧绿的清。 ⑤我蹲下来，伸手探了一下。水凉得刺骨，指缝间流过的，竟没有一丝沙感。 ⑥“去年这时候还不是这样。”白师傅蹲到我旁边，“我跑这条线十几年了，头一回见河清成这样。” ⑦旁边一个老汉接了句：“清了好。我娃在河边长大，小时候不敢让他下水，黄的，脏。今年夏天他自己跳下去游了一趟，上来跟我说，爸，水是甜的。” ⑧我站在崖边，风把头发吹得乱七八糟，眼眶忽然有些发热。 ⑨回来的路上，白师傅跟我讲了件事。他爹年轻时种过几亩坡地，一场暴雨下来，表土全冲进了延河，地里只剩石头。后来退耕还林，坡地全种上了刺槐和沙棘。他爹不信，说山上能长出啥？结果第三年，刺槐的根把土咬住了，雨水冲不走了。第五年，沟底开始有水渗出来，清的。他爹蹲在那股细流旁边看了半天，说了句白师傅记了一辈子的话：“地活了，水就活了。” ⑩车过一处垭口，我看见对面山上密密麻麻的绿，像给黄土高原缝了一层厚厚的褥子。那些树不高，但挤得密，风吹过来，整面山坡都在轻轻颤动。 ⑪我忽然想起小时候课本上那幅画——黄土高原，千沟万壑，一棵树都没有，天是黄的，地是黄的，连太阳都是黄的。那幅画我看了二十年，以为那就是中国的底色。 ⑫原来不是。 ⑬但我也知道，这条河黄过。黄得彻底，黄得绝望。 ⑭光绪年间，黄河在郑州决口，洪水灌进开封城，尸体顺着街巷漂了三天。1938年，花园口炸堤，黄水南泛，一千二百多万人受灾，八十九万人死于非命。我在郑州花园口纪念碑前站过，碑上刻着遇难人数，数字大到没有实感，只觉得脚下的土是松的，好像随时会塌。 ⑮黄河的黄，从来不只是颜色。 ⑯每一捧黄沙里，都埋着一段没人讲的故事。黄土高原上那些被水切出来的沟壑，像大地的伤口，翻开来看，每一层都是一个朝代的叹息。汉朝的烽烟，唐朝的饥馑，宋朝的溃堤，民国的泛滥——黄河不记事，但黄土替它记着。那些冲下来的泥沙，一层压一层，压了几千年，压出了一个民族最深的疲惫。 ⑰黄河之黄，黄在泥土，黄在饥馑，黄在动荡岁月里望不到头的苍茫。 ⑱我曾以为这苍茫是永恒的。 ⑲所以当我站在壶口那块断崖上，看见青碧色的河水从脚下涌过时，就像一个人在暗巷里走了太久，忽然被人推开一扇门，门外是光。你第一反应不是高兴，是愣——这光，是真的吗？ ⑳白师傅说：“河清不清，根在山上。”我后来查过资料，这些年黄土高原治理了多少？退耕还林还草超过两亿亩，淤地坝修了五万多座，小浪底调水调沙调了二十多年。数字是冷的，但白师傅他爹蹲在那股细流旁边的样子是热的，那个跳进河里游泳的孩子说“水是甜的”时候的笑是热的。 ㉑从“制服”到“共生”，这四个字的距离，走了几代人。黄河清，是人力、国力、民心三者合一的回答。 ㉒那天晚上回到延安，我在宝塔山脚下的旅馆里失眠。山河尚且可以由浊转清，人心何尝不可由浊向清？我不敢说世事都会变好，但我信一件事——水往低处流，人往深处走。浊过，清过，都是流淌。不舍昼夜，便是答案。 ㉓第二天一早，我去跟白师傅告别。我问他：“你觉得，这日子是不是比以前好了？” ㉔他想了想说：“河清了，日子就清了。” ㉕车开走了，卷起一路黄土。 ㉖我站在原地，忽然觉得那黄土也没那么讨厌了——它正在变绿。 ㉗回望大河，清流汤汤①，不舍昼夜。 ㉘黄河清，天下宁；山河定，岁月安。愿母亲河永葆这一脉澄澈，愿华夏山河长治久安，愿每一个蹚过泥泞的人，都能在这清朗的波光里，看见一个民族的来路与归途。 （取材于王瀚林的同题文章） ①〔汤汤（shāng shāng）〕水流大而急。 20．本文记述了“我”游览黄河壶口的前后经过。请结合文章内容，补全下面表格。（3分） 游踪 游览时的见闻 情感 ① 见山黄风大，听水声鼎沸 失望、无聊 瀑布上游的一处断崖 见河清流绿，听老汉讲水由黄、脏变甜 返程途中 敬佩、感慨 【答案】 ①乘车初至壶口渡口　②震惊、感动、心生暖意　③听闻退耕还林治沙往事，望见满山绿植 【解析】 本题考查游记类散文的线索梳理与信息提取。第①空对应文章①②段——"车过宜川""车停在渡口外"表明作者是乘车到达壶口渡口，此时的见闻是"山黄风大""水汽劈头盖脸"，情感是"失望、无聊"；第②空对应③-⑧段——作者看到河水变清、听到老汉说"水是甜的"，情感由震惊到感动甚至眼眶发热；第③空对应⑨⑩段——白师傅讲述退耕还林的故事，作者看到"对面山上密密麻麻的绿"（满山绿植），内心产生敬佩与感慨。