职业模块综合测试卷（三）-《语文职业模块》（高教版） 重庆市高职对口招生考试综合测试卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 紧扣《语文职业模块》教材，精准覆盖重庆高职对口招生核心考点，分AB卷实施基础巩固与能力提升分层训练，适用于中职语文单元复习，助力学生构建知识体系与提升应试能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9小题/35分|议论文阅读（怀疑精神、读书方法）、散文分析（《故乡》）|整合多文本考查思辨能力，如结合两则材料分析共同主张，培养思维能力| |古代诗文阅读|8小题/35分|文言文论证（《六国论》）、诗词鉴赏（《桂枝香》）、名句默写|经典文本与考点结合，如《六国论》论证特点分析，渗透文化自信| |语言文字运用|5小题/20分|标点作用、表达赏析、语段补写|情境化语言实践，如技能展示修改痕迹素材，强化语言运用| |写作|1题/60分|议论文写作（怀疑精神与成长）|引导辩证思考，结合“发问、求证、实践”，提升思维能力与审美创造|

编写说明：本套试卷紧扣《语文职业模块》（高教版2023年版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖重庆市高职对口招生考试核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标重庆市高职对口招生考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文 职业模块 综合测试卷（三） 考试时间：150分钟 满分：150分 班级____________ 姓名____________ 考号____________ 成绩____________ 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 材料一：怀疑与学问 ①“学者先要会疑。”程颐的话，不失为精辟之见。张载也说：“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”学问的基础是事实和证据。事实和证据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际情形，只有靠自己亲自去观察，或看可靠的记录。 ②做学问要有怀疑精神。我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件。 ③怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。 （节选自顾颉刚《怀疑与学问》） 材料二：谈读书 ①读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则舍好学深思者莫属。 ②读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。 ③书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者；否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。 （节选自弗朗西斯·培根《谈读书》，王佐良译） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 材料一认为做学问需要怀疑精神。 B. 材料一主张所有传说都应直接相信。 C. 材料二认为读书只会让人懒惰。 D. 材料二否认经验对读书有补充作用。 【答案】A 【详解】材料一反复强调怀疑精神是做学问的基本条件。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A. 怀疑精神包括事前思索和不随便轻信。 B. 有问题才会想求解答，学问也会由此发展。 C. 读书既可以怡情，也可以增长才干。 D. 所有书都必须逐字精读，不能浅尝或浏览。 【答案】D 【详解】材料二说书有可浅尝、可吞食、须咀嚼消化之分。 3. 下列做法最符合两则材料共同主张的一项是（ ）（3分） A. 阅读资料时边读边质疑，并结合经验判断。 B. 只背诵答案，不追问理由。 C. 遇到不同观点立即否定。 D. 只看摘要，从不阅读原文。 【答案】A 【详解】两则材料都强调思考、判断和经验参与。 4. 材料一如何论证怀疑精神的重要性？请简要概括。（4分） 【答案】先引用名言提出观点，再区分事实和证据的来源，继而从消极辨伪和积极建设两方面说明怀疑精神对做学问的价值。 【详解】思路清楚即可。 5. 两则材料对职业学校学生的阅读学习有何启发？（6分） 【答案】阅读时要保持怀疑和求证精神，不盲从资料；要根据书的性质选择精读、浏览等方法；还要把阅读与经验、实践结合起来，形成判断和表达能力。 【详解】三点各2分。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 故乡 ①我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 ②阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此，虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。 ③第二日清早晨我到了我家的门口了。瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。 ④我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，——你来了？……”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 （节选自鲁迅《故乡》） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 开头写深冬故乡萧索，奠定悲凉基调。 B. “我”回乡本无好心绪，因此感受更复杂。 C. 母亲高兴中藏着凄凉，暗示家境变化。 D. 闰土称“我”为“老爷”，表现两人关系仍像童年一样亲密。 【答案】D 【详解】“老爷”表现二人之间已有隔膜，不是亲密如旧。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 景物描写与人物心情相互映衬。 B. 文中多处使用心理描写表现“我”的感受。 C. 闰土出场通过神态、语言表现变化。 D. 全文采用轻松幽默的喜剧笔调。 【答案】D 【详解】节选文字整体基调沉郁复杂，并非喜剧笔调。 8. “苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”有什么表达效果？（4分） 【答案】写出故乡深冬的荒凉和缺少生气，也烘托“我”回乡时悲凉失落的心情。 【详解】景象2分，情感2分。 9. 请分析“我”和闰土重逢时无话可说的原因。（6分） 【答案】童年记忆中亲密的伙伴关系与现实身份差异形成反差；闰土生活变化和社会等级意识使他变得恭敬拘谨；“我”意识到二人之间隔着厚障壁，内心震动而无言。 【详解】三点各2分。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 《六国》（六国论节选一） 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。 （节选自《六国论》） 10. 下列句子中下划线的词解释不正确的一项是（ ）（3分） A. 非兵不利 兵：兵器、武器 B. 弊在赂秦 赂：割地贿赂秦国 C. 率赂秦耶 率：全都、一概 D. 不能独完 完：完整（物品） 【答案】D 【详细解析】“完” 为形容词作动词，意为保全（国家），不是指物品完整。A、B、D 均符合课内注释。 11. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 作者开篇提出六国灭亡根源是割地赂秦。 B. 不赂秦的国家因失去盟友，最终也走向灭亡。 C. 秦国靠战争获得的土地，远多于诸侯主动贿赂。 D. 作者认为各国最大的祸患根本不在于战争。 【答案】C 【详细解析】原文对比：秦国从诸侯贿赂得到的土地，百倍于战争所得，C 颠倒原文对比关系。 12. 下列对文章论证特点的分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 开门见山亮中心论点，正反对比展开论证。 B. 全文山水写景，无历史议论说理。 C. 文章主张一味求和，完全否定战争价值。 D. 只罗列史实，没有作者核心观点。 【答案】A 【详细解析】首句直接抛出 “弊在赂秦” 总论点，后文用秦所得、诸侯所亡对比论证，说理清晰。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 （2）则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。 【译文 + 逐点解析】 （1）六国灭亡，不是武器不锋利、仗打得不好，弊病在于割地贿赂秦国。 得分点：破灭（灭亡）、兵（兵器）、弊（弊病），判断句式，4 分。 （2）那么秦国最大的欲望，诸侯最大的祸患，本来就不在于战争。 得分点：欲（欲望）、患（祸患）、固（本来），4 分。 14. 选文是如何提出并阐释中心论点的？（3 分） 【参考答案】开篇直接点明六国灭亡 “弊在赂秦”；先设问答疑说明不赂之国也会因失去外援灭亡；再用秦、诸侯土地得失对比，证明祸患不在战争而在割地求和。 【解析】分三层作答，每层 1 分。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 《桂枝香・金陵怀古》 王安石 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。 征帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 开篇登高远望，点明金陵晚秋时节。 B. “千里澄江似练” 以白绸比喻江水澄澈。 C. 上阕全写萧瑟衰败之景，毫无壮美之感。 D. 江面帆船、风中酒旗构成鲜活画面。 【答案】C 【详细解析】上阕澄江、翠峰、征帆、鹭鸟，景象开阔壮丽，并非全是萧瑟衰败。 16. 赏析 “千里澄江似练，翠峰如簇”（6 分） 【参考答案】运用比喻修辞，把江水比作白绢，青山如同聚拢的箭头；勾勒出金陵江阔山雄的秋日全景，意境开阔雄浑；为后文怀古抒情铺垫壮丽背景。 【分层解析】修辞 2 分，画面特点 2 分，结构作用 2 分。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《扬州慢》写战后空城：渐黄昏，清角吹寒， 。 （2）《雨霖铃》离别特写：执手相看泪眼， 。 （3）《苏幕遮・燎沉香》荷景名句：叶上初阳干宿雨，__________。 【答案】 （1）都在空城 （2）竟无语凝噎 （3）水面清圆，一一风荷举 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成18—20题。 一场技能展示结束后，展板上留下了密密麻麻的修改痕迹：线条调过，说明换过，数据核过。有人说这些痕迹不够漂亮，可老师却说，真正的学习不怕留下修正的脚印。因为每一次认真修改，都是向准确靠近一步；每一次主动追问，都是让能力扎根更深。 18. 文中冒号有什么作用？（3分） 【答案】冒号提示下文，后面具体说明“修改痕迹”的内容，使表达更清楚。 【详解】作用1分，内容分析2分。 19. 请赏析“修正的脚印”这一表达。（3分） 【答案】运用比喻，把修改过程比作脚印，突出学习进步有迹可循，也表现认真修正的价值。 【详解】手法1分，效果2分。 20. 请将文中画线意思压缩为一句话，不超过25字。（4分） 每一次认真修改，都是向准确靠近一步；每一次主动追问，都是让能力扎根更深。 【答案】修改和追问能促进能力提升。 【详解】概括准确3分，字数符合1分。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成21—22题。 整理资料不是简单堆放， A 。先给资料分类，再提取关键词，最后写出自己的判断。①通过这种整理，使知识之间的联系更加清楚。②如果只复制材料而不思考，就很难形成真正的理解。③资料整理的目的，是为了帮助表达，而不是增加负担。 B ，写作时就能更有条理。 21. 请在文中横线处补写恰当语句，每处不超过10个字。（6分） 【答案】A. 而是有序加工 B. 整理清楚以后 【详解】A处与“不是简单堆放”构成转折，B处承接下文写作有条理。 22. 文中画序号的句子有一处表述不当，请指出序号并修改；再为语段拟标题。（4分） 【答案】①删去“通过”或“使”，改为“这种整理使知识之间的联系更加清楚”。标题示例：资料整理要有思考。 【详解】修改2分，标题2分。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 怀疑不是否定一切，而是在尊重事实的基础上追问理由；学习不是接受现成答案，而是在发问、求证、实践中形成能力。请围绕“怀疑精神与成长”写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【参考立意】可从不盲从、会求证、善反思、把疑问转化为能力等角度立意。 【评分标准】一类卷54—60分：立意深刻，内容充实，结构严谨，语言流畅；二类卷45—53分：中心明确，内容较充实，结构完整；三类卷36—44分：基本符合题意；四类卷35分以下：偏题、套作或字数严重不足。 【范文示例】 让怀疑精神照亮学习之路 学习需要相信，也需要怀疑。相信让我们愿意接受知识，怀疑则促使我们追问知识的来处、依据和价值。没有相信，学习可能失去起点；没有怀疑，学习又容易停留在照搬和记忆之中。真正有质量的学习，应当在尊重事实的基础上保持思考，在不断追问中走向更深的理解。 怀疑精神首先是一种认真求证的态度。面对课本、资料和他人的说法，我们不能只满足于“听说如此”，而要追问它是否有依据、是否合乎逻辑、是否经得起检验。语文学习也是这样。阅读一篇文章，不能只看故事热闹，还要追问作者为什么这样安排结构，为什么使用这样的词语，观点是否有材料支撑。这样的追问，会让阅读从表面进入内部。 怀疑精神也能帮助我们发现问题。学习中最可贵的不是从来不出错，而是能看见错误背后的原因。面对一道错题，如果只把答案抄下来，问题并没有真正解决；如果进一步追问“我为什么会错，是审题不细，还是概念不清，还是表达不准”，错误就会变成进步的入口。怀疑不是否定一切，而是让我们在问题中寻找改进的方向。 当然，怀疑精神并不等于随意质疑。没有事实和证据的怀疑，只会变成固执和偏见。真正的怀疑，应当以尊重知识为前提，以寻找真理为目标。它要求我们既不盲从，也不轻率否定；既敢于发问，也愿意查证；既能坚持自己的思考，也能根据新的证据修正看法。 对职业学校学生来说，怀疑精神同样重要。学习专业技能时，要追问操作规范背后的原理；完成实训任务时，要检查每一个步骤是否可靠；进入工作岗位后，更要有发现隐患、改进流程的意识。一个会思考、会求证的人，才能在不断变化的环境中成长。 让怀疑精神照亮学习之路，就是让每一次阅读更深入，让每一次练习更有效，让每一次错误更有价值。带着问题学习，带着证据判断，带着反思前行，我们才能真正把知识学活，把能力练实。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文职业模块》（高教版2023年版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖重庆市高职对口招生考试核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标重庆市高职对口招生考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文 职业模块 综合测试卷（三） 考试时间：150分钟 满分：150分 班级____________ 姓名____________ 考号____________ 成绩____________ 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 材料一：怀疑与学问 ①“学者先要会疑。”程颐的话，不失为精辟之见。张载也说：“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”学问的基础是事实和证据。事实和证据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际情形，只有靠自己亲自去观察，或看可靠的记录。 ②做学问要有怀疑精神。我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件。 ③怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。 （节选自顾颉刚《怀疑与学问》） 材料二：谈读书 ①读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则舍好学深思者莫属。 ②读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。 ③书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者；否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。 （节选自弗朗西斯·培根《谈读书》，王佐良译） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 材料一认为做学问需要怀疑精神。 B. 材料一主张所有传说都应直接相信。 C. 材料二认为读书只会让人懒惰。 D. 材料二否认经验对读书有补充作用。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A. 怀疑精神包括事前思索和不随便轻信。 B. 有问题才会想求解答，学问也会由此发展。 C. 读书既可以怡情，也可以增长才干。 D. 所有书都必须逐字精读，不能浅尝或浏览。 3. 下列做法最符合两则材料共同主张的一项是（ ）（3分） A. 阅读资料时边读边质疑，并结合经验判断。 B. 只背诵答案，不追问理由。 C. 遇到不同观点立即否定。 D. 只看摘要，从不阅读原文。 4. 材料一如何论证怀疑精神的重要性？请简要概括。（4分） 5. 两则材料对职业学校学生的阅读学习有何启发？（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 故乡 ①我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 ②阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此，虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。 ③第二日清早晨我到了我家的门口了。瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。 ④我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，——你来了？……”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 （节选自鲁迅《故乡》） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 开头写深冬故乡萧索，奠定悲凉基调。 B. “我”回乡本无好心绪，因此感受更复杂。 C. 母亲高兴中藏着凄凉，暗示家境变化。 D. 闰土称“我”为“老爷”，表现两人关系仍像童年一样亲密。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 景物描写与人物心情相互映衬。 B. 文中多处使用心理描写表现“我”的感受。 C. 闰土出场通过神态、语言表现变化。 D. 全文采用轻松幽默的喜剧笔调。 8. “苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”有什么表达效果？（4分） 9. 请分析“我”和闰土重逢时无话可说的原因。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 《六国》（六国论节选一） 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。 （节选自《六国论》） 10. 下列句子中下划线的词解释不正确的一项是（ ）（3分） A. 非兵不利 兵：兵器、武器 B. 弊在赂秦 赂：割地贿赂秦国 C. 率赂秦耶 率：全都、一概 D. 不能独完 完：完整（物品） 11. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 作者开篇提出六国灭亡根源是割地赂秦。 B. 不赂秦的国家因失去盟友，最终也走向灭亡。 C. 秦国靠战争获得的土地，远多于诸侯主动贿赂。 D. 作者认为各国最大的祸患根本不在于战争。 12. 下列对文章论证特点的分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 开门见山亮中心论点，正反对比展开论证。 B. 全文山水写景，无历史议论说理。 C. 文章主张一味求和，完全否定战争价值。 D. 只罗列史实，没有作者核心观点。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 （2）则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。 14. 选文是如何提出并阐释中心论点的？（3 分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 《桂枝香・金陵怀古》 王安石 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。 征帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 开篇登高远望，点明金陵晚秋时节。 B. “千里澄江似练” 以白绸比喻江水澄澈。 C. 上阕全写萧瑟衰败之景，毫无壮美之感。 D. 江面帆船、风中酒旗构成鲜活画面。 16. 赏析 “千里澄江似练，翠峰如簇”（6 分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《扬州慢》写战后空城：渐黄昏，清角吹寒， 。 （2）《雨霖铃》离别特写：执手相看泪眼， 。 （3）《苏幕遮・燎沉香》荷景名句：叶上初阳干宿雨，__________。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成18—20题。 一场技能展示结束后，展板上留下了密密麻麻的修改痕迹：线条调过，说明换过，数据核过。有人说这些痕迹不够漂亮，可老师却说，真正的学习不怕留下修正的脚印。因为每一次认真修改，都是向准确靠近一步；每一次主动追问，都是让能力扎根更深。 18. 文中冒号有什么作用？（3分） 19. 请赏析“修正的脚印”这一表达。（3分） 20. 请将文中画线意思压缩为一句话，不超过25字。（4分） 每一次认真修改，都是向准确靠近一步；每一次主动追问，都是让能力扎根更深。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成21—22题。 整理资料不是简单堆放， A 。先给资料分类，再提取关键词，最后写出自己的判断。①通过这种整理，使知识之间的联系更加清楚。②如果只复制材料而不思考，就很难形成真正的理解。③资料整理的目的，是为了帮助表达，而不是增加负担。 B ，写作时就能更有条理。 21. 请在文中横线处补写恰当语句，每处不超过10个字。（6分） 22. 文中画序号的句子有一处表述不当，请指出序号并修改；再为语段拟标题。（4分） 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 怀疑不是否定一切，而是在尊重事实的基础上追问理由；学习不是接受现成答案，而是在发问、求证、实践中形成能力。请围绕“怀疑精神与成长”写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $