1.3物质溶解的限度（课时1饱和溶液与不饱和溶液）课件--2026-2027学年九年级化学鲁教版（五四学制）全一册

该初中化学课件围绕饱和溶液与不饱和溶液展开，通过《闪闪的红星》潘东子送盐情境导入，结合氯化钠、硝酸钾溶解实验初识概念，再通过加水、升温实验探究转化，构建从情境到实验再到应用的学习支架。 其亮点在于情境化与探究式教学结合，以电影情节激发兴趣，设计系列实验培养科学探究与实践能力，借助电导率传感器等仪器和天气瓶实例渗透科学思维，帮助学生形成化学观念，教师可提升教学互动性与知识传递效率。

第一单元 溶 液 第三节 物质溶解的限度 第1课时 饱和溶液与不饱和溶液 观察与思考一 1.潘东子是怎样送盐上山的？ 2.你能帮潘冬子送更多的食盐吗？ 环节一 初识饱和溶液 实验步骤 实验现象 实验结论 在20mL水中加入4g食盐，不断搅拌 继续加4g食盐 环节一 初识饱和溶液 实验探究一：氯化钠溶解 固体全部溶解 20mL水能溶解4g食盐 部分固体未溶解 20mL水不能无限溶解食盐 实验探究一:硝酸钾溶解 实验步骤 实验现象 实验结论 在20mL水中加入4gKNO3，不断搅拌 继续加4gKNO3 固体全部溶解 20mL水能溶解4gKNO3 部分固体未溶解 20mL水不能无限溶解KNO3 烧杯A 烧杯B 环节二 再探饱和溶液 KNO3 NaCl 如何让未溶解的固体继续溶解呢？ 加水 升温 环节二 再探饱和溶液 实验探究二:加水法 实验步骤 实验现象 实验结论 在烧杯A中加入一定体积的水，用玻璃棒不断搅拌 实验步骤 实验现象 实验结论 实验探究二:升温法 1、组建装置，加热，并用玻璃棒不断搅拌 2、固体溶解后，熄灭酒精灯 加入一定体积水后固体全部溶解 加热后固体全部溶解 溶剂量增多，氯化钠又能继续溶解 温度升高，硝酸钾又能继续溶解 环节二 再探饱和溶液 实验分析 烧杯A 20mL水 加入4g 食盐 不饱和溶液 加入4g 食盐 饱和溶液 加水 不饱和溶液 烧杯B 20mL水 不饱和溶液 加入4g 硝酸钾 饱和溶液 加入4g 硝酸钾 不饱和溶液 升温 环节二 再探饱和溶液 观察与思考二 哪只烧杯中溶液一定饱和？哪只中一定不饱和？ 实验探究三 实验步骤 实验现象 实验结论 向烧杯E中加入适量硝酸钾固体，并用玻璃棒搅拌 环节二 再探饱和溶液 资料卡片 电导率： 物质导电能力的强弱指标。溶液中离子浓度越大，则电 导率值越高，溶液导电能力 越强。 电导率传感器 盐度计 借助仪器 加固体 环节二 再探饱和溶液 小结：饱和溶液判断方法 观察 有未溶解的固体 饱和溶液 无未溶解的固体 不溶解 继续溶解 不饱和溶液 环节三 再识饱和溶液 不饱和溶液 饱和溶液 加溶质 加溶剂 升温 观察与思考三 视频中食盐水有没有从不饱和状态转变为饱和状态？你是怎么判断的？ 环节三 再识饱和溶液 环节三 再识饱和溶液 不饱和溶液 饱和溶液 加溶质 加溶剂 升温 蒸发溶剂 实验探究四 实验步骤 实验现象 实验结论 将烧杯B进行冰浴 有晶体出现 降温可使溶液由不饱和变为饱和 减少溶质 不饱和溶液 环节三 再识饱和溶液 饱和溶液 加溶质 蒸发溶剂 降温 升温 加溶剂 怎样减少溶质？ 通过化学反应除去 半透膜 ...... 环节四 学以致用 观察与思考五 天气瓶气温上升时变得清澈，下降时变得浑浊，这是什么原因？ 随着温度的变化，溶液在饱和和不饱和状态之间进行转化 总结 饱和溶液 不饱和 溶液 一定温度 一定量溶剂 不能再溶解 加溶质、改变温度、蒸发溶剂 加溶剂、改变温度 应用 物质溶解是有限度的 加溶质 借助仪器 判断 作业布置 1.配置一杯蔗糖的饱和溶液; 2.通过不同方式将配置好的蔗糖饱和溶液转化为不饱和溶液。 $