本题3分，每空1分，要求准确对应游踪、见闻与情感。 21．第④段景物描写展现了精妙的修辞艺术。请结合具体内容，从动词、修饰语和修辞手法的使用三个角度进行赏析。（4分） 【答案】 动词："摔"将碧玉碎裂的动态写出，凸显河面广阔、碧水澄澈，冲击力十足（1分）；修饰语："温润、沉静、碧绿"层层修饰河水，细腻写出黄河水由浊转清后的柔和质感（1分）；修辞：运用比喻，把整条青碧河面比作摔碎的巨大碧玉，生动展现河水清澈透亮、波光粼粼的样貌，抒发初见清流的震撼惊喜（2分）。 【解析】 本题考查景物描写的赏析能力。原文第④段"阳光打在水面上，碎成一片片粼粼波光，像谁把一块巨大的碧玉狠狠摔在了峡谷里"是典型的精妙描写。动词"摔"用得极妙——它不是温和的"落"或"铺"，而是猛烈的"摔"，把波光的破碎感写活了，同时"摔"的主体是"谁"——一个虚化的巨人，增加了画面的想象力。修饰语"温润的、沉静的、近乎碧绿的清"层层叠加，从触感（温润）到状态（沉静）再到颜色（碧绿），写出了黄河之水前所未有的质感。修辞手法上，将河面比作"摔碎的碧玉"，碧玉本是完整的、温润的，而"摔碎"后成了无数碎片，恰好对应河面上粼粼的波光，比喻新奇而精准。本题要求从三个角度分别作答，4分，体现了对语言品析能力的要求。 22．联系上下文，简要分析⑪—⑰段在文中的作用。（3分） 【答案】 插叙（1分），写历史上黄河泛滥带来的深重苦难，交代黄河"黄"的沉重历史内涵（1分）；与如今河水清澈形成鲜明对比，突出黄土高原治理成效；深化主旨，黄河由浊转清是几代人努力换来，暗含山河变迁、民族向好的感慨（1分）。 【解析】 本题考查段落作用分析。⑪-⑰段在叙述"我"看到清流之后，插入了一段对黄河之"黄"的历史回忆——从课本上的黄土高原图像，到光绪年间郑州决口，到1938年花园口炸堤，再到"每捧黄沙里埋着一段没人讲的故事"。这段插叙的作用包括：①内容上——揭示黄河之"黄"不仅是自然颜色，更承载着灾难和苦难的记忆；②结构上——与上文"河清"形成强烈对比，与下文"治理成效"形成因果关联；③主旨上——深化文章主题，黄河由浊转清是几代人的努力，暗示民族经历了苦难后正在走向清朗安宁。本题3分，要求从内容和结构两个维度作答。 23．文章最后一段和下面材料由黄河引发的思考，有何不同？请结合具体内容进行分析。（4分） 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 （取材于《壶口瀑布》） 【答案】 《壶口瀑布》借黄河刚柔并济、不屈冲撞的特点，赞美中华民族坚韧抗争、勇往直前的精神（2分）；本文由黄河由浊变清生发思考，赞美当代治沙治水、人与自然共生的治理成果，引申出山河清朗则岁月安宁的感慨，落脚于时代发展与家国安稳（2分）。 【解析】 本题考查比较阅读与主题理解。《壶口瀑布》的思考聚焦于黄河"被逼"之后的"爆发"——两岸的山、地下的石对黄河形成了限制，但黄河在这种限制中反而爆发出更强大的力量，以此比喻中华民族在磨难中铸就的性格。本文《黄河清，天下宁》则聚焦于"变化"——从浊到清、从黄到绿，这种变化背后是几代人的努力和治理成效，由此引申出"山河定则岁月安"的思考，落脚点是时代进步与民族复兴。两篇文章一写"冲撞中的刚强"，一写"治理后的安宁"，前者强调精神品格，后者强调时代变迁。本题4分，要求学生准确把握两篇文章不同的情感指向和思想内核。 四、作文（共40分） 24．从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 （1）请把“将 融进日常”补充完整，构成你的题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 （2）旅游可以丰富见闻，增长知识，开阔眼界……请以“不虚此游”为题，写一篇游记。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现真实校名、师生姓名等。 题目（1）写作指导 【审题立意】 半命题作文"将____融进日常"，关键词是"融进"和"日常"。"融进"不是表面的"加入"或"添加"，而是深度的"融合""渗透"，意味着使之成为生活的一部分、不知不觉的习惯。"日常"强调的是平凡、普通、日复一日的生活，不是轰轰烈烈的特殊事件。横线处可填的内容非常丰富，如：诗意、阅读、思考、善意、专注、感恩、美学、运动、耐心等。 【选材建议】 ①诗意融进日常——从一朵云、一片落叶、一杯茶中发现美，把寻常日子过出不寻常的滋味。 ②阅读融进日常——将阅读变成生活的习惯，让书本成为精神的家园。 ③善意融进日常——在公交车上让座、为陌生人指路、帮助同学，让善意成为本能。 ④专注融进日常——在学习、做事时心无旁骛，把专注变成一种习惯。 ⑤感恩融进日常——每天对父母说一声谢谢、记一件值得感恩的小事。 【写作要点】 ①补题要新颖独特，避免过于常见的词语（如"学习""快乐"）。 ②写出"融进"的过程——之前是怎样的状态，之后有了怎样的改变。 ③通过具体的生活细节来表现"融进"的效果，而不是空谈道理。 ④结尾要升华，从个人的"日常"延伸到对生活态度、人生哲学的思考。 题目（2）写作指导 【审题立意】"不虚此游"意为这次游玩没有白费、收获满满。"游"可以是远行旅游，也可以是游览某处名胜、公园、博物馆等。核心在于"不虚"——这次旅行带给了你什么？是一段感悟、一种震撼、一次成长，还是一种全新的认知？好的游记不只是写"去了哪里、看到了什么"，更要写"想到了什么、收获了什么"。 【写作要点】 ①写出"游"的过程——按照一定的空间顺序或时间顺序展开叙述。 ②写出"所见"——具体、生动地描写景物，运用感官描写（视、听、触、嗅）。 ③写出"所感"——由所见引发的思考、感悟、联想，这是"不虚"的关键。 ④适当运用联想和想象——由眼前的景物联想到历史、文化、人生。 ⑤游记不等于流水账，要有重点、有详略。 范文一： 将诗意融进日常 我总是在清晨六点四十五分经过那排银杏树。它们沉默地站在老城区拐角，春天吐绿，夏天撑荫，秋天洒金，冬天落尽繁华，像四个执拗的标点，试图为匆忙的日子断句。而我，曾是最不懂得阅读它们的人。 书包里装着未完成的作业，耳机里塞着英语听力，我的目光穿过叶片，直接落在马路对面“煎饼果子”的招牌上。直到那个雾霾散尽的清晨，一片银杏叶恰好落进我的豆浆杯，像一封折叠整齐的信，我才忽然想起：上一次认真看一片叶子，是什么时候的事了？ 那天之后，我决定在口袋里装一只放大镜。课间的喧闹里，我蹲在花坛边看露珠如何在蜘蛛网上串成水晶项链；食堂排队时，我抬头观察梧桐树皮剥落的形状，像抽象的地图。起初，同学们笑我“文艺病发作”，可当他们发现我能指出哪个窗台总有麻雀光顾、雨后的水洼里会倒映出怎样的天空，渐渐也有人凑过来：“让我也看看。” 最惊喜的发现来自放学的黄昏。我照例经过银杏树，突然意识到它们其实各有姿态——东边那棵最先黄透，叶子小而密，像碎金子；中间那棵总留着几枝青绿，仿佛舍不得夏天；西边那棵最慷慨，风过时叶子哗啦啦地落，铺成一条流动的金河。它们站在那里数十年，每天看无数人低头经过，终于等到了一个抬头的少年。 语文老师曾布置作文《我的日常》。我写了银杏树、窗台麻雀和食堂阿姨每天换的花色围裙。作文发下来，她批注：“原来诗意不是远方，是把眼睛擦亮后的近处。”那一刻我忽然明白，所谓“将诗意融进日常”，并非要把日子过成诗，而是以诗的眼睛看日子。 现在，我的铅笔盒里仍放着那枚银杏叶书签。它提醒我：日常是条沉默的河，诗意是那些愿意俯身打捞的瞬间。当第一片新叶在春天亮起，当雪落在昨夜停驻过麻雀的窗台，我知道，那个在清晨六点四十五分走过的少年，终于学会了为一片叶子停留。 范文二： 不虚此游 鸣沙山的日出是金色的。我攥紧手中的麻绳，脚陷进温热的沙里，每向上一步，都有细沙顺着鞋口滑进来。父亲在前面喊：“别往下看！”可我还是回头了——月牙泉正静静躺在沙谷间，像沙漠睁开的一只碧眼，而远处的戈壁，正在晨光中一寸寸苏醒。 这是暑假旅行的第三天。从敦煌市区出发时，导游就反复强调：“莫高窟的票要提前一个月抢，鸣沙山的骆驼要排两小时队。”当时我想，这大约又是一次打卡式的奔波。可当我真正站在莫高窟九层楼前，仰头看那些悬在崖壁上的洞窟时，忽然觉得排队的时间都变得很轻。 我们参观的第45窟是特窟。手电筒的光束缓缓移过墙壁，一尊唐代菩萨低眉浅笑，衣带仿佛还在风里飘。讲解员说，这些壁画用了上千年才完成，画师们在幽暗的洞窟里点着油灯，一笔一笔描绘佛国世界。“他们很多人一辈子没离开过敦煌，”讲解员的声音很轻，“但他们的画笔抵达了天竺、波斯甚至更远的地方。” 我在一幅“张骞出使图”前站了很久。画上的人马已经斑驳，可张骞手持旌节的样子依然清晰。一千多年前的画师也不曾离开这片土地，却用矿物颜料画出了沙漠之外的绿洲、雪山与海洋。原来脚步到达不了的地方，目光可以；目光到达不了的地方，心可以。 正午的莫高窟前，白杨树投下细碎的影子。我坐在树荫里吃杏皮水，听见旁边一个外国老人对他的同伴说：“I came for the caves, but I'm staying for the sand.”（我为洞窟而来，却为沙留下。）我忍不住笑了，因为恰好相反——我为沙漠而来，却带走了洞窟里那些飞天的衣袂、莲花的纹样，以及一种说不清的辽阔。 离开敦煌前的傍晚，我又去了鸣沙山。这次没有爬山，只是坐在沙丘脚下看日落。风把沙面吹成水波的样子，骆驼队从远处慢慢走过，驼铃声被风吹得断断续续。我忽然想起导游说的：敦煌在丝绸之路最繁华时，每天有上万匹骆驼进出。而我们今天的行走，不过是文明长河里一朵小小的浪花。 回程的火车上，我掏出速写本画月牙泉。对面的小男孩探头来看：“你画的是真的吗？”我点头，又摇头。画里只有沙、水和一弯月亮，可我知道，真正不虚此行的，是那些画师们留在我心里的东西——原来最远的旅行，不是跨越地理的距离，而是穿越时间的尘埃，依然能触碰到千年前的一个微笑。 学科网（北京）股份18 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026年秋季九年级开学学情自测卷（北京专用） 语 文·答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0．5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、（17分） 1.（1分） 2.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 3．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 4．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 5．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 6．（2分） 7．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 8．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 9. （2分） ① ② ③ 二、（16分） (一)、默写。（4分） 10．（1） ② 10. ① ② ③ 7．（2分） 8．（3分） （2） （3） （4） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （2） （3） （二）、（5分） 11.（2分）① ② 12．（3分） （三）、（7分） 13．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 14．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 15. （3分） ① ② ③ 三、（5分） 16. 四、（共22分） （一）（共8分） 17．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 18．（3分） ① ② ③ 18．（4分） ① ② ③ ④ 15．（4分） （1） （2） （3） （4） 16．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 19．（3分） 二、（14分） 20.（3分） ① ② ③ 21．（4分） 22．（3分） 23．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、（50分） 24． 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $