古诗词诵读（A卷基础巩固练卷）-《语文职业模块》（高教版） 重庆市高职对口招生考试单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 本试卷为中职语文《职业模块》古诗词诵读单元A卷基础巩固卷，紧扣教材与重庆高职对口考试核心考点，通过现代文阅读、古代诗文阅读等题型夯实单元核心知识，适配中职复习场景。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|8题35分|《人间词话》“境界说”、《雨霖铃》《苏幕遮》赏析|结合理论与词作实例，考查“有我之境”“无我之境”分析，体现审美创造| |古代诗文阅读|7题34分|《六国论》字词翻译、《书愤》军旅场景、《雨霖铃》等名句默写|注重文言基础与诗词情感把握，强化文化自信| |语言文字运用|5题21分|字音字形、标点、宣传语拟写、句式改写|聚焦诵读中的语言运用能力，训练思维灵活性| |写作|1题60分|结合诵读体验谈认识|引导学生从“读准背熟”到“体会情感”，提升综合素养|

编写说明：本套试卷紧扣《语文职业模块》（高教版2023年版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖重庆市高职对口招生考试核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标重庆市高职对口招生考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文 职业模块 古诗词诵读 A卷·基础巩固练卷 考试时间：150分钟 满分：150分 班级____________ 姓名____________ 考号____________ 成绩____________ 一、现代文阅读（共8题，35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，15分） 《人间词话》节选 ①词以境界为最上。有境界，则自成高格，自有名句。五代、北宋之词所以独绝者在此。有造境，有写境，此理想与写实二派之所由分。然二者颇难分别。因大诗人所造之境，必合乎自然，所写之境，亦必邻于理想故也。境非独谓景物也。喜怒哀乐，亦人心中之一境界。故能写真景物、真感情者，谓之有境界；否则谓之无境界。 ②有有我之境，有无我之境。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。”有我之境也。“采菊东篱下，悠然见南山。”“寒波澹澹起，白鸟悠悠下。”无我之境也。有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩；无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。 ③无我之境，人惟于静中得之；有我之境，于由动之静时得之。故一优美，一宏壮也。境界有大小，不以是而分优劣。“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，何遽不若“落日照大旗，马鸣风萧萧”？“宝帘闲挂小银钩”，何遽不若“雾失楼台，月迷津渡”也？昔人论诗词，有景语、情语之别。不知一切景语，皆情语也。 ④问“隔”与“不隔”之别，曰：陶、谢之诗不隔，延年则稍隔矣；东坡之诗不隔，山谷则稍隔矣。“池塘生春草”“空梁落燕泥”等二句，妙处唯在不隔。词亦如是，即以一人一词论，如欧阳公《少年游》咏春草上半阕云：“阑干十二独凭春，晴碧远连云。二月三月，千里万里，行色苦愁人。”语语都在目前，便是不隔。 （节选自王国维《人间词话》） 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 王国维认为词以境界为最上。 B. 真景物、真感情与境界有关。 C. 有我之境是以我观物，物皆著我之色彩。 D. 文本认为景语与情语完全无关。 2. 下列对文本论述特点的分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 文本多用诗词例句阐释抽象理论。 B. 文本只叙述作者游览经过。 C. 文本全篇介绍农业生产技术。 D. 文本没有提出任何审美观点。 3. 文中“有我之境”和“无我之境”有什么区别？（4分） 4. 结合古诗词诵读，说说“一切景语，皆情语也”对理解作品有什么启发。（5分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 词作赏析二则 ①《雨霖铃》写男女之间的离情别绪。上阕写临别的情景，是实写。从日暮雨歇、送别都门、设帐饯行，至兰舟催发、泪眼相对、执手告别，依次描述离别的场景和惜别的情态，场面生动形象，逼真传神。下阕设想分别后的情景，是虚写。“更那堪，冷落清秋节”表明冷落的深秋时节，离情更加难耐。 ②“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，融情入景，创造出一个惝恍迷离、凄清冷落的怀人意境。“此去”以下放笔直写，回环往复而又一气贯注，抒写出“相见时难别亦难”的不尽愁思。全词层层铺叙，情景交融，缠绵悱恻，余味无穷，诵读时要细细品味。 ③《苏幕遮》写羁旅思乡之情。上阕写景。开篇四句写夏日雨后的清晨，天气潮湿，词人仍按家乡习惯燃香驱暑；鸟儿一“呼”一“窥”，声形兼备，初晴后欢快的神情活灵活现。“叶上”三句描写清丽秀美的“风荷”，巧妙地为后面梦见故乡之荷埋下伏笔。一个“举”字，尽显荷花迎风而立的姿态，动感十足。 ④下阕写情。先以故乡“吴门”与他乡“长安”对举，直写对家乡的思念，再以“五月渔郎相忆否”，从家乡亲人的角度映衬自己的思乡之切。最后一句，总揽一笔，以故乡之荷呼应他乡之荷。全词情景交融，浑然天成；语言质朴无华，清新淡雅。反复诵读，细细体会。 （节选自《语文职业模块》古诗词诵读） 5. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 《雨霖铃》上阕实写临别情景。 B. 《雨霖铃》下阕设想别后的情景。 C. 《苏幕遮》上阕写雨后清晨之景。 D. 《苏幕遮》全词只写热闹宴饮，没有思乡之情。 6. 下列对材料语言和结构的分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 材料按词作上下阕分别说明内容和情感。 B. 材料只列词牌名，不作分析。 C. 材料用小说情节推动矛盾冲突。 D. 材料主要说明统筹方法的工序安排。 7. 《雨霖铃》中“杨柳岸，晓风残月”为什么能表现离愁？（6分） 8. 比较《雨霖铃》和《苏幕遮》在情景关系上的共同点。（8分） 二、古代诗文阅读（共7题，34分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 《六国论》（节选一） 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。 9. 下列句子中下划线的词解释不正确的一项是（ ）（3分） A. 非兵不利 兵：兵器、武器 B. 弊在赂秦 赂：贿赂，割地求和 C. 率赂秦耶 率：全都，一概 D. 不能独完 完：完整（物品） 10. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 作者提出六国灭亡根源在于割地赂秦 B. 不赂秦的国家因失去盟友而灭亡 C. 秦国靠战争得到的土地远少于诸侯主动割让 D. 作者认为祸患根本不在于战争本身 11. 下列对选文论证手法的分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 开门见山提出中心论点，正反对比论证 B. 全文写景抒情，无历史议论 C. 完全否定战争的作用，主张一味求和 D. 只记叙六国灭亡史实，无观点 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 （2）则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 书愤 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ （选自《剑南诗稿校注》） 13. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 首联写诗人早年壮志和北望中原的豪情。 B. 颔联追忆楼船夜雪、铁马秋风的军旅经历。 C. 颈联写理想落空和年华老去的悲慨。 D. 全诗主要表现悠闲游春的轻快心情。 14. 请分析“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”一联的表达效果。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 15. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《雨霖铃》中设想酒醒后凄清之景的句子是：__________，__________。 （2）《苏幕遮》中写荷叶清圆挺举的句子是：__________，__________。 （3）《书愤》中回忆军旅往事的句子是：__________，__________。 三、语言文字运用（共5题，21分） 阅读下面的文字，完成16—20题。 诵读古诗词，要读准凝噎（ ）、骤雨（ ）、衰鬓（ ）等字词，体会声情关系。 16. 下列填入文中括号内的读音，完全正确的一项是（ ）（3分） A. yē yǔ bìn B. yì yǔ bìn C. yē yù bìng D. yē yǔ bìng 17. 下列句子中没有错别字的一项是（ ）（3分） A. 诵读要读出节奏，也要读出情感。 B. 离别词常借杨柳、残月烘托愁序。 C. 怀古词往往通过今昔对必表达感慨。 D. 诗词鉴赏不能只看字面，要体会义像。 18. 下列各句中标点符号使用正确的一项是（ ）（3分） A. “今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”是传诵名句。 B. “今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月？是传诵名句。 C. 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月，是传诵名句。 D. “今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”。是传诵名句。 19. 请为“古诗词诵读展示”活动拟写一条宣传语，要求使用对偶手法。（6分） 20. 请把下面长句改写成三个短句。（6分） 诵读是一种通过声音节奏、停连重音和情感投入来理解诗词内容并体会作品意境的学习方式。 四、写作（60分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 材料：古诗词诵读不仅要求读准字音、背熟名句，更要求进入意境、体会情感、理解作品背后的历史与人生。请结合自己的学习体验，谈谈你对古诗词诵读的认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于600字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文职业模块》（高教版2023年版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖重庆市高职对口招生考试核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标重庆市高职对口招生考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文 职业模块 古诗词诵读 A卷·基础巩固练卷 考试时间：150分钟 满分：150分 班级____________ 姓名____________ 考号____________ 成绩____________ 一、现代文阅读（共8题，35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，15分） 《人间词话》节选 ①词以境界为最上。有境界，则自成高格，自有名句。五代、北宋之词所以独绝者在此。有造境，有写境，此理想与写实二派之所由分。然二者颇难分别。因大诗人所造之境，必合乎自然，所写之境，亦必邻于理想故也。境非独谓景物也。喜怒哀乐，亦人心中之一境界。故能写真景物、真感情者，谓之有境界；否则谓之无境界。 ②有有我之境，有无我之境。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。”有我之境也。“采菊东篱下，悠然见南山。”“寒波澹澹起，白鸟悠悠下。”无我之境也。有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩；无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。 ③无我之境，人惟于静中得之；有我之境，于由动之静时得之。故一优美，一宏壮也。境界有大小，不以是而分优劣。“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，何遽不若“落日照大旗，马鸣风萧萧”？“宝帘闲挂小银钩”，何遽不若“雾失楼台，月迷津渡”也？昔人论诗词，有景语、情语之别。不知一切景语，皆情语也。 ④问“隔”与“不隔”之别，曰：陶、谢之诗不隔，延年则稍隔矣；东坡之诗不隔，山谷则稍隔矣。“池塘生春草”“空梁落燕泥”等二句，妙处唯在不隔。词亦如是，即以一人一词论，如欧阳公《少年游》咏春草上半阕云：“阑干十二独凭春，晴碧远连云。二月三月，千里万里，行色苦愁人。”语语都在目前，便是不隔。 （节选自王国维《人间词话》） 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 王国维认为词以境界为最上。 B. 真景物、真感情与境界有关。 C. 有我之境是以我观物，物皆著我之色彩。 D. 文本认为景语与情语完全无关。 【答案】D 【详解】文本明确说“一切景语，皆情语也”，D项错误。 2. 下列对文本论述特点的分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 文本多用诗词例句阐释抽象理论。 B. 文本只叙述作者游览经过。 C. 文本全篇介绍农业生产技术。 D. 文本没有提出任何审美观点。 【答案】A 【详解】文本用欧阳修、陶渊明等诗词例句说明“境界”“隔与不隔”等理论。 3. 文中“有我之境”和“无我之境”有什么区别？（4分） 【答案】有我之境是以我观物，景物带有主体情感色彩；无我之境是以物观物，主体与客体界限淡化，呈现静中所得的优美境界。 【详解】两者各2分。 4. 结合古诗词诵读，说说“一切景语，皆情语也”对理解作品有什么启发。（5分） 【答案】诵读时不能只把景物当背景，而要体会景物承载的情感。如“杨柳岸，晓风残月”借清冷景象写离愁，“荠麦青青”借荒凉景象写今昔之悲。理解景情关系，才能读出作品深层意味。 【详解】观点2分，举例2分，表达1分。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 词作赏析二则 ①《雨霖铃》写男女之间的离情别绪。上阕写临别的情景，是实写。从日暮雨歇、送别都门、设帐饯行，至兰舟催发、泪眼相对、执手告别，依次描述离别的场景和惜别的情态，场面生动形象，逼真传神。下阕设想分别后的情景，是虚写。“更那堪，冷落清秋节”表明冷落的深秋时节，离情更加难耐。 ②“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，融情入景，创造出一个惝恍迷离、凄清冷落的怀人意境。“此去”以下放笔直写，回环往复而又一气贯注，抒写出“相见时难别亦难”的不尽愁思。全词层层铺叙，情景交融，缠绵悱恻，余味无穷，诵读时要细细品味。 ③《苏幕遮》写羁旅思乡之情。上阕写景。开篇四句写夏日雨后的清晨，天气潮湿，词人仍按家乡习惯燃香驱暑；鸟儿一“呼”一“窥”，声形兼备，初晴后欢快的神情活灵活现。“叶上”三句描写清丽秀美的“风荷”，巧妙地为后面梦见故乡之荷埋下伏笔。一个“举”字，尽显荷花迎风而立的姿态，动感十足。 ④下阕写情。先以故乡“吴门”与他乡“长安”对举，直写对家乡的思念，再以“五月渔郎相忆否”，从家乡亲人的角度映衬自己的思乡之切。最后一句，总揽一笔，以故乡之荷呼应他乡之荷。全词情景交融，浑然天成；语言质朴无华，清新淡雅。反复诵读，细细体会。 （节选自《语文职业模块》古诗词诵读） 5. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 《雨霖铃》上阕实写临别情景。 B. 《雨霖铃》下阕设想别后的情景。 C. 《苏幕遮》上阕写雨后清晨之景。 D. 《苏幕遮》全词只写热闹宴饮，没有思乡之情。 【答案】D 【详解】材料明确说《苏幕遮》写羁旅思乡之情，D项错误。 6. 下列对材料语言和结构的分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 材料按词作上下阕分别说明内容和情感。 B. 材料只列词牌名，不作分析。 C. 材料用小说情节推动矛盾冲突。 D. 材料主要说明统筹方法的工序安排。 【答案】A 【详解】两则赏析均先分上阕、下阕理解内容，再概括艺术特点。 7. 《雨霖铃》中“杨柳岸，晓风残月”为什么能表现离愁？（6分） 【答案】杨柳常与送别相关，晓风、残月营造清冷孤寂的氛围；词人设想酒醒后的场景，以景写情，含蓄表现别后孤独和相思。 【详解】意象2分，氛围2分，情感2分。 8. 比较《雨霖铃》和《苏幕遮》在情景关系上的共同点。（8分） 【答案】二者都善于融情入景。《雨霖铃》用长亭、骤雨、杨柳、晓风残月写离别伤感；《苏幕遮》用鸟雀、初阳、风荷写清新景象，并引出羁旅思乡。二者都不是单纯写景，而是让景物服务情感表达。 【详解】各分析3分，共同点2分。 二、古代诗文阅读（共7题，34分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 《六国论》（节选一） 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。 9. 下列句子中下划线的词解释不正确的一项是（ ）（3分） A. 非兵不利 兵：兵器、武器 B. 弊在赂秦 赂：贿赂，割地求和 C. 率赂秦耶 率：全都，一概 D. 不能独完 完：完整（物品） 【答案】D 【详解】完：保全（国家），形容词作动词。 10. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 作者提出六国灭亡根源在于割地赂秦 B. 不赂秦的国家因失去盟友而灭亡 C. 秦国靠战争得到的土地远少于诸侯主动割让 D. 作者认为祸患根本不在于战争本身 【答案】C 【详解】原文秦国从诸侯贿赂得到的土地，百倍于战争所得，C 颠倒文意。 11. 下列对选文论证手法的分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 开门见山提出中心论点，正反对比论证 B. 全文写景抒情，无历史议论 C. 完全否定战争的作用，主张一味求和 D. 只记叙六国灭亡史实，无观点 【答案】A 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 （2）则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。 【译文】 （1）六国灭亡，不是武器不锋利、仗打得不好，弊病在于割地贿赂秦国。 （2）那么秦国最大的欲望，诸侯最大的祸患，本来就不在于战争。 【详解】 （1）破灭：灭亡；兵：兵器；弊：弊病，4 分；通顺 1 分 （2）欲：欲望；患：祸患；固：本来，4 分；通顺 1 分 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 书愤 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ （选自《剑南诗稿校注》） 13. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 首联写诗人早年壮志和北望中原的豪情。 B. 颔联追忆楼船夜雪、铁马秋风的军旅经历。 C. 颈联写理想落空和年华老去的悲慨。 D. 全诗主要表现悠闲游春的轻快心情。 【答案】D 【详解】全诗感情沉郁，主要写壮志难酬之愤。 14. 请分析“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”一联的表达效果。（6分） 【答案】这一联用两个典型场景概括诗人抗敌经历，“楼船夜雪”“铁马秋风”画面雄壮，既写出早年气概，也与后文年老功业未成形成对照。 【详解】场景概括2分，画面特点2分，情感作用2分。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 15. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《雨霖铃》中设想酒醒后凄清之景的句子是：__________，__________。 （2）《苏幕遮》中写荷叶清圆挺举的句子是：__________，__________。 （3）《书愤》中回忆军旅往事的句子是：__________，__________。 【答案】（1）今宵酒醒何处 杨柳岸，晓风残月（2）叶上初阳干宿雨 水面清圆，一一风荷举（3）楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关 【详解】易错字：宵、柳、荷、洲、散。 三、语言文字运用（共5题，21分） 阅读下面的文字，完成16—20题。 诵读古诗词，要读准凝噎（ ）、骤雨（ ）、衰鬓（ ）等字词，体会声情关系。 16. 下列填入文中括号内的读音，完全正确的一项是（ ）（3分） A. yē yǔ bìn B. yì yǔ bìn C. yē yù bìng D. yē yǔ bìng 【答案】A 【详解】“凝噎”的“噎”读yē，“雨”读yǔ，“鬓”读bìn。 17. 下列句子中没有错别字的一项是（ ）（3分） A. 诵读要读出节奏，也要读出情感。 B. 离别词常借杨柳、残月烘托愁序。 C. 怀古词往往通过今昔对必表达感慨。 D. 诗词鉴赏不能只看字面，要体会义像。 【答案】A 【详解】B项“愁序”应为“愁绪”；C项“对必”应为“对比”；D项“义像”应为“意象”。 18. 下列各句中标点符号使用正确的一项是（ ）（3分） A. “今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”是传诵名句。 B. “今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月？是传诵名句。 C. 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月，是传诵名句。 D. “今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”。是传诵名句。 【答案】A 【详解】完整引用诗句时，引号内保留原有问号，句末标点放在引号外。 19. 请为“古诗词诵读展示”活动拟写一条宣传语，要求使用对偶手法。（6分） 【答案】示例：诵千年雅韵，品一卷诗心。 【详解】符合活动主题2分，对偶2分，语言简洁有感染力2分。 20. 请把下面长句改写成三个短句。（6分） 诵读是一种通过声音节奏、停连重音和情感投入来理解诗词内容并体会作品意境的学习方式。 【答案】诵读是一种学习方式。它借助声音节奏、停连重音和情感投入。它能帮助我们理解诗词内容，体会作品意境。 【详解】信息完整4分，短句通顺2分。 四、写作（60分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 材料：古诗词诵读不仅要求读准字音、背熟名句，更要求进入意境、体会情感、理解作品背后的历史与人生。请结合自己的学习体验，谈谈你对古诗词诵读的认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于600字。 【参考立意】可从诵读方法、意象理解、知人论世、语言审美、传统文化滋养等角度立意。 【评分标准】一类卷54—60分：立意深刻，内容充实，结构严谨，语言流畅；二类卷45—53分：中心明确，内容较充实，结构完整；三类卷36—44分：基本符合题意；四类卷35分以下：偏题、套作或字数严重不足。 【范文示例】 在诵读中走近古典诗词 古诗词的学习，不能只停留在背诵几句名句上。真正的诵读，是用声音进入作品的节奏，用想象还原作品的画面，用理解体会诗人的情感。职业模块古诗词诵读单元中的作品，有离别之情，有怀古之思，有羁旅乡愁，也有壮志难酬的慨叹。它们虽然产生于久远的年代，却仍能触动今天的我们。 诵读首先要读准字音、读出节奏。《雨霖铃》开篇“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，短短几句就把秋日送别的时间、地点、氛围写出来。如果读得太快，凄清之感就会被冲淡；如果能放慢语速，读出停顿，就能感到离别时欲说还休的沉重。词句的音乐性不是附加物，它本身就承载着情感。 诵读还要结合意象理解情感。柳永写“杨柳岸，晓风残月”，没有直接说自己多么伤心，却用杨柳、晓风、残月构成凄清画面，让读者自然感到离愁。《苏幕遮》中“水面清圆，一一风荷举”写荷叶挺举，清新明净，却又牵出下阕的思乡之情。景物不是孤立的装饰，它常常是情感的出口。 诵读也需要了解背景。《桂枝香·金陵怀古》写金陵秋景，眼前壮阔景象背后，是对历史兴亡的思考；《书愤》写陆游早年壮怀和晚年失意，如果不了解他的经历，就难以读出“塞上长城空自许”中的沉痛。《扬州慢》写繁华名都经过兵火后的萧条，今昔对比越鲜明，词中的“黍离之悲”就越深。 对我们来说，诵读古诗词还有现实意义。它能训练语感，让我们体会汉语的凝练与节奏；它能培养审美，让我们在意象和情境中感受美；它也能拓宽心胸，让我们理解不同人生处境中的真情。学习专业技能需要准确和耐心，学习古诗词同样需要沉入文本、反复体会。 在诵读中走近古典诗词，就是让眼睛看见文字，让耳朵听见节奏，让心灵触摸情感。只要我们愿意一遍遍读，一层层想，古诗词就不会只是试卷上的默写题，而会成为滋养语言、情感和精神的力量。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $