福建省闽清县第一中学2025-2026学年高一下学期期末质量监测语文试题

**基本信息** 以人工智能、南极科考等时代议题与冯骥才散文、管仲史料等文化素材为载体，通过多文本对比阅读、情境化语言运用及实践主题写作，融合思维能力与文化自信，实现知识迁移与价值引领。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|3题/35分|AI理解争议、南极科考价值、散文情感分析|论述类文本对比三学派观点，实用类整合多材料概括意义，文学类聚焦情感脉络与哲理阐释| |古代诗文阅读|4题/35分|管仲史料、欧阳修诗、《阿房宫赋》等默写|文言文两则材料辩证分析人物，诗歌以景结情考查审美，默写关联经典强化文化传承| |语言文字运用|5题/20分|成语运用、病句修改、仿写补写、活动设计|情境化考查逻辑思维与语言实践，如以“探索未知”为话题仿写培养创造思维| |写作|1题/60分|实践与认知关系|结合大学生骑行素材，引导“读万卷书”与“行万里路”融合，提升辩证思维与家国情怀|

福州市闽清一中2025-2026学年高一下学期期末质量监测语文试题 (满分:150分 考试时间:150分钟) 注意事项: 1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分) (一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分) 阅读下面的文字，完成1~3题。 人工智能的飞速发展，尤其是在深度学习领域的突破，使得机器在图像识别、语音识别、自然语言处理等任务上展现了惊人的能力。然而，一个根本性的问题也随之浮现：人工智能能否真正理解其所处理的信息？换言之，机器是否具备“理解”的能力？对此，学界存在着根本性的分歧。 符号主义学派认为，理解的本质是对符号的操纵和规则的应用。一个符号系统，只要拥有完备的句法规则和推理能力，就可以被视为拥有理解能力。比如，专家系统通过“如果-那么”的逻辑规则进行诊断，在特定领域内表现得如同专家。这种观点将理解简化为一种算法过程，认为只要程序运行正确，功能实现，理解就自然发生。然而，这种观点面临着“中文房间”思想实验的严峻挑战。假设一个完全不懂中文的人被锁在一个房间里，房间里有一本中文问题的回答规则手册。当外面的人递进用中文写的问题时，他可以通过手册找到对应的中文符号组合并递出答案。从外部看，他完美地回答了问题，仿佛理解了中文，但实际上，他对这些符号的含义一无所知。这个思想实验尖锐地指出，纯粹基于符号演算的智能，仅仅是“功能模拟”，而非真正的“语义理解”。 与之相对，联结主义学派，尤其是深度学习，将智能视为从大量数据中学习到的复杂模式。深度神经网络通过调整数以亿计的参数，可以识别出人类难以察觉的微妙特征。当一个人脸识别系统能够准确识别出照片中的人时，它是否“理解”了人脸？联结主义者认为，这种在特定任务上展现出的强大性能，本身就是一种理解。但批评者指出，这种“理解”是狭隘的、脆弱的、可被欺骗的。著名的“对抗性样本”实验表明，在图像上添加肉眼无法察觉的微小噪点，就能使一个高精度的分类器将“熊猫”错误地识别为“长臂猿”。这表明，深度学习的“理解”很可能只是对统计相关性的过度拟合，而非对事物本质特征的把握。它“知其然”，而不知其“所以然”。 随着具身认知理论的发展，一些学者提出了“具身智能”的路径。该理论认为，真正的智能和理解不能脱离身体与环境的互动而产生。婴儿通过抓握、爬行、触摸来认识世界，这个过程是主动的、感知的、与物理世界交互的。理解源于主体与环境的耦合，是在“做”的过程中涌现的。仅仅堆砌数据和算力，无法产生真正的意识与理解。这种观点强调了实践和体验在认知形成中的根本性作用，为理解人工智能的“理解”提供了新的范式。 (摘编自《人工智能能否真正理解？》，有删改) 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A. 符号主义学派认为，只要一个系统拥有完备的符号操纵规则和逻辑推理能力，它就能被认为拥有理解能力。 B. “中文房间”思想实验有力地证明了基于纯粹符号演算的人工智能无法实现真正的“语义理解”。 C. 联结主义学派认为，深度神经网络在特定任务上展现出的强大性能，本身就是一种理解，尽管这种理解可能很狭隘。 D. 具身认知理论强调，真正的智能和理解无法脱离身体与环境互动的过程，理解和认知是在实践中涌现的。 2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是(3分) A. 文章开篇提出问题，然后通过比较不同学派观点的论证方式，层层递进，最终否定了人工智能拥有理解能力的可能性。 B. 文章第二段运用“中文房间”思想实验，是为了论证符号主义学派观点的正确性和可行性。 C. 文章在论述联结主义时，提到了“对抗性样本”实验，目的是为了说明深度学习模型具有极高的鲁棒性和可靠性。 D. 文章整体采用“总-分”结构，先引出问题，再从三个学派的角度展开分析，最后提出具身智能可能是新的研究范式。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A. 如果符号主义学派的观点成立，那么一个能够完美回答所有问题的聊天机器人，就应当被认为是具备理解能力的。 B. 一个经由大量猫和狗的照片训练出来的图像识别模型，如果将其中的猫图片进行像素级的微小改动后被误判为狗，这说明该模型并未真正理解“猫”的本质。 C. 具身智能理论认为，让AI在虚拟环境中进行数百万次模拟行走和抓取，就能完全等同于真实世界中婴儿的身体感知体验。 D. 从人工智能的三种实现路径来看，追求通用人工智能，可能不仅仅需要算法和算力的提升，更需要重新审视“理解”这一概念的本质。 (二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分) 阅读下面的文字，完成4~6题。 材料一： 中国第40次南极科学考察队于2023年11月1日从上海出发，踏上为期5个多月的科考征程。此次考察的一项重要任务是建设罗斯海新站。罗斯海是南极地区一块重要的“处女地”，是研究地球系统科学和气候变化的前沿地带，拥有丰富的海洋生物资源和独特的生态系统。罗斯海新站是我国在南极建设的第5个考察站，也是继长城站、中山站之后的第3个常年考察站。该站的设计理念先进，采用了风能、太阳能、氢能等新能源系统，旨在实现清洁能源的完全自给，践行绿色科考的理念。新站的建成将填补我国在西南极罗斯海区域的考察空白，极大提升我国参与南极全球治理的能力。 材料二： 南极科考是人类探索自然、认识宇宙的重要窗口。然而，南极严寒、大风、暴雪等极端环境给科考活动带来了巨大挑战。为了适应这种环境，科考设备和建筑必须具备极强的耐寒性和抗风能力。以雪龙2号为例，它是我国第一艘自主建造的极地科学考察破冰船，具备了双向破冰能力，能够在1.5米厚的冰层中连续破冰航行。船上的实验室配备了国际先进的海洋科学调查设备，可以实时进行气象、水文、化学、生物等多学科综合观测。此外，南极科考还面临着环保的高要求。根据《南极条约》和相关议定书，任何进入南极的活动都必须严格遵守环保规定，产生的废弃物必须全部带回，以保护南极这片“最后一片净土”。 材料三： 南极冰盖是地球上最大的固体水库，其中储存了地球上约70%的淡水资源。如果全球变暖导致南极冰盖全部融化，全球海平面将上升约60米，这对于众多沿海城市和岛国将是毁灭性的。因此，监测和预测南极冰盖的变化，是全球气候研究的关键课题之一。中国科学院的研究团队利用卫星遥感数据，结合实地冰芯钻探分析，发现在过去几十年里，西南极的阿蒙森海区域冰盖消融速度正在加快，这主要是由深层暖水入侵导致的。然而，东南极冰盖总体保持稳定，部分地区因为降雪增加，冰量甚至有所增加。这种区域性的差异，表明南极冰盖对气候变化的响应是复杂的，并非简单的线性关系。加强对南极的系统性观测，对于理解全球气候变化机制至关重要。 4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A. 罗斯海新站是我国在南极建设的第5个考察站，也是第3个常年考察站，它的建成将提升我国参与南极全球治理的能力。 B. 雪龙2号作为我国自主建造的极地科学考察破冰船，具备双向破冰能力，这体现了我国极地科考装备的先进水平。 C. 南极冰盖储存了地球上约70%的淡水资源，如果全球变暖导致其全部融化，海平面将上升约60米，后果不堪设想。 D. 根据研究，南极冰盖对全球变暖的响应呈现出较强的区域性特征，西南极冰盖加速消融，而东南极冰盖则全部保持稳定。 5. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是(3分) A. 材料一和材料二都强调了南极科考的高环保要求，旨在警示人们必须严格保护南极的生态环境。 B. 材料二通过详细介绍雪龙2号的技术参数和南极环保规定，准确回答了“中国如何开展南极科考”这一问题。 C. 材料三运用列数字和举例子等方法，旨在论证南极冰盖融化与全球变暖之间存在简单的、线性的因果关系。 D. 三则材料从不同角度介绍了中国南极科考的进展、挑战与科研价值，共同构建了关于南极科考的完整图景。 6. 请结合三则材料，简要概括中国开展南极科考活动除了科研价值外还具有哪些重要意义？(6分) (三)文学类文本阅读(本题共3小题，14分) 阅读下面的文字，完成7~9题。 冬日絮语 冯骥才 ①朋友送来一盆“香棒”，放在我的窗台上说：“看吧，多漂亮的大叶子！” ②这叶子像一只只绿色光亮的大手，伸出来，叫人欣赏。逆光中，叶脉们舒展舒畅，像一群大雁伫立在那里。这香气不像花香那样袭人，而是一种植物的清芬，淡淡地弥漫在冷空气中。 ③这盆花，是一位老朋友送来的。我想起我们在一起的那些日子，他总爱说：“生活是美好的，要睁大眼睛去发现。”他还说过：“冬天来了，春天还会远吗？”雪莱的诗句从他嘴里出来，总是带着一种暖暖的温度。 ④于是，我的目光从窗外收回来，落在书桌上码得高高的书和资料上。那里有准备写下一本书的提纲，有未完成的文稿，还有出版社催稿的信笺。这些纸页，渗透着我的生命，也纠缠着我的情绪。我像是在和自己打一场旷日持久的战役。 ⑤我瞥见窗台上那盆香棒，它静静地立在那里，不言语，也不分神。阳光斜斜地照在叶子上，一片叶子的边缘闪烁着细细的、金色的光芒。我忽然觉得，这光和叶子的组合，是冬日里最沉静、最安详的景致了。它无声无息，却仿佛在告诉我，所有的喧哗与躁动，都将归于沉寂，而真正的力量，恰恰孕育在这份沉寂之中。 ⑥我又想起初冬时，去拜访一位住在城郊的老画家。他的画室里堆满了画作，颜料的气味和松节油的味道混合在一起。墙上一幅新作，画的是雪后的田野，疏疏落落的几株白杨，在铅灰色的天空下，显得格外清瘦。老画家指着窗外一片他手植的小树林说：“你看，入冬了，叶子都落光了，但是枝干的线条就露出来了，那种力道和韧性，是长了一个春天的叶子所不能比的。真正的美，是在删繁就简之后，才会显现的。” ⑦这让我想起古人论画的“疏可走马，密不透风”。冬天的树，正是“疏”的极致。当所有繁复的装饰都褪去之后，生命最本质的骨骼和力量就屹立在那里。这种力量，不是喧嚣的，而是内敛的、沉默的，像大地在冬日的呼吸，深沉而悠长。 ⑧冬日，是四季的句号，也是新的开始。它用寒冷剔除生命中的累赘与虚浮，让人重新审视什么是真正需要坚守的。春天固然热烈，夏天固然繁盛，秋天固然丰盈，但只有在冬天，你才能看清一棵树真正的样子。也只有在冬天，你才能感受到，那看似枯寂的世界里，正孕育着无以伦比的生机。 ⑨窗台上的香棒，依旧散发着淡淡的清香。我深吸了一口气，将目光重新投向桌上的稿纸。心里的那份焦躁，似乎被那沉静的绿意和清芬荡涤去了，取而代之的，是一种沉稳的、笃定的力量。冬日不是死寂，而是一场安静的蓄力。 (有删改) 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A. 文章开头描写“香棒”的叶子和香气，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了叶子的形态和香气的清雅。 B. 朋友引用雪莱的诗句，并在话语中带着“暖暖的温度”，这不仅体现了朋友的乐观，也为下文作者情绪的转变埋下伏笔。 C. 文中插入拜访老画家的经历，主要是为了引出下文关于“疏可走马，密不透风”的讨论，丰富了文章的哲理内涵。 D. 文章结尾，作者将目光投向稿纸，心里感到“沉稳的、笃定的力量”，与开头的“焦躁”形成鲜明对比，深化了主题。 8. 文中画横线的句子说“真正的美，是在删繁就简之后，才会显现的”，请结合文本谈谈你对这句话的理解。(5分) 9. 本文题为“冬日絮语”，行文过程中展现了作者丰富的内心情感变化。请梳理并概括作者的情感变化脉络。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共4小题，19分) 阅读下面的文言文，完成10~13题。 材料一： 管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲于桓公。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下。管仲之谋也。 管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。” 材料二： 夫功之成，非成于成之日，盖必有所由起；祸之作，不作于作之日，亦必有所由兆。故齐之治也，吾不曰管仲，而曰鲍叔。及其乱也，吾不曰竖刁、易牙，而曰管仲。何则？管仲之未死也而齐君方淫于声色而管仲不能少正其君又不能去其佞臣，徒以区区之智，欲以挽其将颓之势。及其死也，其子桓公遂用竖刁、易牙，卒以乱国。吾故曰：管仲，天下才也，而其所以不足者，知小节而不识大体也。 (节选自苏洵《管仲论》) 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 管仲之未A死也B而齐君方淫C于声色D而管仲不能少E正其君F又不能去G其佞臣 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A. “吾尝三仕三见逐于君”中的“见”与《孔雀东南飞》中“君既若见录”的“见”含义不同。 B. “不羞小节而耻功名不显于天下也”中的“羞”和“耻”都是意动用法，意为“以……为羞”“以……为耻”。 C. “卒以乱国”中的“卒”与《赤壁赋》中“而卒莫消长也”的“卒”含义相同，都是“最终”的意思。 D. “天下才也”中的“才”与《师说》中“其闻道也固先乎吾，吾从而师之”中的“师”用法相同，都是名词的活用。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A. 管仲年轻时，与鲍叔牙交好，鲍叔牙深知他的才能，即使管仲在分财物时多拿一些，鲍叔牙也没有因此说他的不是。 B. 管仲曾多次被国君驱逐，但鲍叔牙认为这是因为管仲没有遇到好的时机；管仲几次打仗都逃跑，鲍叔牙认为是家庭的缘故。 C. 苏洵认为，齐国的安定不应该归功于管仲，而应该归功于鲍叔牙；齐国的祸乱也不应归咎于竖刁、易牙，而应归咎于管仲。 D. 苏洵批评管仲在生前未能匡正齐桓公的错误，也未能驱除身边的奸佞，只是凭借小智慧去挽救倾颓的局势，是不识大体的表现。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1) 管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下。(5分) (2) 徒以区区之智，欲以挽其将颓之势。(5分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成14~15题。 晚泊岳阳 欧阳修 卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。 正见空江明月来，云水苍茫失江路。 夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。 一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A. 首联交代了诗人的处境：夜泊岳阳城下，以“卧闻”起笔，写出了诗人闲适、悠然的心境。 B. 颔联“空江明月”“云水苍茫”描绘了一幅江天辽阔、月色空灵的景象，“失江路”则流露出诗人对前路的迷茫。 C. 颈联“夜深江月弄清辉”一个“弄”字，运用了拟人的手法，写出了月光在水波间闪烁的动态美。 D. 全诗以时间为序，从“卧闻钟声”到“深夜月辉”，再到“水上人歌”，层次清晰，展现了诗人夜泊时的所见所闻所感。 15. 诗歌的最后两句“一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞”以景结情，意蕴悠远。请结合全诗，简要赏析这两句诗是如何表达诗人情感的。(6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题，7分) 16. 补写出下列句子中的空缺部分。(7分) (1) 杜牧在《阿房宫赋》中，用“__________，__________”两句，以比喻的修辞手法，生动地写出了阿房宫走廊和屋檐的形态。 (2) 苏洵在《六国论》中，从侧面论证六国不贿赂秦国可能避免灭亡的句子是：“__________，__________。” (3) “酒”是古代文人墨客用来寄托情感的重要意象。苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，借酒抒怀，感慨人生如梦，以“__________”一句收束全词；而白居易在《琵琶行》中，面对贬谪后的凄凉处境，只能“__________”，独守着浔阳江头的苦闷。 三、语言文字运用(20分) 阅读下面的文字，完成17~21题。 在这个信息爆炸的时代，我们每天都会接触到无数的信息和观点。如何从(甲)的信息中辨别真伪，形成理性的判断，成为一项至关重要的能力。我们需要警惕那些(乙)的观点，它们往往利用情绪的煽动，让我们在未经思考的情况下就匆忙下结论。真正的思考，需要我们保持冷静，(丙)，像剥洋葱一样，一层层地深入剖析问题的本质。这不仅是逻辑思维的体现，更是提升个人认知水平的必由之路。 17. 请在文中括号甲、乙、丙处填入恰当的成语。(3分) 甲：__________ 乙：__________ 丙：__________ 18. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 原句：这不仅是逻辑思维的体现，更是提升个人认知水平的必由之路。 19. 文中画波浪线的句子“像剥洋葱一样，一层层地深入剖析问题的本质”使用了比喻的修辞手法。请以“探索未知”为话题，仿写一个句子。要求：使用比喻的修辞，比喻贴切，表达生动。(4分) 仿写：________________________________________ 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分) 我们容易走极端，①__________，要么全盘否定。这种二元对立的思维模式，让我们无法看到事物的复杂性和多面性。其实，任何事物都像一枚硬币，②__________。学会从多个角度看问题，才能避免陷入偏激。 21. 下面是某校学生会“飞花令”古典诗词竞赛的流程图，请你根据这个流程图，以主持人的身份拟写一段开场白，要求语言连贯、得体，不超过100字。(5分) 流程图：开端为“选手入场”。接着是“第一轮：小组积分赛(抽签决定答题顺序，答对一题得1分，答错不扣分，每组4人取前2名进入决赛)”。然后是“第二轮：淘汰赛(两两对垒，轮流作答，答错则淘汰，直至决出冠军)”。最后是“颁奖”。 四、写作(60分) 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 近日，一段名为“用脚步丈量祖国大地”的骑行视频在网络走红。一位大学生，利用暑假从家乡出发，独自骑行数千公里，一路上的风土人情、地理变迁，不仅让他锻炼了体魄，更让他对书本上描绘的祖国山河有了切身的感受和深刻的认知。他在视频中说：“有些知识，不是在图书馆里找到的，而是在路上。” 这一现象引发了广泛讨论。有人认为，这种“行万里路”的实践精神，是对古人“读万卷书”的重要补充，是当代青年将理论与实践相结合的生动体现。也有人认为，在知识获取日益便捷的今天，深入社会实践、亲身体验，对于培养独立人格和家国情怀，具有不可替代的价值。 对此，你有什么样的思考和感悟？请结合以上材料，联系实际，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案及评分标准 一、现代文阅读(35分) (一)论述类文本阅读(9分) 1. B(3分) 【解析】B项，“有力地证明了”表述错误。原文第二段末尾指出“这个思想实验尖锐地指出”，它是对符号主义观点的质疑与挑战，并非确凿证明其完全错误，选项将批判性思想实验曲解为定论，逻辑有误。 2. D(3分) 【解析】A项，“最终否定了人工智能拥有理解能力的可能性”错误，文章文末提出具身智能新范式，并未彻底否定人工智能的理解能力。B项，“论证符号主义学派观点的正确性和可行性”错误，“中文房间”实验是反驳符号主义仅靠符号演算实现理解的观点。C项，“极高的鲁棒性和可靠性”错误，对抗性样本实验证明深度学习模型的理解脆弱、易被欺骗。D项论证结构分析准确。 3. C(3分) 【解析】C项“就能完全等同于”过于绝对。具身智能核心是真实身体与物理环境的交互体验，虚拟模拟无法复刻真实的触觉、重力、温度等物理感知，不能完全等同于真实体验。 (二)实用类文本阅读(12分) 4. D(3分) 【解析】D项“东南极冰盖则全部保持稳定”错误，原文为“东南极冰盖总体保持稳定，部分地区冰量有所增加”，“总体”不等于“全部”，选项偷换概念。 5. D(3分) 【解析】A项，材料一未强调环保要求，仅介绍新站建设与科考价值。B项，雪龙2号仅为举例，无法全面解答“如何开展南极科考”的问题。C项，材料三明确指出冰盖对气候的响应无简单线性因果关系，选项与原文相悖。D项对三则材料的概括全面准确。 6. (6分) ① 提升国家国际影响力与治理话语权：罗斯海新站填补我国西南极科考空白，有效提升我国参与南极全球治理的能力，彰显大国科研实力。(2分) ② 彰显大国绿色担当与科技实力：新站采用多元清洁能源系统，践行绿色科考理念，展现我国生态环保责任与极地科考技术水平。(2分) ③ 守护全球生态与人类共同利益：监测南极冰盖变化，助力探究全球气候变化机制，为应对海平面上升、全球气候变暖等全球性问题提供科学支撑。(2分) (三)文学类文本阅读(14分) 7. C(3分) 【解析】插入老画家的经历，核心目的是具象阐释删繁就简的生命之美，深化冬日蓄力、褪去浮华的主旨，并非单纯引出绘画理论，选项主次颠倒。 8. (5分) ① 内涵：世间万物褪去繁杂华丽的外在形式、多余的修饰与累赘后，潜藏的生命本质、内在风骨与核心力量才会彻底显现，这种质朴本真的美，远比浮华的表象更动人、更持久。(2分) ② 文本体现：冬日树木褪去繁茂枝叶，褪去外在繁复，裸露的枝干尽显坚韧力道与挺拔风骨，这是春夏繁茂枝叶无法呈现的本质之美；作者借冬日之景感悟人生，人生亦需褪去浮躁喧哗，沉淀本心，方能彰显真正的价值与力量。(3分) 9. (6分) ① 焦躁困顿：作者面对堆积的文稿、未完成的创作任务，深陷自我拉扯的内耗，内心充满焦躁与疲惫。(2分) ② 沉静释然：目睹窗台香棒沉静生长的姿态，感悟到沉寂中孕育力量的哲理，内心的躁动逐渐平复。(2分) ③ 笃定蓄力：受老画家感悟启发，读懂冬日删繁就简、静默蓄力的真谛，彻底消解焦躁，心怀沉稳笃定，重拾前行的力量。(2分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(19分) 10. (3分)B、D、F 原句断句：管仲之未死也，而齐君方淫于声色，而管仲不能少正其君，又不能去其佞臣 评分：每处1分，共3分，涂黑超过三处不得分。 11. D(3分) 【解析】A项，“见逐”中“见”表被动，“见录”中“见”代指“我”，含义不同。B项，“羞”“耻”均为形容词意动用法。C项，两处“卒”均为“最终”。D项，“天下才也”中“才”为名词，指人才，无活用；“师之”中“师”为名词意动用法，二者用法不同。 12. C(3分) 【解析】苏洵并非否定竖刁、易牙是祸乱直接制造者，而是强调管仲身居高位、未尽辅君之责，埋下亡国隐患，是祸乱根源，选项曲解文意。 13. (10分) (1) 管仲被任用以后，在齐国执掌政事，齐桓公凭借这一成就称霸诸侯，多次联合诸侯会盟，一举匡正了天下政局。 评分标准：“既用”被动句式(1分)，“任政于齐”状语后置(1分)，“以”(凭借，1分)，“霸”(称霸，1分)，语句通顺(1分)。 (2) 只是凭借自己微薄的才智，想要挽救齐国即将衰败倾覆的局势。 评分标准：“徒”(只是，1分)，“区区”(微小、微薄，1分)，“以”(用来，1分)，“颓”(衰败、倾颓，1分)，语句通顺(1分)。 (二)古代诗歌阅读(9分) 14. A(3分) 【解析】“闲适、悠然的心境”错误。诗人夜泊异乡、卧听钟声、前路迷茫，深夜无眠，内心暗藏漂泊孤寂、羁旅怅惘之情，并非纯粹的闲适悠然。 15. (6分) ① 写景绘境：诗句描绘江上渔歌声悠长绵延、余韵不尽，而载歌之人驾轻舟疾速远去的画面，动静相生，画面空灵悠远。(2分) ② 以动衬静、反衬心境：江上歌声的鲜活热闹、归舟的自在轻快，反衬出诗人孤身泊舟、漂泊无依的孤寂落寞。(2分) ③ 以景结情，意蕴悠长：诗人沉醉歌声却难留景致，目送轻舟远去，含蓄抒发对人间烟火、安稳归处的向往，以及自身漂泊异乡、前路茫茫的怅惘无奈，余味无穷。(2分) (三)名篇名句默写(7分) 16. (每空1分，共7分，错字、漏字、多字均不得分) (1) 廊腰缦回 檐牙高啄 (2) 苟以天下之大 下而从六国破亡之故事 (3) 一尊还酹江月 往往取酒还独倾 三、语言文字运用(20分) 17. (3分，每空1分，贴合语境即可) 甲：浩如烟海(汗牛充栋) 乙：哗众取宠(似是而非) 丙：深思熟虑(抽丝剥茧) 18. (4分) 修改：这不仅是提升个人认知水平的必由之路，更是逻辑思维的鲜明体现。 【解析】原句递进逻辑语序不当，先基础的思维体现，再高阶的认知提升，调整语序后逻辑通顺。 19. (4分，比喻贴切2分，语句流畅生动2分) 示例一：探索未知如同攀登险峰，每一步跋涉，都能让我们窥见更辽阔的真理天地。 示例二：探索未知如同深耕沃土，每一次潜心挖掘，都能收获全新的认知与感悟。 20. (4分，每空2分) ① 要么全盘接受 ② 都具有正反两面性 21. (5分) 示例：腹有诗书气自华，薪火相传诵经典！各位同学，大家好！欢迎来到本次飞花令诗词竞赛。比赛先进行小组积分赛，择优晋级；再开启两两淘汰赛，最终决出冠军。让我们以诗会友，共赴诗词盛宴！ 评分：开篇得体(1分)，完整清晰介绍两轮赛事流程(2分)，语言流畅有感染力(2分)。 四、写作(60分) 【参考立意】 1. 知行合一，行以致知：行路实践是书本知识的延伸与落地，唯有躬身践行，方能吃透真知、破除纸上谈兵的局限。 2. 走出书斋，以行砺己：当代青年当跳出象牙塔，在社会实践、山河行走中磨砺意志、拓宽格局，塑造独立人格。 3. 步履山河，厚植家国：以脚步丈量祖国大地，在亲身见闻中感知家国风貌，将青春之行融入家国发展。 4. 读书行路相辅相成：读万卷书积淀底蕴，行万里路践行真知，二者共生，方成青年成长之道。 【高考等级评分标准】 基础等级(42分) 内容(20分)：一等(20~16分)紧扣题意、中心突出、内容充实、情感真挚；二等(15~11分)贴合题意、中心明确、内容较充实、情感真实；三等(10~6分)基本贴合题意、中心基本明确、内容单薄；四等(5~0分)偏离题意、中心不明、内容空洞。 表达(20分)：一等(20~16分)文体规范、结构严谨、语言流畅、字迹工整；二等(15~11分)文体合规、结构完整、语言通顺、字迹清楚；三等(10~6分)基本合规、结构基本完整、语言基本通顺；四等(5~0分)文体混乱、结构残缺、语病繁多。 发展等级(18分) 深刻、丰富、有文采、有创意，酌情分档打分，最高18分。 【扣分说明】 1. 字数不足800字，每少50字扣1分；不足400字按30分以下档次打分。 2. 套作、抄袭酌情扣10~20分，严重抄袭按0分处理。 3. 泄露个人信息、文体不明，酌情扣分。 学科网（北京）股份有限公司 $