第六单元（B卷能力提升练卷）-《语文基础模块上册》（高教版） 重庆市高职对口招生考试单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 本试卷为中职语文基础模块上册第六单元B卷（能力提升卷），紧扣教材与重庆高职对口招生考纲，通过现代文阅读、古代诗文阅读等题型，强化知识整合迁移与综合能力检测，适配单元复习与应试能力提升。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|8题/35分|诸子经典表达方式、访谈与答询|结合单元课文分析表达效果，如第3题概括主张表达方式，考查思维能力| |古代诗文阅读|7题/34分|《劝学》《酬乐天扬州初逢席上见赠》及默写|翻译题（如“青取之于蓝”）与诗歌赏析（如“沉舟侧畔”），渗透文化自信| |语言文字运用|5题/21分|字音、标点、语病、问题设计|设计递进式访谈问题（第19题），强化语言运用与思维训练| |写作|1题/60分|问答与思考|以“在问答之间学会思考”为题，关联职业生活，提升综合素养|

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版）教材，以本单元教学内容为基准，精准覆盖重庆市高职对口招生考试语文核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标重庆市高职对口招生考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文 基础模块上册 第六单元 B卷·能力提升练卷 考试时间：150分钟 满分：150分 班级____________ 姓名____________ 考号____________ 成绩____________ 一、现代文阅读（共8题，35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，15分） 诸子经典的表达方式 ①中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶。阅读本单元课文，可以梳理文中所体现的儒、墨、道各家代表人物的思想观念和主张，并联系社会实际、生活体验，讨论其现实意义。孔子、孟子、荀子都属于儒家，墨子属于墨家，庄子属于道家。不同学派的思想各具特色，又都在中华文化传统中留下了深刻印记。 ②本单元课文表达作者主张的方式多种多样：有的展现相对完整的情节，有的描写精彩的场面，有的推演透彻的说理。学习时，可以结合具体课文，讨论这些不同方式的表达效果。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是《论语》中少见的具有情节性的章节，从孔子及其弟子的语言、动作中，我们可感受到他们的心态。 ③《孟子》常用比喻来陈说事理，辩论是非，通过这种方式将对方引入自己的论题。《劝学》多用比喻论证，生动、形象地论证观点，如以“木受绳则直”“金就砺则利”这些直观的生活现象作为喻体，阐释“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过”的抽象道理。 ④《公输》通过人物问答和情节推进展示墨子止楚攻宋的过程，《庖丁解牛》则通过寓言故事阐明“依乎天理”“因其固然”的道理。阅读这些作品，既要积累文言词句，又要关注论证方法、叙事方式和思想内涵，从而理解古代经典在今天仍具有启发意义。 （选自《语文基础模块上册》第六单元思考与实践） 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 本单元可从儒、墨、道等角度梳理思想主张。 B. 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》具有情节性。 C. 《劝学》完全不用比喻论证。 D. 《公输》通过问答和情节推进展示说理过程。 2. 下列对文本表达特色的分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 文本将课文内容和学习方法结合起来说明。 B. 文本只写现代人物通讯，没有古代经典内容。 C. 文本以诗歌意象作为唯一说明对象。 D. 文本没有举例说明。 3. 文本提到本单元课文表达主张的方式有哪些？（4分） 4. 结合文本，说说阅读第六单元古代经典应关注哪些方面。（5分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 访谈与答询 ①答询要听清问题，理解意图。对没有听清楚的问题，可以礼貌地请对方再说一次。要结合对方提出的问题和语气语调、神情动作等，判断和把握提问的意图。答询要抓住要点，灵活作答。要抓住对方所提问题的关键和核心，有针对性地回答。 ②对概念性问题，尽量用具体的事例来回答；对过程性或细节性问题，不要过多纠缠，给予适当的描述或说明，符合事实即可。答询要条理清晰，要言不烦。首先，要确立一个中心，明确回答的核心意思；其次，要安排好内容的先后顺序，先说什么，后说什么，层次要清晰，如可以先摆出观点，再进行阐述。 ③答询时还要注意妥善处理一些特别情况。例如，当对方观点和自己观点不一致时，要冷静思考，并就两者的矛盾之处作出分析和解释；对一些不便回答的问题，可以告诉对方不能回答的原因。两人一组开展访谈与答询活动时，活动前要编制访谈提纲、列出答询要点，活动时要做好记录，活动后进行相互评议。 ④访谈与答询不仅是口语交际训练，也是思维训练。访谈强调主动获取信息，答询强调准确反馈信息；访谈需要问题之间有联系，答询需要回答层次清楚。二者都要求尊重对象、把握目的、语言得体、内容真实。只有这样，交流才能有效展开，沟通才能真正增进理解。 （选自《语文基础模块上册》第六单元口语交际《访谈与答询》） 5. 下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 答询要先听清问题并理解提问意图。 B. 概念性问题可以尽量用具体事例回答。 C. 答询应层次清晰、要言不烦。 D. 遇到观点不一致时，应立即打断对方并拒绝解释。 6. 下列对选文内容层次的分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 选文依次说明理解问题、抓住要点、条理作答和处理特殊情况。 B. 选文主要描写长江秋景。 C. 选文只介绍诸子散文的三个阶段。 D. 选文以文言虚词训练为中心。 7. 答询为什么要“抓住要点，灵活作答”？（6分） 8. 结合选文，谈谈答询与访谈的共同要求。（8分） 二、古代诗文阅读（共7题，34分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 劝学（节选） 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。 故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。 登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 （节选自《荀子·劝学》） 9. 下列句子中下划线的词解释不正确的一项是（ ）（3分） A. 学不可以已 已：停止 B. 金就砺则利 就：接近，靠近 C. 吾尝跂而望矣 跂：踮起脚后跟 D. 而绝江河 绝：断绝 10. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 选文开门见山提出“学不可以已”的观点。 B. 选文多用比喻阐明学习、积累和坚持的重要。 C. 选文认为君子善于借助外物来提升自己。 D. 选文重点描写张秉贵柜台服务的热情。 11. 下列对选文论证特色的分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 选文大量运用生活化比喻，使抽象道理具体可感。 B. 选文完全不用比喻，只靠人物对话推进情节。 C. 选文主要以诗歌意象抒发漂泊之感。 D. 选文以访谈提问技巧为主要内容。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 （2）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 （选自刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 13. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 首联概写诗人长期被贬的遭遇。 B. 颔联借典故表达怀旧和世事变迁之感。 C. 颈联含有新事物终将发展的哲理意味。 D. 全诗主要论证“学不可以已”的观点。 14. 请赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的思想内涵。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 15. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《劝学》中说明借助车马、舟楫可以到达远方、横渡江河后得出结论的句子是：__________，__________。 （2）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含新事物必将发展的句子是：__________，__________。 （3）《劝学》中强调雕刻坚持不懈便能成功的句子是：__________，__________。 三、语言文字运用（共5题，21分） 阅读下面的文字，完成16—20题。 有效答询要听清问题（ ），抓住核心（ ），表达条理（ ）清楚。 16. 下列填入文中括号内的读音，完全正确的一项是（ ）（3分） A. tí xīn lǐ B. dí xīn lǐ C. tí xìng lǐ D. tí xīn lī 17. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）（3分） A. 什么是答询？答询是在特定场合回答别人的询问。 B. 什么是答询，答询是在特定场合回答别人的询问？ C. 什么是答询！答询是在特定场合回答别人的询问？ D. 什么是答询、答询是在特定场合回答别人的询问。 18. 下列各句中没有语病的一项是（ ）（3分） A. 通过学习《公输》，使我理解了墨子的说理智慧。 B. 能否条理清楚，是答询取得良好效果的重要条件。 C. 《劝学》用大量比喻阐明学习的重要性。 D. 访谈问题的设计是由我们完成的设计。 19. 请为“课外阅读访谈”活动设计两个递进式问题。（6分） 20. 请用一句话概括《劝学》中“善假于物”的现实启示，不超过40字。（6分） 四、写作（60分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 材料：课堂学习离不开提问和回答，职业生活也离不开沟通与答询。好的问题能推动思考，清楚的回答能解决问题。请以“在问答之间学会思考”为题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于600字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版）教材，以本单元教学内容为基准，精准覆盖重庆市高职对口招生考试语文核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标重庆市高职对口招生考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文 基础模块上册 第六单元 B卷·能力提升练卷 考试时间：150分钟 满分：150分 班级____________ 姓名____________ 考号____________ 成绩____________ 一、现代文阅读（共8题，35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，15分） 诸子经典的表达方式 ①中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶。阅读本单元课文，可以梳理文中所体现的儒、墨、道各家代表人物的思想观念和主张，并联系社会实际、生活体验，讨论其现实意义。孔子、孟子、荀子都属于儒家，墨子属于墨家，庄子属于道家。不同学派的思想各具特色，又都在中华文化传统中留下了深刻印记。 ②本单元课文表达作者主张的方式多种多样：有的展现相对完整的情节，有的描写精彩的场面，有的推演透彻的说理。学习时，可以结合具体课文，讨论这些不同方式的表达效果。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是《论语》中少见的具有情节性的章节，从孔子及其弟子的语言、动作中，我们可感受到他们的心态。 ③《孟子》常用比喻来陈说事理，辩论是非，通过这种方式将对方引入自己的论题。《劝学》多用比喻论证，生动、形象地论证观点，如以“木受绳则直”“金就砺则利”这些直观的生活现象作为喻体，阐释“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过”的抽象道理。 ④《公输》通过人物问答和情节推进展示墨子止楚攻宋的过程，《庖丁解牛》则通过寓言故事阐明“依乎天理”“因其固然”的道理。阅读这些作品，既要积累文言词句，又要关注论证方法、叙事方式和思想内涵，从而理解古代经典在今天仍具有启发意义。 （选自《语文基础模块上册》第六单元思考与实践） 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 本单元可从儒、墨、道等角度梳理思想主张。 B. 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》具有情节性。 C. 《劝学》完全不用比喻论证。 D. 《公输》通过问答和情节推进展示说理过程。 【答案】C 【详解】文本明确说《劝学》多用比喻论证。 2. 下列对文本表达特色的分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 文本将课文内容和学习方法结合起来说明。 B. 文本只写现代人物通讯，没有古代经典内容。 C. 文本以诗歌意象作为唯一说明对象。 D. 文本没有举例说明。 【答案】A 【详解】文本既概述第六单元经典内容，也提示应关注论证方法、叙事方式和思想内涵。 3. 文本提到本单元课文表达主张的方式有哪些？（4分） 【答案】有的展现相对完整的情节，有的描写精彩的场面，有的推演透彻的说理。 【详解】三点各1分，表述完整1分。 4. 结合文本，说说阅读第六单元古代经典应关注哪些方面。（5分） 【答案】应关注文言词句积累、代表人物的思想观念、不同学派主张、论证方法和叙事方式，以及古代经典的现实意义。 【详解】答出三点以上即可给满分，意思对即可。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 访谈与答询 ①答询要听清问题，理解意图。对没有听清楚的问题，可以礼貌地请对方再说一次。要结合对方提出的问题和语气语调、神情动作等，判断和把握提问的意图。答询要抓住要点，灵活作答。要抓住对方所提问题的关键和核心，有针对性地回答。 ②对概念性问题，尽量用具体的事例来回答；对过程性或细节性问题，不要过多纠缠，给予适当的描述或说明，符合事实即可。答询要条理清晰，要言不烦。首先，要确立一个中心，明确回答的核心意思；其次，要安排好内容的先后顺序，先说什么，后说什么，层次要清晰，如可以先摆出观点，再进行阐述。 ③答询时还要注意妥善处理一些特别情况。例如，当对方观点和自己观点不一致时，要冷静思考，并就两者的矛盾之处作出分析和解释；对一些不便回答的问题，可以告诉对方不能回答的原因。两人一组开展访谈与答询活动时，活动前要编制访谈提纲、列出答询要点，活动时要做好记录，活动后进行相互评议。 ④访谈与答询不仅是口语交际训练，也是思维训练。访谈强调主动获取信息，答询强调准确反馈信息；访谈需要问题之间有联系，答询需要回答层次清楚。二者都要求尊重对象、把握目的、语言得体、内容真实。只有这样，交流才能有效展开，沟通才能真正增进理解。 （选自《语文基础模块上册》第六单元口语交际《访谈与答询》） 5. 下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 答询要先听清问题并理解提问意图。 B. 概念性问题可以尽量用具体事例回答。 C. 答询应层次清晰、要言不烦。 D. 遇到观点不一致时，应立即打断对方并拒绝解释。 【答案】D 【详解】选文说观点不一致时要冷静思考，并作出分析和解释。 6. 下列对选文内容层次的分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 选文依次说明理解问题、抓住要点、条理作答和处理特殊情况。 B. 选文主要描写长江秋景。 C. 选文只介绍诸子散文的三个阶段。 D. 选文以文言虚词训练为中心。 【答案】A 【详解】选文围绕答询的几个关键环节展开说明。 7. 答询为什么要“抓住要点，灵活作答”？（6分） 【答案】因为答询要有针对性地回答问题核心；不同类型问题需要不同答法，概念性问题可用事例，细节性问题适当说明即可；这样能避免答非所问或拖沓冗长。 【详解】针对核心2分，分类作答2分，效果2分。 8. 结合选文，谈谈答询与访谈的共同要求。（8分） 【答案】二者都要明确目的，尊重交流对象；都要围绕真实信息展开，不能随意编造；都要注意语言得体和条理清楚；都需要通过有效沟通增进理解。 【详解】每点2分，答出四点即可。 二、古代诗文阅读（共7题，34分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 劝学（节选） 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。 故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。 登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 （节选自《荀子·劝学》） 9. 下列句子中下划线的词解释不正确的一项是（ ）（3分） A. 学不可以已 已：停止 B. 金就砺则利 就：接近，靠近 C. 吾尝跂而望矣 跂：踮起脚后跟 D. 而绝江河 绝：断绝 【答案】D 【详解】“绝”在文中是横渡的意思，不是“断绝”。 10. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 选文开门见山提出“学不可以已”的观点。 B. 选文多用比喻阐明学习、积累和坚持的重要。 C. 选文认为君子善于借助外物来提升自己。 D. 选文重点描写张秉贵柜台服务的热情。 【答案】D 【详解】D项属于第五单元现代文内容，不符合《劝学》。 11. 下列对选文论证特色的分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 选文大量运用生活化比喻，使抽象道理具体可感。 B. 选文完全不用比喻，只靠人物对话推进情节。 C. 选文主要以诗歌意象抒发漂泊之感。 D. 选文以访谈提问技巧为主要内容。 【答案】A 【详解】选文用青出于蓝、木受绳、金就砺、登高招、假舆马等比喻论证观点。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 （2）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 【答案】（1）靛青是从蓝草中提取的，却比蓝草颜色更深；冰是水凝结成的，却比水寒冷。（2）君子广泛学习并且每天检查反省自己，就会智慧明达，行为没有过错了。 【详解】两个句子均已在原文中下划线标注；注意“青”“蓝”“日”“参省”“知”等词。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 （选自刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 13. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 首联概写诗人长期被贬的遭遇。 B. 颔联借典故表达怀旧和世事变迁之感。 C. 颈联含有新事物终将发展的哲理意味。 D. 全诗主要论证“学不可以已”的观点。 【答案】D 【详解】D项属于《劝学》的观点，不符合本诗。 14. 请赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的思想内涵。（6分） 【答案】诗句借沉舟旁千帆竞发、病树前万木逢春的景象，表现旧事物衰落、新事物不断发展的哲理，也体现诗人虽遭挫折却不消沉的开阔胸襟。 【详解】意象2分，哲理2分，情感2分。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 15. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《劝学》中说明借助车马、舟楫可以到达远方、横渡江河后得出结论的句子是：__________，__________。 （2）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含新事物必将发展的句子是：__________，__________。 （3）《劝学》中强调雕刻坚持不懈便能成功的句子是：__________，__________。 【答案】（1）君子生非异也 善假于物也（2）沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春（3）锲而不舍 金石可镂 【详解】易错字：生、假、畔、锲、镂。 三、语言文字运用（共5题，21分） 阅读下面的文字，完成16—20题。 有效答询要听清问题（ ），抓住核心（ ），表达条理（ ）清楚。 16. 下列填入文中括号内的读音，完全正确的一项是（ ）（3分） A. tí xīn lǐ B. dí xīn lǐ C. tí xìng lǐ D. tí xīn lī 【答案】A 【详解】“题”读tí，“心”读xīn，“理”读lǐ。 17. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）（3分） A. 什么是答询？答询是在特定场合回答别人的询问。 B. 什么是答询，答询是在特定场合回答别人的询问？ C. 什么是答询！答询是在特定场合回答别人的询问？ D. 什么是答询、答询是在特定场合回答别人的询问。 【答案】A 【详解】前句是疑问句，用问号；后句作解释说明，用句号。 18. 下列各句中没有语病的一项是（ ）（3分） A. 通过学习《公输》，使我理解了墨子的说理智慧。 B. 能否条理清楚，是答询取得良好效果的重要条件。 C. 《劝学》用大量比喻阐明学习的重要性。 D. 访谈问题的设计是由我们完成的设计。 【答案】C 【详解】A项缺主语，B项两面对一面，D项句式杂糅。 19. 请为“课外阅读访谈”活动设计两个递进式问题。（6分） 【答案】示例：①你平时主要阅读哪些类型的书？②这些阅读对你的学习或生活产生了哪些影响？ 【详解】问题围绕主题2分，递进关系2分，表意清楚2分。 20. 请用一句话概括《劝学》中“善假于物”的现实启示，不超过40字。（6分） 【答案】示例：善于借助工具、资源和他人经验，能提升学习效率。 【详解】扣合原意2分，联系现实2分，语言简明2分。 四、写作（60分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 材料：课堂学习离不开提问和回答，职业生活也离不开沟通与答询。好的问题能推动思考，清楚的回答能解决问题。请以“在问答之间学会思考”为题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于600字。 【参考立意】可围绕提问能力、答询能力、逻辑表达、沟通合作、专业成长等角度立意。 【评分标准】一类卷54—60分：立意深刻，内容充实，结构严谨，语言流畅；二类卷45—53分：中心明确，内容较充实，结构完整；三类卷36—44分：基本符合题意；四类卷35分以下：偏题、套作或字数严重不足。 【范文示例】 在问答之间学会思考 问答是学习中最常见的形式。课堂上，老师提问，学生回答；实训中，同学请教，伙伴解释；生活里，我们也常常通过一问一答了解情况、表达观点。第六单元既学习先秦诸子的问答论辩，也学习访谈与答询，这让我明白：真正有效的问答，不是随口一说，而是思维的碰撞和能力的训练。 过去我不太愿意提问。遇到不懂的问题，我常常担心别人觉得自己基础差，于是选择沉默。可是沉默并不能解决问题。有一次专业课训练，我因为没有弄清楚一个操作要求，按自己的理解完成任务，结果整个小组都需要返工。老师没有批评我，而是问：“你当时为什么不问？”我这才意识到，不会并不可怕，不懂装懂才会耽误自己，也影响别人。 后来，我开始试着提问。刚开始的问题很散，有时问得太大，别人不知道从哪里回答；有时又问得太细，只关注一个小步骤。经过几次练习，我学会先说明自己已经知道什么，再说清楚卡在哪里。这样一来，老师和同学更容易帮助我，我自己也能在提问的过程中整理思路。原来，好的问题本身就包含着思考。 答询同样需要能力。一次班级交流会上，老师让我们介绍自己的专业学习体会。有同学问我：“你觉得学好这个专业最重要的是什么？”如果只是简单回答“努力”，就显得空泛。我想了想，先说最重要的是规范意识，再结合实训中工具摆放、步骤检查和安全操作的例子解释。回答结束后，我发现大家更容易理解我的意思。那一刻我体会到，答询要抓住问题核心，还要用具体事例支撑观点。 先秦诸子的文章也给我启发。《公输》中墨子并不是直接斥责对方，而是通过设问、类比和推理，让对方看到攻宋的不合理；《劝学》中荀子借生活现象说明学习的重要。这些表达方式告诉我们，说理要有层次，交流要有方法。只要逻辑清楚、态度诚恳，语言就能产生力量。 在问答之间学会思考，就是学会倾听、追问、判断和表达。今天我们在课堂上训练这些能力，明天走上岗位，也要面对客户、同事和师傅的询问。能够准确理解问题，并清楚回答问题，是职业素养的一部分。愿我们从每一次提问和答询开始，养成认真思考、真诚沟通的习惯，让语言成为连接知识与行动的桥梁。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $