第八单元（A卷基础巩固练卷）-《语文基础模块上册》（高教版） 重庆市高职对口招生考试单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 本试卷为中职语文基础模块上册第八单元A卷·基础巩固练卷，紧扣教材与重庆高职对口招生考点，通过现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用及写作四大模块，夯实单元核心知识，培养文化自信、语言运用等核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|8题/35分|《经典常谈·诗经第四》《人间词话》的理解、论述思路分析|结合经典文本考查信息筛选与逻辑思维，如分析“歌谣特点对阅读古诗词的帮助”| |古代诗文阅读|7题/34分|《寡人之于国也》实词与翻译、《念奴娇·赤壁怀古》赏析及名句默写|注重文言基础与诗词意境，如“江山如画”句的结构情感作用分析| |语言文字运用|5题/21分|字音字形、成语运用、句式变换、宣传语拟写|强化语言规范与实际应用，如拟写“古诗词诵读展示”宣传语| |写作|1题/60分|以“在诗意中认识生活”为题写作|引导审美创造，关联古诗词与生活体验，提升综合表达能力|

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版）教材，以本单元教学内容为基准，精准覆盖重庆市高职对口招生考试语文核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标重庆市高职对口招生考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文 基础模块上册 第八单元 A卷·基础巩固练卷 考试时间：150分钟 满分：150分 班级____________ 姓名____________ 考号____________ 成绩____________ 一、现代文阅读（共8题，35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，15分） 经典常谈·诗经第四 ①诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹的叫别人回肠荡气。唱叹再不够的话，便手也舞起来了，脚也蹈起来了，反正要将劲儿使到了家。 ②碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多。或一唱众和，或彼此竞胜。传说葛天氏的乐八章，三个人唱，拿着牛尾，踏着脚，似乎就是描写这种光景的。歌谣越唱越多，虽没有书，却存在人的记忆里。有了现成的歌儿，就可借他人酒杯，浇自己块垒，随时拣一支合式的唱唱，也足可消愁解闷。 ③若没有完全合式的，尽可删一些改一些，到称意为止。流行的歌谣中往往不同的词句并行不悖，就是为此。可也有经过众人修饰，成为定本的。歌谣真可说是“一人的机锋，多人的智能”。歌谣可分为徒歌和乐歌。徒歌是随口唱，乐歌是随着乐器唱。徒歌也有节奏，手舞脚蹈便是帮助节奏的；可是乐歌的节奏更规律化些。 ④乐器在中国似乎早就有了，《礼记》里说的土鼓土槌儿、芦管儿，也许是我们乐器的老祖宗，到了《诗经》时代，有了琴瑟钟鼓，已是洋洋大观了。歌谣的节奏最主要的靠重迭或叫复沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着费话。重迭可以说原是歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。 ⑤歌谣节奏有了固定的格式，便逐渐形成诗的形式。《诗经》中的许多作品，还保存着歌谣的本色：语言质朴，感情真挚，章法往复，声调自然。理解这些特点，有助于我们读懂古诗词中反复、铺陈、起兴等手法的来路，也能帮助我们从声音和情感的结合处进入诗歌。 （节选自朱自清《经典常谈·诗经第四》） 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文本认为诗的源头与歌谣密切相关。 B. 上古歌谣常常用来表达人的喜怒哀乐。 C. 歌谣的重迭复沓有助于形成节奏。 D. 文本认为《诗经》作品完全没有歌谣本色。 【答案】D 【详解】文本认为《诗经》中的许多作品保存着歌谣的本色。 2. 下列对文本论述思路的分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 先谈歌谣起源，再谈节奏和诗歌形式。 B. 先写边塞战争，再写音乐演奏。 C. 只讨论文言虚词，不涉及诗歌。 D. 主要通过小说情节塑造人物。 【答案】A 【详解】文本从歌谣源头说起，进而说明乐歌、节奏、重迭与诗歌形式。 3. 文本为什么说歌谣可谓“一人的机锋，多人的智能”？（4分） 【答案】因为歌谣可能起于个人即兴表达，又在流传中经过众人记忆、删改、修饰而逐渐定型，体现个人创造和群体加工的结合。 【详解】个人创造2分，群体修饰2分。 4. 结合文本，说说理解歌谣特点对阅读古诗词有什么帮助。（5分） 【答案】能帮助我们从声音、节奏和情感表达入手理解作品；认识复沓、起兴、铺陈等手法的来源；体会古诗词真挚质朴、反复咏唱的艺术效果。 【详解】声音节奏2分，手法2分，表达完整1分。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 人间词话 ①词以境界为最上。有境界则自成高格，自有名句。五代、北宋之词所以独绝者在此。有造境，有写境，此理想与写实二派之所由分。然二者颇难分别，因大诗人所造之境必合乎自然，所写之境亦必邻于理想故也。 ②有有我之境，有无我之境。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”，有我之境也。“采菊东篱下，悠然见南山”“寒波澹澹起，白鸟悠悠下”，无我之境也。有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩；无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。 ③古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，此第三境也。此等语皆非大词人不能道。 ④境界有大小，不以是而分优劣。“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，何遽不若“落日照大旗，马鸣风萧萧”？“宝帘闲挂小银钩”，何遽不若“雾失楼台，月迷津渡”也？词人写景，贵在真切；写情，贵在深婉。真切则景可感，深婉则情可味。 ⑤读诗词，若只看字面典故，容易停留在枝节；若能体会境界，便能把景物、情感、声音、节奏合在一起理解。所谓境界，并非空泛的赞美，而是作品中情与景、物与我的交融。它能使一两句诗词越过时代，仍然打动后来的读者。 （节选自王国维《人间词话》） 5. 下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 王国维认为词以境界为最上。 B. 有我之境与无我之境体现观察方式不同。 C. 境界大小不必然决定作品优劣。 D. 读诗词只要知道典故，不必体会情景交融。 【答案】D 【详解】选文强调读诗词要体会境界，即情与景、物与我的交融。 6. 下列对选文论证方法的分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 选文多处引用诗词名句说明“境界”。 B. 选文只叙述个人生活经历。 C. 选文完全没有举例。 D. 选文主要说明机械操作流程。 【答案】A 【详解】选文借多组诗词名句说明造境、写境、有我之境、无我之境等观点。 7. 如何理解“有我之境”和“无我之境”？（6分） 【答案】有我之境是以我观物，景物带有强烈主观色彩；无我之境是以物观物，主体似乎融入客观景物之中；二者都能形成艺术境界，并无简单高下之分。 【详解】有我2分，无我2分，关系2分。 8. 结合选文，说说“境界”对诗词鉴赏有什么意义。（8分） 【答案】境界能统摄景物、情感、声音和节奏；能帮助读者超越字面典故，进入作品深层意蕴；能解释名句为何具有持久感染力；也能引导读者从真切和深婉处评价作品。 【详解】每点2分，答出四点即可。 二、古代诗文阅读（共7题，34分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 寡人之于国也（节选） ①孟子见梁惠王。王曰：“叟！不远千里而来，亦将有以利吾国乎？”孟子对曰：“王！何必曰利？亦有仁义而已矣。王曰‘何以利吾国’，大夫曰‘何以利吾家’，士庶人曰‘何以利吾身’，上下交征利而国危矣。万乘之国，弑其君者，必千乘之家；千乘之国，弑其君者，必百乘之家。万取千焉，千取百焉，不为不多矣。苟为后义而先利，不夺不餍。未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也。王亦曰仁义而已矣，何必曰利？” ②梁惠王曰：“寡人愿安承教。”孟子对曰：“杀人以梃与刃，有以异乎？”曰：“无以异也。”曰：“以刃与政，有以异乎？”曰：“无以异也。”曰：“庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿莩，此率兽而食人也。兽相食，且人恶之；为民父母，行政不免于率兽而食人，恶在其为民父母也？” ③梁惠王曰：“晋国，天下莫强焉，叟之所知也。及寡人之身，东败于齐，长子死焉；西丧地于秦七百里；南辱于楚。寡人耻之，愿比死者一洒之，如之何则可？”孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨；壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。” ④彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母。父母冻饿，兄弟妻子离散。彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌？故曰：仁者无敌。王请勿疑！” （节选自《孟子·梁惠王上》） 9. 下列句子中下划线的词解释不正确的一项是（ ）（3分） A. 上下交征利 征：求取 B. 不夺不餍 餍：满足 C. 省刑罚，薄税敛 薄：减少 D. 深耕易耨 耨：收割 【答案】D 【详解】“耨”指除草，不是“收割”。 10. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 孟子开篇反对只谈利益，主张以仁义为本。 B. 孟子用“以刃与政”的追问揭示不仁之政的危害。 C. 孟子认为实行仁政可以获得民心。 D. 孟子劝梁惠王只需扩充军备，不必关心百姓。 【答案】D 【详解】孟子强调仁政、轻刑薄赋、教化百姓，而非只扩充军备。 11. 下列对选文论证方法的分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 善用反问、类比和层层追问展开说理。 B. 主要以月夜景物描写寄托离愁。 C. 全文只写人物外貌，不表达观点。 D. 以音乐通感描写为主要特色。 【答案】A 【详解】选文通过“何必曰利”“杀人以梃与刃”等问答推进论证。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）苟为后义而先利，不夺不餍。 （2）兽相食，且人恶之；为民父母，行政不免于率兽而食人，恶在其为民父母也？ 【答案】（1）如果把道义放在后面而把利益放在前面，不夺取就不会满足。（2）野兽互相吞食，人尚且厌恶它；作为百姓的父母官，施行政事却不免于率领野兽来吃人，又哪里算得上百姓的父母官呢？ 【详解】两个句子均已在原文中下划线标注；注意“苟”“先”“餍”“恶在”等词。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。 （选自苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） 13. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. “大江东去”以奔流江水引出历史兴亡之感。 B. “乱石穿空，惊涛拍岸”写出赤壁景象的雄奇。 C. 词中周瑜形象潇洒从容，衬托词人感慨。 D. 全词主要表现静女赠送彤管的含蓄情意。 【答案】D 【详解】D项属于《静女》的内容，不符合本词。 14. “江山如画，一时多少豪杰”在结构和情感上有什么作用？（6分） 【答案】结构上承接上片赤壁壮景，引出下片对周瑜等英雄人物的追忆；情感上由自然景观转入历史感慨，增强词作的开阔气象和怀古意味。 【详解】结构3分，情感3分。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 15. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《寡人之于国也》中孟子主张不必只谈利益，而应谈“__________，__________”。 （2）《念奴娇·赤壁怀古》中写江山壮美并引出英雄人物的句子是：__________，__________。 （3）《劝学》中用行路说明积累重要性的句子是：__________，__________。 【答案】（1）仁义而已矣 何必曰利（2）江山如画 一时多少豪杰（3）故不积跬步 无以至千里 【详解】易错字：义、豪、跬。 三、语言文字运用（共5题，21分） 阅读下面的文字，完成16—20题。 读古诗词，要感受音韵（ ），体会意境（ ），品味情思（ ）。 16. 下列填入文中括号内的读音，完全正确的一项是（ ）（3分） A. yùn jìng sī B. yún jìn shī C. yùn jìng shī D. yún jìng sī 【答案】A 【详解】“韵”读yùn，“境”读jìng，“思”在“情思”中读sī。 17. 下列句子中没有错别字的一项是（ ）（3分） A. 诗歌鉴赏要重视意象和情感。 B. 诗句的节凑能增强表达效果。 C. 反复咏唱形成鲜明的旋侓。 D. 读诗不能只停留在字面点故。 【答案】A 【详解】B项“节凑”应为“节奏”；C项“旋侓”应为“旋律”；D项“点故”应为“典故”。 18. 下列各句中下划线的成语使用恰当的一项是（ ）（3分） A. 这首词情景交融，读来令人回味无穷。 B. 他读诗只看题目，却说自己已经登堂入室。 C. 诗歌语言凝练，解释起来当然可以张冠李戴。 D. 赏析时脱离文本，反而显得脚踏实地。 【答案】A 【详解】“回味无穷”形容事后越想越有意味，符合语境。 19. 请把下面长句改写成三个短句，保持原意。（6分） 诗歌鉴赏是一种通过品味语言、体会意象和把握情感来理解作品境界的阅读活动。 【答案】诗歌鉴赏是一种阅读活动。它需要品味语言、体会意象。它还要把握情感，理解作品境界。 【详解】信息完整4分，表达连贯2分。 20. 请为“古诗词诵读展示”活动拟写一则宣传语，不超过40字。（6分） 【答案】示例：诵千古诗词，品万般情思。 【详解】主题明确2分，语言凝练2分，字数符合2分。 四、写作（60分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 材料：古诗词并不只是课本中的篇章，它能让我们看见情感、自然、历史和生活中的美。请以“在诗意中认识生活”为题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于600字。 【参考立意】可围绕诗词阅读、审美发现、生活感受、职业成长中的美感和精神力量等角度立意。 【评分标准】一类卷54—60分：立意深刻，内容充实，结构严谨，语言流畅；二类卷45—53分：中心明确，内容较充实，结构完整；三类卷36—44分：基本符合题意；四类卷35分以下：偏题、套作或字数严重不足。 【范文示例】 在诗意中认识生活 生活并不缺少诗意，缺少的是发现诗意的眼睛。读第八单元的古诗词，我常常觉得，那些隔着千百年的句子并没有离我们很远。它们写爱情、写求贤、写明月、写边塞、写音乐，也写人在天地之间的感受。诗意不是远离现实的装饰，而是让我们更深地认识生活的一种方式。 诗意首先来自真实的情感。《静女》写等待与赠物，语言朴素，却把青年男女之间含蓄而真挚的情意写得生动可感。《无衣》反复咏唱“与子同袍”“与子同仇”，让人感到同伴之间并肩前行的力量。诗歌之所以能打动人，正在于它把人的情感说得集中而有节奏。我们在学习、实训、生活中也会经历等待、焦急、喜悦和担当，如果能真诚面对这些情感，平凡日子也会变得有温度。 诗意还来自对自然和时间的凝视。《春江花月夜》中，春江、潮水、明月、芳甸交织成辽阔而清澈的境界。诗人由眼前之景想到人生代代、江月年年，让人感到个体生命虽短，天地之美却绵延不绝。这样的诗句提醒我，不要总被眼前琐事牵着走。偶尔抬头看云，看月，看树影和流水，心胸会变得开阔，烦恼也会被重新安放。 诗意也能照亮职业成长。我们常以为诗歌只属于课堂，其实并非如此。一个工匠打磨作品时的专注，一个护士安慰病人时的温柔，一个厨师调和味道时的细致，都有生活的诗意。诗意不是脱离岗位，而是在岗位中发现秩序、节奏和美感。懂得欣赏诗歌的人，也更容易尊重劳动中的细节，体会普通工作背后的价值。 当然，诗意并不意味着逃避困难。高适的边塞诗中有苦战与悲悯，李贺写音乐也写出奇崛瑰丽的想象。真正的诗意，既能看见光亮，也不回避沉重。它让我们在困境中保持感受力，在忙碌中保留精神空间，在选择中坚持内心的清明。 在诗意中认识生活，就是学会把情感表达得更真，把观察训练得更细，把心灵安放得更稳。愿我们读诗不只为答题，也为成长；不只记住名句，也学会用更丰富的眼光看待世界。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版）教材，以本单元教学内容为基准，精准覆盖重庆市高职对口招生考试语文核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标重庆市高职对口招生考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文 基础模块上册 第八单元 A卷·基础巩固练卷 考试时间：150分钟 满分：150分 班级____________ 姓名____________ 考号____________ 成绩____________ 一、现代文阅读（共8题，35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，15分） 经典常谈·诗经第四 ①诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹的叫别人回肠荡气。唱叹再不够的话，便手也舞起来了，脚也蹈起来了，反正要将劲儿使到了家。 ②碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多。或一唱众和，或彼此竞胜。传说葛天氏的乐八章，三个人唱，拿着牛尾，踏着脚，似乎就是描写这种光景的。歌谣越唱越多，虽没有书，却存在人的记忆里。有了现成的歌儿，就可借他人酒杯，浇自己块垒，随时拣一支合式的唱唱，也足可消愁解闷。 ③若没有完全合式的，尽可删一些改一些，到称意为止。流行的歌谣中往往不同的词句并行不悖，就是为此。可也有经过众人修饰，成为定本的。歌谣真可说是“一人的机锋，多人的智能”。歌谣可分为徒歌和乐歌。徒歌是随口唱，乐歌是随着乐器唱。徒歌也有节奏，手舞脚蹈便是帮助节奏的；可是乐歌的节奏更规律化些。 ④乐器在中国似乎早就有了，《礼记》里说的土鼓土槌儿、芦管儿，也许是我们乐器的老祖宗，到了《诗经》时代，有了琴瑟钟鼓，已是洋洋大观了。歌谣的节奏最主要的靠重迭或叫复沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着费话。重迭可以说原是歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。 ⑤歌谣节奏有了固定的格式，便逐渐形成诗的形式。《诗经》中的许多作品，还保存着歌谣的本色：语言质朴，感情真挚，章法往复，声调自然。理解这些特点，有助于我们读懂古诗词中反复、铺陈、起兴等手法的来路，也能帮助我们从声音和情感的结合处进入诗歌。 （节选自朱自清《经典常谈·诗经第四》） 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文本认为诗的源头与歌谣密切相关。 B. 上古歌谣常常用来表达人的喜怒哀乐。 C. 歌谣的重迭复沓有助于形成节奏。 D. 文本认为《诗经》作品完全没有歌谣本色。 2. 下列对文本论述思路的分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 先谈歌谣起源，再谈节奏和诗歌形式。 B. 先写边塞战争，再写音乐演奏。 C. 只讨论文言虚词，不涉及诗歌。 D. 主要通过小说情节塑造人物。 3. 文本为什么说歌谣可谓“一人的机锋，多人的智能”？（4分） 4. 结合文本，说说理解歌谣特点对阅读古诗词有什么帮助。（5分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 人间词话 ①词以境界为最上。有境界则自成高格，自有名句。五代、北宋之词所以独绝者在此。有造境，有写境，此理想与写实二派之所由分。然二者颇难分别，因大诗人所造之境必合乎自然，所写之境亦必邻于理想故也。 ②有有我之境，有无我之境。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”，有我之境也。“采菊东篱下，悠然见南山”“寒波澹澹起，白鸟悠悠下”，无我之境也。有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩；无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。 ③古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，此第三境也。此等语皆非大词人不能道。 ④境界有大小，不以是而分优劣。“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，何遽不若“落日照大旗，马鸣风萧萧”？“宝帘闲挂小银钩”，何遽不若“雾失楼台，月迷津渡”也？词人写景，贵在真切；写情，贵在深婉。真切则景可感，深婉则情可味。 ⑤读诗词，若只看字面典故，容易停留在枝节；若能体会境界，便能把景物、情感、声音、节奏合在一起理解。所谓境界，并非空泛的赞美，而是作品中情与景、物与我的交融。它能使一两句诗词越过时代，仍然打动后来的读者。 （节选自王国维《人间词话》） 5. 下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 王国维认为词以境界为最上。 B. 有我之境与无我之境体现观察方式不同。 C. 境界大小不必然决定作品优劣。 D. 读诗词只要知道典故，不必体会情景交融。 6. 下列对选文论证方法的分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 选文多处引用诗词名句说明“境界”。 B. 选文只叙述个人生活经历。 C. 选文完全没有举例。 D. 选文主要说明机械操作流程。 7. 如何理解“有我之境”和“无我之境”？（6分） 8. 结合选文，说说“境界”对诗词鉴赏有什么意义。（8分） 二、古代诗文阅读（共7题，34分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 寡人之于国也（节选） ①孟子见梁惠王。王曰：“叟！不远千里而来，亦将有以利吾国乎？”孟子对曰：“王！何必曰利？亦有仁义而已矣。王曰‘何以利吾国’，大夫曰‘何以利吾家’，士庶人曰‘何以利吾身’，上下交征利而国危矣。万乘之国，弑其君者，必千乘之家；千乘之国，弑其君者，必百乘之家。万取千焉，千取百焉，不为不多矣。苟为后义而先利，不夺不餍。未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也。王亦曰仁义而已矣，何必曰利？” ②梁惠王曰：“寡人愿安承教。”孟子对曰：“杀人以梃与刃，有以异乎？”曰：“无以异也。”曰：“以刃与政，有以异乎？”曰：“无以异也。”曰：“庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿莩，此率兽而食人也。兽相食，且人恶之；为民父母，行政不免于率兽而食人，恶在其为民父母也？” ③梁惠王曰：“晋国，天下莫强焉，叟之所知也。及寡人之身，东败于齐，长子死焉；西丧地于秦七百里；南辱于楚。寡人耻之，愿比死者一洒之，如之何则可？”孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨；壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。” ④彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母。父母冻饿，兄弟妻子离散。彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌？故曰：仁者无敌。王请勿疑！” （节选自《孟子·梁惠王上》） 9. 下列句子中下划线的词解释不正确的一项是（ ）（3分） A. 上下交征利 征：求取 B. 不夺不餍 餍：满足 C. 省刑罚，薄税敛 薄：减少 D. 深耕易耨 耨：收割 10. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 孟子开篇反对只谈利益，主张以仁义为本。 B. 孟子用“以刃与政”的追问揭示不仁之政的危害。 C. 孟子认为实行仁政可以获得民心。 D. 孟子劝梁惠王只需扩充军备，不必关心百姓。 11. 下列对选文论证方法的分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 善用反问、类比和层层追问展开说理。 B. 主要以月夜景物描写寄托离愁。 C. 全文只写人物外貌，不表达观点。 D. 以音乐通感描写为主要特色。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）苟为后义而先利，不夺不餍。 （2）兽相食，且人恶之；为民父母，行政不免于率兽而食人，恶在其为民父母也？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。 （选自苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） 13. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. “大江东去”以奔流江水引出历史兴亡之感。 B. “乱石穿空，惊涛拍岸”写出赤壁景象的雄奇。 C. 词中周瑜形象潇洒从容，衬托词人感慨。 D. 全词主要表现静女赠送彤管的含蓄情意。 14. “江山如画，一时多少豪杰”在结构和情感上有什么作用？（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 15. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《寡人之于国也》中孟子主张不必只谈利益，而应谈“__________，__________”。 （2）《念奴娇·赤壁怀古》中写江山壮美并引出英雄人物的句子是：__________，__________。 （3）《劝学》中用行路说明积累重要性的句子是：__________，__________。 三、语言文字运用（共5题，21分） 阅读下面的文字，完成16—20题。 读古诗词，要感受音韵（ ），体会意境（ ），品味情思（ ）。 16. 下列填入文中括号内的读音，完全正确的一项是（ ）（3分） A. yùn jìng sī B. yún jìn shī C. yùn jìng shī D. yún jìng sī 17. 下列句子中没有错别字的一项是（ ）（3分） A. 诗歌鉴赏要重视意象和情感。 B. 诗句的节凑能增强表达效果。 C. 反复咏唱形成鲜明的旋侓。 D. 读诗不能只停留在字面点故。 18. 下列各句中下划线的成语使用恰当的一项是（ ）（3分） A. 这首词情景交融，读来令人回味无穷。 B. 他读诗只看题目，却说自己已经登堂入室。 C. 诗歌语言凝练，解释起来当然可以张冠李戴。 D. 赏析时脱离文本，反而显得脚踏实地。 19. 请把下面长句改写成三个短句，保持原意。（6分） 诗歌鉴赏是一种通过品味语言、体会意象和把握情感来理解作品境界的阅读活动。 20. 请为“古诗词诵读展示”活动拟写一则宣传语，不超过40字。（6分） 四、写作（60分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 材料：古诗词并不只是课本中的篇章，它能让我们看见情感、自然、历史和生活中的美。请以“在诗意中认识生活”为题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于600字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $