古诗词诵读（A卷基础巩固练卷）-《语文基础模块上册》（高教版） 重庆市高职对口招生考试单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 本试卷为中职语文基础模块上册古诗词诵读单元A卷（基础巩固卷），紧扣教材与重庆高职对口招生考点，通过课内外素材结合，强化基础与核心素养培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|8题/35分|梁启超《中国韵文里头所表现的情感》、严羽《沧浪诗话·诗辨》等课内外诗论|结合文本分析诵读与情感关系（如第3题），考查论述思路（如第2题），体现思维能力| |古代诗文阅读|7题/34分|课内《种树郭橐驼传》《静女》及名篇默写|文言翻译（如第12题）、诗歌艺术手法分析（如第14题），强化文化自信与经典传承| |语言文字运用|5题/21分|字音字形、成语、句式变换、开场白拟写|拟写诵读会开场白（第20题），提升语言运用与审美创造能力| |写作|1题/60分|以“在诵读中触摸诗心”为题|引导结合诵读体验深化情感理解，融合文化自信与思维表达|

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版）教材，以本单元教学内容为基准，精准覆盖重庆市高职对口招生考试语文核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标重庆市高职对口招生考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文 基础模块上册 古诗词诵读 A卷·基础巩固练卷 考试时间：150分钟 满分：150分 班级____________ 姓名____________ 考号____________ 成绩____________ 一、现代文阅读（共8题，35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，15分） 现代文阅读Ⅰ：中国韵文里头所表现的情感（导言） ①天下最神圣的莫过于情感。用理解来引导人，顶多能叫人知道哪件事应该做，哪件事怎样做法，却是与被引导的人到底去做不去做，没有什么关系。有时所知的越发多，所做的倒越发少。用情感来激发人，好像磁力吸铁一般，有多大分量的磁，便引多大分量的铁，丝毫容不得躲闪，所以情感这样东西，可以说是一种催眠术，是人类一切动作的原动力。 ②情感的性质是本能的，但它的力量，能引人到超本能的境界；情感的性质是现在的，但它的力量，能引人到超现在的境界。我们想入到生命之奥，把我的思想行为和我的生命迸合为一，把我的生命和宇宙和众生迸合为一；除却通过情感这一个关门，别无他路。所以情感是宇宙间一种大秘密。 ③情感的作用固然是神圣，但它的本质不能说它都是善的都是美的。它也有很恶的方面，它也有很丑的方面。我们若任他盲目冲动，便会走到不好的路上去；但若把他陶冶得宜，便能成为人生最宝贵的力量。文学艺术的功用，正在把人的情感引到较纯洁、较高尚、较深厚的方向。 ④诗歌在文学中最便于表现情感。因为诗歌的语言有节奏，有声调，有反复回旋的力量；它不是单把意思平铺出来，而是使情感随着声音流动。读诗若只把它当作词语解释和典故考证，便容易失去诗的生命；若能在诵读中体味声情，便能渐渐感到诗人心中那一股不能自已的力量。 ⑤中国韵文里头所表现的情感，方式很多，层次也很丰富。有的奔迸直出，有的回荡曲折，有的含蓄蕴藉。它们并非只有一种固定面目，而是随着时代、作者、题材和情境而变化。学习古诗词，正应从情感进入，再由情感去理解语言、节奏、意象与章法。 （节选自梁启超《中国韵文里头所表现的情感》） 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文本认为情感对人的行动具有重要激发作用。 B. 文本把情感看作进入生命深处的重要路径。 C. 文本认为诗歌表现情感只需要解释典故即可。 D. 文本指出中国韵文表现情感的方式是多样的。 【答案】C 【详解】文本强调读诗要从情感、声音、节奏进入，而不是只解释典故。 2. 下列对文本论述思路的分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 先谈情感力量，再谈诗歌与情感表现。 B. 先写边塞战事，再写人物对话。 C. 只说明字音规则，不涉及情感。 D. 主要按游踪顺序描写风景。 【答案】A 【详解】文本由情感的力量和性质谈起，再转入诗歌表现情感的特点。 3. 为什么说诵读有助于理解诗歌情感？（4分） 【答案】诗歌语言具有节奏、声调和反复回旋的力量；诵读能让读者在声音流动中体会情感，不只停留在词义解释层面。 【详解】声音特点2分，理解作用2分。 4. 结合文本，概括学习古诗词应从哪些方面入手。（5分） 【答案】应从情感进入，结合语言、节奏、声调、意象和章法理解作品；还要注意不同作品表达情感的方式和层次。 【详解】情感2分，语言节奏等2分，表达完整1分。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 现代文阅读Ⅱ：沧浪诗话·诗辨 ①禅家者流，乘有小大，宗有南北，道有邪正。学者须从最上乘，具正法眼，悟第一义。若江西、洞庭诸公，才力未逮，气象已殊。诗有别材，非关书也；诗有别趣，非关理也。然非多读书，多穷理，则不能极其至。所谓不涉理路，不落言筌者，上也。 ②诗者，吟咏性情也。盛唐诸人惟在兴趣，羚羊挂角，无迹可求。故其妙处透彻玲珑，不可凑泊，如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之象，言有尽而意无穷。近代诸公乃作奇特解会，遂以文字为诗，以才学为诗，以议论为诗，夫岂不工，终非古人之诗也。 ③夫学诗者以识为主。入门须正，立志须高；以汉、魏、晋、盛唐为师，不作开元、天宝以下人物。若自退屈，即有下劣诗魔入其肺腑之间。由汉、魏而下，魏、晋而下，盛唐而下，须要透彻之悟，方可言诗。 ④大抵禅道惟在妙悟，诗道亦在妙悟。且孟襄阳学力下韩退之远甚，而其诗独出退之之上者，一味妙悟而已。惟悟乃为当行，乃为本色。然悟有浅深，有分限，有透彻之悟，有但得一知半解之悟。汉、魏、尚矣，不假悟也；谢灵运至盛唐诸公，透彻之悟也。 ⑤读诗之法，既要涵泳声调，也要体会兴味。若只从字句上寻求解释，固然可以知其大意，却未必能得其神韵；若能在反复诵读中感受情景交融、言外有意，便更接近诗歌的妙处。诗之所以耐读，正在言尽而意不尽，声止而情未止。 （节选自严羽《沧浪诗话·诗辨》） 5. 下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 选文认为诗有别材、别趣。 B. 选文重视诗歌的兴趣和妙悟。 C. 选文认为读诗完全不需要多读书、多穷理。 D. 选文强调言有尽而意无穷的诗歌妙处。 【答案】C 【详解】选文说“然非多读书，多穷理，则不能极其至”，并非完全不需要读书穷理。 6. 下列对选文表达特点的分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 多用比喻说明诗歌妙处难以凑泊。 B. 全文只叙述作者家世。 C. 主要说明机械操作步骤。 D. 完全不用议论，只写人物动作。 【答案】A 【详解】如“羚羊挂角”“水中之月”“镜中之象”等都以比喻说明诗歌妙处。 7. 如何理解“言有尽而意无穷”？（6分） 【答案】诗歌文字有限，但优秀作品能通过意象、声调和含蓄表达激发读者联想，使情感和意味在字句之外继续延展。 【详解】文字有限2分，意象声调2分，余味2分。 8. 选文对古诗词诵读有什么启示？（8分） 【答案】诵读不能只追求字面解释；要在反复涵泳中体会兴趣和妙悟；要感受诗歌声调、意象和言外之意；还要通过积累和理解提升鉴赏能力。 【详解】每点2分，答出四点即可。 二、古代诗文阅读（共7题，34分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 文言文阅读：种树郭橐驼传（节选） ①郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 ②有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。” ③故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。 ④问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，官理非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕。’吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？” （节选自柳宗元《种树郭橐驼传》） 9. 下列句子中下划线的词解释不正确的一项是（ ）（3分） A. 驼业种树 业：以……为业 B. 早实以蕃 实：结果实 C. 其土欲故 故：旧，原来的 D. 勖尔植 植：站立 【答案】D 【详解】“植”在此指种植，不是“站立”。 10. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 郭橐驼种树的核心方法是顺应树木天性。 B. 他植者的问题在于过度干预或培植不当。 C. 作者借种树之道引出治民之理。 D. 郭橐驼主张治理百姓时命令越频繁越好。 【答案】D 【详解】选文批评官吏烦令扰民，并非主张命令越频繁越好。 11. 下列对选文写法的分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 以种树为喻，借传记形式寄寓治理道理。 B. 只写山水景色，不涉及议论。 C. 以战争场面推动情节发展。 D. 通过诗歌重章复沓表现爱情。 【答案】A 【详解】选文由郭橐驼种树经验引申到官理，寓意鲜明。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。 （2）凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。 【答案】（1）看郭橐驼所种的树，有的移栽过来，没有不成活的，而且高大茂盛，结果早而且多。（2）凡是种树的方法，树根要舒展，培土要平，土要用旧土，捣土要结实。 【详解】两个句子均已在原文中下划线标注；注意“或”“实”“蕃”“本”“筑”等词。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 静女 《诗经》 静女其姝，俟我于城隅。 爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。 匪女之为美，美人之贻。 （选自《诗经·邶风·静女》） 13. 围绕《静女》的内容和艺术特点，下列分析不恰当的一项是（ ）（3分） A. 全诗以男子口吻写一次相约和赠物。 B. “搔首踟蹰”写出等待时的焦急与可爱。 C. 彤管和荑草都承载着人物之间的情意。 D. 全诗主要表现边塞征战中的悲壮情怀。 【答案】D 【详解】D项属于边塞诗常见内容，不符合《静女》。 14. 《静女》为什么反复写赠物？请结合诗句分析。（6分） 【答案】彤管、荑草本身并不一定贵重，但因“美人之贻”而显得美好；反复写赠物，表现男子珍视对方情意，也使含蓄真挚的爱情更有生活情趣。 【详解】物象含义3分，情感作用3分。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 15. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《静女》中写女子约男子在城角相见的句子是：__________，__________。 （2）《短歌行》中借山海表达广纳贤才之意的句子是：__________，__________。 （3）《种树郭橐驼传》中概括郭橐驼种树之道的句子是：__________，__________。 【答案】（1）静女其姝 俟我于城隅（2）山不厌高 海不厌深（3）能顺木之天 以致其性焉尔 【详解】易错字：姝、俟、隅、厌、致。 三、语言文字运用（共5题，21分） 阅读下面的文字，完成16—20题。 诵读《静女》，要读准“姝（ ）”“踟（ ）蹰”“荑（ ）”等字音，也要读出含蓄而真挚的情味。 16. 下列填入文中括号内的读音，完全正确的一项是（ ）（3分） A. shū chí tí B. zhū chí yí C. shū zhī tí D. shū chí yí 【答案】A 【详解】“姝”读shū，“踟”读chí，“荑”读tí。 17. 下列句子中没有错别字的一项是（ ）（3分） A. 诵读诗词要体会节奏和情感。 B. 朗读时应注意停连和抑杨。 C. 诗歌意像能够传达丰富情思。 D. 反复涵咏有助于把握境界。 【答案】A 【详解】B项“抑杨”应为“抑扬”；C项“意像”应为“意象”；D项“涵咏”应为“涵泳”。 18. 下列各句中下划线的成语使用恰当的一项是（ ）（3分） A. 这首诗语言含蓄，读来余味无穷。 B. 他刚读一遍就说自己已经炉火纯青。 C. 诵读时随意断句，真是恰到好处。 D. 对诗句不加理解便背诵，显得入木三分。 【答案】A 【详解】“余味无穷”形容事后越想越有意味，符合语境。 19. 请把下面句子改写成一个以“诵读”为主语的句子，不改变原意。（6分） 通过反复出声朗读，学习者能够感受诗歌的节奏、语气和情感。 【答案】诵读能够帮助学习者感受诗歌的节奏、语气和情感。 【详解】主语正确2分，信息完整2分，表达流畅2分。 20. 请为班级古诗词诵读会拟写一段开场白，不超过60字。（6分） 【答案】示例：让我们在清朗的声音里走近经典，在抑扬的节奏中体会诗心，共同开启今天的古诗词诵读会。 【详解】扣合活动2分，有感染力2分，字数符合2分。 四、写作（60分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 材料：古诗词诵读能让文字变成声音，让情感变得可感。请以“在诵读中触摸诗心”为题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于600字。 【参考立意】可围绕诵读方法、诗词情感、审美体验、表达能力提升等角度立意。 【评分标准】一类卷54—60分：立意深刻，内容充实，结构严谨，语言流畅；二类卷45—53分：中心明确，内容较充实，结构完整；三类卷36—44分：基本符合题意；四类卷35分以下：偏题、套作或字数严重不足。 【范文示例】 在诵读中触摸诗心 古诗词不是沉睡在纸页上的文字。只有当我们开口诵读，声音在唇齿间流动，节奏在心中起伏，那些古老的句子才仿佛重新拥有生命。诵读，不只是读准字音、读清句读，更是在声音中触摸诗心，在反复涵泳中理解作品的情感和境界。 诵读能帮助我们进入诗歌的节奏。《静女》章法整齐，语句短小，读来轻快而含蓄。若只是默看，可能只知道它写一次相约；若反复朗读，就能感到男子等待时的焦急、得到赠物时的欣喜，以及含蓄情意中流露出的生活情趣。《短歌行》节奏慷慨，句式短促有力，读到“对酒当歌，人生几何”，便能感到诗人面对时光流逝时的忧思；读到“山不厌高，海不厌深”，又能感到广纳贤才的胸怀。 诵读还能帮助我们把握诗歌的情感层次。《春江花月夜》写春江、潮水、明月，也写游子和思妇。诵读时，声音不能一味高昂，而应随着诗意舒缓展开，从开头的开阔明净，到中间的人生思索，再到后半的离别相思，情感逐层推进。这样的诵读过程，正是理解作品结构和情感的过程。 诵读也能训练我们的表达能力。语文学习不只为了答题，更为了更准确、更有感染力地表达。停顿是否恰当，重音是否突出，语气是否符合情境，都会影响听者对作品的理解。一个能把古诗词读得清楚、自然、有情味的人，往往也能在演讲、汇报、交流中更好地传递意思和情感。 当然，诵读不能停留在形式上。声音好听并不等于真正读懂。我们还要结合注释理解词句，联系背景体会情感，抓住意象分析境界。只有理解和声音互相支撑，诵读才不会变成空洞的表演，而能成为深入作品的途径。 在诵读中触摸诗心，就是让古诗词从眼前走进心里。愿我们每一次开口，都不只是完成任务，而是在声音里遇见古人的情感、智慧和美。 【质量检查附录】 一、选材与来源记录 卷别 材料 来源 说明 字数 A卷 中国韵文里头所表现的情感（导言） 梁启超课外文章 课外同主题文章，说明诗歌与情感 约950字 A卷 沧浪诗话·诗辨 严羽课外诗论 课外同主题文章，说明诗歌兴趣和妙悟 约820字 A卷 《种树郭橐驼传》《静女》 基础模块上册已学文言文与本单元诗歌 文言题目新设，诗歌出本单元 约900字 二、下划线与格式清单 题号 应处理内容 实际处理 结论 12 两句翻译句 已在文中下划线 合格 16 姝、踟、荑 划线字后均有（ ） 合格 【自检结论】已按四部分21题150分生成；考试时间为150分钟；现代文阅读按用户要求选用课外同主题真实文章，未使用教材简介、导语或整理材料；文言文选用基础模块上册前面单元学过文章，题目与之前不同；诗歌鉴赏出自古诗词诵读本单元；选择题题干含“（ ）”；【详解】另起一行；第16题下划线字后有“（ ）”；作文含600字以上范文；文言翻译句已在原文中下划线。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版）教材，以本单元教学内容为基准，精准覆盖重庆市高职对口招生考试语文核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标重庆市高职对口招生考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文 基础模块上册 古诗词诵读 A卷·基础巩固练卷 考试时间：150分钟 满分：150分 班级____________ 姓名____________ 考号____________ 成绩____________ 一、现代文阅读（共8题，35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，15分） 现代文阅读Ⅰ：中国韵文里头所表现的情感（导言） ①天下最神圣的莫过于情感。用理解来引导人，顶多能叫人知道哪件事应该做，哪件事怎样做法，却是与被引导的人到底去做不去做，没有什么关系。有时所知的越发多，所做的倒越发少。用情感来激发人，好像磁力吸铁一般，有多大分量的磁，便引多大分量的铁，丝毫容不得躲闪，所以情感这样东西，可以说是一种催眠术，是人类一切动作的原动力。 ②情感的性质是本能的，但它的力量，能引人到超本能的境界；情感的性质是现在的，但它的力量，能引人到超现在的境界。我们想入到生命之奥，把我的思想行为和我的生命迸合为一，把我的生命和宇宙和众生迸合为一；除却通过情感这一个关门，别无他路。所以情感是宇宙间一种大秘密。 ③情感的作用固然是神圣，但它的本质不能说它都是善的都是美的。它也有很恶的方面，它也有很丑的方面。我们若任他盲目冲动，便会走到不好的路上去；但若把他陶冶得宜，便能成为人生最宝贵的力量。文学艺术的功用，正在把人的情感引到较纯洁、较高尚、较深厚的方向。 ④诗歌在文学中最便于表现情感。因为诗歌的语言有节奏，有声调，有反复回旋的力量；它不是单把意思平铺出来，而是使情感随着声音流动。读诗若只把它当作词语解释和典故考证，便容易失去诗的生命；若能在诵读中体味声情，便能渐渐感到诗人心中那一股不能自已的力量。 ⑤中国韵文里头所表现的情感，方式很多，层次也很丰富。有的奔迸直出，有的回荡曲折，有的含蓄蕴藉。它们并非只有一种固定面目，而是随着时代、作者、题材和情境而变化。学习古诗词，正应从情感进入，再由情感去理解语言、节奏、意象与章法。 （节选自梁启超《中国韵文里头所表现的情感》） 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文本认为情感对人的行动具有重要激发作用。 B. 文本把情感看作进入生命深处的重要路径。 C. 文本认为诗歌表现情感只需要解释典故即可。 D. 文本指出中国韵文表现情感的方式是多样的。 2. 下列对文本论述思路的分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 先谈情感力量，再谈诗歌与情感表现。 B. 先写边塞战事，再写人物对话。 C. 只说明字音规则，不涉及情感。 D. 主要按游踪顺序描写风景。 3. 为什么说诵读有助于理解诗歌情感？（4分） 4. 结合文本，概括学习古诗词应从哪些方面入手。（5分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 现代文阅读Ⅱ：沧浪诗话·诗辨 ①禅家者流，乘有小大，宗有南北，道有邪正。学者须从最上乘，具正法眼，悟第一义。若江西、洞庭诸公，才力未逮，气象已殊。诗有别材，非关书也；诗有别趣，非关理也。然非多读书，多穷理，则不能极其至。所谓不涉理路，不落言筌者，上也。 ②诗者，吟咏性情也。盛唐诸人惟在兴趣，羚羊挂角，无迹可求。故其妙处透彻玲珑，不可凑泊，如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之象，言有尽而意无穷。近代诸公乃作奇特解会，遂以文字为诗，以才学为诗，以议论为诗，夫岂不工，终非古人之诗也。 ③夫学诗者以识为主。入门须正，立志须高；以汉、魏、晋、盛唐为师，不作开元、天宝以下人物。若自退屈，即有下劣诗魔入其肺腑之间。由汉、魏而下，魏、晋而下，盛唐而下，须要透彻之悟，方可言诗。 ④大抵禅道惟在妙悟，诗道亦在妙悟。且孟襄阳学力下韩退之远甚，而其诗独出退之之上者，一味妙悟而已。惟悟乃为当行，乃为本色。然悟有浅深，有分限，有透彻之悟，有但得一知半解之悟。汉、魏、尚矣，不假悟也；谢灵运至盛唐诸公，透彻之悟也。 ⑤读诗之法，既要涵泳声调，也要体会兴味。若只从字句上寻求解释，固然可以知其大意，却未必能得其神韵；若能在反复诵读中感受情景交融、言外有意，便更接近诗歌的妙处。诗之所以耐读，正在言尽而意不尽，声止而情未止。 （节选自严羽《沧浪诗话·诗辨》） 5. 下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 选文认为诗有别材、别趣。 B. 选文重视诗歌的兴趣和妙悟。 C. 选文认为读诗完全不需要多读书、多穷理。 D. 选文强调言有尽而意无穷的诗歌妙处。 6. 下列对选文表达特点的分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 多用比喻说明诗歌妙处难以凑泊。 B. 全文只叙述作者家世。 C. 主要说明机械操作步骤。 D. 完全不用议论，只写人物动作。 7. 如何理解“言有尽而意无穷”？（6分） 8. 选文对古诗词诵读有什么启示？（8分） 二、古代诗文阅读（共7题，34分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 文言文阅读：种树郭橐驼传（节选） ①郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 ②有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。” ③故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。 ④问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，官理非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕。’吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？” （节选自柳宗元《种树郭橐驼传》） 9. 下列句子中下划线的词解释不正确的一项是（ ）（3分） A. 驼业种树 业：以……为业 B. 早实以蕃 实：结果实 C. 其土欲故 故：旧，原来的 D. 勖尔植 植：站立 10. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 郭橐驼种树的核心方法是顺应树木天性。 B. 他植者的问题在于过度干预或培植不当。 C. 作者借种树之道引出治民之理。 D. 郭橐驼主张治理百姓时命令越频繁越好。 11. 下列对选文写法的分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 以种树为喻，借传记形式寄寓治理道理。 B. 只写山水景色，不涉及议论。 C. 以战争场面推动情节发展。 D. 通过诗歌重章复沓表现爱情。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。 （2）凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 静女 《诗经》 静女其姝，俟我于城隅。 爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。 匪女之为美，美人之贻。 （选自《诗经·邶风·静女》） 13. 围绕《静女》的内容和艺术特点，下列分析不恰当的一项是（ ）（3分） A. 全诗以男子口吻写一次相约和赠物。 B. “搔首踟蹰”写出等待时的焦急与可爱。 C. 彤管和荑草都承载着人物之间的情意。 D. 全诗主要表现边塞征战中的悲壮情怀。 14. 《静女》为什么反复写赠物？请结合诗句分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 15. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《静女》中写女子约男子在城角相见的句子是：__________，__________。 （2）《短歌行》中借山海表达广纳贤才之意的句子是：__________，__________。 （3）《种树郭橐驼传》中概括郭橐驼种树之道的句子是：__________，__________。 三、语言文字运用（共5题，21分） 阅读下面的文字，完成16—20题。 诵读《静女》，要读准“姝（ ）”“踟（ ）蹰”“荑（ ）”等字音，也要读出含蓄而真挚的情味。 16. 下列填入文中括号内的读音，完全正确的一项是（ ）（3分） A. shū chí tí B. zhū chí yí C. shū zhī tí D. shū chí yí 17. 下列句子中没有错别字的一项是（ ）（3分） A. 诵读诗词要体会节奏和情感。 B. 朗读时应注意停连和抑杨。 C. 诗歌意像能够传达丰富情思。 D. 反复涵咏有助于把握境界。 18. 下列各句中下划线的成语使用恰当的一项是（ ）（3分） A. 这首诗语言含蓄，读来余味无穷。 B. 他刚读一遍就说自己已经炉火纯青。 C. 诵读时随意断句，真是恰到好处。 D. 对诗句不加理解便背诵，显得入木三分。 19. 请把下面句子改写成一个以“诵读”为主语的句子，不改变原意。（6分） 通过反复出声朗读，学习者能够感受诗歌的节奏、语气和情感。 20. 请为班级古诗词诵读会拟写一段开场白，不超过60字。（6分） 四、写作（60分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 材料：古诗词诵读能让文字变成声音，让情感变得可感。请以“在诵读中触摸诗心”为题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于600字。 【质量检查附录】 一、选材与来源记录 卷别 材料 来源 说明 字数 A卷 中国韵文里头所表现的情感（导言） 梁启超课外文章 课外同主题文章，说明诗歌与情感 约950字 A卷 沧浪诗话·诗辨 严羽课外诗论 课外同主题文章，说明诗歌兴趣和妙悟 约820字 A卷 《种树郭橐驼传》《静女》 基础模块上册已学文言文与本单元诗歌 文言题目新设，诗歌出本单元 约900字 二、下划线与格式清单 题号 应处理内容 实际处理 结论 12 两句翻译句 已在文中下划线 合格 16 姝、踟、荑 划线字后均有（ ） 合格 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $