精品解析：四川省凉山州2025-2026学年下学期期末考试高一语文试题

2025—2026学年度下期期末 高一语文 全卷共10页，满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、座位号、准考证号用0.5毫米的黑色签字笔填写在答题卡上，并检查条形码粘贴是否正确。 2.选择题使用2B铅笔涂在答题卡对应题目标号的位置上；非选择题用0.5毫米黑色签字笔书写在答题卡的对应框内，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 3.考试结束后，将答题卡收回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 古人说“仓廪实而知礼节”，当人们吃饱穿暖时，自然就会有更高的精神追求。古典诗词以短小的形态、精准的表达、高度的思想性、动情的内涵回应了人们对精神生活的追求。最近，抖音发布的《古诗词数据报告》显示：过去一年，古诗词短视频在抖音上累计播放量达178亿，同比增长168%。而来自图书销售市场的数据也显示：近几年古诗词图书销量猛增。这些充分说明，在精神文化产品极度丰富的今天，古诗词依旧热度不减。 古诗词中，唐诗无疑是最具代表性的体裁之一。经过一千多年的流传，人们依然能在唐诗中找到属于自己的喜怒哀乐，找到与古人强烈共鸣的情感瞬间。那些经过时间洗礼的经典诗句，感染着一代又一代中国人。 大家之所以喜欢唐诗，一方面是因为诗歌本身的节奏韵律，十分便于朗诵记忆；另一方面也是因为唐诗兴盛的时代极具魅力。历史上的唐朝，风气开放、兼收并蓄，出现了许多英雄和天才人物，涌现出大量诗人、艺术家。现存的5万多首唐诗，基本涵盖了一个中国人所能想象到的生活和情感的全部。再加上高超的艺术水准、高深的思想境界，因此唐诗成为中国古典诗歌领域最为璀璨的明珠，让后来历代人敬仰。也因此，有一种说法认为，“唐诗是中国人情感的最大公约数”。 今天我们如何阅读古诗词？以唐诗为例，许多经典篇目都是诗人在困境中的有感而发，今天我们回顾这些诗句时，不仅要读出诗人们曾经遭遇的困难和挫折，更要读出他们展现的乐观心态。比如《行路难》，李白在诗中感慨“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，这显示出他对前途困难的清醒认识。面对艰难险阻，“诗仙”李白也会有迷茫，但“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，那种豪迈自信之力跃然纸上，令人动容。 我国古代很多的诗人没有回避人生面对的困难、遇到的阻力，但是最终释放出来的是希望、理想和前景。当然，这并不是说大家一读古诗词就能百病皆消。只是希望大家遇到困难时，能够学习诗人的自信、乐观；我遇到了困难，我承认这个困难，我也敢于面对这个困难，并最终找到解决困难的方法。诗里有悲伤，有泪水，有痛苦，还有挫折和烦恼，但最终传递给人们的是希望，是未来，是阳光，这也是许多古诗词能够经久不衰的原因。 总之，人们对于古诗词的热爱，就在于它能够变成自己精神生活的一部分。当你读一首绝句或者律诗时，文字背后的诗意、韵律也被深深印入脑海，使我们看月不仅是月，还有“举头望明月，低头思故乡”的思乡之情；看水也不仅是水，还有“君不见黄河之水天上来”的豪情。时代在发展，但古诗词所蕴含的诗意与文化，仍与我们当下的生活息息相关，滋养着我们的精神。我想这正是中国古典诗词的魅力所在。 （摘编自康震《古诗词在今天为何热度依旧》） 材料二： 古典诗词是中华文明最具生命力的精神载体之一，是中华民族审美基因与文化记忆的集中体现。从《诗经》开创的风雅传统，到楚辞的瑰丽浪漫；从汉魏风骨的刚健质朴，到唐诗宋词的气象万千，古典诗词以凝练的语言、丰沛的情感、优美的意境，构筑起中国人共同的精神原乡。进入新时代，古典诗词并未因时代变迁而褪色，反而在多元语境下呈现出更加丰富的当代价值。 首先，古典诗词具有重要的文化传承价值。诗词中厚重的历史背景、鲜明的时代气象、独特的民族审美，让人在诵读中触摸民族文脉，在理解中建构文化根脉。对青少年而言，诗词学习不仅是语言积累，更是文化认同的重要途径。 其次，古典诗词具有显著的精神滋养价值。无论是“先天下之忧而忧”的家国情怀，还是“长风破浪会有时”的乐观意志；无论是“大漠孤烟直”的壮阔意境，还是“梧桐更兼细雨”的细腻情思，都能为当代人提供精神慰藉与审美滋养，帮助其缓解浮躁时代带来的心理压力。 第三，古典诗词具有审美赋能的重要作用。诗词的语言之美、意境之美、结构之美，培养着国人的审美感知力与艺术创造力。在语文核心素养中，诗词始终是提升审美鉴赏能力的重要载体。 然而，数字时代的到来也给古典诗词的传承带来挑战。随着短视频、AI工具等新媒体形态的普及，古典诗词的传播呈现浅层化、碎片化、娱乐化等趋势。人们往往只关注耳熟能详的名句，而忽略完整的文本背景、情感脉络与深层意蕴。AI生成的诗词虽然语言华丽、句式工整，但往往缺乏真情实感与历史底蕴，最终可能把诗词传承异化为技术游戏，削弱其文化内核。 因此，如何在数字技术与传统文化之间找到平衡，就成为当代诗词传承必须面对的课题。传承诗词不是停留在表面诵读，而是要延续其精神内核与文化文脉，实现守正与创新的统一。 （摘编自《诗意的传承：数字时代的坚守与突围》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 唐诗因本身的节奏韵律及时代魅力广受喜爱，它基本涵盖了中国人能想象到的生活与情感，能引发今人的情感共鸣。 B. 在精神文化产品很丰富的今天，人们依然热爱古诗词，是因为古诗词蕴含的诗意和文化与我们的生活紧密相关，能滋养我们的精神。 C. 品读古诗词中的悲伤痛苦、挫折烦恼，体悟诗人自信乐观、向往希望的精神内核，是古诗词能够经久不衰的原因。 D. AI生成的诗词虽句式工整、语言华丽，但缺乏真情实感与历史底蕴，加之传播形式娱乐化，因此不利于诗词传承。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为，古典诗词能够从形式和内容两个层面回应人们对精神生活的追求，能够引发人们情感共鸣，依旧热度不减。 B. 材料二指出，数字时代古典诗词的传播出现浅层化、碎片化、娱乐化问题，而AI诗词的缺点往往比较突出和明显。 C. 两则材料都认为古诗词兼具文化传承、精神滋养、审美赋能多重价值，能为当代人提供精神慰藉，缓解浮躁时代带来的心理压力。 D. 材料一侧重分析古诗词热度不减的各种原因，材料二侧重阐述古诗词的当代价值与数字时代的传承挑战。 3. 下列选项中，最能支撑材料二“古典诗词具有文化传承价值”观点的一项是（ ） A. 地方文旅部门以古典诗词为主题打造景观步道与沉浸式展演，以视觉化呈现提升公众审美体验。 B. 社区开展经典诗词深度研读项目，引导学习者梳理诗词中所承载的历史脉络、民族精神与文化基因，夯实民族文化根脉。 C. 新媒体借助算法推送诗词名句，扩大传播覆盖面、增加点击量，使更多网民在碎片化浏览中接触古典诗词。 D. 社会心理服务机构引用古典诗词中的励志名句，帮助公众疏导情绪、缓解压力，塑造积极健康的人生态度。 4. 材料二在论证上有哪些特点？请简要分析。 5. 光明中学高一（1）班拟开展唐诗《登岳阳楼》的鉴赏会活动，请你根据材料一列出发言要点。 【答案】1. D 2. C 3. B 4. ①论证结构清晰，采用层进式结构：开篇提出中心论点“新时代古典诗词具有丰富的当代价值”，接着从三个并列维度阐述具体价值，再指出数字时代传承面临的挑战，最后点明传承方向，层层深入，逻辑严谨。 ②运用引用论证，列举不同内涵的经典诗句，具体有力地论证了古典诗词的精神价值，说服力强。 ③论证语言严谨准确，思辨性强。 5. ①《登岳阳楼》是经典唐诗，跨越千年仍能引发当代中国人的情感共鸣，符合中国人的情感表达。 ②鉴赏时先读出诗人的人生困境：体会杜甫晚年漂泊孤苦、家国动荡的坎坷遭遇与悲愁心境。 ③更要体悟诗歌的精神内核：感受“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”的宏阔意境，以及“戎马关山北，凭轩涕泗流”的深沉家国情怀，汲取精神力量。 ④经典唐诗的诗意文化至今仍与我们的生活息息相关，能够滋养当下的精神世界，这正是古典诗词的魅力所在。 【解析】 【导语】文章围绕古典诗词当代热度展开双维度论述，材料一立足大众传播数据，从情感共鸣、精神治愈角度解读诗词经久不衰的内因；材料二分述诗词三重文化价值，辩证剖析数字传播带来的浅层化困境。两文一叙现象，一论价值，互补成文，逻辑清晰，兼具现实观察与文化思辨。 【1题详解】 先通读两则文本，将选项逐一定位回原文比对信息，判断表述正误。 D.“因此不利于诗词传承”错误，材料二倒数第二段原文是“往往缺乏真情实感与历史底蕴”，选项“缺乏真情实感与历史底蕴”以偏概全，且“最终可能把诗词传承异化为技术游戏，削弱其文化内核”也只是一种推测，不能得出必然的结论。 故选D。 【2题详解】 逐一梳理两则材料核心观点，比对选项表述是否符合文本内容。 C.“两则材料都认为……缓解浮躁时代带来的心理压力”错误。只有材料二明确提出诗词能够缓解浮躁时代的心理压力，材料一仅论述诗词可给予人直面困境的乐观力量，未提及缓解时代浮躁。 故选C。 【3题详解】 先锁定题干核心观点“古典诗词具有文化传承价值”，核心关键词为梳理民族文脉、传承民族文化、夯实文化根脉，再逐一辨析选项侧重点。 A.侧重景观展演带来审美体验，对应审美赋能价值，无关文化传承； B.梳理诗词承载的历史脉络、民族精神、文化基因，夯实文化根脉，直接契合文化传承的核心内涵，可支撑观点； C.仅说明新媒体扩大诗词传播范围，“碎片化浏览”无法实现文化传承； D.引用诗句疏导心理情绪，对应精神滋养价值。 故选B。 【4题详解】 题干要求分析材料二论证特点，需从论证结构、论证方法、语言表达三个维度回归文本提取依据，分层归纳。 ①定位行文结构：开篇总起古典诗词拥有丰富当代价值，中间并列分述文化传承、精神滋养、审美赋能三大价值，而后转折提出数字时代传播困境，结尾给出守正创新的传承路径，整体总分总，层层递进，结构条理清晰。 ②定位论证方法：多处引用经典诗词名句作为论据，具象阐释诗词精神滋养、审美价值，增强说服力。 ③定位语言特征：文本用词严谨规范，论述客观理性，观点清晰直白，说理层次透彻。 【5题详解】 明确题干限定条件“根据材料一”，围绕材料一唐诗相关核心观点，结合《登岳阳楼》文本提炼分层发言要点。 ①定位材料一核心：唐诗是中国人情感最大公约数，跨越千年能与今人产生情感共鸣。开篇点明《登岳阳楼》作为经典唐诗，兼具壮阔意境与真挚情感，极易引发当代读者共情。 ②定位材料一阅读理念：读唐诗既要读懂诗人人生困境，也要体悟困境中蕴藏的希望与精神力量。先分析杜甫晚年漂泊、身世孤苦、心系战乱家国的人生苦难，读懂诗歌中的悲愁。 ③结合材料一精神内核分析：在苦难底色之上，体悟洞庭湖宏大山河意境，以及诗人忧国忧民的家国胸襟，学习古人身处逆境仍心怀天下的精神力量。 ④回扣材料一结尾观点：古典诗词的诗意文化至今贴合当代生活，能够滋养现代人精神，点明赏析这首唐诗的现实意义。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 双琴（节选） 洪放 秋雨如落发，一落一把。叶如云站在剧团门口，看着秋雨，细细密密，她想：这老天是不是也会被落成个光头？她下意识地摸摸后脑。那里曾经是堆起来像江南山般的惹人青丝，现在却薄得像一层说尽就尽了的秋霜了。 她穿过门厅。门厅宽大，老旧。这剧团还是上世纪八十年代初的建筑，好几次都差点被定成了危房。她走过空荡荡的剧场，到了后面的办公室。一边烧开水，一边找出柜子里朋友送的明前小花茶。这时，有两个孩子过来跟她打招呼，问团长这年底还有没有排练任务，如果没有，他们就准备搭个班子出去转转了。 “还没定。再等等吧。”剧团里这些孩子，大的二十来岁，小的才十五六岁，都是齐扎扎的戏校毕业的。只可惜到了青桐剧团，一年也排不上一台戏。早些年进来的年龄大的孩子，便出去做主持、玩自拍、开公司或者跟其他民间班子去了。她也从来不拦他们。既然团里给不了他们活路，还不如让他们自个儿去闯荡。只是，每个孩子走的时候，她都要说一声：“别忘了，这是你第一次亮相的地方。” 雨已经下了快半个月，预报说这两天会晴。她透过窗子看到后墙上，那丛爬山虎也枯黄了。原来绿得像虎爪一样的叶片，都缩小成了玩具猫似的，软耷耷地贴着墙壁。她突然觉得这爬山虎就像鲁可凡。她想：这爬山虎就是枯了，还得慢慢地有段时间。可人怎么就那么不经事，说倒就倒了呢？ 手机响了。她接完电话，马上出门，再穿过剧场，一出门厅，就见一个三十来岁的男人站在那儿。她招呼道：“马先生吗？您好！” “叶团长，叫我小马就行。”男人随着叶如云走进门厅，在空荡荡的剧场里走时，两个人的脚步声，如同两块探进井里的石头，有些沉闷，更清寒。小马禁不住打了个颤。 叶如云好像感知到了，问：“冷吧？这雨下个没完。” “还行。当然比南方要冷得多。”小马道。 进了门，叶如云泡茶，小马就说开了，“我们想给青桐剧团捐一笔钱，排场戏。” “这太好了。不瞒您说，我们正缺钱。”她递过茶。 小马长得周正，有点小生感。叶如云总喜欢拿戏里的人物来看人。她坐下，拢了下头发，说：“不知……能有多少？” “您需要多少？” “这个……我们是小剧团，排一台戏，也就百十来万。当然，也可以排得更好些。那样，钱就要得更多些。” “五百万。怎么样？” 叶如云差一点站了起来，但她控制着自己的身子，依然坐着，只是脸色霎时明亮，就像刚从水里清出的湖藕，白光光的。她望着小马，放慢了声调，说：“这么大手笔啊。我们正有一台戏想复排。等了几年了。那可是一台好戏。我们团里最好的导演鲁可凡自己写的本子，他想……”她停了停，站起来为小马续了水，声调变得幽幽起来，“他病得很重，想在走之前将这戏复排出来。要是真能复排出来，保准能叫得响。” “那就排啊。我们很快就将钱打过来。”小马的神情，细看其实是公事公办。叶如云就知道这事后面还有人。她便试探着问道：“你们，为什么要捐这钱给青桐剧团？” 小马一笑，将茶杯放下，说：“您就别问了。我也是奉命行事。我只负责将钱捐给你们，至于其他的，我管不了。” “那我们总得有个由头吧？这么一大笔钱，要入账开支的。没有由头不好处理。”叶如云说的是实话，虽然剧团账上常年存不了几个钱，但上面还是一年要查好几次。 “这个放心。我们都想好了。这是协议。”小马从包里拿出协议。叶如云接过看了，协议一抬头就是捐款方的名字：池青桐。这是谁？她脑子飞速地转着，没有头绪。她继续往下看，内容很简单，说起来就两条：一是自愿捐款五百万，用于青桐剧团排戏。二是协议指定五百万捐款的一半用于复排黄梅戏《双琴》。 叶如云身子一抖，像舞台口的风灯。协议上的字，像花开进了她的目光里。她念道：“《双琴》？鲁可凡想排的可就是《双琴》哪！你们怎么知道？” 小马又喝了口水，将包扣紧，显然，他是要离开了。他漫不经心地答道：“这个最好别问。捐款人说你们只管排戏。如果问得太多，就要收回捐款。总之，等钱到了，你们排戏就是。” “那好。”叶如云既想知道个大概，又怕节外生枝，因此边送小马边说，“戏一定会排好。等钱到了，我们会做个方案。到时发给你。” …… “把脖子拧起来，眼神要执着。要有一种被伤害后的邪恶！邪恶，知道吗？邪恶！”鲁可凡苍白的脸，这一刻开始发红。他坐在轮椅上，声音因此显得比以往要向下，听着像是从重压下的石头里蹦了出来，砸着舞台上的老地板，空洞且坚决。 被安排饰演双琴的孩子，叫简蝶，才十七岁，是去年刚从戏校毕业进团的。这孩子长得有些柔弱，脸是典型的花旦脸，但眉眼却藏着一绺子倔劲。当初进团面试时，叶如云本来不想要她，但那时还活蹦乱跳的鲁可凡，却看中了她，说这孩子将来有大用。 《双琴》决定复排时，鲁可凡几乎想都没想，就定了主角。那天，叶如云送走小马，就去了鲁可凡家。鲁可凡坐在书房里，枯瘦成了一只小核桃。但一听叶如云说完捐款，他竟然站了起来，用细棍子似的手指叩着桌子，说：“好，好，太好了！我在死之前，还能复排《双琴》。” 鲁可凡排戏极为严苛，他一遍遍纠正简蝶的动作与唱腔，要求她一人分饰双胞胎姐妹，演出姐姐的柔弱清纯与妹妹的狡黠偏执和聪明调皮，把爱恨交织的内心彻底演出来。简蝶屡屡找不到状态，崩溃地喊出“我不演了”，鲁可凡却眼神坚定，一字一句道：“你必须演！只要你活着。” 《双琴》是鲁可凡倾尽心血创作的剧本，讲述一对双胞胎姐妹与书生的爱恨悲剧，当年仅公演一场便落幕。二十多年来，鲁可凡始终放不下这台戏，拖着病体也要将其复排，他要的不只是一台戏的圆满，更是对黄梅戏艺术的执念，对心底遗憾的弥补。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 叶如云触摸自己稀疏的头发，感慨自身容颜老去，岁月流逝，也表达了她对戏曲事业的怅然与不舍。 B. 叶如云作为剧团团长，既心疼年轻演员无戏可演，又不舍他们离开，内心满是对黄梅戏的坚守与无奈，人物形象立体饱满。 C. 小马带来五百万捐款，却不肯透露捐赠人池青桐的身份，还警告叶如云不可多问，侧面说明捐款背后另有隐情。 D. 鲁可凡执意复排《双琴》，是因为他希望通过这出戏证明自己的艺术价值，获得观众与业界的广泛赞誉。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以叶如云的视角串联情节，从剧团困境、意外捐款到复排大戏，叙事节奏舒缓，贴合黄梅戏艺术的温婉气质。 B. 文中将鲁可凡比作枯黄的爬山虎，既写出他病重衰弱的状态，也暗含他对戏剧艺术执着坚守、不愿凋零的精神。 C. 小说语言兼具诗意与生活化，“秋雨如落发”“声音从重压下的石头里蹦出来”等比喻，既贴合人物心境又富有画面感。 D. 小说写简蝶排练崩溃、想要放弃，意在以简蝶的浮躁畏难反衬老一辈艺术家的孤高自赏和严厉苛刻，强化两代艺术从业者的对立冲突。 8. 请从艺术手法和表达效果的角度，赏析文中画线句子。 9. 有人读完《双琴（节选）》后感慨：整篇小说处处充满相悖、对冲的矛盾，正是各类矛盾交织，才让人物、故事与主题更有张力。请结合文本，从人物自身、情节设置、环境隐喻三个层面梳理文中的矛盾冲突，并分析作者的用意。 【答案】6. D 7. D 8. 艺术手法：这句话运用比喻的修辞，将细密绵长的秋雨比作零落的头发，喻体新奇贴切。 表达效果：①开篇营造出清冷凄迷、萧索沉寂的氛围，奠定全文略带感伤的基调；②巧妙勾连下文叶如云触摸自己稀疏头发的动作，将景物与人物心境融合，暗含叶如云对岁月流逝、剧团衰败、老友病重的怅惘愁绪，富有诗意张力。 9. 矛盾冲突：人物上，戏曲人身体衰败、处境窘迫，却心怀戏曲坚守执念；情节上，剧团深陷绝境，却突获匿名巨款，善意捐款又暗藏隐秘限制；环境上，秋雨萧瑟、剧场破败的寒凉颓势，反衬艺人炽热的艺术初心。 用意：以多重矛盾塑造立体人物，制造叙事张力，凸显黄梅戏传承的现实困境，赞颂老艺人的艺术坚守，深化传统文化传承的主题。 【解析】 【导语】这篇节选以青桐剧团复排《双琴》为线索，剖开传统地方戏曲的生存困境，藏着老一辈戏曲人对艺术的赤诚执念。文字淡远细腻，以秋雨、枯爬山虎等意象暗合人物心境与行业境遇，于平缓叙事中埋下悬念与怅惘，把传承的艰难与坚守的动人揉得极有张力。 【6题详解】 D.“是因为他希望通过这出戏证明自己的艺术价值，获得观众与业界的广泛赞誉”错误。文末明确交代鲁可凡复排《双琴》，是弥补二十多年前公演一场便落幕的遗憾，“他要的不只是一台戏的圆满，更是对黄梅戏艺术的执念，对心底遗憾的弥补”。 故选D。 【7题详解】 D.“意在……反衬老一辈艺术家的孤高自赏和严厉苛刻，强化两代艺术从业者的对立冲突”错误。简蝶的崩溃和鲁可凡的严苛，展现的是艺术传承过程中的艰难与磨砺，它凸显了鲁可凡对艺术的极致追求，以及年轻一代在高压下的成长阵痛。作者用意在于表现代际间的艺术接力与精神的薪火相传，而非“对立冲突”或“孤高自赏”。 故选D。 【8题详解】 明确手法，结合上下文分析景物描写的氛围营造与人物情感映射。 第一步：锁定手法 句子“秋雨如落发”将细雨比作头发，喻体“落发”新奇，贴合下文叶如云“摸后脑”的动作，判断为比喻修辞。 第二步：分析表达效果 ①氛围与基调：秋雨“细细密密”勾勒出清冷萧索的图景，开篇即营造凄迷压抑的氛围，为全文注入感伤底色。 ②勾连人物心境：后文叶如云触摸稀疏头发、感慨如“秋霜”，与“落发”呼应。景物并非孤立，而是人物内心外化。她眼见剧团空荡、老友病重，心中对岁月流逝、艺术凋零的怅惘借雨景倾泻而出。 第三步：归纳作答 答案需兼顾“手法判定”与“效果分层”，既要点明比喻的贴切，又要从环境渲染、情节关联、情感投射三个维度展开，体现“景语即情语”的文学逻辑。如此方能完整回应“艺术手法”与“表达效果”的双重要求。 【9题详解】 题干明确要求从“人物自身”“情节设置”“环境隐喻”三层面梳理矛盾，并分析用意。作答需严格分层，先分述后总括。 分层梳理： 人物自身：鲁可凡“枯瘦成了一只小核桃”却闻捐款“站了起来”，叶如云默许孩子离开却不忘嘱咐“别忘了，这是你第一次亮相的地方”，身体衰败、现实窘迫与艺术执念形成对冲。 情节设置：剧团“一年也排不上一台戏”的绝境，突获五百万捐款，却又指定《双琴》且匿名，绝境与机缘、善意与隐秘构成戏剧性反差。 环境隐喻：“秋雨”“爬山虎也枯黄了”“空荡荡的剧场”营造寒凉颓势，反衬鲁可凡排戏时脸“开始发红”、叶如云闻捐款时“脸色霎时明亮”的内心热忱。 提炼用意：综合可见，作者意在塑造困境中坚守的立体人物，制造情节张力，同时以环境烘托现实困境，最终深化对传统艺术传承艰辛与守护精神的赞颂。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 帝励精政事，偓处可机密，率与帝意合，欲相者三四，让不敢当。初，偓侍宴，与京兆尹郑元规、威远使陈班并席，辞曰：“学士不与外班接。”主席者固请，乃坐。全忠、胤临陛宣事，坐者皆去席，偓不动。全忠怒偓薄己，悻然出。全忠见帝，斥偓罪。全忠至中书，欲召偓杀之。郑元规曰：“偓位侍郎、学士承旨，公无遽。”全忠乃止，贬濮州司马。帝执其手流涕曰：“我左右无人矣。”天祐二年，复召为学士，还故官。偓不敢入朝，挈其族南依王审知而卒。 （节选自《新唐书·列传·卷一百零八》，有删改） 材料二： 唐之将亡，无一以身殉国之士，其韩偓乎！ 偓之贬也，昭宗垂涕而遣之。偓对曰：“臣得贬死为幸，不忍见篡弑之辱。”斯闻者酸心、见者裂肝之日也。而偓不仰药绝吭以死于君侧，则偓疑不得为捐生取义之忠矣。然而未可以责偓也，君尚在，国尚未亡，无死之地；而时方贬窜于此而死焉则是以贬故死也匹夫匹妇之婞婞①者矣。 姚洎之将入相也，谋于偓，而偓告以不就，为人谋者如是，则自为之坚贞可知矣。苏捡欲引为相，而怒曰：“君奈何以此相污！”昭宗欲相之，则荐赵崇、王赞以自代。其时之宰相，皆汴、晋、岐之私人，树以为内主者也。权虽倒持于逆藩，而唐室一即一离之机犹操于宰相，尸其位，则已入其彀中，而奸贪之小人趋入于阱中，犹见荣焉，此所谓死之机也。偓惟坚持必不为相之节，抑知虽相而无救唐亡、祗以自危之理；且知虽不为相而可以尽忠，唯不为相而后可尽忠于主之势。故晋人不疑其党汴，汴人不疑其党岐，宦官不疑其附崔胤，胤不疑其附宦官。立于四虚无倚之地，以卫孤弱之天子而尽其所可为，疑忌浅，怨毒不生，虽茂贞且愧曰：“我实不知书生礼数。”而恶亦息矣。此其可生、可死、可抗群凶而终不蹈死之机者也。 （节选自王夫之《读通鉴论·卷二十七》，有删改） 【注】①婞婞（xìng）：愤恨不平的样子。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 而时A方贬窜B于此C而死焉D则是以贬E故F死也G匹夫匹妇之H婞婞者矣 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 固，坚决，坚持，与《齐桓晋文之事》中“臣固知王之不忍也”的“固”意思相同。 B. 去，离开，离去，与《岳阳楼记》中“便有去国怀乡”的“去”意思相同。 C. 薄，轻视，看不起，与《陈情表》中“日薄西山”的“薄”意思不相同。 D. 就，就任，就职，与《劝学》中“金就砺则利”的“就”意思不相同。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 韩偓受到皇上的重用，也受到权臣的排挤。韩偓参与机要，与皇帝心意相合，皇帝三四次想要任用他做宰相，而朱全忠因私怨想要杀了韩偓。 B. 韩偓并没有饮药自杀，让自己死在君主的身边，是因为他怀疑即使这样做，也不可能达到舍生取义、为国尽忠的效果。 C. 王夫之认为不能因韩偓没有选择自杀而责备他，因为当时君主尚在人世，国家还未灭亡，他并没有选择死亡的余地。 D. 韩偓没有受到猜疑和嫉妒，没有被别人过分怨恨，王夫之认为这就是韩偓能生、能死、能对抗一群凶恶的逆贼却没有被杀的原因。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）偓不敢入朝，挈其族南依王审知而卒。 （2）偓对曰：“臣得贬死为幸，不忍见篡弑之辱。” 14. 材料一中写君王“欲相者三四”，而韩偓“让不敢当”，请结合材料二简要概括韩偓“让不敢当”的原因。 【答案】10. BDG 11. A 12. B 13. (1) 韩偓不敢进入朝廷任职，带领他的全族向南投奔依附王审知，之后去世了。 (得分点：挈：带领；南：向南；依：依附、投奔；卒：去世) (2) 韩偓回答说：“臣能够被贬斥而死，已经是万幸了，不忍心亲眼见到逆臣篡权弑君的耻辱。” (得分点：对：回答；贬死：被贬谪而死；幸：万幸；篡弑：篡权弑君) 14. ① 当时朝政被逆藩把控，宰相多是逆藩安插的私人，出任宰相就会落入逆藩的圈套，陷入死亡危机。 ② 韩偓清楚，即便出任宰相，也无法挽救唐朝灭亡的结局，只会让自身陷入危境。 ③ 不任宰相，才能不被各方势力猜疑，保持中立无党地位，反而可以竭尽所能保护孤弱的天子，尽忠君主。 【解析】 【导语】两则材料围绕唐代臣子韩偓展开：第一则出自《新唐书》，记载唐昭宗多次想任韩偓为相，韩偓因不阿附权臣朱全忠遭贬，后被复召也不敢入朝，率族人南投王审知后去世；第二则王夫之肯定韩偓坚辞相位、尽忠唐室的选择。 【10题详解】 断句时，应先通读语句，理解语句大意，再借助句子成分划分、特殊句式辨析等方法进行断句。 句意：而且他是被贬黜到远方去，如果此时死去，就会被认为是因为被贬心怀愤懑而死，那就与为自身遭遇愤恨不平的普通人无异了。 “而时方贬窜”中，承前省略主语“偓”，“贬窜”作谓语部分，故在B处断句； “于此而死焉”中，“于此”作状语，修饰谓语“死”，“焉”为句末语气助词，故在D处断句； “则是以贬故死也”是对上述假设的判断，“则”连词，“也”是句末判断语气词，故在G处断句。 故选BDG。 【11题详解】 联系课内文章的相关知识点，准确辨析同一个文言实词在不同语境中的含义。 A.“意思相同”错误。坚决，坚持/本来、原本。句意：主持宴席的人一再请求他。/我本来就知道大王是不忍心啊！ B.正确。句意：在座的人都离开了自己的席位。/就会产生离开国都，怀念家乡（的感觉）。 C.正确。轻视，看不起/迫近、靠近。句意：朱全忠恼怒韩偓蔑视自己。/像是夕阳快要落入西山。 D.正确。就任，就职/靠近、接近。句意：韩偓告诉他不要出任宰相。/金属在磨刀石上磨砺后就会变得锋利。 故选A。 【12题详解】 答题时需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 B.“是因为他怀疑……的效果”错误。韩偓没有自杀的真正原因是“君尚在，国尚未亡，无死之地”；原文中“则偓疑不得为捐生取义之忠矣”，是世人质疑韩偓算不上舍生取义的忠臣，并非韩偓本人怀疑自杀没有意义。原选项偷换主语，逻辑错误。 故选B。 【13题详解】 做文言文翻译题，需先结合上下文语境锁定句中得分点，如关键实词、虚词、特殊句式，明确各得分点的准确含义。 （1）“挈”，带领；“南”，名词作状语，向南；“依”，依附、投奔；“卒”，去世。 （2）“对”，回答；“贬死”，被贬谪而死；“幸”，万幸；“篡弑”，篡权弑君。 【14题详解】 做题时锁定材料二找对应信息，整合分点作答。 第一步：定位原文关键句。找到材料二中讨论韩偓辞相的语段，圈出核心观点句，比如宰相多为逆藩私人、为相无法救唐反而自危、不为相可保中立尽忠这三处相关内容。 第二步：剔除冗余修饰，提取核心信息后分点整理作答。比如，由原文“其时之宰相，皆汴、晋、岐之私人……此所谓死之机也”，可概括出宏观形势：当时朝政被逆藩把控，宰相都是逆藩安插的亲信，出任宰相就等于落入逆藩圈套，陷入死亡危机。由此可得出第一点。 【参考译文】 材料一： 皇帝励精图治，韩偓身处参预机要之位，常常与皇帝的意图相符合，皇帝三四次想要任用他做宰相，他一再辞让而不敢担当。当初，韩偓在陪侍天子的宴席时，与京兆尹郑元规、威远使陈班同坐一席，他推辞说：“翰林学士不能与朝官接触。”主持宴席的人一再请求他，他才入席。朱全忠、崔胤到陛前宣布事情，在座的人都离开了自己的席位，韩偓安坐不动，朱全忠恼怒韩偓蔑视自己，忿然而去。朱全忠觐见皇帝时，指斥韩偓的罪状。朱全忠来到中书省，打算将韩偓召来杀掉，郑元规说：“韩偓位居侍郎、翰林学士承旨，你不要太急于行动。”朱全忠这才作罢，韩偓被贬为濮州司马。皇帝握着他的手流泪说道：“我的身边没有人了。”天祐二年，重新召入朝任翰林学士，官复原职，韩偓不敢入朝，带着家人南下投靠了王审知，后来死去。 材料二： 唐朝将要灭亡的时候，没有一个以身殉国的士大夫，非要找一个的话，大概也只有韩偓了吧！ 韩偓被贬官的时候，昭宗流着泪为他送行。韩偓对昭宗说：“臣把被贬黜至死当作幸运的事，因为臣不忍心见到皇上您蒙受被篡位弑杀的屈辱。​”这句话足以令听到的人心酸不已，这一君臣诀别的场景足以令见到的人肝胆俱裂。而韩偓并没有饮药自杀，让自己死在君主的身边，因此世人质疑韩偓算不上舍生取义的忠臣。然而我们并不能因此而责备他，因为当时君主尚在人世，国家还未灭亡，他并没有选择死亡的余地；而且他是被贬黜到远方去，如果此时死去，就会被认为是因为被贬心怀愤懑而死，那就与为自身遭遇愤恨不平的普通人无异了。 姚洎将要被任命为宰相的时候，询问韩偓的意见，韩偓告诉他不要出任宰相，韩偓为别人这样谋划，则可见他自己更是坚贞守正、不愿意出任宰相。苏捡想要拉他一同担任宰相，他发怒说：​“您为什么要用担任宰相这件事来侮辱我呢！”昭宗想要任命韩偓担任宰相，韩偓就推荐赵崇、王赞来代替自己。当时的宰相，都是朱温、李克用、李茂贞、李昌符、朱玫等藩镇势力安插在朝中作为耳目的死党。此时大权虽然把持在藩镇手中，但唐朝日常政务的处置之权却仍在宰相手中，如果担任了宰相，就等于踏入了藩镇的陷阱之中，而奸诈贪婪的小人踏入了陷阱，还会觉得荣耀，这就是所谓的赴死之时机。韩偓坚持不做宰相，也是知道即使担任宰相也挽救不了唐朝的灭亡，只会让自己陷入危险；而且他知道不担任宰相也可以为国尽忠，他看清了正是因为不担任宰相，反而可以向君主尽忠的局势。所以李克用不怀疑韩偓党同朱温，朱温不怀疑韩偓党同李茂贞，宦官不怀疑韩偓依附崔胤，崔胤不怀疑韩偓依附宦官。韩偓立身于四周毫无依托的地方，以保卫孤弱的天子，尽力而为，受到的猜疑和嫉妒就比较少，不会被别人过分怨恨，即使是李茂贞这样的跋扈之臣，也会惭愧地说：​“我实在是不知道书生的礼数。​”他伤害韩偓的念头也就消失了。这就是韩偓能生、能死、能对抗一群凶恶的逆贼却始终不会踏入死亡的危境的原因。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 田家三咏 叶绍翁 其一 织篱为界编红槿，排石成桥接断塍。 野老生涯差省事，一间茅屋两池菱。 其二 田因水坏秧重播，家为蚕忙户紧关①。 黄犊归来莎草阔，绿桑采尽竹梯闲。 其三 抱儿更送田头饭，画鬓浓调灶额烟②。 争③信春风红袖女④，绿杨庭院正秋千。 【注释】①户紧关：养蚕的时候，忌陌生人进门，需紧闭门户。②灶额烟：灶头的烟灰。③争：怎。④红袖女：美女，这里指富贵人家的女子。 15. 下列对三首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 第一首诗用“红槿”“断塍”“茅屋”“池菱”等具有时令特色和地方风味的景物，创造出清新宁静的境界。 B. “家为蚕忙户紧关”没有多费笔墨摹写养蚕的辛劳，而是运用环境烘托的艺术手法，以“户紧关”写“蚕忙”，化简为繁，让读者通过想象去补足。 C. 第二首诗四句分写四景，从野外到农家，近看远望，变化而不板滞。空间的不断转换，增加了移动感，产生了身历其境的艺术效果。 D. 第三首诗用通俗浅近的语言，描写农村生活，充溢着浓郁的乡土气息。末句把抽象的思想化为生动的形象，讽喻之意，自在其中。 16. 第三首诗写到了农村妇女和“红袖女”，请结合诗句内容分析有何深意。 【答案】15. B 16. ①“抱儿更送田头饭，画鬓浓调灶额烟”写农妇抱孩子给田间劳作的家人送饭、以灶灰画眉，表现其勤劳能干、生活艰辛；“绿杨庭院正秋千”写富贵人家女子在庭院中荡秋千，表现其生活优裕、闲适自在。 ②诗人将贫苦农妇与富贵女子的生活境遇进行对比，深刻揭示了贫富悬殊的社会现实，表达了对劳动人民的深切同情，以及对社会不公的强烈愤慨。 【解析】 【导语】《田家三咏》是一组描绘宋代乡村生活的组诗：第一首写田家编槿织篱、排石接断田，勾勒出清新简静的村居图景；第二首叙田家因水毁秧重播、闭户赶养蚕忙，衬出耕桑结束后的闲散；第三首以田家劳作妇人对比富贵庭院的红袖女子，暗寓对贫富悬殊的慨叹。 【15题详解】 解题时先通读全诗，把握诗歌大意及作者情感，再依次判断各选项所涉及的句意、手法、情感等是否正确。 B.“化简为繁”错误。原诗没有多费笔墨摹写养蚕的辛劳，而是以“户紧关”这一简洁细节来表现繁忙景象，将养蚕的种种辛劳浓缩为“户紧关”这一典型生活状态，以少胜多，让读者自行想象，手法应为“化繁为简”。 故选B。 【16题详解】 解题时先分别概括两类人物的生活状态与特点，点明对比手法，再分析其揭示的社会现实与作者寄寓的情感。 第一步：回扣文本，分别概括两类人物的特征。写农妇的诗句是“抱儿更送田头饭，画鬓浓调灶额烟”，由此概括出农妇勤劳贫苦、为生计奔波的特点；写红袖女的诗句是“绿杨庭院正秋千”，由此概括出富家女子闲适优裕的生活状态。 第二步：明确表现手法。诗人将两个阶层女子截然不同的生活境遇并置，使之形成强烈对比，为凸显主旨做铺垫。 第三步：总结深层主旨。结合田家题材属性，推导对比揭露的社会问题，总结诗人的情感态度，完成对“深意”的完整分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜牧《阿房宫赋》分析秦王朝灭亡的原因之后，用两句话对后世统治者提出了警示，这两句话是“_________，_________”。 （2）《桂枝香·金陵怀古》一词中，词人感叹六朝的历史像流水一样消逝，未曾给当朝的人留下什么教训和反思的诗句是“_________，_________”。 （3）古诗词中常以孤舟、扁舟，或渲染羁旅漂泊、思乡怀人的愁绪，或抒写澄澈空灵、超然物外的心境，如“_________，_________”。 【答案】 ①. 后人哀之而不鉴之 ②. 亦使后人而复哀后人也 ③. 六朝旧事随流水 ④. 但寒烟衰草凝绿 ⑤. 玉鉴琼田三万顷 ⑥. 着我扁舟一叶（丛菊两开他日泪 孤舟一系故园心/亲朋无一字 老病有孤舟） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “陌生化”是一个重要的文学概念。它由20世纪俄国形式主义批评家维克多·什克洛夫斯基提出，其核心思想是：艺术的目的是使人恢复对生活的感觉，使事物摆脱常规感知，变得陌生、新奇，从而延长审美过程。 陌生化表达可以通过多种手法实现，如重复、变形、隐喻等，其成功运用的案例比比皆是，如鲁迅先生在《秋夜》中就运用了重复手法：“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”按照日常语言习惯，我们会直接说“墙外有两株枣树”，但鲁迅先生偏偏将其拆解，重复。这种看似啰嗦的表述，制造了一种缓慢、孤寂、百无聊籁的节奏感。变形是指改变事物的常规形态、属性或逻辑，从而创造出超乎寻常的形象或意境。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。李白不仅夸大了庐山瀑布的尺寸，更彻底改变了其物质属性，从“水”升华为“银河”，赋与其恢宏瑰丽的神话色彩，让人对瀑布的壮美产生全新的震憾感受。隐喻则通过将两个看似无关的事物进行并置，强迫读者在它们之间建立新的联系，从而刷新对本体事物的认知。如张爱玲写道：“生命是一袭华美的袍，爬满了蚤子。”将“生命”比喻为“华美的袍”，光鲜亮丽；但紧接着用“爬满了蚤子”这一令人不适的意象进行颠覆。这种并置造成了强烈的反差和陌生感，深刻地揭示了生命表象与内在琐碎、烦恼与不堪并列的复杂本质。 有人认为这种手法过于刻意，甚至故弄玄虚，但事实上，它恰恰是文学创新的重要途径。正如什克洛夫斯基所言：（ ）。不过，语言的创新并非毫无边界。如果一味追求新奇，完全脱离大众的语言习惯，作品就可能沦为无本之木，失去沟通的价值。因此作家需要在创新与规范之间找到平衡。 18. 将下列语句填入文中的括号内，最恰当的一项是（ ） A. “使石头成为不同的石头”正是艺术的本质 B. “使石头更成其为石头”正是艺术的本质 C. 艺术的本质就在于“使石头成为更好的石头” D. 艺术的本质就在于“使石头更成其为石头” 19. 下列诗句，没有运用陌生化变形手法的一项是（ ） A. 白发三千丈，缘愁似个长 B. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 C. 春眠不觉晓，处处闻啼鸟 D. 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝 20. 第二段有三个错别字，请找出这三个含错别字的词语并改正。 21. 文中画波浪线的句子有两处表述不当，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 有同学创作句子：“窗外飘着雪花，一片是冷，另一片也是冷。”借鉴材料中陌生化理论，评价这句话的表达效果，并说说相较于直白表述“窗外飘着两片冷雪花”，这样写的优势与局限。 【答案】18. D 19. C 20. 百无聊籁→百无聊赖；震憾→震撼；赋与→赋予。 21. 第一处：将“造成”改为“营造”；第二处：将“并列”改为“并存”。 22. 效果评价：借鉴了鲁迅《秋夜》的重复式陌生化手法，拉长了读者的感知节奏，将落雪时的空寂、清寒氛围放大，强化了孤寂清冷的情绪。 优势：打破直白表述的平淡感，引导读者逐片感知雪的寒意，把抽象的“冷”从视觉延伸到体感，情绪感染力更强。 局限：仅复刻了形式外壳，未完成更深层的意象刷新，脱离特定场景后易显得刻意单薄，审美延展性不足。 【解析】 【18题详解】 作答时抓理论核心：陌生化是“恢复事物感知”而非“改变本质”。 A.“不同石头”改变本质，悖于“恢复感知”的核心； B. 虽“更成其为”合意，但句式倒装，与上下文衔接不顺畅； C.“更好的”隐含价值优化，偏离“恢复感知”的初衷； D.“更成其为石头”精准对应回归本真，且“艺术的本质就在于……”与上文“正如”衔接流畅； 故选D。 【19题详解】 作答时锁定“变形”定义：改变事物常规形态、属性或逻辑。 A.夸大长度，属变形； B.将雪比作梨花，改变属性，属变形； C.描述日常春景，未改变任何事物形态或逻辑，属写实； D.夸大冰云规模并赋予情感色彩，属变形。 故选C。 【20题详解】 “籁”指箫声或自然声响，与声音相关；“赖”指依赖、寄托，引申为精神依托。文中描述鲁迅重复手法制造“缓慢、孤寂”的节奏感，指向精神上的空虚无依，而非听觉上的无声。故“百无聊籁”应改为“百无聊赖”。 “憾”指遗憾、怨恨；“撼”指摇动、震动。李白诗句带来的是心灵上的强烈冲击与震动，而非情感缺憾。故“震憾”应改为“震撼”。 “与”表给予、共同；“予”也表给予，但“赋予”为固定搭配，强调抽象属性的授予。此处是“给予”瀑布神话色彩，应使用“赋予”。故“赋与”应改为“赋予”。 【21题详解】 第一处：搭配不当。“造成”常搭配负面结果，而文中“强烈的反差和陌生感”是艺术手法产生的积极审美效果，应使用中性或褒义动词。“营造”多用于氛围、意境、感觉的创造，与“反差和陌生感”的抽象性更匹配。故将“造成”改为“营造”。 第二处：搭配不当。 “并列”指平行罗列，缺乏内在关联；而“琐碎、烦恼与不堪”是生命内在的多重特质，应体现其共存、交织的复杂关系。 “并存”强调多重性质同时存在且相互渗透，更贴合“深刻揭示复杂本质”的深层逻辑。故将“并列”改为“并存”。 【22题详解】 抓题干关键词“借鉴”“评价”“优势与局限”；对比分析材料理论与句子，分效果、优劣作答。 审题定位：题干要求“借鉴材料中陌生化理论”评价句子，故需先理解材料中的重复手法及其效果——延长感知、营造情绪。再对比直白表述，分析优劣。 理论迁移：该句“一片是冷，另一片也是冷”显然模仿《秋夜》的重复句式，将“冷”从整体感知拆解为对两片雪花的独立体验，制造了缓慢、孤寂的节奏，强化了寒意弥漫的氛围。 比较分析：优势在于打破日常语言惯性，让“冷”更具体可感，情绪感染力增强；局限在于仅复制了形式，未实现深层的意象刷新，脱离语境易显刻意。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 欧阳修说“智勇多困于所溺”，提醒我们不要过分沉迷所爱的事物；而林语堂说“人生必有痴，而后有成”，似乎“痴”也能让人生有所成就。 作为新时代青年，上述材料有哪些启示？请结合材料写一篇议论文，体现你的感受与思考。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。 【答案】例文： 以痴为舟，以智为舵 欧阳修警世“智勇多困于所溺”，是叹失控的沉迷会折损锋芒；林语堂慨言“人生必有痴，而后有成”，是赞专注的热爱能托举成长。于新时代青年而言，“痴”与“溺”的分野，恰是成长的关键——以痴为舟，可载理想渡向远方；以智为舵，能避沉溺之险守稳航向。 “痴”是成就的底色，是择一事终一生的专注。蔡志忠“痴”于漫画创作，数十年沉心伏案，在笔墨与画稿之间，以极致专注深耕国学漫画领域，终用画笔让传统经典走向大众、风靡海内外；“北斗女神”徐颖“痴”于卫星导航，在代码与数据的世界里沉潜十年，让中国北斗从追赶到领跑。这份“痴”，是对热爱的坚守，是对价值的笃定——它让平凡的选择长出不凡的根系，让个体的微光汇聚成时代的星河。若青年失了这份“痴”，便如无舵之舟，在人生的浪潮中随波逐流，难有寸进。 “溺”是成长的暗礁，是失了边界的沉沦。当有人沉溺于虚拟世界，在游戏与短视频中消磨青春，最终与现实生活脱节；当有人沉溺于虚荣的追捧，以过度消费、盲目追星填补精神空虚，最终被欲望裹挟——此时的“沉迷”，早已不是热爱，而是对自我的放逐。欧阳修笔下“所溺”的悲剧，正在于“热爱”异化为“枷锁”：心智被单一事物捆绑，视野被短暂欢愉遮蔽，最终让原本的“热爱”变成了人生的“囚笼”。 新时代青年的成长，当是“痴而不溺”的平衡。我们可以“痴”于学业，在专业领域深耕细作，但也需跳出书本看世界，以实践拓宽认知的边界；可以“痴”于理想，为热爱的事业全力以赴，但也需留一份理性，在挫折中调整方向而非偏执沉沦。就像航天团队的青年工程师们，既“痴”于火箭发射的每一个精密参数，也懂得在失败后复盘改进，以理性守护热爱的温度；就像乡村振兴的青年创业者，既“痴”于乡土的发展机遇，也懂得以市场思维规避盲目的“情怀陷阱”——这份“痴”是内核的热爱，这份“智”是外在的边界，二者交织，方成成长的闭环。 “痴”是火，能点燃青春的热忱；“智”是水，能浇灭沉溺的妄念。新时代的赛道上，青年以痴为舟、以智为舵，方能在热爱中奔赴远方，在清醒中守住本心——既做执着追梦的“痴人”，也做明辨方向的“智者”。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 这则材料围绕“痴”与“溺”两种人生态度展开辩证思考，欧阳修所言“所溺”指过度沉迷、沉溺失控，是丧失理性、被外物裹挟的消极状态，会消磨意志、阻碍成长，最终让人陷入困顿；林语堂提出的“痴”是专注执着、心有所寄的热爱，是理性可控的深耕与坚守，能激发动力、成就事业。二者核心区别在于是否具备理性自控力，并非简单对立，而是同一情感在不同尺度下的两种结果，材料旨在引导青年辩证看待热爱与沉迷、执着与沉溺的关系，把握行为边界。 题目明确要求以新时代青年为写作主体，结合欧阳修与林语堂的对立观点提炼启示，文体限定为议论文，需体现感受与理性思考。写作必须紧扣“痴”与“溺”的辩证关系，不可只谈其一，要立足青年成长视角，联系学习、生活与社会现实，做到观点明确、论证辩证、逻辑清晰，展现对热爱与自控、坚守与节制的价值判断。 文章建议采用辩证式层进结构行文，开篇引述材料，点明“痴”与“溺”的本质差异，提出中心论点；主体第一层先阐释“痴”的价值，论述理性执着的热爱是成长与成事的根基，运用正面事例与名言论证；第二层剖析“溺”的危害，阐述过度沉迷会让人迷失自我、一事无成，结合反面现象与道理进行论证；第三层展开辩证分析，明确“痴”与“溺”的边界，强调青年需以理性把控热爱，做到痴而不溺、执而不迷；结尾回扣论点，结合新时代青年使命总结升华。论证上可综合运用对比论证、举例论证、道理论证，选取科学家专注科研、匠人坚守技艺等正面素材，网红沉迷流量、青年沉溺游戏等反面素材，搭配古今名言增强说服力。 立意： 1.持痴守度，拒溺方成。 2.以痴筑梦，以戒防溺。 3.痴而不溺，方得始终。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度下期期末 高一语文 全卷共10页，满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、座位号、准考证号用0.5毫米的黑色签字笔填写在答题卡上，并检查条形码粘贴是否正确。 2.选择题使用2B铅笔涂在答题卡对应题目标号的位置上；非选择题用0.5毫米黑色签字笔书写在答题卡的对应框内，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 3.考试结束后，将答题卡收回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 古人说“仓廪实而知礼节”，当人们吃饱穿暖时，自然就会有更高的精神追求。古典诗词以短小的形态、精准的表达、高度的思想性、动情的内涵回应了人们对精神生活的追求。最近，抖音发布的《古诗词数据报告》显示：过去一年，古诗词短视频在抖音上累计播放量达178亿，同比增长168%。而来自图书销售市场的数据也显示：近几年古诗词图书销量猛增。这些充分说明，在精神文化产品极度丰富的今天，古诗词依旧热度不减。 古诗词中，唐诗无疑是最具代表性的体裁之一。经过一千多年的流传，人们依然能在唐诗中找到属于自己的喜怒哀乐，找到与古人强烈共鸣的情感瞬间。那些经过时间洗礼的经典诗句，感染着一代又一代中国人。 大家之所以喜欢唐诗，一方面是因为诗歌本身的节奏韵律，十分便于朗诵记忆；另一方面也是因为唐诗兴盛的时代极具魅力。历史上的唐朝，风气开放、兼收并蓄，出现了许多英雄和天才人物，涌现出大量诗人、艺术家。现存的5万多首唐诗，基本涵盖了一个中国人所能想象到的生活和情感的全部。再加上高超的艺术水准、高深的思想境界，因此唐诗成为中国古典诗歌领域最为璀璨的明珠，让后来历代人敬仰。也因此，有一种说法认为，“唐诗是中国人情感的最大公约数”。 今天我们如何阅读古诗词？以唐诗为例，许多经典篇目都是诗人在困境中的有感而发，今天我们回顾这些诗句时，不仅要读出诗人们曾经遭遇的困难和挫折，更要读出他们展现的乐观心态。比如《行路难》，李白在诗中感慨“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，这显示出他对前途困难的清醒认识。面对艰难险阻，“诗仙”李白也会有迷茫，但“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，那种豪迈自信之力跃然纸上，令人动容。 我国古代很多的诗人没有回避人生面对的困难、遇到的阻力，但是最终释放出来的是希望、理想和前景。当然，这并不是说大家一读古诗词就能百病皆消。只是希望大家遇到困难时，能够学习诗人的自信、乐观；我遇到了困难，我承认这个困难，我也敢于面对这个困难，并最终找到解决困难的方法。诗里有悲伤，有泪水，有痛苦，还有挫折和烦恼，但最终传递给人们的是希望，是未来，是阳光，这也是许多古诗词能够经久不衰的原因。 总之，人们对于古诗词的热爱，就在于它能够变成自己精神生活的一部分。当你读一首绝句或者律诗时，文字背后的诗意、韵律也被深深印入脑海，使我们看月不仅是月，还有“举头望明月，低头思故乡”的思乡之情；看水也不仅是水，还有“君不见黄河之水天上来”的豪情。时代在发展，但古诗词所蕴含的诗意与文化，仍与我们当下的生活息息相关，滋养着我们的精神。我想这正是中国古典诗词的魅力所在。 （摘编自康震《古诗词在今天为何热度依旧》） 材料二： 古典诗词是中华文明最具生命力的精神载体之一，是中华民族审美基因与文化记忆的集中体现。从《诗经》开创的风雅传统，到楚辞的瑰丽浪漫；从汉魏风骨的刚健质朴，到唐诗宋词的气象万千，古典诗词以凝练的语言、丰沛的情感、优美的意境，构筑起中国人共同的精神原乡。进入新时代，古典诗词并未因时代变迁而褪色，反而在多元语境下呈现出更加丰富的当代价值。 首先，古典诗词具有重要的文化传承价值。诗词中厚重的历史背景、鲜明的时代气象、独特的民族审美，让人在诵读中触摸民族文脉，在理解中建构文化根脉。对青少年而言，诗词学习不仅是语言积累，更是文化认同的重要途径。 其次，古典诗词具有显著的精神滋养价值。无论是“先天下之忧而忧”的家国情怀，还是“长风破浪会有时”的乐观意志；无论是“大漠孤烟直”的壮阔意境，还是“梧桐更兼细雨”的细腻情思，都能为当代人提供精神慰藉与审美滋养，帮助其缓解浮躁时代带来的心理压力。 第三，古典诗词具有审美赋能的重要作用。诗词的语言之美、意境之美、结构之美，培养着国人的审美感知力与艺术创造力。在语文核心素养中，诗词始终是提升审美鉴赏能力的重要载体。 然而，数字时代的到来也给古典诗词的传承带来挑战。随着短视频、AI工具等新媒体形态的普及，古典诗词的传播呈现浅层化、碎片化、娱乐化等趋势。人们往往只关注耳熟能详的名句，而忽略完整的文本背景、情感脉络与深层意蕴。AI生成的诗词虽然语言华丽、句式工整，但往往缺乏真情实感与历史底蕴，最终可能把诗词传承异化为技术游戏，削弱其文化内核。 因此，如何在数字技术与传统文化之间找到平衡，就成为当代诗词传承必须面对的课题。传承诗词不是停留在表面诵读，而是要延续其精神内核与文化文脉，实现守正与创新的统一。 （摘编自《诗意的传承：数字时代的坚守与突围》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 唐诗因本身的节奏韵律及时代魅力广受喜爱，它基本涵盖了中国人能想象到的生活与情感，能引发今人的情感共鸣。 B. 在精神文化产品很丰富的今天，人们依然热爱古诗词，是因为古诗词蕴含的诗意和文化与我们的生活紧密相关，能滋养我们的精神。 C. 品读古诗词中的悲伤痛苦、挫折烦恼，体悟诗人自信乐观、向往希望的精神内核，是古诗词能够经久不衰的原因。 D. AI生成的诗词虽句式工整、语言华丽，但缺乏真情实感与历史底蕴，加之传播形式娱乐化，因此不利于诗词传承。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为，古典诗词能够从形式和内容两个层面回应人们对精神生活的追求，能够引发人们情感共鸣，依旧热度不减。 B. 材料二指出，数字时代古典诗词的传播出现浅层化、碎片化、娱乐化问题，而AI诗词的缺点往往比较突出和明显。 C. 两则材料都认为古诗词兼具文化传承、精神滋养、审美赋能多重价值，能为当代人提供精神慰藉，缓解浮躁时代带来的心理压力。 D. 材料一侧重分析古诗词热度不减的各种原因，材料二侧重阐述古诗词的当代价值与数字时代的传承挑战。 3. 下列选项中，最能支撑材料二“古典诗词具有文化传承价值”观点的一项是（ ） A. 地方文旅部门以古典诗词为主题打造景观步道与沉浸式展演，以视觉化呈现提升公众审美体验。 B. 社区开展经典诗词深度研读项目，引导学习者梳理诗词中所承载的历史脉络、民族精神与文化基因，夯实民族文化根脉。 C. 新媒体借助算法推送诗词名句，扩大传播覆盖面、增加点击量，使更多网民在碎片化浏览中接触古典诗词。 D. 社会心理服务机构引用古典诗词中的励志名句，帮助公众疏导情绪、缓解压力，塑造积极健康的人生态度。 4. 材料二在论证上有哪些特点？请简要分析。 5. 光明中学高一（1）班拟开展唐诗《登岳阳楼》的鉴赏会活动，请你根据材料一列出发言要点。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 双琴（节选） 洪放 秋雨如落发，一落一把。叶如云站在剧团门口，看着秋雨，细细密密，她想：这老天是不是也会被落成个光头？她下意识地摸摸后脑。那里曾经是堆起来像江南山般的惹人青丝，现在却薄得像一层说尽就尽了的秋霜了。 她穿过门厅。门厅宽大，老旧。这剧团还是上世纪八十年代初的建筑，好几次都差点被定成了危房。她走过空荡荡的剧场，到了后面的办公室。一边烧开水，一边找出柜子里朋友送的明前小花茶。这时，有两个孩子过来跟她打招呼，问团长这年底还有没有排练任务，如果没有，他们就准备搭个班子出去转转了。 “还没定。再等等吧。”剧团里这些孩子，大的二十来岁，小的才十五六岁，都是齐扎扎的戏校毕业的。只可惜到了青桐剧团，一年也排不上一台戏。早些年进来的年龄大的孩子，便出去做主持、玩自拍、开公司或者跟其他民间班子去了。她也从来不拦他们。既然团里给不了他们活路，还不如让他们自个儿去闯荡。只是，每个孩子走的时候，她都要说一声：“别忘了，这是你第一次亮相的地方。” 雨已经下了快半个月，预报说这两天会晴。她透过窗子看到后墙上，那丛爬山虎也枯黄了。原来绿得像虎爪一样的叶片，都缩小成了玩具猫似的，软耷耷地贴着墙壁。她突然觉得这爬山虎就像鲁可凡。她想：这爬山虎就是枯了，还得慢慢地有段时间。可人怎么就那么不经事，说倒就倒了呢？ 手机响了。她接完电话，马上出门，再穿过剧场，一出门厅，就见一个三十来岁的男人站在那儿。她招呼道：“马先生吗？您好！” “叶团长，叫我小马就行。”男人随着叶如云走进门厅，在空荡荡的剧场里走时，两个人的脚步声，如同两块探进井里的石头，有些沉闷，更清寒。小马禁不住打了个颤。 叶如云好像感知到了，问：“冷吧？这雨下个没完。” “还行。当然比南方要冷得多。”小马道。 进了门，叶如云泡茶，小马就说开了，“我们想给青桐剧团捐一笔钱，排场戏。” “这太好了。不瞒您说，我们正缺钱。”她递过茶。 小马长得周正，有点小生感。叶如云总喜欢拿戏里的人物来看人。她坐下，拢了下头发，说：“不知……能有多少？” “您需要多少？” “这个……我们是小剧团，排一台戏，也就百十来万。当然，也可以排得更好些。那样，钱就要得更多些。” “五百万。怎么样？” 叶如云差一点站了起来，但她控制着自己的身子，依然坐着，只是脸色霎时明亮，就像刚从水里清出的湖藕，白光光的。她望着小马，放慢了声调，说：“这么大手笔啊。我们正有一台戏想复排。等了几年了。那可是一台好戏。我们团里最好的导演鲁可凡自己写的本子，他想……”她停了停，站起来为小马续了水，声调变得幽幽起来，“他病得很重，想在走之前将这戏复排出来。要是真能复排出来，保准能叫得响。” “那就排啊。我们很快就将钱打过来。”小马的神情，细看其实是公事公办。叶如云就知道这事后面还有人。她便试探着问道：“你们，为什么要捐这钱给青桐剧团？” 小马一笑，将茶杯放下，说：“您就别问了。我也是奉命行事。我只负责将钱捐给你们，至于其他的，我管不了。” “那我们总得有个由头吧？这么一大笔钱，要入账开支的。没有由头不好处理。”叶如云说的是实话，虽然剧团账上常年存不了几个钱，但上面还是一年要查好几次。 “这个放心。我们都想好了。这是协议。”小马从包里拿出协议。叶如云接过看了，协议一抬头就是捐款方的名字：池青桐。这是谁？她脑子飞速地转着，没有头绪。她继续往下看，内容很简单，说起来就两条：一是自愿捐款五百万，用于青桐剧团排戏。二是协议指定五百万捐款的一半用于复排黄梅戏《双琴》。 叶如云身子一抖，像舞台口的风灯。协议上的字，像花开进了她的目光里。她念道：“《双琴》？鲁可凡想排的可就是《双琴》哪！你们怎么知道？” 小马又喝了口水，将包扣紧，显然，他是要离开了。他漫不经心地答道：“这个最好别问。捐款人说你们只管排戏。如果问得太多，就要收回捐款。总之，等钱到了，你们排戏就是。” “那好。”叶如云既想知道个大概，又怕节外生枝，因此边送小马边说，“戏一定会排好。等钱到了，我们会做个方案。到时发给你。” …… “把脖子拧起来，眼神要执着。要有一种被伤害后的邪恶！邪恶，知道吗？邪恶！”鲁可凡苍白的脸，这一刻开始发红。他坐在轮椅上，声音因此显得比以往要向下，听着像是从重压下的石头里蹦了出来，砸着舞台上的老地板，空洞且坚决。 被安排饰演双琴的孩子，叫简蝶，才十七岁，是去年刚从戏校毕业进团的。这孩子长得有些柔弱，脸是典型的花旦脸，但眉眼却藏着一绺子倔劲。当初进团面试时，叶如云本来不想要她，但那时还活蹦乱跳的鲁可凡，却看中了她，说这孩子将来有大用。 《双琴》决定复排时，鲁可凡几乎想都没想，就定了主角。那天，叶如云送走小马，就去了鲁可凡家。鲁可凡坐在书房里，枯瘦成了一只小核桃。但一听叶如云说完捐款，他竟然站了起来，用细棍子似的手指叩着桌子，说：“好，好，太好了！我在死之前，还能复排《双琴》。” 鲁可凡排戏极为严苛，他一遍遍纠正简蝶的动作与唱腔，要求她一人分饰双胞胎姐妹，演出姐姐的柔弱清纯与妹妹的狡黠偏执和聪明调皮，把爱恨交织的内心彻底演出来。简蝶屡屡找不到状态，崩溃地喊出“我不演了”，鲁可凡却眼神坚定，一字一句道：“你必须演！只要你活着。” 《双琴》是鲁可凡倾尽心血创作的剧本，讲述一对双胞胎姐妹与书生的爱恨悲剧，当年仅公演一场便落幕。二十多年来，鲁可凡始终放不下这台戏，拖着病体也要将其复排，他要的不只是一台戏的圆满，更是对黄梅戏艺术的执念，对心底遗憾的弥补。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 叶如云触摸自己稀疏的头发，感慨自身容颜老去，岁月流逝，也表达了她对戏曲事业的怅然与不舍。 B. 叶如云作为剧团团长，既心疼年轻演员无戏可演，又不舍他们离开，内心满是对黄梅戏的坚守与无奈，人物形象立体饱满。 C. 小马带来五百万捐款，却不肯透露捐赠人池青桐的身份，还警告叶如云不可多问，侧面说明捐款背后另有隐情。 D. 鲁可凡执意复排《双琴》，是因为他希望通过这出戏证明自己的艺术价值，获得观众与业界的广泛赞誉。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以叶如云的视角串联情节，从剧团困境、意外捐款到复排大戏，叙事节奏舒缓，贴合黄梅戏艺术的温婉气质。 B. 文中将鲁可凡比作枯黄的爬山虎，既写出他病重衰弱的状态，也暗含他对戏剧艺术执着坚守、不愿凋零的精神。 C. 小说语言兼具诗意与生活化，“秋雨如落发”“声音从重压下的石头里蹦出来”等比喻，既贴合人物心境又富有画面感。 D. 小说写简蝶排练崩溃、想要放弃，意在以简蝶的浮躁畏难反衬老一辈艺术家的孤高自赏和严厉苛刻，强化两代艺术从业者的对立冲突。 8. 请从艺术手法和表达效果的角度，赏析文中画线句子。 9. 有人读完《双琴（节选）》后感慨：整篇小说处处充满相悖、对冲的矛盾，正是各类矛盾交织，才让人物、故事与主题更有张力。请结合文本，从人物自身、情节设置、环境隐喻三个层面梳理文中的矛盾冲突，并分析作者的用意。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 帝励精政事，偓处可机密，率与帝意合，欲相者三四，让不敢当。初，偓侍宴，与京兆尹郑元规、威远使陈班并席，辞曰：“学士不与外班接。”主席者固请，乃坐。全忠、胤临陛宣事，坐者皆去席，偓不动。全忠怒偓薄己，悻然出。全忠见帝，斥偓罪。全忠至中书，欲召偓杀之。郑元规曰：“偓位侍郎、学士承旨，公无遽。”全忠乃止，贬濮州司马。帝执其手流涕曰：“我左右无人矣。”天祐二年，复召为学士，还故官。偓不敢入朝，挈其族南依王审知而卒。 （节选自《新唐书·列传·卷一百零八》，有删改） 材料二： 唐之将亡，无一以身殉国之士，其韩偓乎！ 偓之贬也，昭宗垂涕而遣之。偓对曰：“臣得贬死为幸，不忍见篡弑之辱。”斯闻者酸心、见者裂肝之日也。而偓不仰药绝吭以死于君侧，则偓疑不得为捐生取义之忠矣。然而未可以责偓也，君尚在，国尚未亡，无死之地；而时方贬窜于此而死焉则是以贬故死也匹夫匹妇之婞婞①者矣。 姚洎之将入相也，谋于偓，而偓告以不就，为人谋者如是，则自为之坚贞可知矣。苏捡欲引为相，而怒曰：“君奈何以此相污！”昭宗欲相之，则荐赵崇、王赞以自代。其时之宰相，皆汴、晋、岐之私人，树以为内主者也。权虽倒持于逆藩，而唐室一即一离之机犹操于宰相，尸其位，则已入其彀中，而奸贪之小人趋入于阱中，犹见荣焉，此所谓死之机也。偓惟坚持必不为相之节，抑知虽相而无救唐亡、祗以自危之理；且知虽不为相而可以尽忠，唯不为相而后可尽忠于主之势。故晋人不疑其党汴，汴人不疑其党岐，宦官不疑其附崔胤，胤不疑其附宦官。立于四虚无倚之地，以卫孤弱之天子而尽其所可为，疑忌浅，怨毒不生，虽茂贞且愧曰：“我实不知书生礼数。”而恶亦息矣。此其可生、可死、可抗群凶而终不蹈死之机者也。 （节选自王夫之《读通鉴论·卷二十七》，有删改） 【注】①婞婞（xìng）：愤恨不平的样子。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 而时A方贬窜B于此C而死焉D则是以贬E故F死也G匹夫匹妇之H婞婞者矣 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 固，坚决，坚持，与《齐桓晋文之事》中“臣固知王之不忍也”的“固”意思相同。 B. 去，离开，离去，与《岳阳楼记》中“便有去国怀乡”的“去”意思相同。 C. 薄，轻视，看不起，与《陈情表》中“日薄西山”的“薄”意思不相同。 D. 就，就任，就职，与《劝学》中“金就砺则利”的“就”意思不相同。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 韩偓受到皇上的重用，也受到权臣的排挤。韩偓参与机要，与皇帝心意相合，皇帝三四次想要任用他做宰相，而朱全忠因私怨想要杀了韩偓。 B. 韩偓并没有饮药自杀，让自己死在君主的身边，是因为他怀疑即使这样做，也不可能达到舍生取义、为国尽忠的效果。 C. 王夫之认为不能因韩偓没有选择自杀而责备他，因为当时君主尚在人世，国家还未灭亡，他并没有选择死亡的余地。 D. 韩偓没有受到猜疑和嫉妒，没有被别人过分怨恨，王夫之认为这就是韩偓能生、能死、能对抗一群凶恶的逆贼却没有被杀的原因。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）偓不敢入朝，挈其族南依王审知而卒。 （2）偓对曰：“臣得贬死为幸，不忍见篡弑之辱。” 14. 材料一中写君王“欲相者三四”，而韩偓“让不敢当”，请结合材料二简要概括韩偓“让不敢当”的原因。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 田家三咏 叶绍翁 其一 织篱为界编红槿，排石成桥接断塍。 野老生涯差省事，一间茅屋两池菱。 其二 田因水坏秧重播，家为蚕忙户紧关①。 黄犊归来莎草阔，绿桑采尽竹梯闲。 其三 抱儿更送田头饭，画鬓浓调灶额烟②。 争③信春风红袖女④，绿杨庭院正秋千。 【注释】①户紧关：养蚕的时候，忌陌生人进门，需紧闭门户。②灶额烟：灶头的烟灰。③争：怎。④红袖女：美女，这里指富贵人家的女子。 15. 下列对三首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 第一首诗用“红槿”“断塍”“茅屋”“池菱”等具有时令特色和地方风味的景物，创造出清新宁静的境界。 B. “家为蚕忙户紧关”没有多费笔墨摹写养蚕的辛劳，而是运用环境烘托的艺术手法，以“户紧关”写“蚕忙”，化简为繁，让读者通过想象去补足。 C. 第二首诗四句分写四景，从野外到农家，近看远望，变化而不板滞。空间的不断转换，增加了移动感，产生了身历其境的艺术效果。 D. 第三首诗用通俗浅近的语言，描写农村生活，充溢着浓郁的乡土气息。末句把抽象的思想化为生动的形象，讽喻之意，自在其中。 16. 第三首诗写到了农村妇女和“红袖女”，请结合诗句内容分析有何深意。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜牧《阿房宫赋》分析秦王朝灭亡的原因之后，用两句话对后世统治者提出了警示，这两句话是“_________，_________”。 （2）《桂枝香·金陵怀古》一词中，词人感叹六朝的历史像流水一样消逝，未曾给当朝的人留下什么教训和反思的诗句是“_________，_________”。 （3）古诗词中常以孤舟、扁舟，或渲染羁旅漂泊、思乡怀人的愁绪，或抒写澄澈空灵、超然物外的心境，如“_________，_________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “陌生化”是一个重要的文学概念。它由20世纪俄国形式主义批评家维克多·什克洛夫斯基提出，其核心思想是：艺术的目的是使人恢复对生活的感觉，使事物摆脱常规感知，变得陌生、新奇，从而延长审美过程。 陌生化表达可以通过多种手法实现，如重复、变形、隐喻等，其成功运用的案例比比皆是，如鲁迅先生在《秋夜》中就运用了重复手法：“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”按照日常语言习惯，我们会直接说“墙外有两株枣树”，但鲁迅先生偏偏将其拆解，重复。这种看似啰嗦的表述，制造了一种缓慢、孤寂、百无聊籁的节奏感。变形是指改变事物的常规形态、属性或逻辑，从而创造出超乎寻常的形象或意境。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。李白不仅夸大了庐山瀑布的尺寸，更彻底改变了其物质属性，从“水”升华为“银河”，赋与其恢宏瑰丽的神话色彩，让人对瀑布的壮美产生全新的震憾感受。隐喻则通过将两个看似无关的事物进行并置，强迫读者在它们之间建立新的联系，从而刷新对本体事物的认知。如张爱玲写道：“生命是一袭华美的袍，爬满了蚤子。”将“生命”比喻为“华美的袍”，光鲜亮丽；但紧接着用“爬满了蚤子”这一令人不适的意象进行颠覆。这种并置造成了强烈的反差和陌生感，深刻地揭示了生命表象与内在琐碎、烦恼与不堪并列的复杂本质。 有人认为这种手法过于刻意，甚至故弄玄虚，但事实上，它恰恰是文学创新的重要途径。正如什克洛夫斯基所言：（ ）。不过，语言的创新并非毫无边界。如果一味追求新奇，完全脱离大众的语言习惯，作品就可能沦为无本之木，失去沟通的价值。因此作家需要在创新与规范之间找到平衡。 18. 将下列语句填入文中的括号内，最恰当的一项是（ ） A. “使石头成为不同的石头”正是艺术的本质 B. “使石头更成其为石头”正是艺术的本质 C. 艺术的本质就在于“使石头成为更好的石头” D. 艺术的本质就在于“使石头更成其为石头” 19. 下列诗句，没有运用陌生化变形手法的一项是（ ） A. 白发三千丈，缘愁似个长 B. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 C. 春眠不觉晓，处处闻啼鸟 D. 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝 20. 第二段有三个错别字，请找出这三个含错别字的词语并改正。 21. 文中画波浪线的句子有两处表述不当，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 有同学创作句子：“窗外飘着雪花，一片是冷，另一片也是冷。”借鉴材料中陌生化理论，评价这句话的表达效果，并说说相较于直白表述“窗外飘着两片冷雪花”，这样写的优势与局限。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 欧阳修说“智勇多困于所溺”，提醒我们不要过分沉迷所爱的事物；而林语堂说“人生必有痴，而后有成”，似乎“痴”也能让人生有所成就。 作为新时代青年，上述材料有哪些启示？请结合材料写一篇议论文，体现你的感受与思考。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $