第18练（提高练习）《走近大国工匠》语文职业模块（高教版）重庆《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 重庆市高教版中职语文《一课一练》第18练（第五单元“走近大国工匠”提高练习），依托三阶支架体系，梯度覆盖语言文字应用、阅读理解、应用文改错，通过基础夯实与综合应用结合，培育文化自信、语言运用及思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言文字应用（字音、字形、词语选用等）、阅读理解（内容理解、层意概括等）、应用文改错（通知格式与语病）|基础题（注音、错别字）巩固语言基础，综合题（工匠故事讲解应用）衔接单元口语交际，推断题（工匠精神认知）培养逻辑思维|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理重庆市高职对口招生考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（职业模块）教材版本与重庆市高职对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 重庆市《语文》职业模块（高教版）一课一练 第18练 第五单元 合并学习《走近大国工匠》 提高练习 一、语言文字应用 1. 请给文中下划线的字注音。 工匠精神不是空洞口号，而是体现在每一次淬（ ）炼技艺、每一次校（ ）准数据、每一次剖（ ）析问题的实践之中。讲解这些故事时，既要说明事实，也要传递敬业与创新的价值。 【答案】cuì；jiào；pōu 【详解】“淬”读cuì，“校”在“校准”中读jiào，“剖”读pōu。三个划线字后均设置了注音括号。 2. 下面文段中有三个错别字，请找出并改正。 讲解大国工匠事迹，要避免空泛宣染。应先梳理人物经历，再提练精神品质，还要注意语言简洁明了，让听众在真实细节中受到启笛。 ______________改为______________ ______________改为______________ ______________改为______________ 【答案】宣染改为渲染；提练改为提炼；启笛改为启迪 【详解】“渲染”指对事物作夸张、形容，“提炼”指概括、提升，“启迪”指启发开导。 3. 请在横线处填上恰当词语的序号。 一名优秀讲解员，既要_________材料中的关键信息，又要根据听众特点_________表达方式；面对提问时，还应保持_________的态度，做到回应准确、语言得体。 ①筛选 ②堆积 ③调整 ④固化 ⑤诚恳 ⑥轻率 【答案】①③⑤ 【详解】讲解前要“筛选”关键信息；根据听众特点“调整”表达方式；面对提问应保持“诚恳”态度。 4. 下列句子中，修改最恰当的一项是 原句：通过“走近大国工匠”展示活动，使同学们增强了职业认同感。 A. 通过“走近大国工匠”展示活动，让同学们增强了职业认同感。 B. “走近大国工匠”展示活动，使同学们增强了职业认同感。 C. 因为“走近大国工匠”展示活动，使同学们增强了职业认同感。 D. 经过“走近大国工匠”展示活动，使同学们增强了职业认同感。 【答案】B 【详解】原句“通过……使……”导致主语残缺。B项删去“通过”，句子主干完整。 5. 下列交际表达最得体的一项是 A. 你们听不懂是你们的问题，我讲得已经够清楚了。 B. 各位同学，下面我将结合图片和数据，为大家介绍这位工匠的主要事迹。 C. 我时间很紧，就随便说几句，大家自己理解吧。 D. 这个流程太简单，没必要给你们解释。 【答案】B 【详解】B项有称呼、讲解方式和讲解内容提示，语气礼貌，符合讲解场合。其他选项不尊重听众或态度敷衍。 6. 下列句子填入语段横线处，最恰当的一项是 讲解工匠故事时，不能只罗列荣誉，_________。这样才能让听众理解荣誉背后的劳动过程。 A. 还应呈现其攻克难题的具体过程和职业追求 B. 因此可以省略所有事实细节 C. 也不需要考虑听众是否理解 D. 更要使用越多越生僻的术语 【答案】A 【详解】横线后强调“荣誉背后的劳动过程”，A项能与前后文自然衔接。 7. 下列推断最合理的一项是 A. 只要技术熟练，就一定不需要团队协作。 B. 工匠精神强调细节，因此与创新无关。 C. 职业院校学生可以在实训、表达和合作中培养工匠精神。 D. 讲解活动只考查声音大小，不考查内容组织。 【答案】C 【详解】C项能从“职业能力和职业精神培养”“讲解传播”等内容合理推出。A、B、D项表述绝对或与材料相反。 8. 下列对句子表达效果的分析，最恰当的一项是 句子：把每一次校准、每一次打磨、每一次复盘都做到位，才可能接近“零误差”。 A. 连用“每一次”形成反复，突出工匠精神落实在持续细致的实践中。 B. 主要运用反语，讽刺工匠过分追求细节。 C. 使用设问，引发读者思考职业选择。 D. 运用拟人，写出机器主动追求准确。 【答案】A 【详解】“每一次”反复出现，强调工匠精神不是口号，而是落实在持续、细致、严格的实践行动中。 二、阅读理解 ① 大国工匠是现代化建设中不可或缺的重要力量。在长期实践中形成的“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的工匠精神，既体现劳动者对岗位的尊重，也体现职业能力和职业品格的统一。强国建设需要更多高素质技术技能人才，工匠精神的培育和弘扬，需要学校、企业、社会等多方共同参与，营造劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的良好氛围。 ② 在内容层面，应加强理论阐释，深化实践解读。工匠精神不是凭空出现的，它产生于劳动实践，也在解决真实问题的过程中不断发展。培育和弘扬工匠精神，要把与工匠精神相关的现象、故事、人物等，提炼为通俗易懂、逻辑清晰的表达，使人们能够理解其内涵和价值。要聚焦实践中的重大突破、重要成果，推出一批深入解读工匠精神的精品内容，让工匠典型可亲、可敬、可信、可学。 ③ 在主体层面，要抓住关键群体，强化主体责任。工匠人才是工匠精神的创造者，也是工匠精神的示范者。大国工匠可以结合亲身经历、技术专长和职业成就开展宣讲，深入把握讲什么、对谁讲、怎么讲，使宣讲内容实起来、宣讲方式活起来。对广大职业院校学生来说，培养工匠精神尤为重要。可通过“劳模工匠进校园”等活动，把工匠精神融入职业能力和职业精神培养全过程。 ④ 在载体层面，要整合传播资源，彰显平台特色。围绕工匠精神的传播弘扬，应创新宣传手段、拓展宣传渠道，用好新闻传播、网络传播、社会传播等平台，讲好工匠故事、展示工匠形象，引导劳动者敬业、乐业、勤业、精业。各类文博场馆、职工学校、工匠学院、职工书屋等，也可以融入工匠精神元素，成为学习工匠、了解工匠的重要平台。 ⑤ 在形式层面，要紧扣时代脉搏，强化情感渗透。可以组织先进事迹报告会、座谈交流会、展陈展览、巡回演讲等活动，增强活动的丰富性、互动性和教育性，实现精神弘扬、技能传承、价值引领相融合。还可以围绕工匠精神创作小说、散文、音乐等艺术作品，通过大众化、故事化、生活化的表达，增强内容的说服力和亲和力，使受众在潜移默化中受到精神滋养。 （节选自彭维锋《大力培育和弘扬工匠精神》，《人民日报》2024年8月16日，有删节） 9. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是 A. 工匠精神体现了劳动者对岗位的尊重。 B. 培育工匠精神只需要个人努力，与学校和社会无关。 C. 工匠人才既是工匠精神的创造者，也是示范者。 D. 讲好工匠故事有助于展示工匠形象、促进职业精神培养。 【答案】B 【详解】B项错误。文章第①段指出工匠精神的培育和弘扬需要多方共同参与，并非只靠个人努力。 10. 文章从哪些层面论述了如何培育和弘扬工匠精神？请简要概括。 【答案】①内容层面：加强理论阐释，深化实践解读；②主体层面：抓住关键群体，发挥工匠人才示范作用，重视职业院校学生培养；③载体层面：整合传播资源，搭建多样平台；④形式层面：通过报告会、展览、文艺作品等增强情感渗透。 【详解】题干要求概括论述层面，应抓住段首关键词和每段中心句，分点作答。 11. 第③段为什么特别提到职业院校学生？ 【答案】①职业院校学生将来可能成为技术技能人才，是工匠精神培养的重要对象；②把工匠精神融入职业能力和职业精神培养，有助于学生形成正确劳动观和职业观；③通过校园活动和真实工匠故事，可以增强学生职业认同，提升学习和实训动力。 【详解】作答要联系“职业院校学生”“职业能力”“职业精神培养”等关键词，说明其重要性。 12. 结合第五单元“口语交际：讲解”，谈谈如何把一位大国工匠的故事讲得“实起来、活起来”。 【答案】①讲得“实”：选择真实事迹和关键细节，如岗位、难题、解决过程和成果；②讲得“活”：根据听众特点组织语言，适当使用图片、数据、对比和故事化表达；③讲得有序：按照人物身份、主要事迹、精神品质、现实启示的顺序展开；④讲得有情：表达对劳动和技能的尊重，引导听众联系自身学习与职业规划。 【详解】本题要把阅读材料中的“宣讲内容实起来、宣讲方式活起来”与口语交际“讲解”的方法结合起来。 三、应用文改错 13. 下面是一则通知，其中有三处错误。请找出并写出错误类型和修改方案。 通知 全班同学： 为帮助大家准备“走近大国工匠”讲解展示，班级定于明天下午3点在学校报告厅开展讲解培训，请全体同学务必必须准时参加，并携带活动策化草稿。 高一（5）班班委会 2026年7月9日 【答案】①“明天下午3点”时间不具体，应改为“7月18日下午3点”；②“务必必须”语义重复，删去“务必”或“必须”；③“策化”书写错误，应改为“策划”。 【详解】本题按项目固定题干设置三处错误，标题、称呼、正文另起、署名和日期等格式均按正确格式呈现。 修正范文 通知 全班同学： 为帮助大家准备“走近大国工匠”讲解展示，班级定于7月18日下午3点在学校报告厅开展讲解培训，请全体同学准时参加，并携带活动策划草稿。 高一（5）班班委会 2026年7月9日 【评分标准】找出并正确修改三处错误即可：时间具体化、删除重复表达、改正错别字；不得把正确格式误判为错误。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理重庆市高职对口招生考试的真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（职业模块）教材版本与重庆市高职对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 重庆市《语文》职业模块（高教版）一课一练 第18练 第五单元 合并学习《走近大国工匠》 提高练习 一、语言文字应用 1. 请给文中下划线的字注音。 工匠精神不是空洞口号，而是体现在每一次淬（ ）炼技艺、每一次校（ ）准数据、每一次剖（ ）析问题的实践之中。讲解这些故事时，既要说明事实，也要传递敬业与创新的价值。 2. 下面文段中有三个错别字，请找出并改正。 讲解大国工匠事迹，要避免空泛宣染。应先梳理人物经历，再提练精神品质，还要注意语言简洁明了，让听众在真实细节中受到启笛。 ______________改为______________ ______________改为______________ ______________改为______________ 3. 请在横线处填上恰当词语的序号。 一名优秀讲解员，既要_________材料中的关键信息，又要根据听众特点_________表达方式；面对提问时，还应保持_________的态度，做到回应准确、语言得体。 ①筛选 ②堆积 ③调整 ④固化 ⑤诚恳 ⑥轻率 4. 下列句子中，修改最恰当的一项是 原句：通过“走近大国工匠”展示活动，使同学们增强了职业认同感。 A. 通过“走近大国工匠”展示活动，让同学们增强了职业认同感。 B. “走近大国工匠”展示活动，使同学们增强了职业认同感。 C. 因为“走近大国工匠”展示活动，使同学们增强了职业认同感。 D. 经过“走近大国工匠”展示活动，使同学们增强了职业认同感。 5. 下列交际表达最得体的一项是 A. 你们听不懂是你们的问题，我讲得已经够清楚了。 B. 各位同学，下面我将结合图片和数据，为大家介绍这位工匠的主要事迹。 C. 我时间很紧，就随便说几句，大家自己理解吧。 D. 这个流程太简单，没必要给你们解释。 6. 下列句子填入语段横线处，最恰当的一项是 讲解工匠故事时，不能只罗列荣誉，_________。这样才能让听众理解荣誉背后的劳动过程。 A. 还应呈现其攻克难题的具体过程和职业追求 B. 因此可以省略所有事实细节 C. 也不需要考虑听众是否理解 D. 更要使用越多越生僻的术语 7. 下列推断最合理的一项是 A. 只要技术熟练，就一定不需要团队协作。 B. 工匠精神强调细节，因此与创新无关。 C. 职业院校学生可以在实训、表达和合作中培养工匠精神。 D. 讲解活动只考查声音大小，不考查内容组织。 8. 下列对句子表达效果的分析，最恰当的一项是 句子：把每一次校准、每一次打磨、每一次复盘都做到位，才可能接近“零误差”。 A. 连用“每一次”形成反复，突出工匠精神落实在持续细致的实践中。 B. 主要运用反语，讽刺工匠过分追求细节。 C. 使用设问，引发读者思考职业选择。 D. 运用拟人，写出机器主动追求准确。 二、阅读理解 ① 大国工匠是现代化建设中不可或缺的重要力量。在长期实践中形成的“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的工匠精神，既体现劳动者对岗位的尊重，也体现职业能力和职业品格的统一。强国建设需要更多高素质技术技能人才，工匠精神的培育和弘扬，需要学校、企业、社会等多方共同参与，营造劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的良好氛围。 ② 在内容层面，应加强理论阐释，深化实践解读。工匠精神不是凭空出现的，它产生于劳动实践，也在解决真实问题的过程中不断发展。培育和弘扬工匠精神，要把与工匠精神相关的现象、故事、人物等，提炼为通俗易懂、逻辑清晰的表达，使人们能够理解其内涵和价值。要聚焦实践中的重大突破、重要成果，推出一批深入解读工匠精神的精品内容，让工匠典型可亲、可敬、可信、可学。 ③ 在主体层面，要抓住关键群体，强化主体责任。工匠人才是工匠精神的创造者，也是工匠精神的示范者。大国工匠可以结合亲身经历、技术专长和职业成就开展宣讲，深入把握讲什么、对谁讲、怎么讲，使宣讲内容实起来、宣讲方式活起来。对广大职业院校学生来说，培养工匠精神尤为重要。可通过“劳模工匠进校园”等活动，把工匠精神融入职业能力和职业精神培养全过程。 ④ 在载体层面，要整合传播资源，彰显平台特色。围绕工匠精神的传播弘扬，应创新宣传手段、拓展宣传渠道，用好新闻传播、网络传播、社会传播等平台，讲好工匠故事、展示工匠形象，引导劳动者敬业、乐业、勤业、精业。各类文博场馆、职工学校、工匠学院、职工书屋等，也可以融入工匠精神元素，成为学习工匠、了解工匠的重要平台。 ⑤ 在形式层面，要紧扣时代脉搏，强化情感渗透。可以组织先进事迹报告会、座谈交流会、展陈展览、巡回演讲等活动，增强活动的丰富性、互动性和教育性，实现精神弘扬、技能传承、价值引领相融合。还可以围绕工匠精神创作小说、散文、音乐等艺术作品，通过大众化、故事化、生活化的表达，增强内容的说服力和亲和力，使受众在潜移默化中受到精神滋养。 （节选自彭维锋《大力培育和弘扬工匠精神》，《人民日报》2024年8月16日，有删节） 9. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是 A. 工匠精神体现了劳动者对岗位的尊重。 B. 培育工匠精神只需要个人努力，与学校和社会无关。 C. 工匠人才既是工匠精神的创造者，也是示范者。 D. 讲好工匠故事有助于展示工匠形象、促进职业精神培养。 10. 文章从哪些层面论述了如何培育和弘扬工匠精神？请简要概括。 11. 第③段为什么特别提到职业院校学生？ 12. 结合第五单元“口语交际：讲解”，谈谈如何把一位大国工匠的故事讲得“实起来、活起来”。 三、应用文改错 13. 下面是一则通知，其中有三处错误。请找出并写出错误类型和修改方案。 通知 全班同学： 为帮助大家准备“走近大国工匠”讲解展示，班级定于明天下午3点在学校报告厅开展讲解培训，请全体同学务必必须准时参加，并携带活动策化草稿。 高一（5）班班委会 2026年7月9日 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $