学案17 文本迁移互证——贯通文本要素，构建互证逻辑(课时作业Word)-【高考领航】2027年高考语文大一轮复习学案（创新版）

**基本信息** 以文学类文本阅读为载体，通过典型题例系统训练文本分析与艺术真实理解能力，强化思维能力与审美创造素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |内容理解|1题|文本细节比对法|从情节表层到人物关系深层解读| |艺术特色|1题|对比分析法|艺术手法与人物形象塑造的关联| |心理分析|1题|关键词提炼法|人物行为与心理变化的对应推导| |艺术真实|1题|理论联系文本法|虚构情节、典型人物与时代精神的逻辑统一|

限时规范训练(十五) (建议用时：15分钟　分值：16分) (2026·湘豫名校联盟入学检测)阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 文本一： 潇洒行军(节选) 徐贵祥 箭在弦上。加农炮营高强度的训练全面铺开了。 青岩村与营区仅半里之隔。兵营里不同寻常的吼声引起了山区老百姓敏感的骚动。挨得近，军民已是老熟人了，却又闹不清老邻居领受了啥新任务。 于是，人们趁闲纷纷围过来，看那山抖，看那火溅，看那些兵们猴一样地上蹿下跳，以此为清淡的日子添一份佐料。 人群中有一双老眼。 红旗起落。尘土飞扬。炮如堤坝。兵如潮水。 “全营四发急促射，装填！” 炮管齐转。晴空下一排绿色飘动，如风撼松林。 天色突变，风云突起。 老百姓大惊，大喜，大惑。 咋？这些兵能呼风唤雨？ 那雨且又下得邪门。前锋雨队稀稀拉拉但颗粒饱满掷地有声。临到正儿八经的大雨泼将下来，风势便由强转弱，天空又蒙上了一层混沌的亮色。 加农炮营丝毫没受影响，在雨地里继续进行间接瞄准训练。栗森站在赋予射向的方向盘一侧，竟涌现了异常兴奋的感觉，笼罩在心头的那片重云，似乎被这汹涌的大雨冲洗一净了。 “停——！”突然间传来一声高喊。 这是一个标准的军人的吼声，振聋发聩。声音像是从很远的地方传来，带着穿透雨空的湿味，盘旋在训练场上空，在山谷里朗朗回荡。 栗森蓦然回首。 训练场外围的群众早已离去，只有外乡干瘦老者孤零零地站在铁丝网外，只是，那双苍老的眼睛里不见了往日的混浊和卑谦，而写满了那种只有军人才可能具备的刚毅和威严。惯常佝偻着的腰杆此时也挺直了许多，像是在风中挺拔的老松。 栗森懵懂片刻，稳住神，扫了一眼集体傻站的部属。大步向干瘦老者走去。没等栗森开口，干瘦老者已经利索地掀开铁丝栅栏的豁口，精神抖擞地从栗森身边匆匆跨过，径奔方向盘而来，拨开正在赋予射向的值班连长王松，弯腰伸出一双老手。 栗森困惑的目光如弦，立即被这双瘦骨嶙峋的大手弹出了铜音。手上半公分长的钢筋疙瘩如态度明朗的证人挺身而出。老人直起腰，把右眼贴在方向盘的接目镜上：十字线交叉点正一丝不苟地挂在左后方水塔的避雷针上。老者眯起眼睛问王松：“你刚才报的基线距离是多少？” 王松茫然不知所措，龇牙咧嘴地探询栗森的表情。 “回答我。”干瘦老者稍微提高了嗓门。 栗森的脑海迅速地旋转着，朦朦胧胧地看见了一个过去时的人影。他四周环顾了一下，上前一步架住干瘦老者的胳膊，转首命令王松：“重报基线距离。” 王松仍然困惑，斜睨着干瘦老人，嘟哝一声：“三百二十六。” 干瘦老者紧盯着王松，又看了看方向盘，下巴颏的肌肉跳动几下，似乎想吼，却又没有吼出来，终于伸出胳膊，在空中比划了一下，说：“精确数据应该是三百二十六点一。” 王松大惊，目瞪口呆，稀里糊涂地问：“你，你是什么人？” “三十年前，我也是炮兵。”干瘦老者淡然一笑说。 惊叹号像一串跳动的雨珠，在一刹那间甩上附近官兵的脸上。大家面面相觑，随即交头接耳。 栗森回过神来，再一次打量干瘦老者，扭头吩咐王松：“集合。”王松正傻站着，接到命令，如梦初醒，竖起哨子一阵猛吹：“全营集合——” 在王松整队的当口，干瘦老者扭过头来：“你知道我？” “本营首任营长关东。” “哦？还知道名字？”老人也怔了一下，目光有些湿热，嘴唇瘪了瘪。过了一会才又问：“没有交会过这段距离吗？” “交会过，精确的数据是三百二十六。” “呵？”关东惊愕了，看了栗森一眼，“不会吧，标桩是我亲手安的，当年计算兵算了我还不放心，又拉皮尺量了三次，是三百二十六点一八，怎么能把小数点舍掉呢？” “老首长，您看，那不是当年的避雷针了，前年换了新的，挪了位置。” 关东怔住了。怔了半晌，渐渐地又涌上一层苍老的惶惑，目光重新混浊起来，腰也慢慢地佝偻下去。“噢，哦，都怪我人老眼花，多管闲事，冤枉好人了……我这个人哪……咋这死脑筋呢……” “不，这没什么……明天，我派人把避雷针再挪回原来的位置上。” “嗯？呵？哦，不，不了，不用了。”关东连连摆手。 队列整好后，栗森立于中央，下达“立正”的口令后，转身，从漫过脚踝的水面上正步跨过，在距关东约十米处立定，抬臂敬了一个精确的军礼。关东却突然慌神了，下意识地抬起右臂，臂在胸前打起了哆嗦，哆嗦了几下，又颓然垂下了。 “报告老首长，85(毫米)加农炮营正在训练，请您指示！” 关东在那一瞬间竟向后退了半步，手忙脚乱，脸上布满了困惑甚至麻木的表情。遥远的记忆、复杂的情感以及蛰伏在心底的巨大冲动，还有对眼前世界的熟悉和陌生、亲切和茫然，全都集聚于目光，目光于是更加混浊。 关东于混浊之中到底没有能够按照规范下达指示，摆了摆手，含糊不清地说了一句：“拉倒吧，该干啥还干啥。”这在正规的军事场合显得极不像话甚至荒诞。却没有人笑，加农炮营官兵的眼睛里流淌出来的全是真诚的敬仰。 栗森的臂执拗地抬着，等待着。 关东于尴尬之中向队列又扫了一眼，稳了稳神，运了运气，终于挺直了腰杆，两眼光泽终于清晰起来，又终于坚决果断地吐出了那句在几十年前就磨出茧子的军语口令： “继续操练！” (有删改) 文本二： 虚构：虚而不虚(节选) 马廷奎 作家可以通过虚构达到比新闻报道更高层次的真实，文学的“不真之真”不是凭空捏造，而是在不真基础上的真实描写，是通过天才的想象力所建构的深度真实。这就是我们常常提及的艺术真实。艺术真实离不开生活真实，但又不拘泥于生活真实，而是在那“似与不似之间”。艺术真实，是经作家筛选后写进作品的、能显示社会生活本质的、具有审美价值的真实。艺术真实不是对社会生活的机械模仿、简单再现，而是作家根据自己的感受和理解，对客观生活的真实重新进行选择、组合、补充、移植和重构。虚构作品揭示了社会生活的内在逻辑，反映了其本质特征，尽管有些“近似”，仍不失为真。反映社会本质，是文学的使命，也是衡量艺术真实的重要依据。成就艺术真实的公式是这样的：真——假——真。也就是生活真实——虚构处理——艺术真实。这，是艺术综合的真实，是更高程度的真实，也就是我们所说的“深度真实”。 (有删改) 1．下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．百姓趁闲围观训练来给日子“添佐料”，而军人在“山抖火溅”中紧张训练，形成反差。 B．关东精准指出基线距离误差，展现其烙印于骨的炮兵专业素养与对训练标准的严格要求。 C．栗森下令“把避雷针再挪回原来的位置上”，体现了“军人以服从命令为天职”的部队传统。 D．面对栗森请求下达口令，关东从“拉倒吧”到“继续操练”的转变，暗示其对军人身份的重新认同。 解析：选C。“体现了‘军人以服从命令为天职’的部队传统”错误。栗森下令挪回避雷针，并非因“服从命令”，而是出于对老营长关东的尊重，对其代表的老一辈军人专业精神、历史贡献的认可与传承。 2．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．开头“箭在弦上”短促有力，既是训练场景的隐喻，也营造出紧张的故事氛围，让读者迅速进入“军事叙事”的语境。 B．关东大吼制止训练时“腰杆挺直如老松”与后文得知避雷针挪位后“佝偻下去”的对比，形象地反映其精神世界的波动。 C．文中的对话起到了推动情节发展的重要作用，如栗森与关东的交流，既揭示了人物身份，也加强了人物间的情感联系。 D．文章语言兼具刚健遒劲与细腻传神的特质，如写关东“目光有些湿热”“嘴唇瘪了瘪”，用细微的神态强化了其硬汉形象。 解析：选D。“用细微的神态强化了其硬汉形象”错误。文中关东“目光有些湿热”“嘴唇瘪了瘪”的神态，出现在他被栗森认出身份的时刻。这一描写并非为了强化其“硬汉形象”，而是体现其内心的柔软与温情。 3．关东在炮营训练的过程中，经历了怎样的心理变化？请结合文本一简要概括。(4分) 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析：关东看到炮营训练，作为首任营长，对熟悉场景充满怀念，同时关注训练情况，目光中刚毅威严，挺直腰杆，体现内心怀旧与关切。当他意识到基线距离出现问题时，他表现出的是对自己专业的自信和笃定，准确说出精确数据，话语间尽显纠正错误时的自信与身为老炮兵的自豪。得知避雷针挪位导致数据“错误”后，他感到惊愕与惶惑，意识到自己人老眼花，判断失误甚至冤枉好人，这让他感到失落和惶惑。面对栗森敬礼和全营将士真诚敬仰，他先慌乱后退，后稳神运气，挺直腰杆，坚决果断下达口令，尽显受敬仰后的振奋与释然。 答案：①目睹训练时的怀旧与关切；②纠正错误时的自信与自豪；③得知真相后的失落与惶惑；④受敬仰后的振奋与释然。 ★4.文本二提出艺术真实是通过虚构达到的深度真实的观点，请谈谈文本一的创作是如何体现这一认知的。(6分) 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析：虚构情节反映本质真实：文本二指出，艺术真实是通过虚构达到的深度真实。文本一虚构了“避雷针挪位引发争议”的情节，虽事件本身是虚构的，但反映了军队对纪律、专业性和历史传承的严格要求，揭示了军人精神的核心特质。虚构人物中的典型形象真实：关东与栗森是虚构的，但他们分别代表了“传统军人”与“现代军人”的典型，体现了老一辈对经验失效的失落以及新一代军人对历史传统的尊重。虚构场景中的时代精神真实：“暴雨训练”时的“山抖”“火溅”和后文“雨中敬礼”等场景的虚构，凝结了军队风雨无阻的战备状态，场景的虚构服务于军魂传承的时代主题。 答案：①文本一虚构了“避雷针挪位引发争议”的情节，源于生活中军队对纪律与专业的真实要求；②关东与栗森的人物设定是虚构的，但他们分别代表了“传统军人”与“现代军人”的典型形象；③文本一“暴雨训练”“雨中敬礼”等虚构的场景，体现了军队“风雨无阻”的战备状态，服务于“军魂传承”的时代主题。 学科网（北京）股份有限公司 $