学案20 分析结构思路——理清段落关联，凸显形散神聚(课时作业Word)-【高考领航】2027年高考语文大一轮复习学案（创新版）

**基本信息** 聚焦现代文阅读核心题型，通过典例解析构建“内容理解-艺术特色-结构作用-主旨深化”的解题逻辑链，强化思维能力与语言运用的专项突破。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |内容理解|1题|选项与文本主旨匹配，警惕曲解/强加主旨|以文本内容为基础，关联段落核心表意| |艺术特色|1题|艺术手法（对比/以声衬静）与主旨关联分析|从手法识别到作用阐释的逻辑推导| |作用分析|1题|表达效果（对比反差）与结构（引出/伏笔）结合|想象与现实对比，凸显对象特征| |段落作用|1题|内容拓展、结构过渡、主旨深化三维分析|由物及人，实现自然意象到精神内涵的升华|

限时规范训练(十八) (建议用时：15分钟　分值：16分) (2026·云南部分学校联考)阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 睡胡杨 阮亚玲 睡胡杨，我还是第一次在新疆听到这个名字，当时就想，大千世界无奇不有，难不成这里的胡杨都是躺着生长的！ 一路遐想一路前行，茫茫戈壁星星簇簇的沙蒿用惨淡的绿色宣告着自己的生命力，棵棵红柳羞涩地泛着红晕装点着沙荒干燥的土壤。我们极目搜寻着三万亩睡胡杨的身姿，想象着它们的浩渺和葱茏。 胡杨是在荒漠干旱环境中生长的对盐碱性土壤有极强忍耐力的珍稀树种，人们称赞胡杨千年不死、千年不倒、千年不腐。 震惊的是，车子把我们带到了死一般静寂，仿佛刚刚经过腥风血雨、满目疮痍的古战场。枯死的胡杨树或挺立，或俯卧，或斜倚，或横躺，或弯曲在茫茫戈壁，残枝遍地，断木横野，没有活力没有生机。头顶偶尔盘旋的几只苍鹰，发出几声凄厉的叫声，似乎带来一丝生气，也增添了几分悲凉和恐惧！风扬起阵阵黄沙，撕扯着残缺的躯干，胡杨树沙沙地述说起它们的故事。 远古时代，这里是原始茂密的胡杨林，溪流如织，草木繁盛，是鸟儿等各种动物的乐园。明末清初，山上的融雪在穿越塔克拉玛干沙漠时断流了，没有了水源，胡杨树就慢慢枯死了。经过千年的风沙磨砺和雕琢，就成了现在这种奇特而凝重的画面。睡胡杨，也就是沉睡的胡杨！ 风挟裹着沙粒渐渐停了，如血的夕阳挂在天边，大地镀上了一片金黄。睡胡杨林仿佛被注入了生命的活力，鸟兽飞奔，虬龙腾空，残枝断臂披着余晖，也有了灵性，这里俨然又成了美丽的迷宫，幻化为承载着天地之浩气的雕塑艺术馆！ 睡胡杨孤寂而神秘，坚韧亦刚强。它们以独特的姿态，在沙漠里竖起了一道绝世风景让人敬仰！胡杨树以千年不死的神奇、千年不倒的精神、千年不朽的骨骼，震撼着人们的心灵！ 我的公公婆婆是离休干部，都是王震将军的部下，他们就像胡杨，像红柳，一辈子扎根新疆，建设新疆。每当他们和我们聊起边疆艰苦生活和垦荒创业的艰辛时，言谈之间都会提到胡杨。 那个时候边疆生活非常艰苦，人们住在简陋的土房子里，勒紧腰带过日子，劳动量之大是无法用语言形容的。最难的是没有煤，取暖做饭烧水都用胡杨木和红柳根，孩子们每天要完成学校规定的捡柴任务，还要给自家捡柴。有一次，我的丈夫和几个小伙伴进入戈壁滩捡柴，捡了一会儿小伙伴都回去了，他想多捡些就独自留了下来，往戈壁深处走去。戈壁的天说变就变，下起了大雪，脚印被雪覆盖了，茫茫戈壁与天空相接，辨不清东南西北，他迷路了。幸亏小伙伴及时告诉了家人，几十个人出来寻找才没酿成大祸！ 记忆与车子在沙漠里颠簸着飘荡。顾不得劳累，来不及休整，我们直奔一处“神奇”的地方——塔里木大学。塔里木大学前身是塔里木农垦大学，几十年前这里是一片荒漠，王震将军亲手创办了这所大学，并担任学校的名誉校长。丈夫是这所学校走出的大学生，这是我们一生的骄傲。 我的丈夫不止一次地深情回忆：建校之初学校仅有19名教师和500余名学生。他们边学习边建校，经过几个月的拼搏，师生们在学校盖起了四幢宽大的干打垒教室，打制出一批简易课桌椅。冬季，他们把废旧汽油桶改制成大火炉供上课时取暖。师生员工住的是地窝子，吃的是自己种的粮食和萝卜白菜。这里风沙肆虐，刮起风来飞沙走石天昏地暗，饭碗中经常是半碗沙子半碗饭，不得已学校有了一则不成文的规定，刮风天食堂不做饭，每人发罐头充饥。在这样极为艰苦的条件下，师生们半耕半读，建设校园，努力学习，在阳光雨露的滋润下，在风沙的摔打下，一片稚嫩的胡杨林在贫瘠之地奇迹般地生根发芽了，并葱郁了整片沙漠！ 塔里木大学锻造了成千上万的国家建设人才，在“稳疆兴疆、富民固边”中起到了重要作用！ 重回塔里木大学，在滚滚奔腾的塔里木河边，我们仿佛看到了挥汗如雨的垦荒场面，听到了莘莘学子探究辩论的铮铮话语；踏上塔里木雄伟的斜拉大桥，我们听到了藏在时光波浪中感人的故事；穿行在现代化高楼大厦间，我们打开记忆的闸门，寻觅过往。 我经常会想，边疆建设者扎根边疆建设边疆，自己的青春乃至一生，乃至后代的一生都默默献给了边疆，这不就是人们所说的胡杨精神吗？ 此行无憾。 (有删改) 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．第二段描写了沙蒿惨淡的绿色和红柳羞涩的红晕，展现了沙漠恶劣的环境和难得的生命活力。 B．第六段运用了景物描写，描绘了优美悲壮的画面，营造出苍凉雄壮的气氛，蕴含了生命之美。 C．第七段的内容与第三段的内容相呼应，使行文严密，既突出了胡杨的特点，又赞美了胡杨。 D．第九段回忆了孩子们在戈壁滩捡柴、丈夫险些迷路失踪的往事，重在表现丈夫的那段不幸经历。 解析：选D。“重在表现丈夫的那段不幸经历”错误。第九段回忆丈夫捡柴迷路，是借艰苦的边疆生活细节(捡柴取暖、戈壁易迷路)，侧面烘托建设者扎根边疆的不易，为后文歌颂“胡杨精神”作铺垫，选项曲解段落主旨。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．第一段中“我”想象“难不成这里的胡杨都是躺着生长的”，语言简洁，表达生动，幽默有趣。 B．第四段中苍鹰几声凄厉的叫声衬托了沙漠的寂静空旷，以声衬静，突出了睡胡杨坚韧不拔的特点。 C．第五段叙述内容主要将睡胡杨曾经的茂盛和今日的枯败进行对比，从而突出保护胡杨林的重要性。 D．第十三段中“我”在塔里木河边联想的内容极具画面感，对丰富和突出主题起到了很大的作用。 解析：选C。“突出保护胡杨林的重要性”错误。第五段对比睡胡杨“远古茂密”与“今日枯败”，目的是解释“睡胡杨”的由来(缺水枯死、风沙雕琢)，凸显其历经千年的“奇特而凝重”，而非“突出保护胡杨林的重要性”，选项强加主旨。 3．第二段写“我”“想象着它们(三万亩睡胡杨)的浩渺和葱茏”，这在文中有什么作用？请简要分析。(4分) 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析：表达效果上，第二段“我”想象睡胡杨浩渺葱茏，与下文所见死寂、残枝断木的惨状形成鲜明对比，放大“我”的震惊感受，让读者更易共情；行文结构上，由这一想象自然引出对现实睡胡杨的描写，同时，想象的生机与后文睡胡杨枯而不朽的特质呼应，为后文赞美其绝世风景与百折不挠精神埋下伏笔，使行文过渡自然、主旨凸显。 答案：①在表达效果上，“我”想象中的万亩睡胡杨是浩渺葱茏的，这与下文“我”见到的睡胡杨的“惨状”形成了鲜明的对比，使“我”震惊的感受更强烈，更能感染读者。②在行文结构上，由“我”想象中的睡胡杨引出对现实生活中的睡胡杨的描写，也为“我”赞美睡胡杨独特的绝世风景及其百折不挠的精神埋下伏笔。 ★4.有人认为第八段内容多余，但也有人认为第八段内容不多余。请结合文本谈谈其不多余的理由。(6分) 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析：从内容看，第八段由物及人，由之前对睡胡杨的描写过渡到叙写人物。写公公婆婆扎根边疆、建设边疆的艰辛，将话题从睡胡杨拓展到建设者，丰富了内容，拓展了题材，吸引读者。从结构看，简要提及公公婆婆扎根边疆、建设边疆的艰辛，自然引出下文睡胡杨与边疆人们生活的紧密关联(如用胡杨木取暖)，突出边疆生活的艰苦，让行文流畅。从主旨看，将公公婆婆与许多奉献自己的青春乃至一生的边疆建设者比作睡胡杨，点出是他们一辈子扎根边疆，并使整片沙漠更葱郁，呼应睡胡杨精神，深化了“赞美坚韧奉献”的主旨。 答案：①第八段由之前描写睡胡杨过渡到叙写人物，由物及人，拓展了文章的话题，丰富了文章的内容，使文章的题材更广泛，更吸引读者。②第八段简要地介绍了公公婆婆扎根边疆、建设边疆的艰辛，引出下文睡胡杨与边疆人们的生活紧密相关，突出边疆生活的艰苦。③公公婆婆与许多奉献自己的青春乃至一生的边疆建设者们像睡胡杨一样，他们一辈子扎根边疆，并使整片沙漠更葱郁，深化了文章的主旨。 学科网（北京）股份有限公司 $