学案13 鉴赏环境描写——解构环境意蕴，深化主题理解(课时作业Word)-【高考领航】2027年高考语文大一轮复习学案（创新版）

**基本信息** 以文学类文本为载体，通过典型题例构建"文本细读-手法分析-主题提炼"的解题逻辑链，强化思维能力与文化理解的融合训练。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |内容分析|1选择|关键词定位法，通过反复词分析情感倾向|文本信息与作者意图的关联性推导| |人物形象|1选择|多维特征分析法，整合语言/行为/侧面描写|外在形象与内在思想的辩证关系| |景物描写|1主观|象征意义拆解法，结合时代背景解读意象|自然环境描写与社会变革的隐喻关联| |主题理解|1主观|矛盾冲突归纳法，从新旧观念碰撞切入|个体命运与时代浪潮的互动关系|

限时规范训练(十一) (建议用时：15分钟　分值：16分) (2026·广西柳州开学检测)阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 新浪潮拍击下的老农民[注] 陈忠实 一场募捐活动在师范学校掀起来了！ “为了砸断封建锁链！我捐三块……” “再不能容忍我们的姐妹作封建婚姻的牺牲品！我捐一块……” “为了解放，为了自由！我捐……” 我按按书包，四百块人民币正在手心，我的心止不住一阵发热，隆冬原野上清晨凛冽的寒风也不那么厉害了。 我们三人走进田家寨，几经打问，终于找到田芳家的门口。 老汉回来了，头上裹着一条黑布帕子，鼻子冻得红红的，一进门，大声说：“三位先生来了！抽烟——”把那个短杆旱烟袋依次让给我们三人，随之在门槛上坐下来。 “三位有何贵干？”他仰头问。 王老师和他谈起田芳的婚事，给他解释新社会婚姻自由的道理。老汉低着头，抽着烟，做出一种耐心听着的姿态。一当王老师停住口，他仰起脸，做出深明大义的神气，说：“新社会好，咱农民拥护共产党。儿女的婚嫁之事，应该由家里管，政府和学校管这些事做啥？” 王老师又耐心给他解释学校应该管的原因。 “人而无信，不知其可也。”田芳的父亲说，“你们都是有知识的人，比我懂得多。我跟人家说下一句话，三媒六证，邻里皆知，而今一水冲了，我在田家寨还算不算人？” 我心里暗暗吃惊。这个老农民，一身黑色家织粗布棉袄棉裤，补丁摞着补丁，肘头露出变成黑色的棉花絮子，一脸皱褶，鼻尖上吊着清凌凌的水一样的鼻涕滴子，捉着烟袋的手指像树皮一样裂开着口子，嘴里却吐出一串一串半生不熟的词句。我早已从田芳口里得知，她的父亲是个一字不识的粗笨庄稼汉。一个大字不识的粗笨庄稼汉，谈起话来，却要讲信义，夹杂些半通不通的古文词。如果是我的父亲这样讲话，也不足怪，而田芳的父亲却叫我奇怪了。 王老师索性问起八石麦子的事。 “有这事，”田芳的父亲一口应承，“家家的儿子订媳妇都花钱。我吃了人家的麦子，我不昧良心……” 王老师又讲道理，说那根本不是昧良心的事。我也就一手掏出四百元钱来：“这是我们同学和老师的一点心意，目的只有一个，让田芳能安心读书，再甭逼她上轿了……” 老汉瞪大眼睛，瞅着我递到他眼前的一厚扎票子，愣住了。他显然没有料到我们的这个举动。愣了半天，忽然醒悟了似的，猛地伸出双手，把我的手推开，并且站了起来：“这不能，这不能呀！” “我们是为了田芳的前途……”我说。 “为了啥也不能失信！”老汉说。 “你要是不收，我们就——”王老师看说服不下，就使出我们路上商量好的最后的一招，“交给乡政府，由乡政府交给大张村那家人。当然，这样一来，媒人和你难免就不好看了。你知道，上次抢人，县上扣了大张村三个人，刚刚释放……” “哎呀！”田芳的父亲颓然坐在门槛上，双手抱住头叹息。 王老师示意我把钱放下。我瞅瞅那张破烂的用麻绳扭着腿儿的小桌子，上面摆着盆盆罐罐，把钱放下了。 “我们走了。”王老师站起来说。 田芳的父亲抬起头，看见桌子上的那一摞钱，没有推辞，脸上露出愧疚不堪的神色，张开双手，挡住门：“说啥也不能走……不吃饭了，再坐坐……” 我们又坐下了。 “唉，三位同事……”他摆摆头，一脸诚恳的又是惶愧的神色，“解放了，已往的礼性全部不合时了吗？” 王老师笑了：“也不是这么说。你，一个农民，翻身了，扎实种你的地，把日子往好里过，顾那么多臭礼性做啥？” “解放了好！确实好！不拉兵了，官人不欺百姓了，确实好！可这新社会——”田芳的父亲现在显出一个老庄稼汉的天真来，说，“全都没大没小了吗？男女不分了吗？不顾脸面了吗？” 王老师哈哈笑着，摇摇头。 “你看——”老汉举出例证来，“俺田家寨，有五个姓氏，田姓是主，其余是后来派进来的。人说，‘歪胡家，捣秦家，恶鬼出在刘、李家，仁义礼智大田家’。而今，田家人也不讲礼义了！你看看，那些男男女女，这个离婚呀，那个自由呀！闹得全都乱了套……当然，咱连咱的女子也没管得住！” “你为啥要管人家哩？”王老师笑着问，“人家年轻人，听啥不听啥，自己有主意了！你拿那些老封建思想管人家，肯定管不住！” 田芳的父亲叹息：“咱们人老几辈儿没跟人胡说白道过，穷是穷，可没做下让人指脊背的事……” “你把我压迫了一辈子！”田芳的母亲说，“而今孩子压不住了……才好！” “你——”田芳的父亲红了脸，“我看我活不成了！” “穷得叮当响，臭礼性倒多！”女人更加壮起胆子，“土改时，工作组分给咱一张桌子，两把椅子，他呢？晚上悄悄给人家送回去，让民兵抓住了，审了半夜，说他跟财主有勾搭，他只说……我不能白受不义之财……你们三位听听，这就是他的礼性！” 告别了田芳的父母，我们三人重新返回。太阳升起在冬日灰蓝的天际，寒气消散了，道路上开始松冻，泥泞布满乡间大道。我们三人回味着刚才和田芳父亲的有趣的谈话，说着笑着，走到慢坡顶上。 眼前是渭河平原的壮丽的原野，坦坦荡荡，一望无际，一座座古代帝王、谋士、武将的大大小小的墓冢，散布在田地里，蒙着一层雪。他们长眠在地下宫殿里，少说也有千余年了，而他们创造的封建礼教却与他们宫廷里的污物一起排到宫墙外边来，渗进田地，渗进他的臣民的血液，一代一代传留下来，就造成了如我的父亲和田芳的父亲这样的礼义之民吗？ (有删改) 【注】　本文节选自陈忠实的中篇小说《蓝袍先生》。 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．“为了砸断封建锁链”“为了解放，为了自由”表明了大家捐款解救田芳的目的，“我捐”反复出现，意在突出大家的生活变好了。 B．在“解救”田芳的过程中，王老师是主导者，面对固执地讲“信义”的田芳父亲，王老师在与他对话时一点也不急躁，逐步深入。 C．田芳的父亲“土改时因送回桌子被审”的情节，让王老师和“我”对他的“礼性”有了更具体的认知，也对他有了更深入的了解。 D．“我”是整个事件的直接参与者，也是当时社会变革的观察者，“我”的心理活动与变化是读者理解故事的重要切入口。 解析：选A。“意在突出大家的生活变好了”错误。“我捐”反复出现应是“意在突出大家捐款踊跃”。 2．关于文中田芳的父亲这个人物，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．田芳的父亲是农民的代表，穿着家织且缀满补丁的粗布棉衣，手指像树皮一样裂开着口子，其外在形象体现了他的生活状态。 B．田芳的父亲说“人而无信，不知其可也”“三媒六证，邻里皆知，而今一水冲了”，他不识字，说话文白夹杂，不忘自己认为的“信义”。 C．田芳的父亲面对“四百元钱”的资助，先是愣住，随后推开“我”的手，他表示坚决不能失信，这表明了田芳的父亲深受传统礼教影响。 D．田芳的父亲先前认为毁约不仅“失信”，更让自己没脸做人，最终默认收下钱，这一转变表现了他的觉醒，他开始认同新社会的规则。 解析：选D。“这一转变表现了他的觉醒，他开始认同新社会的规则”错误。田芳的父亲最终默认收钱，并非“觉醒”“开始认同新社会的规则”。从文中可知，他是在王老师提及交给乡政府会让媒人和他不好看、大张村抢人被县上扣人等压力下，才“颓然坐在门槛上”“没有推辞”，且脸上“露出愧疚不堪的神色”，可见他内心仍坚守旧观念，并未真正认同新社会的规则。 ★3.文本最后两段中的景物描写意蕴丰富，请结合全文简要分析。(4分) 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析：“太阳升起在冬日灰蓝的天际，寒气消散了，道路上开始松冻”象征时代变化：太阳驱散冬日寒气，道路从冰封到松冻，呼应前文师生推动田芳婚姻自由、封建阻力松动的情节，暗喻旧秩序(封建礼教)逐渐瓦解，新时代的生机与暖意正在显现。“一座座古代帝王、谋士、武将的大大小小的墓冢，散布在田地里，蒙着一层雪”“渗进田地，渗进他的臣民的血液”象征封建礼教的深远影响：墓冢代表过往封建统治者，“蒙着一层雪”且“渗进田地，渗进他的臣民的血液”，形象写出他们留下的封建礼教如冰雪般顽固，深刻影响着田芳父亲这类民众，即便时代变迁仍难以根除。整体景象暗含新旧碰撞：壮丽原野与古老墓冢并存，既展现新时代进步的曙光(太阳升起)，也通过对“封建礼教传留”的叩问，引发对旧思想顽固性的思考，意蕴深远。 答案：①太阳升起，寒气渐消，道路松冻，象征旧秩序开始松动，新时代的暖意和生机渐现。②古代帝王、谋士、武将的大大小小的墓冢蒙着一层雪，象征他们宣扬的封建礼教如冰雪般渗入这片土地，对民众的影响深远。③时值冬天，春天也不远了，这两段景物描写蕴含着新旧碰撞、更替之意，既见时代进步的曙光，也有对封建礼教根深蒂固的叩问。 4．“新浪潮”的“拍击”在文中有哪些具体表现？请结合文本简要分析。(6分) 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析：师范学校发起募捐，“为了砸断封建锁链”“为了解放，为了自由”，筹集四百元支持田芳，用实际行动打破买卖婚姻的封建习俗，是“新浪潮”对旧观念的直接冲击。王老师多次向田芳父亲讲解“婚姻自由”“新社会”道理，反驳其“婚嫁之事，应该由家里管”“人而无信，不知其可也”的旧观念，试图扭转其封建思想，体现新思想对旧意识的“拍击”。大张村因“抢人”(强行履行封建婚约)被县上扣人，表明新政权对封建违法行径的管控，从制度层面压制旧秩序，是“新浪潮”在社会治理上的体现。田芳父亲也承认“解放了好！确实好！不拉兵了，官人不欺百姓了”，新制度带来的公平、安定，从根本上动摇了旧时代的压迫性秩序，是“新浪潮”最基础的“拍击”。 答案：①师范学校师生发起募捐，以实际行动支持田芳，反对包办婚姻的封建习俗。②王老师等人向田芳父亲宣讲婚姻自由的政策，试图打破其封建观念。③政府介入大张村抢人事件，表明对封建行为的约束。④新社会“不拉兵”“官人不欺百姓”，从制度层面改变旧秩序。 学科网（北京）股份有限公司 $