职业模块综合测试卷（四）-《语文职业模块》（高教版） 重庆市高职对口招生考试综合测试卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文职业模块单元卷，AB卷分层设计（A卷基础巩固、B卷能力提升），精准覆盖重庆高职对口招生核心考点，融合文化自信、思维能力与审美创造，适配单元复习与应试能力提升。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|2大题/35分|创造理论、审美经验、文本分析|跨文本观点整合（如两则材料观点体现题）| |古代诗文阅读|3大题/35分|文言实词、诗歌鉴赏、名句默写|经典文本深度解读（如《陈情表》说理特点分析）| |语言文字运用|2大题/20分|修辞效果、语境补写、逻辑修改|语言实践情境化（如校园银杏描写的修辞分析）| |写作|1题/60分|创造思维、职业价值|平凡与不凡辩证立意（结合职业体验写作）|

编写说明：本套试卷紧扣《语文职业模块》（高教版2023年版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖重庆市高职对口招生考试核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标重庆市高职对口招生考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文 职业模块 综合测试卷（四） 考试时间：150分钟 满分：150分 班级____________ 姓名____________ 考号____________ 成绩____________ 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 材料一：创造宣言 ①创造主未完成之工作，我们接过来，继续创造。宗教家造神，政治家造石像，文学家造爱人，教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人；先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。 ②处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。教育者要敢探未发明的新理，即是创造精神；要敢入未开化的边疆，即是开辟精神。我们要把自己的生命放在学生的生命里，把自己和学生共同创造的生活，当作教育的中心。 ③有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡无过于一块石头，到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。可见平凡里也可以创造出不平凡。只要有滴水穿石的精神，只要肯下功夫，平凡的人也能作出不平凡的事业。 （节选自陶行知《创造宣言》） 材料二：谈美 ①美感和快感是很容易分别的。美感与实用活动无关，而快感则起于实际要求的满足。口渴时要喝水，喝了水就得到快感；腹饥时要吃饭，吃了饭也就得到快感。快感是实用的，美感却不是如此。看见一朵花，你若只想到它可以卖多少钱，或能不能做药用，你就还没有进入美感经验。 ②艺术和实际人生有距离。正因为有距离，实际人生中的利害关系才暂时退开，我们才能静观对象本身，领略它的形象、节奏和意味。戏台上的悲剧使人流泪，却并不使人逃避；图画中的山水引人神往，却并不要求人立刻搬家。审美的态度，是把对象从实际利害中解放出来。 ③人生本来就是一种较广义的艺术。每个人的生命史就是他自己的作品。知道生活的人，能把平凡的事物安排得有意味；知道审美的人，也能把琐碎的经验提炼成精神的享受。美不是远离生活的装饰，而是使生活更有情趣、更有秩序、更有光彩的一种力量。 （节选自朱光潜《谈美》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 材料一认为平凡环境中也可以产生创造。 B. 材料一认为教育者的任务只是造石像。 C. 材料二认为美感完全等同于快感。 D. 材料二认为艺术必须直接满足实用要求。 【答案】A 【详解】材料一以白纸、石头等例子说明平凡中可以创造不平凡。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A. 创造需要敢于探索和开辟。 B. 美感经验需要暂时摆脱实际利害。 C. 生活也可以被理解为一种广义艺术。 D. 只要追求新奇，不管是否有价值，都是真创造。 【答案】D 【详解】两则材料都强调创造和审美应有真实精神价值，并非只求新奇。 3. 下列事例最能同时体现两则材料观点的一项是（ ）（3分） A. 学生把废旧木料设计成实用且美观的书架。 B. 为完成任务照抄别人作品。 C. 只看价格判断一幅画的价值。 D. 因材料普通而放弃尝试。 【答案】A 【详解】该项既体现创造，也体现审美与实用的结合。 4. 材料一怎样反驳“平凡不能创造”的看法？（4分） 【答案】材料一列举白纸可成名画、石头可成塑像的例子，说明平凡材料经创造者加工也能成为不平凡作品，从而反驳平凡不能创造的观点。 【详解】举例2分，结论2分。 5. 结合两则材料，谈谈职业学习中如何培养创造力与审美能力。（6分） 【答案】要相信平凡任务中也有创造空间，敢于尝试改进；要在实训和写作中追求实用与美感统一；还要暂时摆脱功利眼光，细致观察、反复打磨，使作品更有价值。 【详解】创造2分，审美2分，实践2分。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 落花生 ①我们屋后有半亩隙地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种的买种，动土的动土，灌园的灌园；过了几个月，居然收获了。 ②母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。那晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着答应：“爱！” ③父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”我们都说是，母亲也点点头。 ④父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的希望。”我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 （选自许地山《落花生》） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 一家人种花生、收花生并过收获节。 B. 父亲借花生特点教育孩子做人。 C. 花生的可贵之处在于不好看却很有用。 D. 父亲要求孩子只讲体面，不必有用。 【答案】D 【详解】父亲希望孩子做有用的人，不做只讲体面而无益的人。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章以日常小事寄寓做人道理。 B. 对话推动内容展开，使道理自然呈现。 C. 花生与桃子、石榴、苹果形成对比。 D. 全文以宏大战争场面为主要内容。 【答案】D 【详解】文本写家庭收获节和父亲谈话，没有战争场面。 8. 父亲为什么把花生同桃子、石榴、苹果作比较？（4分） 【答案】通过对比突出花生不炫耀外表、果实埋在地里却很有用的特点，为下文说明做人要有实际用处作铺垫。 【详解】特点2分，作用2分。 9. 请分析文章结尾“父亲的话却深深地印在我的心上”的含义。（6分） 【答案】说明父亲借花生讲的做人道理给“我”留下深刻影响；“印”字表现记忆深刻，也强调朴素道理将长期指导“我”做人，要做有用而不只讲体面的人。 【详解】影响2分，词语2分，主旨2分。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 《陈情表》（节选） 李密 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 10. 下列句子中下划线的词解释不正确的一项是（ ）（3分） A. 犹蒙矜育 矜：怜悯 B. 不矜名节 矜：夸耀 C. 宠命优渥 渥：优厚 D. 日薄西山 薄：单薄 【答案】D 【详细解析】薄：迫近。日薄西山比喻生命即将走到尽头。 11. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 当朝推行孝道，年老之人皆受体恤。 B. 李密早年在蜀汉任职，并不标榜名节。 C. 皇恩优厚，李密愿意立刻赴朝任职。 D. 祖母病重，祖孙二人相互依靠生存。 【答案】C 【详细解析】李密感念皇恩，但因祖母病危，无法远离，并非愿意马上赴任。 12. 下列对选文说理特点的分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 先称颂朝廷孝治，再陈述个人难处，情理兼备、措辞委婉。 B. 通篇指责朝廷逼迫，言辞激烈。 C. 纯写景抒情，无说理陈情。 D. 只罗列历史典故，与自身处境无关。 【答案】A 【详细解析】先抬高朝廷政策，再诉说祖孙相依的苦衷，说理委婉得体，便于君主体谅。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）本图宦达，不矜名节。 （2）母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 【译文 + 解析】 （1）本来就希望仕途显贵，并不夸耀自己的名节。 得分点：宦达、矜，4 分。 （2）祖孙二人互相依靠维持生命，因此我内心恳切，不能放弃奉养、远离祖母。 得分点：更相、区区，4 分。 14. 李密为何不能赴任？（3 分） 【答案】祖母年高病重，生命垂危；祖孙二人彼此依靠，无人照料祖母，所以不能离家为官。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 《声声慢・寻寻觅觅》 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 开篇叠词层层渲染孤苦凄凉心境。 B. 冷暖不定的天气加重内心愁苦。 C. 晚风凛冽，淡酒无法消解悲伤。 D. 全诗轻快欢乐，满是闲适之感。 【答案】D 【详细解析】词人晚年孤苦无依，全词悲凉愁苦，无欢乐情绪。 16. 赏析开篇 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”（6 分） 【参考答案】连用七组叠词，由动作到环境再到内心情绪；层层递进，把孤身漂泊、丧夫孤苦的悲苦逐层放大；音韵缠绵低沉，奠定全词凄凉基调。 分层解析：手法 2 分，层次 2 分，情感作用 2 分。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《桂枝香・金陵怀古》：千里澄江似练， 。 （2）《扬州慢》：过春风十里， 。 （3）《书愤》：楼船夜雪瓜洲渡，__________。 【答案】 （1）翠峰如簇 （2）尽荠麦青青 （3）铁马秋风大散关 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成18—20题。 校园里的银杏又黄了。叶片落在道路两旁，像一枚枚小小的书签，夹在秋天的册页里。有人匆匆走过，只听见脚下细碎的声响；有人停下脚步，观察叶脉的走向，记录颜色的变化。景物本身并不会说话，懂得观察的人却能从中读出时间、秩序和美。 18. 文中“像一枚枚小小的书签”使用了什么修辞？有何效果？（3分） 【答案】使用比喻，把银杏叶比作书签，形象写出叶片轻巧、美观，也使秋景富有书卷气。 【详解】修辞1分，效果2分。 19. 文中“景物本身并不会说话”一句有什么含义？（3分） 【答案】景物不会直接表达意义，意义来自人的细致观察、感受和思考，强调观察能力的重要。 【详解】表层1分，深层2分。 20. 请仿照“时间、秩序和美”的结构，再写一个三词并列短语，概括观察所得。（4分） 【答案】示例：色彩、节奏和生命。 【详解】结构一致2分，内容合理2分。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成21—22题。 写作要有对象意识。给同学写倡议书，要明白同学关心什么；给企业写说明文字， A 。对象不同，语言的详略、语气和重点也应有所调整。①只有了解读者，才能使表达更有效。②如果完全不顾对象，文章就可能出现自说自话。③因此，写作前的思考，比写作后的修改更加完全重要。 B ，文章才可能既准确又得体。 21. 请在文中横线处补写恰当语句，每处不超过10个字。（6分） 【答案】A. 要明白企业需求 B. 明确对象以后 【详解】A处与前句句式对应，B处承接对象意识。 22. 文中画序号的句子有一处表述不当，请指出序号并修改。（4分） 【答案】③语序和搭配不当，可改为“因此，写作前的思考，与写作后的修改同样重要”。 【详解】指出序号1分，修改准确3分。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 平凡的材料可以创造出不平凡的作品，普通的岗位也可以成就有价值的人生。请结合学习、生活或职业体验，围绕“在平凡中创造不平凡”写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【参考立意】可从平凡任务、持续努力、创造意识、技能价值、服务生活等角度立意。 【评分标准】一类卷54—60分：立意深刻，内容充实，结构严谨，语言流畅；二类卷45—53分：中心明确，内容较充实，结构完整；三类卷36—44分：基本符合题意；四类卷35分以下：偏题、套作或字数严重不足。 【范文示例】 在平凡中创造不平凡 许多人以为创造只属于天才，只发生在实验室、舞台或宏大的事业中。其实，创造也可以发生在普通人的日常生活里。一次改进学习方法，一次优化实训步骤，一次把平凡材料做成有用作品，都是创造的开始。平凡并不可怕，可怕的是我们在平凡中放弃尝试。 平凡中蕴藏着创造的种子。职业学习里，许多任务看似重复：练字、朗读、写作、操作设备、检查零件、整理资料。可是，如果每一次重复都只是机械完成，能力就很难提升；如果能在重复中思考怎样更准确、更高效、更美观，平凡任务就会成为创造能力的训练场。所谓不平凡，往往不是凭空出现，而是在平凡处多想一步、多做一点。 创造需要敢于尝试。没有尝试，就不会有新的发现。学习语文时，我们可以尝试用不同方式理解文本，用更清晰的结构表达观点；学习专业时，可以尝试比较不同操作方法的效果，寻找更稳妥的流程。尝试可能失败，但失败并不等于没有意义。它提醒我们哪里还不够，也提供了下一次改进的方向。 创造还需要持久的努力。平凡的人之所以能做出不平凡的事，常常靠的不是一时灵感，而是长期积累。一个好作品需要反复打磨，一篇好文章需要多次修改，一项技能需要日复一日训练。滴水穿石，靠的是持续不断的力量。只要肯下功夫，平凡的起点也能通向更高的地方。 更重要的是，创造应当服务于真实生活。只追求新奇而没有价值，不能算真正的创造。职业教育培养的是能解决问题、能服务他人、能改善生活的人。把所学知识用于实际，把普通材料变成有用成果，把个人努力转化为对集体和社会的贡献，这样的创造才有坚实意义。 在平凡中创造不平凡，需要我们相信自己，也需要我们认真行动。不要轻看手中的小任务，不要忽略眼前的小改进。今天多一分思考，明天就多一种可能；今天多一次实践，未来就多一份能力。愿我们都能在平凡学习中积蓄创造力量，走出属于自己的不平凡道路。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文职业模块》（高教版2023年版）教材，以单元教学内容为基准精准覆盖重庆市高职对口招生考试核心考点。 每个单元设置AB两套试卷，A卷为基础巩固卷，侧重课内基础考点训练，帮助学生扎实掌握单元核心知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合迁移与综合能力检测，引导学生构建完整知识体系。试卷整体对标重庆市高职对口招生考试题型与命题逻辑，聚焦解题能力突破，全面提升学生应试能力与语文综合素养。 语文 职业模块 综合测试卷（四） 考试时间：150分钟 满分：150分 班级____________ 姓名____________ 考号____________ 成绩____________ 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 材料一：创造宣言 ①创造主未完成之工作，我们接过来，继续创造。宗教家造神，政治家造石像，文学家造爱人，教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人；先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。 ②处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。教育者要敢探未发明的新理，即是创造精神；要敢入未开化的边疆，即是开辟精神。我们要把自己的生命放在学生的生命里，把自己和学生共同创造的生活，当作教育的中心。 ③有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡无过于一块石头，到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。可见平凡里也可以创造出不平凡。只要有滴水穿石的精神，只要肯下功夫，平凡的人也能作出不平凡的事业。 （节选自陶行知《创造宣言》） 材料二：谈美 ①美感和快感是很容易分别的。美感与实用活动无关，而快感则起于实际要求的满足。口渴时要喝水，喝了水就得到快感；腹饥时要吃饭，吃了饭也就得到快感。快感是实用的，美感却不是如此。看见一朵花，你若只想到它可以卖多少钱，或能不能做药用，你就还没有进入美感经验。 ②艺术和实际人生有距离。正因为有距离，实际人生中的利害关系才暂时退开，我们才能静观对象本身，领略它的形象、节奏和意味。戏台上的悲剧使人流泪，却并不使人逃避；图画中的山水引人神往，却并不要求人立刻搬家。审美的态度，是把对象从实际利害中解放出来。 ③人生本来就是一种较广义的艺术。每个人的生命史就是他自己的作品。知道生活的人，能把平凡的事物安排得有意味；知道审美的人，也能把琐碎的经验提炼成精神的享受。美不是远离生活的装饰，而是使生活更有情趣、更有秩序、更有光彩的一种力量。 （节选自朱光潜《谈美》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 材料一认为平凡环境中也可以产生创造。 B. 材料一认为教育者的任务只是造石像。 C. 材料二认为美感完全等同于快感。 D. 材料二认为艺术必须直接满足实用要求。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A. 创造需要敢于探索和开辟。 B. 美感经验需要暂时摆脱实际利害。 C. 生活也可以被理解为一种广义艺术。 D. 只要追求新奇，不管是否有价值，都是真创造。 3. 下列事例最能同时体现两则材料观点的一项是（ ）（3分） A. 学生把废旧木料设计成实用且美观的书架。 B. 为完成任务照抄别人作品。 C. 只看价格判断一幅画的价值。 D. 因材料普通而放弃尝试。 4. 材料一怎样反驳“平凡不能创造”的看法？（4分） 5. 结合两则材料，谈谈职业学习中如何培养创造力与审美能力。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 落花生 ①我们屋后有半亩隙地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种的买种，动土的动土，灌园的灌园；过了几个月，居然收获了。 ②母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。那晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着答应：“爱！” ③父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”我们都说是，母亲也点点头。 ④父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的希望。”我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 （选自许地山《落花生》） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 一家人种花生、收花生并过收获节。 B. 父亲借花生特点教育孩子做人。 C. 花生的可贵之处在于不好看却很有用。 D. 父亲要求孩子只讲体面，不必有用。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章以日常小事寄寓做人道理。 B. 对话推动内容展开，使道理自然呈现。 C. 花生与桃子、石榴、苹果形成对比。 D. 全文以宏大战争场面为主要内容。 8. 父亲为什么把花生同桃子、石榴、苹果作比较？（4分） 9. 请分析文章结尾“父亲的话却深深地印在我的心上”的含义。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 《陈情表》（节选） 李密 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 10. 下列句子中下划线的词解释不正确的一项是（ ）（3分） A. 犹蒙矜育 矜：怜悯 B. 不矜名节 矜：夸耀 C. 宠命优渥 渥：优厚 D. 日薄西山 薄：单薄 11. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 当朝推行孝道，年老之人皆受体恤。 B. 李密早年在蜀汉任职，并不标榜名节。 C. 皇恩优厚，李密愿意立刻赴朝任职。 D. 祖母病重，祖孙二人相互依靠生存。 12. 下列对选文说理特点的分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 先称颂朝廷孝治，再陈述个人难处，情理兼备、措辞委婉。 B. 通篇指责朝廷逼迫，言辞激烈。 C. 纯写景抒情，无说理陈情。 D. 只罗列历史典故，与自身处境无关。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）本图宦达，不矜名节。 （2）母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 14. 李密为何不能赴任？（3 分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 《声声慢・寻寻觅觅》 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 开篇叠词层层渲染孤苦凄凉心境。 B. 冷暖不定的天气加重内心愁苦。 C. 晚风凛冽，淡酒无法消解悲伤。 D. 全诗轻快欢乐，满是闲适之感。 16. 赏析开篇 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”（6 分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《桂枝香・金陵怀古》：千里澄江似练， 。 （2）《扬州慢》：过春风十里， 。 （3）《书愤》：楼船夜雪瓜洲渡，__________。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成18—20题。 校园里的银杏又黄了。叶片落在道路两旁，像一枚枚小小的书签，夹在秋天的册页里。有人匆匆走过，只听见脚下细碎的声响；有人停下脚步，观察叶脉的走向，记录颜色的变化。景物本身并不会说话，懂得观察的人却能从中读出时间、秩序和美。 18. 文中“像一枚枚小小的书签”使用了什么修辞？有何效果？（3分） 19. 文中“景物本身并不会说话”一句有什么含义？（3分） 20. 请仿照“时间、秩序和美”的结构，再写一个三词并列短语，概括观察所得。（4分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成21—22题。 写作要有对象意识。给同学写倡议书，要明白同学关心什么；给企业写说明文字， A 。对象不同，语言的详略、语气和重点也应有所调整。①只有了解读者，才能使表达更有效。②如果完全不顾对象，文章就可能出现自说自话。③因此，写作前的思考，比写作后的修改更加完全重要。 B ，文章才可能既准确又得体。 21. 请在文中横线处补写恰当语句，每处不超过10个字。（6分） 22. 文中画序号的句子有一处表述不当，请指出序号并修改。（4分） 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 平凡的材料可以创造出不平凡的作品，普通的岗位也可以成就有价值的人生。请结合学习、生活或职业体验，围绕“在平凡中创造不平凡”写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $