学案15 分析主题内涵——解构叙事意图，揭示社会意义(课时作业Word)-【高考领航】2027年高考语文大一轮复习学案（创新版）

**基本信息** 以革命文化为载体，通过标题作用、人物形象分析等题型，系统构建现代文阅读“结构-主题-审美”解题逻辑，强化思维能力与文化自信。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |标题作用分析|1题（第3题）|从“结构线索”（核心空间）与“主题载体”（情感折射）双维度解析|标题与情节发展、主题表达的内在关联| |人物形象与主题关系|1题（第4题）|“双向映衬法”：分述军人之美（奉献担当）与边疆心灵之美（淳朴感恩），再整合互动升华主题|人物品质-行为互动-主题深化的逻辑链条|

限时规范训练(十三) (建议用时：15分钟　分值：16分) (2026·湖南益阳月考)阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 文本一： 森林边的小茅屋 彭荆风 ①红河的春天来得特别早，新年刚过，满山满岭到处都是绿色。森林旁边两三幢发黄的竹楼以及主人家艳丽的红包头，给这里点缀了几点不同的色彩。 在芒果树下的小竹楼里，一个四十来岁的妇人带着一个十五六岁的女儿冷清地过着日子。一天晚上，母女俩睡得正熟，竹楼外的晒台突然吱嘎吱嘎响了起来。这深更半夜会有谁来呢？妇人的心跳得急促起来。 外边的人敲着篾门，用汉话说：“老乡，我们是解放军，请开开门。” 解放军？妇人扣紧的心弦一下子松了下来。 二十多年前，娘家的瑶寨也住过解放军，个个都善良、朴实，尽给寨子里的人背水、扫地、砍柴。为了这些好小伙子当中的一个，她多少个夜晚没有睡安稳！她给他唱过婉转的歌，送过深情的眼神，塞过自己绣的荷包，可是，那个兵似乎什么都不懂。这叫她又气又惭，这是些什么人啊！后来，她才明白，他们是有纪律的。但她一直想念他们。 今天晚上，他们怎么来了呢？ 她匆忙穿上衣服，打开竹篾门。月光下站着几个兵，一个个魁梧、健壮。她虽然看不清他们的脸容，但从声音里可以听得出，他们和记忆中的那些兵一样和善可亲。 她用汉话亲切地问：“小同志，你们要干什么？” “我们是从远处来的，想借用你们家的竹楼住几天，行么？” 她望了望缩在身后的女儿，犹豫地点了点头，返身抓了把枯松枝丢进火塘，把这寒碜的小楼照亮了。 领头的兵看了一下屋内，问道：“大妈，你们家只有母女两个人？” 她心一酸，没有回答。 这个兵看到她家挂在门上的烈属牌，低声对后边的人说了几句话，那些兵就立即离开了竹楼。 “你们怎么啦？”她惊异地问。 领头的兵柔和地说：“大妈，对不起，我们不知道你们家只有母女两人。” 火塘亮光下，她看见这个战士的脸上有着一对黑得发亮的眼睛，智慧、勇敢、诚挚全都深藏在里边了。这眼神是这么熟悉，又这么陌生。 外边一片银光，她看见他们在大树下抖开雨衣躺下了。她想喊他们回来，但嗓子像被什么堵住了似的，眼泪像雨水一样淌了下来。 第二天一早，妇人和战士们谈起这些日子边境上的事，也说到了家计的艰难。领头的战士把竹楼上上下下察看了一遍，同情地说：“大妈，晒台该修了，屋顶上的草也该换了！” 中午时分，战士们砍来了竹子、树干，把旧晒台拆掉，七八个人说说笑笑，天刚擦黑，新晒台就搭好了。从他们的谈话中，母女俩知道领头的战士姓何，他们都叫他何班长。 忙完了这事，何班长又笑眯眯地说：“大妈，明天，我们帮你把屋顶也换一下。” 这是真诚的许诺，她感动得什么话也说不出来。 但是，就在这天半夜里，何班长突然又来敲门，隔着竹篾轻声说：“大妈，上级来了命令，我们要走了，你家的草屋顶，等我们回来给你换。”说完就走了。 她急忙追出去，那些战士已一个紧跟一个，迅速消失在那黑黝黝的树林子里了。②只有巨大的浓黑树影在风中晃动，那样阴冷，那样神秘，使她仿佛置身梦境。 ③夜凉如水，她木然地长倚在门口，衣服被露水打湿了，也忘了回去。 第二天，就听说打起仗来了，起初炮声、枪声还在附近响，第三天就越传越远。她很心焦，打仗是要死伤人的呀！那个何班长怎样了呢？他平安么？她不知向远方炮声响处虔诚地作了多少揖。 几天后的一个中午，④阳光从树叶缝隙射下来，把茅屋涂抹得瑰丽多彩。突然，女儿大叫了起来：“阿妈，解放军来了！” 她兴奋而又慌张地跑了出来。真的，从山间小路上走来一队整整齐齐的解放军，她看见了那几个熟悉的战士，内心无比激动。队伍走进竹楼，却不见何班长，她急了，四处张望着问：“他呢？他呢？何班长呢？” “何班长开会去了，”一个被人叫作指导员的年轻人亲切地对她道，“大妈，何班长很想念你呢！他临走前，还惦记着你家屋顶的草没有换。所以，我们来帮忙了。” 她又感动得流下了眼泪，多好的人呵！他竟把这事一直挂在心上。 战士们又为她家的竹楼忙开了。她什么也插不上手，只能感激地盘算着，该带点什么好吃的给那个好心的何班长。 她不知道，战士们把何班长牺牲的事瞒着她。 为了拿下八号无名高地，何班长只身潜伏在敌人前沿附近的一棵树上，校正炮击目标，在指示完最后一个目标时，他被一排子弹击中，摔了下来。临终前，他告诉冲上来的战士，说瑶家寨大妈家的屋顶还没换草。战后，连队派战士们来帮助大妈翻修房屋。 她和女儿送走了盖房子的战士们。但她们时常望着远方的小路，等着何班长再来。一个月，两个月过去了，她执拗地相信，他一定会再来的！ (有删改) 文本二： 彭荆风与云南边疆人民结下了深厚的友谊，云南，早已是他的第二故乡。尤其在文学领域，他以现实主义为特征的创作，一定程度上代表着云南现实主义文学的高度，他成为当之无愧的云南文学的领军人物。彭荆风及其创作需要认真地研究，他正直、坦诚的品格，顽强的毅力，对文学事业的执着，对理想主义的坚守，呈现在他的人生经历中，也隐含在他的作品中。他的作品始终贯穿着一条潜在的精神力量，即人道主义的精神价值，对人性的丰富性，对人的平等与爱和美的追求，在他的作品中始终存在。尤其在50年代，云南少数民族地区由于历史的原因，生产、生活方式还处于非常落后的状态，他在所谓的“蛮荒之地”“化外之民”那里发现边疆少数民族心灵深处的美，以兄弟般的感情去帮助他们走向新生活。 (摘编自宋家宏《从“恋歌”到“史诗”——彭荆风创作论》绪论) 1．下列对文中画横线句子的赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．句子①，以蓬勃的春景开篇，交代故事发生的时空背景，反衬母女孤独冷清的生活。 B．句子②，借树影的诡谲，渲染出妇人骤然失去依靠后的怅惘与不安，为情节突转蓄势。 C．句子③，这一句既在结构上起到过渡作用，同时又营造了氛围，暗示了人物心理。 D．句子④，以明艳的景色反衬母女二人即将袭来的巨大悲痛，强化了文本的悲剧效果。 解析：选D。“反衬母女二人即将袭来的巨大悲痛，强化了文本的悲剧效果”错误。句子④的景物描写主要衬托了后文母女两人看见解放军到来时内心的激动与兴奋。 2．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．在材料的选取上，作者匠心独运，从小切口入手，截取了“借宿—修屋—夜别—再访”四个日常片段。 B．作者插叙“二十多年前，娘家的瑶寨也住过解放军”与“何班长的牺牲”，使故事情节的发展更为合理完整。 C．运用象征手法，如“远方的小路”成为希望与守望的象征，升华为对人性之善、人间大爱的永恒礼赞。 D．文章以“母女二人等何班长到来”结束全文，与《边城》结尾“翠翠等傩送归来”的韵味不全相同。 解析：选B。“二十多年前，娘家的瑶寨也住过解放军”为插叙，“何班长的牺牲”为补叙。 ★3.请分析文本一的标题《森林边的小茅屋》有何作用。(4分) 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析：情节结构上，“森林边的小茅屋”是全文故事发生的“物理空间”，所有关键情节与人物互动均围绕它展开，故“森林边的小茅屋”贯串了全文，是文章的线索，使故事结构更集中紧凑。主题上，“森林边的小茅屋”承载着瑶家母女与解放军的复杂情感。对瑶家母女而言，茅屋是她们的“家”，而解放军为茅屋付出的努力，让她们对战士产生了超越“陌生人”的牵挂；对解放军而言，茅屋是“体恤百姓”的践行之地，将对百姓的责任“附着”在茅屋上。所以，小屋的变化与故事的发生，折射出“军民鱼水情”的深厚与“人性之美”的闪光。 答案：①贯串全文，起线索作用。小茅屋是故事发生、发展的核心空间，所有情节均围绕它展开，使故事结构集中紧凑。②服务主题表达。以“森林边的小茅屋”这一具象事物为载体，通过小屋的变化与故事的发生，折射出“军民鱼水情”的深厚与“人性之美”的闪光。 ★4.文本二中指出，彭荆风在“蛮荒之地”发现“心灵深处的美”。请结合文本一，以“何班长”这一军人形象为例，分析他与文中妇人的互动如何形成“军人之美”与“边疆少数民族心灵之美”的映衬，从而深化作品主题。(6分) 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析：从“军人之美”角度，何班长带领战士借宿，看到妇人家中的情况后，选择在大树下用雨衣御寒，体现出体贴入微。带领战士动手搭建新晒台，许诺明天换屋顶，体现出真诚善良。为拿下八号无名高地，最终中弹牺牲，体现出无私奉献。从“边疆少数民族心灵之美”角度，面对何班长等人的到来，妇人犹豫之后，很快开门接纳；看到战士们在树下露天而睡时，她流泪感动；战士们奔赴战场，她很心焦；看到熟悉的战士，内心无比激动；时常望着远方的小路，盼望何班长，体现出对解放军的信任和牵挂，对解放军给予了感恩的回应，展现了边疆少数民族感恩重情的心灵底色。综合两者，何班长的“军人之美”与妇人的“边疆少数民族心灵之美”在互动中相互激发、彼此成就，揭示了“军民鱼水情”的主题，深化了文章赞颂心灵之美的主题。 答案：(1)军人之美：真诚善良、体贴入微、无私奉献(如果答了“严守纪律、忠诚使命、英勇无畏、信念坚定”也可给分)。何班长以“率军离开竹楼夜宿”“修理晒台”“承诺换屋顶”等实际行动践行关怀；临终仍记挂“屋顶没换草”，尽显守信担当与一心为民的崇高精神。(2)边疆少数民族心灵之美：淳朴与感恩的回应。妇人从初见时的惊惧到开门接纳，再到见战士露宿时的“含泪倚门”、战时的担心，再见解放军的激动与感激，战后执拗地期盼，以质朴的信任、深切的牵挂与执着的守望，回应军人的付出，展现了边疆少数民族感恩重情的心灵底色。(3)双向映衬升华主题。军人的奉献与少数民族的感恩形成双向奔赴、互相衬托的关系，在互动中凸显“平等、爱与美”的人道主义精神，将个体善举升华为军民鱼水情深的人性光辉，深化了作品赞颂心灵之美的主题。 学科网（北京）股份有限公司 $